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大江保卫战
&&大江保卫战第二课时
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大江保卫战这篇课文第2自然段写了?第4自然段写了?他们在写法上的区别是什么?这样写的好处是什么?
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四百多名官兵投入到保护大堤的战斗中四连连长虽然脚底受伤,仍执意坚持战斗第2段是整体上来写,略写第4段是局部,举一个事例详写能够突出个性,使文章更加生动形象
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第四自然段是描写某一个子弟兵的表现，第二自然段是描写整体抗洪抢险的情况，好处是这样写更加生动具体，从侧面体现出了子弟兵心系灾民。团结抗洪。英勇无畏。舍生忘死的精神。
扫描下载二维码《大江保卫战》教学设计（江西省教研会展示课）
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《大江保卫战》教学设计（江西省教研会展示课）
作者：佚名 文章来源：会员推荐
《大江保卫战》教学设计作者是上饶市玉山县逸夫小学& 江晓峰，此处由本站会员推荐上传，该教学设计为江老师在江西省小学、初中语文衔接教学研讨会上的展示课教学设计，值得大家学习和借鉴。
【教材分析】
《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。这是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
【设计理念】
阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【教学目的】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3．通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、借助媒体& 感知灾情
同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗？在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）
同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价。
灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
(抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。课堂上教师播放了影片《大江保卫战》的片段，和孩子一起回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，解放军战士抢险的场面，这样的导入激发了学生走进文本探究的欲望。同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。)
二、走入文本& 感悟真情
同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍？（课前预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你能坚持）。下面老师请六个同学读读课文。
看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的：注意读准“崩塌” “一绺” “电杆”等词语
谁能告诉老师，课文写了一件什么事？
哪些自然段是写抢险护堤？哪几个自然段是写救人的呢？
过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。
（一）精读课文& 赏群英图
浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出解放军战士抢时间护大堤的？找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生默读、思考、批注，师巡视。）（出示本段内容）
⑴官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。
（2）“四百多名官兵闻讯赶到”
扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个[1]&&
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《大江保卫战》教学设计
10:38:00 | By: 周 ]
《大江保卫战》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&峄城区坛山中心小学&&& 侯夫华
教材解析：
《大江保卫战》是一篇通讯报导。这篇课文真实的记叙了年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文的重点内容可分为保大堤救群众两个场景。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
教学目标：
学习点面结合的写作方法。
通过保大堤救群众两个场景感受解放军心系人民、英勇无畏的铮铮铁汉形象。
学习生字理解重点词词义。
正确流利有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
教学重点：
抓住两个场面描写学习解放军官兵铮铮铁汉的英雄本色。
学习点面结合的写法。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
创设情境、读悟结合、感情朗读。
教学过程：
一、初读感知
（一）情境导入
板题师述：年夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。在这万分危急的关头几十万解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。这节课让我们走近年的夏天，重温那段历史。
板书课题、读题。
二文章主要内容
师：请同学们浏览这篇通讯报导主要写了什么？
学生说主要内容，（师适时板书：保大堤救群众）
二、精读感悟
一学习保大堤部分
过渡语：在抗洪保大堤的战斗中解放军官兵为我们上演了一幅幅感人的画面请同学们默读课文小节找出最让你感动的语句，并在旁边简单的写下你的感受。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！
指名汇报：（不顾安危）
师：从哪体现？重点词：来回穿梭赤脚奔跑全然不顾
再读文字体会思想（一心为民）
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
天气的恶劣（重点：撕扯换词理解体会天气的恶劣）
战士的勇敢顽强乐观
指导朗读（重点战士们的话）
感情读师生对读
经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
鏖战怎么讲
过渡句：经过几个小时的恶战，官兵们浑身上下却是伤痕累累，你仿佛看到（说话练习）
感情读（男生读女生读）
风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。
感情读（这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照让我们一起读。）
预设句（黄晓文）
联系实际体会脚伤
师：同学们有没有被针状物体刺过的经历，我们现在就可以体会，拿出你的钢笔把手按在笔尖上，什么感觉？
黄晓文脚上踩的是什么？对一根扎入脚底的铁钉他是怎么做的？
读句子体会感情
（）指名读
（）谈感受
（）重点抓描写黄晓文动作的词，体会人物精神。铮铮铁汉
（感情读（师：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼。推荐一位代表读这部分文字，再现黄晓文的铮铮铁汉形象。）
师：课文读到这儿把你所有的赞美之词送给我们的战士，送给黄晓文。师适时板书：英勇无畏
（三）小结事件，感悟写法
师、两个自然段都描述了保大堤的场面，但是它们在写法上却并不相同，请大家浏览课文思考他们在写法上有什么不同
浏览事例、同桌交流。
小结：第段官兵们保大堤属于整体场面、第四段黄晓文保大堤这是个体场面，这就是点面结合的写作方法，（师板书：点面结合）
点面结合写法的好处
这样的写法更好的诠释了在这场惊心动魄的大决战中人民子弟兵一心为民、英勇无畏的铮铮铁汉形象。
（四）学习第五段
过渡：大堤保住了，战士们又投入到救护受灾群众的战斗中去。在这里感人的事迹数不胜数。文中哪些语句最令你感动，小组同学一起找出来互相交流。
学生小组自学
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出被洪水围困了三天三夜的幼儿园教师周运兰；在洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望
（）指名谈体会重点战士们忙着救群众）
（）这部分文字也用了点面结合的写作法，哪是整体场面，哪又是个体场面
（）感情读（女生整体场面、男生个体场面）
哪里有洪水哪里就有军旗飘扬；哪里有危险哪里就有军徽闪烁。（子弟兵把危险留给自己）滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。（人民群众对子弟兵的高度信任）
（）指名谈体会（子弟兵把危险留给自己人民群众对子弟兵的高度信任）
）师范读学生谈体会（军民鱼水情）
（五）学习第段
师在抗洪救灾的几十个日子里，没有泪水只有汗水，没有柔躯只有傲骨，这就是我们的人民子弟兵，此时此刻你想对他们说些什么？
（）千言万语、万语千言让我们读
年的夏天你我他不曾忘记，所有的华夏儿女不会忘记让我们再读
三、拓展延伸
最后让我们在这首赞美英雄的歌曲中结束这堂课。（歌曲：《为了谁》）
&&&&&&&&&&&&&&&保大堤&&&&&&&&英勇无畏&&&&&&&
大江保卫战&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （点面结合）
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