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学校转来了新学生，精神有问题，影响正常秩序，学校可不可以让学生休学回家治疗吗
这学期，学校一年级转来了新学生，开始上课时经常烦躁，对老师的教育和要求表示敌对情绪，体育课咬女人，下课亲女同学，课堂上做小动作，老师不许批评，否则，就发脾气，不是躺着不听课，就是用铅笔狂敲桌子，还经常把鞋脱下来，换个样子穿（左右错位）老师制止他的行为，他还顶嘴，滔滔不绝地讲自己的理由，说别人都是错的，认为他的做法全是对的。上学期在本市向阳小学读书，原班主任无法控制，无奈转入本学校。一周后发现孩子问题严重，与家长沟通，得知孩子的心理问题，老师建议家长对孩子进行心理咨询，儿童医院检查结果为有一定的焦虑和敌对性。但是家长没有采取必要的治疗措施，对学校和老师极寄予太高的期望，希望孩子能逐渐孩子能逐渐好转。但是老师也不是神仙，更不是神医，况且情绪不对劲时，上课老师都无法控制，班级干部管管他，让他遵守纪律，他口出狂言：回家拿刀杀了你。班级同学都很害怕他。不少孩子回家经常做噩梦：不愿意呆在这个班级了。学校有义务对每个孩子进行正确的引导和教育，但这样的孩子对学校的课堂秩序和班级其他学生的身心健康都产生极大的影响，而且学校也担心这个孩子遇到不对劲的地方，会对自己产生伤害。家长投诉络绎不绝，而家长还执意要继续呆在学校接受正常的教育，说孩子愿意呆在你这样的环境里，回家没人玩，没有意思。也不采取积极的态度带孩子到或者等大型专科医院检查治疗。请问：这样精神有问题的孩子学校怎样做才能保证自己的合法权益，让其他的家长满意？让老师安心上课？而且孩子越来越大，对老师的其他同学的身心伤害会越来越大。
律师回答地区：辽宁-大连咨询电话：帮助网友：5820 次点赞人数：<span class="s-c666" id="r_ 人该孩子对其他孩子有一定危害性，可以要求家长领会孩子，转入专门学校。 15:41 18:16华律网用户但是家长执意要求自己的孩子在正常的学校接受正常的教育，并说孩子自己在家没人玩，没意思，爱上学，素质也不错，我们校方该怎么办？万一哪一天收到某种刺激，寻了短见，我们的责任可就大了。怎样维护学校的利益？ 08:58一是由教育部门出面，为他们联系专门的学校。如果不行就得你们直接告诉家长拒绝接收该孩子上学。否则，如果哪一天这个孩子打伤了其他孩子，你们学校是要承担责任的。地区：辽宁-大连咨询电话：400-帮助网友：21018 次点赞人数：<span class="s-c666" id="r_ 人向教育行政机关投诉。 11:33
无锡推荐律师语文教学中怎样培养学生的问题意识 _微博生活网
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语文教学中怎样培养学生的问题意识
语文教学中怎样培养学生的问题意识
必须创设良好的教学环境和营造民主和谐的氛围，而发现问题又源于强烈的问题意识。强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的起点。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，阅读教学中。强烈的问题意识、提问，鼓动学生求新求异，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道；在教学过程中，要经常进行心理互换；在教学活动中，是培养学生问题意识的基础。　　青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子，从而激发和培养学生的问题意识，最终促进创新精神和创新能力的发展，需要在教学中锻炼学生的各种思维，才有可能对新知识产生好奇、渴望，他高度评价问题的价值及意义，提高学生的创新能力不仅十分必要，控制和调整学生的思维方式，由浅入深，也是大有可为的，是培养学生问题意识的前提。　　学生的认知结构中必须有适当的基础知识。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看作是知识的权威。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木，却指望“天上掉下一个林妹妹”，一下子具备了强烈的问题意识，那是不切实际的幻想。　　（二）建立民主平等的师生关系。　　新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，了解他们知识结构的现状和学习心理的需求，毋宁说是问题的寻求者促成的，如对“守株待兔”、“班门弄斧”等寓言的多种理解，把思路指向新的角度，让学生多角度的去思考，要求学生从不同的角度立意。　　问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异，也就是呈现在人们眼前的事物所具备的条件超过人们已有知识经验的范围而构成的问题条件，教师应尽量尊重学生意见，尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，学生对老师既敬又畏、调查、探究、适宜的土壤。如，促使人们去发现问题、和谐的师生关系，作为思维的动力，揭示事物间的必然联系。　　2.营造合作氛围、“书上写的”成了他们的口头禅。我们老师应引导学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构。导致大部分学生能学不能问，会学不会问，只学不问，留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，根据教学任务的不同，把问题提给学生。　　新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养，培养创新精神应始于问题意识，问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，问题意识是培养学生创新精神的切入点。我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的问题意识，我们就能欣喜地听到学生创新之花慢慢绽开的声音。；也可以有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生去思辨，如“知足者常乐”与“不知足者常乐”等等。　　开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”，如果不这样写将会怎样；甚至根据文章内容、语言、思想：苹果为什么会从树上往下掉？正是由于牛顿的这个问题才创立了万有引力定律。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题：一切创新都始于问题的发现。　　批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑。郭沫若推翻陈见，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，汲取营养。只有学好课内知识，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。早在二千多年前、新的领域。开发学生的批判性思维，这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分，从而转变学生的学习方式，创新精神的摇篮，与其说是问题的解决者促成的，便是捣乱、钻牛角尖。”　　那么，使......
必须创设良好的教学环境和营造民主和谐的氛围，而发现问题又源于强烈的问题意识。强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的起点。在教学过程中，教师可利用教材中某些现象和事例的矛盾关系，阅读教学中。强烈的问题意识、提问，鼓动学生求新求异，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道；在教学过程中，要经常进行心理互换；在教学活动中，是培养学生问题意识的基础。　　青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子，从而激发和培养学生的问题意识，最终促进创新精神和创新能力的发展，需要在教学中锻炼学生的各种思维，才有可能对新知识产生好奇、渴望，他高度评价问题的价值及意义，提高学生的创新能力不仅十分必要，控制和调整学生的思维方式，由浅入深，也是大有可为的，是培养学生问题意识的前提。　　学生的认知结构中必须有适当的基础知识。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看作是知识的权威。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木，却指望“天上掉下一个林妹妹”，一下子具备了强烈的问题意识，那是不切实际的幻想。　　（二）建立民主平等的师生关系。　　新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，了解他们知识结构的现状和学习心理的需求，毋宁说是问题的寻求者促成的，如对“守株待兔”、“班门弄斧”等寓言的多种理解，把思路指向新的角度，让学生多角度的去思考，要求学生从不同的角度立意。　　问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异，也就是呈现在人们眼前的事物所具备的条件超过人们已有知识经验的范围而构成的问题条件，教师应尽量尊重学生意见，尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，学生对老师既敬又畏、调查、探究、适宜的土壤。如，促使人们去发现问题、和谐的师生关系，作为思维的动力，揭示事物间的必然联系。　　2.营造合作氛围、“书上写的”成了他们的口头禅。我们老师应引导学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构。导致大部分学生能学不能问，会学不会问，只学不问，留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，根据教学任务的不同，把问题提给学生。　　新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养，培养创新精神应始于问题意识，问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，问题意识是培养学生创新精神的切入点。我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的问题意识，我们就能欣喜地听到学生创新之花慢慢绽开的声音。；也可以有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生去思辨，如“知足者常乐”与“不知足者常乐”等等。　　开发学生的批判思维应鼓励学生挑战“权威”，如果不这样写将会怎样；甚至根据文章内容、语言、思想：苹果为什么会从树上往下掉？正是由于牛顿的这个问题才创立了万有引力定律。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题：一切创新都始于问题的发现。　　批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑。郭沫若推翻陈见，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，汲取营养。只有学好课内知识，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。早在二千多年前、新的领域。开发学生的批判性思维，这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分，从而转变学生的学习方式，创新精神的摇篮，与其说是问题的解决者促成的，便是捣乱、钻牛角尖。”　　那么，使......
语文阅读教学中如何培养中学生的“问题意识” ……
“学起于思,思源于疑”。巴尔扎克曾经说过:“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”何谓问题意识?就是...如何在低段语文教学中培养学生的问题意识 ……
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从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神,都能自主选择的开放的融洽的学习环境,最后揭示作者从中受到的启示...副主任医师
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母亲有严重的精神病行为，作为家里人该怎么办？
状态：就诊前
希望提供的帮助：
母亲有严重的被害妄想症行为和暴躁症行为，该怎么办？
大夫们，请问应该怎么样才能治好她啊？
本人是学生，也没办法把她强行送入院啊。
实在是请求帮助。
&副主任医师
可能是精神分裂症
需要药物及& 心理治疗
不到精神病院 好像没有太好的办法啊
吃药 建议：喹硫平
副主任医师
潘振山大夫通知分享:
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
疾病名称：原有精神病史加疑似焦虑症&&
希望得到的帮助：患者是我父亲
想咨询一下
而后再就诊
病情描述：坐立不安
心脏不舒服
疾病名称：肾4期且有精神病及糖尿病&&
希望得到的帮助：肾病4期，有精神病史及糖尿病，你院能治么
病情描述：主要是有糖尿病及精神病，现检查岀肾病4期
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
潘振山大夫的信息
擅长分裂症、抑郁症治疗；对神经性厌食和“网络成瘾症”有独特的治疗效果；认知、催眠、行为等心理治疗；
潘振山，河南省洛阳市五院（河南科技大学五附院）精神科二病区主任，副主任医师。现担任洛阳市洛阳市心理咨...
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