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一年级孩子如何阅读方法
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小学一年级是阅读理解能力飞速发展的阶段,也是挖掘孩子兴趣爱好、养成孩子良好习惯、塑造孩子个性的一个重要的初始阶段.这个阶段的阅读,不仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏,也决定了孩子未来自主学习能力的强弱.孩子的学习是一个慢慢积累的过程,不管是以什么方式进行阅读,最关键的是要一直坚持下去,哪怕每天只是读十几分钟,也要和孩子一起把这个阅读的习惯坚守住.因为好的习惯,能够让孩子创造美好的未来!那么怎样让我们的宝贝在一年级就爱上阅读呢?【选材篇】一年级是培养孩子自主阅读的关键时期,这个时候给孩子选择任何书籍,目的都是为了让他们保持阅读的兴趣,而不是学会什么高深的学问或者认识更多的字.给一年级的孩子最好选择文字量不大、篇幅短小、内容有趣生动的图书.童话类一年级的孩子大都喜欢读童话故事,因为这些故事想象力丰富,能满足他们对未知世界的好奇,但是一年级孩子喜欢的童话大都是比较贴近他们的生活、比幼儿园里读的情节更为曲折的故事,而且富有幽默感.图画书类一年级孩子适合读的图画书非常多,实际上,图画书这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读,是最为适合这个年龄段孩子的读物.动手动脑类平时在家里读书,如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书,会让孩子感觉更加开心,而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处.【方式篇】不同的孩子,读书的方式也应该有所不同.以下介绍的几种阅读方式,是针对一年级孩子大多数好动、阅读主动性较弱的特点而设计.奖励式阅读将书做为礼物送给孩子,或者将读好玩的书,作为对孩子按时完成作业的一种奖励,这对促进孩子读书的渴望却会有意想不到的积极效果,大多数家长都知道,对孩子来说,越是难以得到的东西就越想要,而且,通过自己的努力才得到的奖励也会格外让孩子喜悦和珍惜.使用这种方法要特别注意的是读物的选择,最好是图画书或者游戏书等让孩子看了就喜欢的书籍,这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性,形成一个良性循环.互动式阅读父母和孩子一起阅读,父母读一段,孩子读一段,最适合这种方式的是诗歌类书籍,因为琅琅上口的句子特别适合大声地朗读.另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏,这样的阅读可以不拘时间.分享式阅读家里来亲戚朋友的孩子时,拿出有趣的游戏书和手工书,让孩子们一起阅读和玩耍.还可以让孩子拿出读过且喜欢的文字书和图画书,让他读给别的小朋友听,这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处.计划式阅读这种方式只适合于一些比较热爱读书且有阅读基础的孩子.制订阅读计划,首先要选择一些长度适当的读物；其次,要让孩子学着自己制定计划；另外,计划中应该包括其他的活动,如做作业和游戏的时间.可以给孩子一张好看的彩色纸,用尺子打好格子,然后让他自己去填写计划.如果他每天都能按照自己的计划完成任务,就让他在表上贴一朵小红花或者是一颗小星星,这样孩子会因为自己完成了计划而产生成就感,可以帮孩子养成自己管理自己的好习惯.几种错误的阅读方式：在孩子读书时不断提问一些家长担心孩子不认识字或者看不懂故事而频频提问,这一来会造成孩子在阅读中的心理压力,二来会分散孩子的注意力.既然是要培养孩子的自主阅读能力,在孩子读书的时候就尽量不要多问,而是自己也找一些书看,给孩子一个良好的阅读环境.如果孩子主动向你提问,也不要急于回答,而应该鼓励孩子,以反问的形式,如“要是换作是你,你会怎么办呢”等问题来促使孩子自己思考.让孩子读注音版的读物如果孩子以拼音为基础来阅读一本书,他肯定会把主要的注意力用于看拼音而非看文字,所以注音版的读物不但不能提高孩子的识字兴趣,而且会让孩子产生“不看字也照样可以读书”的概念,所以,应该给识字不多的孩子购买图文结合较紧密的图画书,大人先给孩子读这些书,再让孩子自主阅读,这样可以让孩子由理解故事过渡到根据自己的理解去阅读,而且图画书的文字量通常不会很大,而情节又大都比较生动,最能调动一年级孩子的阅读兴趣.让孩子写读后感对于一年级的孩子来说,文字表达能力尚处于初级阶段,这个时候他或许可以自己编故事,或者复述一个故事,却未必能讲出一个故事所谓的“思想内涵”.让孩子去写读后感,只会令孩子因为表达不出自己真正想说的话而增加烦躁感和对读书的畏惧心理.
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一年级孩子上课不认真听讲怎么办
来源：注意力训练 && 添加时间：&&&标签： &
【导读】　　小红今年上小学一年级，开学前小红爸爸就担心娃儿太调皮，还专门给老师说了这种情况。但才上了三天课，老师就说，这个孩子上课总是坐不住，课间操站不住。学习做作业的时候也是拖拖拉拉的，注意力很难集中，只要周围
　　小红今年上小学一年级，开学前小红爸爸就担心娃儿太调皮，还专门给老师说了这种情况。但才上了三天课，老师就说，这个孩子上课总是坐不住，课间操站不住。学习做作业的时候也是拖拖拉拉的，注意力很难集中，只要周围有风吹草动，就可以转移他的注意力。
　　&昨天去接娃儿，老师反映他，要么摇晃桌椅、骚扰同桌或前后排的同学，要么玩铅笔、橡皮或其它小东西&&听课不认真，爱插嘴，有时老师的提问还没完，他就抢先回答了，上课的时候还爱做小动作。不像同龄孩子一样能比较长时间地坐一会儿，老师让家长在家里也要锻炼下他，可我不会啊。&小红爸爸很无奈。
　　注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
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如何提升孩子数学思维能力？[1]
13:13 来源：网络综合
一年级网权威发布如何提升孩子数学思维能力？，更多如何提升孩子数学思维能力？相关信息请访问小学一年级网。
数学教学专家、北京教育学院西城分院中学数学室主任彭林老师，结合多年教学教研经验，遵循孩子的思维发展规律和数学思维相关理论，为我们构建了从思维训练通往潜能开发的桥梁，展现了"数学思维训练与潜能发展"的联系。 问：经常看到一些家长教孩子数数和加减法，还有别的方法去培养小孩子的数学学习能力吗？ 答：孩子早期数学学习的培养可以从两方面做起，一方面是数的角度，另一方面是从图形的角度。其实，孩子时期，家长最好从图形方面切入，比如，让孩子多玩些拼图游戏等，培养他们的图形概念，这些对以后都会大有帮助。 问：学数学有没有遗传的因素呢？家长数学不好，所以孩子数学也不好？ 答：历史的数学家族有，但并不是很多。所以，遗传的因素不能说没有，但如果家长早期入手，从生活点滴开始，培养了孩子的数学兴趣，孩子照样可以学好数学。 问：彭林老师您好，我想问一下，如果孩子不喜欢数学怎么办，如果培养孩子的兴趣 答：让孩子感受到数学在生活中的魅力与作用，比如商场中的购物，返唬杓谱钣殴郝蚍桨傅 问：网上到处都在"打倒奥数"，真的有这必要么？小孩学习奥数也是对自身潜能的一种开发吧！彭老师你怎么看这个问题？ 答：对学有余力的孩子，14岁之前能够接触一些更有挑战性的问题对孩子思维能力的训练会有帮助，对以后的学习和提升其竞争都有帮助。报奥数班，也不必 太早，三年级开始比较合适，当然，对此有兴趣的孩子也可以早一点参加。另外，起点不宜过高，主要是培养孩子学习数学的兴趣。 问：听说数学学好了，会培养出好的逻辑思维能力，那么怎么培养孩子对于数学的学习兴趣呢 答：培养兴趣的方法多种多样，因人而异，比如，有的孩子可以通过读一些数学故事，数学童话来激发他学习数学的兴趣；也可以寓教育于游戏，提一些富有魅力的问题向孩子发难，使孩子在头脑中形成悬念，朝思暮想，直至入迷。 问：彭老师您好，现在有没有什么好的的办法，让孩子爱让数学，不在偏科呢~ 答：可以先让他不讨厌数学，再过渡到喜欢数学，用一些简单的数学题培养孩子的自信。 问：孩子对数字不敏感，算数什么的特别慢。但是我不想逼他去学什么心算啥的，数学本来就应该学的是一种思维方式啊！但是，又怕孩子在升学中吃亏，彭老师您觉得该不该送他去补习班？ 答：适当的补一补会有所提高 问：彭老师好，我孩子5岁多，我买了不少数学绘本，主要是日韩的。这对于孩子的数学思维和感觉有用吗？ 答：小时候多看数学绘本是个不错的选择，会有用的 问：彭老师您好！我想知道怎样去引导初中孩子做好数学解题后的分析、总结 答：让孩子做完题后，想一想这道题运用了哪些知识，运用了哪些解题的方法和技巧，体现了哪些重要的数学思想，在解题过程中遇到了哪些障碍，是如何克服的。 问：彭老师，我女儿现在是5年级，不太喜欢数学，平时做作业只是完成任务，考试成绩经常不稳定。请问有什么办法引导她的学习数学兴趣？ 答：不喜欢数学说明孩子学数学遇到困难了，应帮助孩子寻找原因，从解决知识入手，进步可以一点点来，不必操之过急。一定要善于鼓励孩子，发现孩子的点滴进步，这对于培养孩子的自信心是非常重要的 问：彭老师您好！请问：数学思维能力该如何来培养?只有通过解数学题来锻炼思维吗？ 答：的确，问题是数学的灵魂，好的数学问题是培养孩子数学思维的主要手段 问：我觉得要让孩子学习数学的潜能得到开发最好还是讲数学与生活实践联系起来，那么作为家长，要怎么去给孩子创设这些生活情境呢？ 答：在生活中尽可能给孩子创造机会,让孩子体会成就感,比如买东西时可以让孩子帮你计算和分析;摆放东西时空间的利用;买一些益智的书;七巧板等益制智玩具对培养孩子的空间想象力就很有好处 问：在数学上的思维好像明显落后，老师也说他的思维比别人慢一拍，一些题目只要条件一个转弯，他就束手无策，请问我该怎么去引导呢？ 答：很多时候，可能还是孩子对于基本的概念没有搞清楚，或者说掌握的还不够好。其实孩子在解题的过程中，遇到的障碍往往是基本概念不清楚，建议从基础题入手，多做练习。再有，可以每天在规定时间内，限时让孩子解决一些问题，这样可以提高其敏捷程度。 问：有一天我突然觉得数学很美，比任何文字都美，美过图画。因为它有一种完美，一种完美的对称，一种像诗歌一样的逻辑。 答：的确,}