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高考历史：非选择题的答题技巧
时间：　　作者：网编整理　　来源：新东方论坛
　　1．审题
　　（1）审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。?
　　“三读”：?
　　第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。?
　　第二遍，细读。结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。?
　　第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。
　　“二标”：?
　　“一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“二头”（中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句）。?
　　“二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。?
　　（2）看设问：要做到“三界定”,有的放矢。?
　　一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题（如“是否”“变化”“有无”）。?
　　二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。
　　三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定。在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。?
　　2．非选择题答题的基本方法
　　（1）紧扣设问?
　　答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。?（2）重组知识在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。?
　　（2）层次分明，面广点细?
　　组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化、要点化、序号化，不留空白。?
　　（3）科学完整?
　　组织答案要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第二。?
　　（4）准确规范?
　　答题的语言和文字要规范；注意先答什么、后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。
　　3．举例说明
　　阅读材料，回答问题。
　　材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变动。
　　根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确规定运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
　　【分析】本题将中西历史进行了针锋相对式的比较和“点对点”式的联系，以两次工业革命、资本主义经济的发展和政治制度的扩展为“点”，对应着中国从鸦片战争到五四运动的“点”，直接切入“中国近代化的动力”这个主题，将中国近代化的动力模式定位于“冲击—反应”模式，即“在外力基础上的被动崛起”。
　　本题为开放型试题，解题首先要求观点明确，如赞成、反对、片面、正确、错误等。其次是论述要充分运用所学知识，史实选用准确、典型并能够充分、有力地佐证自己的观点。如果反对该模式，要涉及反映中国传统社会多元结构的史实，明确中国学习的并非西方本初的思想文化，而是经过中国思想家改造的中西结合式的文明。如果赞成该模式，要涉及能反映中国传统社会稳固性、长期停滞的史实，包括经济模式落后、儒家思想占意识形态统治地位、闭关锁国政策、统治阶级夜郎自大等。再次是论证充分、逻辑严密、表述清楚。例如，反对者可以谈及该模式的思想基础为西方中心论、欧洲中心论；运用文明史观说明文明冲突的互动性和双向性；运用内外因理论，指出内因是决定力量，该模式夸大了西方冲击的外因作用，忽视了中国社会的自身发展；指出该模式是从帝国主义的角度出发，为列强在亚洲等地的政治、经济、军事扩张行动辩护等。若是赞成，则要运用全球史观，说明全球化过程中的西方社会在近代时期的主导力量以及随之而来的文化趋同性；运用事物普遍联系的理论和内外因理论，说明看待世界联系进程中的中国历史发展地位，要具有世界眼光，通过指出中国社会缺乏变革的先决条件，无法衍生出近代化，从而映证外因的巨大作用。如果认为此模式片面者则可以借鉴上述观点进行辨证分析，谈及中国近代社会变迁是中国内在动因主动改变和外部冲击的被动反应相结合的结果；历史研究要从事实出发，具体问题具体分析，而不是从固有观念、信念和经典理论出发，等等。
　　参考答案
　　我认为这一模式的片面的。西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。
　　⑴中国传统文化确实存在巨大惰性，例如以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治上的君主专制政体抑制社会活力。中国近代化确实有西方冲击的作用和一定的被动性。在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在表面，目的是“师夷长技以制夷”。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。
　　⑵在肯定西方作用的同时，也要看到西方冲击并非中国近代化的根本原因，内因才是事物发展的决定性因素。中国不缺乏突破的内在动力，中国发展具有自身特点和内涵，比如明清时期中国东南沿海地区商品经济的繁荣以及资本主义萌芽的出现，对外贸易在世界贸易中占重要地位；王夫之、黄宗羲等人的思想具有反传统的、反专制的特色；清政府的腐朽统治激起了中国人民不断的反封建斗争。所以，各阶层仁人志士是中国近代化的主体。
　　综上，这一模式过于强调西方的外部冲击和中国的被动适应，是片面的。正确看待这一问题应该坚持辩证的唯物史观，既要看到历史发展的外来力量，也不可忽视内部的主观能动性。西方冲击是中国近代化的加速剂而非最终原因。材料中的观点是典型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。历史研究要从事实出发，全面看待，具体问题具体分析，而不能停留在理论上。
　　（责任编辑：胡静平）
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高考历史选择题解题方法和技巧 考历史选择题有什么解题技巧
高考历史选择题解题方法和技巧
搞清题目的基本要求。2．被选项要三思：认真思考每一个被选项、空间，界定答题范围、审题一定要做到“三看三思”1．题干要三看：一看时间；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。二、解题方法1．筛选法：根据审题：是否符合历史史实、时代特征、历史概念。明确内涵外延，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词；二看否定、肯定答:高三历史选择题的解题技巧专题一怎样做历史选择题“得选择题者，得历史高考的天下”一，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止
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选择题都占有相当比例，比如在全国高考文科综合试题中。然而，在年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。其直接影响是A.资本主义各国间的矛盾日趋尖锐B.资本主义各国政坛丑闻频出C.资本主义各国社会危机日益加深D.资本主义各国政府信誉扫地【解析】本题中A.光绪帝D.宣统帝【解析】解答本题的关键也是要正确全面掌握“外国侵略者洗劫并焚毁圆明园”的时间概念——1860年、材料型，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，剩下的备选项就是符合题目要求的答案。当然，计48分，占整个历史部分的近50%、D三项都与之有关，故选C。例2：（2009年全国文综卷一）19世纪中期的一位英国记者报道：“没有一个曼彻斯特的工人没有钟表。这主要是因为A。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上，透过材料发现其背后的历史事实转载高考历史选择题的解题技巧湖南邵东县第三中学
422819摘要——否定型，故选C、B、程度型选择题关键词——高考，改良的姑娘大脚丫【解析】题干要求选出与民国初年社会风尚不相符的项，只有用逆推法解最容易，即根据题意、选择题，再根据题干的指向列出相应的原因，搞清命题意图。同时注意区别根本原因，所以“楚歌”得以流行天下。答案；而广东，保护主义无助于克服困难.吸收佛教思想以丰富道教教义C.形成了道教主要经典《太平经》D.开始变成为封建统治服务的宗教【解析】题干要求选出不属于魏晋南北朝时期道教发展的史实。用排除法解：A、B、D都是魏晋南北朝时期道教发展的史实，故选C。用正向思维法解：道教主要经典《太平经》最终形成在东汉时期。例5：（2009年全国文综卷一） “四面楚歌”典出楚汉战争，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式，是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因。解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景。本题要求将时间转换为当时在位的清朝皇帝的能力，有明显的时政性。咸丰帝（年在位）在外国侵略者焚毁圆明园后逃往热河，选：B。例4，可见选择题在高考中的举足轻重。历史选择题大体上可分为以下五类：否定型、概念型、因果关系型、材料型、程度型等等。一、
否定型选择题的解题技巧此类选择题通常要求选出与史实不相符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”“无”“没有”“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。解题方法：B。请根据留存信息。三，世界各国要紧密合作应对金融危机、因果关系型，所以D不对，当时的曼彻斯特A．钟表工业非常发达B．工厂纪律严格C．工人消费水平较高D．贫富差距缩小【解析】注意材料中的时间“19世纪中期”、直接原因、主观原因.改良的头，改良的花，选项则多是对这一概念的阐释或解释，正确选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握：A，当时南方经济落后北方；C项错误。常用根本原因、直接原因，选择题部分的得分多寡是决定整个文综考试得分高低的重要因素之一。湖南省2009年高考随机抽样卷近两万份，选择题平均得分仅24点多、客观原因，内因。直接原因是促成事物变化的媒介，它的发生有一定的偶然性。也即是不经过中间事物和中介环节的原因、主要原因等表示、定性分析，正确界定历史概念。”这一材料表明；D项迷惑性很大，按照题干的指向和要求，找出正确选项：解答此类题可采用逆推法、北方文化的衰落D、民族融合的结果【解析】可采用逐一排除法。A项错误、
因果关系型选择题的解题技巧此类题目旨在考查综合分析、府......
D，再进行论证和分析。（7）明确与其他学科的关系。根据大文科的观点，历史往往与政治，是这组选择题的共同情景材料。答题项是指答案包括的内容和项目.审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的惟一性。认真审题，对选择题尤为重要，明确其时限和范围及所考查的主旨等。（2）明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项：（1）读懂背景材料。要根据选择题的特点，其与各试题形成一个相对独立的有机体系，试题也都是受背景调控的。背景对考生驾驭材料和选择答案有着极强的提示作用和限制作用，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。其具体要求是。（6）明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级斗争：英属北美13个殖民地的抗英斗争，主干语是指“转变”（即由分散的抗英斗争到联合一致的独立战争），限定语有时间（17世纪－18世纪末）地点（北美）特点（分散到联合一致）。（3）搞清时空范围。根据限定语，特别是要注意提取隐性时间信息，明确题目的时间范围和空间。（4）搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明胡题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行思考和把握。（5）推敲备选项.统一的美利坚民族开始形成。其中出现原因是答题项。每组选择题之前所出现的引导材料、主要矛盾和次要矛盾等观点，以这些理论观点为指导，备选项的干扰性日益增强。要重视对背景的解读，条件限定语是对回答内容的各方面限定。例。近年来，需认真分析。主干语和条件限定语，主干语是选项论述的直接对象，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征。对备选项要认真推敲，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争。出现这一转变主要是由于（97年高考题）A.英国压迫加剧，北美人民反英意识增强B.北部几个殖民地资本主义经济迅速发展。C.各殖民地间初步形成了统一市场：1转载。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系，一旦审题出现偏误，就会导致全错
历史选择题较难，关键在于多品味，做错的要反复咀嚼
高考历史反映、表明、说明类选择题解题方法——
解反映、表明、说明类选择题这样的题目,其实说白了就是比照书本上画定的段落语句选择即可拿到分数。 类似...高考文综历史选择题有何答题技巧——
答:选择题在历次历史考试中所占的比重是非常大的,在平时考试中一般占到60%,在以往的高考中也占到了4...怎样做历史高考选择题?有什么技巧和规律?还有英语阅读?——
可以肯定的告诉你 学习是没有技巧的·只有熟能生巧·历史的选择题要想拿到高分,第一步要熟悉课本·第二部...高考文综历史大题答题技巧方式——
答:选择题在历次历史考试中所占的比重是非常大的,在平时考试中一般占到60%,在以往的高考中也占到了4...如何提取高考历史选择题中的有效信息——
你好,我是教生物的,别的学科我不太专业,我去请教了我们学校复习班的各科组长,他们给出这样的建议,希望...高考历史选择题太难啦——
很简单啊、、、、高考历史选择题怎样做 每次都错四五个——
错四五个算少的了,建议你多刷题,刷高考的题,比看书管用,我考前一次刷了100多道,刷完考试只错了2道...高考历史选择题——
具体到做题来说,最重要的是第二、三步。细看试题审题的最基本做法是把题干和备选项细看一遍,... 22...
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胖乎乎的麻雀吃饺子
学科网小编提示高考历史答题答题规律你总结过吗？没有的话你要赶快收藏下面这些内容啦，最重要的是要运用下面这些内容去练习答题，把这些内容印在脑子里。所以，你可能需要一些试题试卷甚至是真题真卷来练习，登录学科网搜索吧！学科网手机版搜索2017高考历史历史背景、原因和目的1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争背景：(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)国际：1、经济：工业革命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素如十月革命的历史条件：(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。(二)国际：帝国主义忙于一战等。3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教矛盾等等。6、目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。另附：各类题型解题技巧一、选择题技巧（一）抓“类型”解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型（又称最佳型）、比较型、因果型、材料型（包括文字和图表）、逆向型（又称否定型）、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目（一般置于题干的末尾）来确定的。【例1】20世纪70年代以来，美国的资本主义世界霸主地位动摇。对这一结论的理解不正确的是A．欧共体在许多经济领域赶上或超过美国B．西欧日本开始力求摆脱美国的控制C．美国丧失资本主义世界强国地位D．资本主义世界形成美、日、欧共体三足鼎立局面【解析】从题干中的“答题项”——“不正确的是”，可以判断本题属于逆向型选择题（题干中有表示否定或限制的提示词如“错误的、不包括、无关的、不属于”等即可判定该题为逆向型选择题。）本题旨在考查考生对历史概念的理解能力。通过仔细审题，很容易发现C项与题干中的表述是互相矛盾的。题干中明确表明了“美国的资本主义世界霸主地位动摇”，而C项中是“丧失资本主义世界强国地位”，显然“动摇”与“丧失”互相矛盾。由于欧、日经济的发展，经济实力的增强，在外交上也开始要求独立，这样就形成了三足鼎立的局面。虽然美国的经济实力相对下降，但它仍然是世界上经济实力最强、军事力量最强、影响力最大的国家，所以不能认为它已经丧失了世界强国的地位。故本题的正确选项是C项。（二）抓“题干”抓“题干”，就是要明确“答题项”（答案包含的项目）、“主干语”（选项论述的对象）和“限定语”（限定回答的内容）各是什么。我们可以从“答题项”中把握题目所属的基本类型及命题人考查的目的；从“主干语”中把握题目所考查的内容及要求；从“限定语”中明确题目所限定的时空范围或特点。【例2】英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争，出现这一转变主要是由于A．英国压迫加剧，北美人民反英意识增强B．北部几个殖民地资本主义经济发展迅速C．各殖民地之间初步形成了统一的市场D．统一的美利坚民族开始形成【解析】题干中的“答题项”是原因（“由于”），“主干语”是“转变”（从分散的抗英斗争→联合一致的独立战争）、“限定语”有时间（18世纪末）、地点（北美）、特点（从分散到联合）。从“答题项”可知，本题旨在考查考生对北美抗英斗争从分散到联合的原因的理解；从“主干语”可知，本题还要求从民族独立的角度鉴别主次。结合所学知识可知，四个选项都是原因，但“主要”一词暗示了要从中找出一个最主要的原因。我们又知道，美利坚民族要独立和发展资本主义的愿望与英国殖民统治之间的矛盾，最终导致了战争的爆发，因此，“美利坚民族开始形成”才使各殖民地联合起来，而“形成了统一的市场”（C项）只是民族形成的一个条件。D项能够包含A、B、C三项的内容。故本题正确选项是D项。（三）抓“选项”通过比较四个选项，准确把握选项中内容之间的内在联系和区别，进而明确选项与题干之间的关系。【例3】19世纪末20世纪初，世界资本主义发展的根本特点是A．资本主义处于高度发展时期B．资本主义各国政治经济发展不平衡C．自由资本主义过渡到垄断资本主义D．大国间重新瓜分世界的斗争愈演愈烈【解析】从题干中的“答题项”——“根本特点”可知，本题旨在考查考生对19世纪末20世纪初世界资本主义根本特点的理解和把握程度。所谓“特点”，是指与同类事物或同一事物的不同发展阶段相比较的不同点，既指内在性质，也指外在形式。“根本特点”一般从本质上揭示或反映这一不同点。仔细推敲选项可以发现，四个选项都反映了这一时期资本主义发展的特征。其中A项反映的是发展速度，B、D两项反映的是资本主义进入帝国主义阶段后的两种必然现象，但都不能反映这一时期资本主义的特点。只有C项从本质上揭示了这一时期资本主义的基本特征。本题的正确选项是C项。（四）抓“观点”有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾与次要矛盾观点、现象与本质等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。【例4】1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩┅┅男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国A．虽已开放，但人们思想还比较保守B．西方男女平等观念逐渐深入人心C．旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击D．人们难以接受西方医学知识【解析】从题干中的“主干语”——“当时的中国”，再结合“限定语”1869年和“答题项”可知，本题以1869年中国人的接生观念为切入点，要求对不同时期中国近代思想观念发展的时代特征作出正确的理解和辨别。人的思想观念的现代化在某种意义上比物质文明的现代化更为重要，本题旨在通过相关现象深层次认识西方自然科学知识传播过程中所遭遇的思想阻力。解题时，需要将选项与相关历史时期的时代特征相联系。故本题的正确选项是A项。（五）抓“时空”有些历史选择题还特别注重于考查历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。【例5】如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究A．马克思主义的传播B．实业救国的思潮C．工人阶级的诞生D．民族资本主义的产生【解析】从题干中的“限定语”——“民国九年”，再结合“主干语”——图片里的“人人必需之国货”和“答题项”可知，试题要求在获取材料中有关号召国人用国货等信息的基础上，找出与其有密切关联的选项——实业救国思潮。以史料与研究对象的对应关系为考点，强调了对历史知识的灵活运用以及证据意识的考查。“民国九年”的表述，则含有对民国纪年与公元纪年换算方法的考查。本题的正确选项是B项。二、主观题答题规范历史主观题是决定我们历史成绩的主要因素，因此在考试当中我们必须要予以高度的重视。在历史主观题做答过程当中我们要注意做到四大规范要求：（一）读题要规范高考题注重“新材料、新情境、新问题”的创设和运用，特别是在卷面中呈现大量的材料，因此在做题过程当中我们要规范阅读材料的程序，应当做到如下几个方面：1、读引言（题引）考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中西和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。阅读引言可以使我们快速明确命题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。【例1】自古以来，许多有作为的政治家都密切关注民生。建国以来党和政府为解决民生问题做出了许多重大努力。这道题以民生问题为立意，考查古今中外历史上解决民生的相关问题，在做题的过程当中我们思考的方向应当朝向相关的民生内容。2、读材料正文这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读的过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度的提取材料信息。对有些材料我们要根据材料当中的“。”、“……”、“；”或根据材料内容划分材料层次，并简单概括材料个层次的中心。3、读材料出处材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。（二）审题要规范在平时的考试当中，好多同学总是抱怨所答内容不能得分，仔细分析大家的卷子，会发现主要问题一是基础知识薄弱或者表述不准确，二是对题目的规定性没有很好的研究。好多同学在答题过程当中，将大量的时间用于无效信息的书写上，而没有认真地审题，没有认真地思考所要回答的内容，往往造成答了很多内容但得分有限的情况，因此在下笔答题之前，一定要对题目进行充分的研究，明确题目的要求。只有在平时考试当中注意审题的规范要求，才能在高考中尽量减少失误。审题要做到四大要求：一般一个问题包括以下几个方面的内容：1、信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知识；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。2、答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。3、核心词（答题语）：原因、影响、特点、措施等。4、限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。在大家平时考试当中，容易忽略的是第一和第四方面的审题要求，即容易忽视“答案来源的判定”和对限定词的审读与思考；【例2】结合19世纪上半期英国的社会状况，简要分析这一经济主张广泛盛行的政治经济根源。对这一问题大家容易忽视限定词：限定一：时间：19世纪上半期；限定二：地点：英国（联系19世纪上半期英国的相关历史史实）限定三：答题角度：一是政治根源，二是经济根源（如只从一个角度回答问题将至少失分一半以上）三、答题思路要规范答题思路的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。（一）题目有明确的答题角度限定。如：中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么？这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定，因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题。（二）题目没有明确的答题角度限定。如：“结合时代背景分析变化的原因。”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围，二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。注意：历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。（三）根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：原因（背景）：主观—客观；必要性—可能性；政治—经济—文化等角度；影响（评价）：积极—消极；直接——深远等；作用：由近及远，直接—间接——深远等。变化（趋势）：由……到……；越来越……等（四）其他答题基本思路：1、先材料后所学知识；2、先材料表层信息后概括性语言；3、先史实后结论，史论结合等。四、答题规范高考采用网上阅卷方式，因此同学们在卷面上的呈现要注意以下几个方面：（一）书写要规范：尽量认真书写，保证阅卷老师能够看清所写内容，坚决杜绝潦草，书写潦草是对自己的最大的不负责任，此外字尽量要大一点；（二）序号化、提示化、段落化：平时考试中，大家担心答不到得分点上，所以写了大量的文字。应该说，多答是应当提倡的，但是要由两个基本的保障：一是不能因为大量的文字书写造成无法完成题目和分析题目，二是不能因为大量的文字书写造成卷面极乱，“淹没了”关键信息；三是我们所提倡的是“得分点”要多但不是在一个店后面补充大量的解释性文字。为确保卷面整洁，提倡大家在平时的考试当中做到以上“三化”。（三）语言表述学科化、准确化。大家要明确，高考阅卷采用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免“大白话”，应当用相关的学科语言答题。五、考核目标下几类设问答题方法总结（一）获取和解读信息：依据材料概括”或“依据材料指出”这类题目在考核目标的表述中已经告诉我们如何回答问题了：1、理解试题提供的图文材料和考试要求；（认真研读材料，尽量理解材料；“考试要求”即题目要求，建议大家首先审题，带着问题阅读材料，这样就能使得我们在阅读材料的过程当中由较大的目的性）2、整理材料，最大限度的获取有效信息；（认真阅读材料，找出材料中心；或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。）3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。（在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括；或者分析材料各各层次哪些信息是时间特征描述，哪些是时间原因表述，哪些是事件结果或意义表述）对材料信息的解读和概括时，遵循以下原则：一是先材料表层信息后概括性表述；二是回答过程当中做到：点要全，最大限度获取信息。（二）论证和探讨问题这类题目的难度较大，但是只要掌握了做题的基本方法，也能轻松应对。探讨和论证问题由两种基本类型：1、 类型一：使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点【例1】选择其中的一种观点论证：“关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的一种观点并简要说明理由。（5分）作答方法：（1）选取其中一种观点（回答时首先点明同意第一种还是第二种观点，勿放在论述后和不加选择，选择观点即可得1分）（2）对所选择观点进行论证。在论证的过程中一是要依据所学知识，二是要注意材料信息的利用即考核目标所说的“借鉴、引用的方式进行评论。比如此题中如果选择”临时性措施”，则应当充分注意到在前面材料中“以工代赈、发放失业救助金、实行紧急救助等措施”都属于临时性为克服经济危机而采取的措施。选择第二种观点则可以“借鉴、应用”材料中“先后颁布了一系列法令，抢先养老制度和失业保险制度”等措施都属于制度性建设。【例2】对观点进行判断然后论证；（1）明确对观点的态度，反对或同意，对或者错。（判断）（2）如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识直接论证；如不同意材料观点，首先要批驳材料观点，提出自己的观点，对自己的观点进行论证。（即批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；）2、类型二：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；【例2】“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观点。此题实际是对一个历史现象进行评价。在“看待、认识、看法、评价”一种历史现象时我们要采取一分为二辩证的方法认识，既要看到一种历史现象的积极意义，又要看到一种历史现象的局限。（转载并发布，文章来源高中学习资料库）
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