学前教育大一都有什么课啊？？？？？_学前教育吧_百度贴吧
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学前教育大一都有什么课啊？？？？？
首师大科德学院学前专业,2017计划外限额扩招,学前专业佳选院校,全国统一招生!重点培养学前教育专业技能+素质的全新人才.点击在线报名!
我今年九月份该上大一，想知道都有什么课。一点基础都没有，暑假想先学一点，又不知道学些什么
技能课:舞蹈，钢琴，乐理，美术。理论课程每个学校都不一样
学前心理学
学前教育学
舞蹈是必修吗
我大一时候学的很杂，理论偏多，音乐这些偏少，后面就是技能偏多了
教育学，心理学，体育，思修，近代史，乐理等～～
舞蹈，钢琴，声乐，乐理，视唱练耳，普通话，美术，体育，思修，语文，自然科学，计算机
这是我们学校大一学的，大二有些课会增也会减，不过每个学校的课程都不一样
钢琴，舞蹈，声乐，视唱练耳，乐理，美术，体育，听话与说话，卫生学，心理学，思修，计算机好像就这些，然后大二就会增添很多很多科目，还都比较重要
我们大一专业课就是舞蹈音乐美术
下星期就有些理论课了
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舞蹈，琴法，声乐，美术都是必修的，还有心理学，幼儿营养学各种知识
请问学前教育专业的本科前景如何
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学前教育专业（专科）专业介绍&四川广播电视大学开放教育
学前教育专业（专科）专业介绍
一、培养规格与培养目标
培养规格：专科，两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
培养目标：本专业培养社会主义好建设所需要的德、智、体、美具有现代学前教育基本理论素养和相关教育技能，适应幼儿教育事业发展需要，胜任在学校、社区、家政等各种儿童教育场所工作的专门人才。
二、专业特色
校本部现有正、副教授四十多人，专兼职教师两百多人，在校学生三千余人。我校现有多个计算机网络教室、多媒体教室、多媒体语音实验室，教学以课堂授课为基础，配合多种媒体教学资源，采用现代信息技术手段为学生学习提供了有力保证。我校定期开展各类技能竞赛、社会实践、小组活动，以灵活的学习方式激发学生的学习兴趣、满足学生的专业需求，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会竞争力。我校教学优、服务优，毕业率高、学位授予率高、收费规范，是提升学历和更新知识者的最佳选择。
中央电大自2009年秋季开始与人力资源和社会保障部合作开展&国家高等学历证书+国家职业资格证书&教学改革项目，将国家职业资格要求与高等学历教育人才培养目标有机结合，使学生在规定的学习期限内同时获得高等学历教育证书和国家职业资格证书，从而增强电大开放教育学生的职业竞争能力和转岗就业能力。?
我校针对开放教育本科英语和计算机网教统考，选聘优秀师资进行教学并针对考试进行应试辅导。对应中央电大必修课程，我校在保证学生学到知识的同时，加强期末复习工作，针对课程的考试重点、难点、历年题型进行有针对性的复习，确保学生能顺利通过考试。对于部分选课修课程，校本部有教学自主权，教学和考试方式灵活，让学生在确保考试通过的情况下增加课程实用性和技能性的学习。
该专业五门双证课程和职业技能实训（一）成绩达到60分者，可申请四级职业资格证书。具备四级职业资格证书申请条件同时三门核心双证课程成绩达到85分以上、职业技能实训（二）达到60分者，可申请三级职业资格证书。
三、主干课程介绍
1、学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握学前儿童的心理特点和儿童心理发展的趋势；了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；初步学会运用儿童发展心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能
课程主要内容包括学前儿童发展心理学概述；儿童心理发展的生物学基础；学前儿童心理过程；学前儿童的社会化；活动中的学前儿童心理发展；学前儿童个性有关因素的发展；儿童发展理论。
2、人文社会科学基础
人文社会科学基础课程是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的综合基础课程。本课程学分为4，72学时，其中录像教材20学时，IP课件6学时。
帮助学员开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新方向，处理好初等教育中理科教育和文科教育的关系。
3、学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等，帮助学生形成从事学前教育实践活动的理论基础和实践能力
内容包括学前教育学概述，学前教育的功能与效益，学前教育与儿童发展，学前儿童的全面发展教育，幼儿园的教育活动，幼儿园环境设计，幼儿园教师，幼儿园的家庭、社区工作，幼儿园与小学的衔接
4、幼儿园课程论
《幼儿园课程论》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门统设必修专业基础课。本课程3学分，总课时为54学时。《幼儿园课程论》作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科。
它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。
5、学前儿童语言教育
学前儿童语言教育是中央广播电视大学&人才培养模式改革和开放教育试点&学前教育专业（专科）的一门统设必修课。
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
6、学前儿童社会教育
学前儿童社会教育是中央广播电视大学&人才培养模式改革和开放教育试点&学前教育专业（专科）的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。
学前儿童社会教育的任务是研究学前儿童社会性发展的特点和规律并在此基础上指导和促进儿童的社会性发展。课程主要内容有：我国学前儿童社会教育的发展阶段、学前儿童社会教育的学科性质与内涵、学前儿童社会教育的意义及其专业准备；学前儿童社会性发展及其影响因素；学前儿童社会教育的目标与内容；学前儿童社会教育的原则、方法和途径；学前儿童社会教育活动设计；学前儿童社会教育评价；学前儿童社会性行为问题及其指导。
7、学前儿童艺术教育(美术)
学前儿童艺术教育（美术）是中央广播电视大学&人才培养模式改革和开放教育试点&学前教育专业（专科）的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。
学前儿童艺术教育（美术）是研究2岁&6岁幼儿美术的特点和美术教育规律具有较强教学实践性的一门学科。课程的主要内容有：学前儿童美术教育的概念、构成要素和价值定位；学前儿童美术教育的发展历史；学前儿童美术教育相关理论；学前儿童美术能力的发展和表现；学前儿童美术教学活动的设计与实施；学前儿童绘画教学活动的设计与实施；学前儿童手工教学活动的设计与实施；学前儿童美术欣赏活动的设计与实施；学前儿童美术教学活动评价；学前儿童美术基础知识与技能。
8、学前儿童艺术教育(音乐)
学前儿童艺术教育(音乐)是中央电大学前教育学专业（开放专科）的一门统设必修课，72学时，4学分，开设一学期。
通过本课程的学习，使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性，理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理，从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。
主要包括学前儿童音乐教育原理和学前儿童音乐教育实践两部分，比较全面地反映了学前儿童音乐教育的基本原理和方法，同时与幼儿园音乐教育实践密切结合。 方面加以适当的介绍，能根据国内外商业银行的业务发展，及时补充和更新授课内容。
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城北学习中心6.学前教育专业专科教学计划(56―73)_百度文库
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6.学前教育专业专科教学计划(56―73)
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你可能喜欢专业简介/学前教育专业
介绍学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。专业定义&在我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。
先导性：学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。
公益性：学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分，又具有社会公益事业的性质，是父母安心的投入到工作当中去，促进社会和谐。教育性质&保育&教育&教学三结合，对象和任务&学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁的儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。
任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。
专业概述/学前教育专业
培养目标本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。学前教育专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5．了解学前教育理论的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。课程设置主干学科：教育学、心理学。主要课程：、、、声乐、、美术、学前教育学、、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、，一般安排6--8周。修业年限四年授予学位教育学学士相近专业教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科学教育 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育
烹饪与营养教育 食品营养与检验教育 文秘教育 华文教育
自考相关/学前教育专业
学前教育毕业要求：不少于17门且不低于75学分。
课程设置：必考课15门66学分；选考课2门18学分；加考课1门6学分。
1、选考课101和102须选考1组（共9学分）
2、港澳考生不考001、002，但须加考231
3、原学前教育专业（专科、代码047）调整为本专业。
专升本课程：序号课程代码课程名称学分备注1*0004毛泽东思想概论22*0005马克思主义政治经济学原理33*0467课程与教学论64*0398学前教育原理65*0882学前教育心理学660399学前游戏论67*0401学前比较教育68*0402学前教育史690403学前儿童家庭教育410*0883学前特殊儿童教育4110881学前教育科学研究与论文写作4123301中小学教师信息技术（高级）3130884学前教育行政与管理4三选一140885学前教育诊断与咨询4150886学前儿童心理卫生与辅导4160015英语14或选英语或选17、18、19三门课程17*0024普通逻辑418*0409美育基础4190887儿童文学名著导读66999毕业论文不计学分总学分74相关说明开考方式面向社会及独立办班报考范围全省及港澳地区报考方式网上报名主考学校华南师范大学[1] 课程设置必考课程12门，共54学分；选考课程7门，共40学分；加考课程4门，共16学分；说明1、101至103课程须选考一门课程，104至107课程须选考不低于14学分的课程。2、学前教育专业专科毕业生可直接报考本专业。3、非学前教育专业专科毕业生报考本专业须加考201至203三门课程。4、非师范教育类专业的专科毕业生必须通过6周毕业实习（课程代码：10194）。5、本专业仅接受国家承认学历的专科（或以上）毕业生申办毕业。相关文件：考委[2000]4号、考委办函[号
发展历史/学前教育专业
教育学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。
19世纪后期，生物学、生理学、心理学和儿童心理学的发展，为揭示学前教育的规律提供了有利条件，从而促进了学前教育学的发展。“新教育”运动中学前教育的代表人物，意大利教育家M.蒙台梭利和比利时教育家O.德克罗利，通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。蒙台梭利提出：学前儿童经历各种敏感期，易于学习某些知识和技能；教育主要在于提供适合于儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展。她强调感官教育，并设计了一套游戏和教学材料。但她的训练方法比较机械，脱离儿童的实际生活。德克罗利也主张为儿童提供适当的环境，但他认为儿童应在集体中活动，在实际生活中学习，“让儿童在生活中预备生活”。他的教育体系以&3个过程为基础：观察，联想，表现（通过活动，通过口头语言、文字和手工来表示）。他还重视并亲自编订了一些教学游戏。蒙台梭利和德克罗利等人推动了学前教育学的发展。中国到19世纪末、20世纪初，开始注意到设置学前教育机构。康有为、蔡元培都曾提出儿童公育的主张。20世纪初，各地先后设置了少数幼儿园。中国学前教育理论和幼儿园的实施方面，先仿效日本，后学习欧美，受教会的影响较大。当时还有一些教育家致力于研究和创立适合中国国情的学前教育。其中陈鹤琴创办了南京鼓楼幼儿园,对幼儿园的课程、教材、教学方法和设备进行了实验研究。撰写了《儿童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。同时,陶行知创办了农村和工厂幼儿园,发表《创设乡村幼稚园宣言》、《幼稚园之新大陆》等著作。张雪门主办香山慈幼院的北平幼稚师范学校，并出版了《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园组织法》等著作。这些著作为建立中国学前教育学迈出了第一步。
中华人民共和国成立后，学前教育工作者总结本国学前教育的经验，并吸取国外有益的经验，在教育实践和科学研究等方面做了不少工作，进一步科学地揭示了学前教育的规律。对幼儿园一日教育过程的组织，儿童生活护理和身体锻炼，道德品质和行为习惯的培养，语言和智力的发展以及幼儿园常识、体育、&音乐、&美工、&计算各科教学法方面，都取得了一定的研究成果。高等师范院校学前教育专业和幼儿师范学校编写了学前教育学教材，这些都推动了学前教育学的发展。
发展趋势/学前教育专业
学前教育学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到3岁前。②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。③从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。⑤重视研究农村学前教育的特点等等。
政策/学前教育专业
学前教育各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。一是各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。二是幼儿师资队伍建设取得重大突破，各地大力推进公办幼儿园教师编制的核定工作，加大培养培训力度，多措并举加强各级各类幼儿园教师工资待遇的保障。三是落实政府投入责任，研究制定了加大财政投入的多种措施，加大了项目和资金的安排力度。四是普遍建立了学前教育工作的统筹协调、督促检查和问责机制，健全管理机构，管理力量。请参阅《中国教育改革中长期发展纲要》
就业前景/学前教育专业
随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”
2011年两会召开，把我国学前教育的发展推上了一个至高点，为了解决幼儿入园难的社会问题，国家鼓励大力发展幼儿教育，除了公立园计划扩大招生规模外，民办幼儿园更如雨后春笋般涌现，与此同时，社会对幼儿教师的需求,尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。北京市社会科学院牵头完成的《北京法制发展报告》在北京首发。报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。这以数据引起了幼儿家长、学前教育专家以及社会各界人士的强烈关注，幼儿师范毕业生供不应求的现象普遍存在。
在早期教育方面，0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期：最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成于发展都是从这里开始的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育，早期教育在我过经过10余年的发展已经形成相当的规模，不仅是大城市，就算是三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构，但专业的早期教育师资严重不足。
国际儿童教育学院就是在早期教育人才和幼儿师资短缺的背景下而成立的一所专业培养国际早教师和高端幼师的专业品牌高校。&
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