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新的学期开始了，请各位老师把一年级教学的相关教学设计及教学反思，随时发布到这里，引领大家交流研讨。让我们在交流研讨中共同提高，共同收获！
一年级下册第一单元集体备课 周村区北门里小学 《识字1》教学设计 一、教学要求： 　　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 　　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格
中的字。 　　　3、能主动积累有关春天的词语。 　　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点： 　　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 三、教具：课件 四、教学时间　二课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、复习。 　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 　　二、指导看图。 　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 　　三、学习纯拼音句群。 　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 　　四、图文结合，理解全文意思。 　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 　　五、自由朗读课文。 　　六、课堂小结 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　1、指名朗读课文， 　　2、检查生字，指名认读。 　　二、认识种笔画和本课的5个生字。 　　1、学习新笔画横折提。 　　（1）进一步理解万的意思，口头组词。 　　（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 　　2、认识齐 　　（1）用齐口头组词。 　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 　　四、背诵课文。 　　1、指导背诵。 　　2、独立背诵。同桌互背。 　　3、指名背诵。 　　五、小结。 　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。 《柳树醒了》教学设计 设计理念： 　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 　　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 　　　2、正确朗读课文，学习背诵。 　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 　　教学过程： （一）激趣，引入新课 　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 　　（二）初读，了解短文 　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 　　　2．出示字词卡片，反馈读音。 　　　　(1) 板书课题：1．柳树了 　　　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 　　　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 　　　3．分节读文，了解内容。 　　　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 　　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 　　　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了 　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 　　　　①齐读第五小节。 　　　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 　　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? 　　　　　（学生自由说） 　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 　　(三)巩固生字，写好字 　　　1．看板书再读词。 　　　2．指导书写。 　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 　　　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 　　　　④描红。 　　　　⑤自己练写，老师巡视。 　　　　⑥成果展示。 　　(四)板书设计 　　　1 柳树醒了 　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了 　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了 　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了 　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了 　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了 　　(五)课堂作业设计 　　　　1、背诵课文。 　　　　2、写好“说、话”两个字。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、教学目标 　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。 　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。 　　二、教具准备 　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。 　　三、教学过程 　　(一) 复习 　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 　　　2．完成课后说一说。 　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 　　（二）读背课文 　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。 　　（三）实践活动 　　　　　仿照课文编诗句，说一说。 　　（四）指导写字 　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 　　　2、教师范写。 　　　3、学生书写，师生评议。 　　（五）课堂作业设计 　　　1 、完成练字作业。 　　　2 、词语连线练习。 　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了 　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了 　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了 　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了 　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
教学反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。 《春雨的色彩》教学设计 学习目标 　　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 　　　1、识字、写字。 　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备：课件 　　　教学流程 　　一、联系生活，激趣导入。 　　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 　　　　大家读一读，议一议。 　　　　①自由读，同桌互读，指名读。 　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 　　　　③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 　　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） 　　　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 　　　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 　　二、创设情景，感悟对话。 　　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ 　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” 　　　　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？ 　　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 　　　　　说说田野里有哪些鸟。 　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ 　　　　①四人小组合作学习 　　　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。 　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 　　　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 　　　　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。 　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。 　　　　（课件出示全文） 　　三、游戏活动，巩固识字。 　　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。） 　　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 　　　　　滴雨滴水滴―― 　　　　　欢欢乐欢笑―― 　　　　　题题目数学题―― 　　　　　绿绿树绿草―― 　　四、指导观察，学会写字 　　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 　　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。） 　　　3、学生试写，利用投景了评议。 　　　4、学生书写，展示作品，点评。 　　五、拓展活动，课外实践。 　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 　　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。） 　　　　　《春雨的色彩》课件制作说明 　　　　目录（具体要求见教案） 　　　　1．激趣导入：五个画面。 　　　　2．感悟对话：七个画面。 　　　　3．游戏活动：三个画面。 　　　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 　　　　5．拓展活动：两个画面。 　　　　所需资料、图片 　　　　1．第二册语文课本。 　　　　2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 　　　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。 　　课后反思： 　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。&春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。&&春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。&&春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。& 　　在上课前我问了一个问题：你们会唱《春天在哪里》吗？有个小女孩马上站起来表演，她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。　　 　　我认为课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。 《邓小平爷爷植树》教学设计(附反思) 教学目标： 　　　1、认识“邓、植”等13个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入。 　　播放歌曲《春天的故事》。 　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 　　二、初读课文，认识汉字。 　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 　　2、字词教学。 　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 　　（2）、开火车读。（有注音） 　　（3）、集体读。（无注音） 　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。 　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 　　三、读懂课文。 　　1、学习最后一段。 　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 　　指名读最后一段。 　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 　　2、质疑问难。 　　师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 　　问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ 　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ 　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 　　四、再次巩固生字。 　　五、指导写“爷、节”。 　　观察，师范写，生练写，互相评价。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1、小老师带读，开火车读生字词。 　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 　　二、读文感悟。 　　1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 　　2、生自由读课文，边读边划。 　　3、全班汇报交流。 　　师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ 　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） 　　（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 　　三、拓展活动。 　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 　　2、全班交流。 　　3、布置课后植树活动。 　　四、了解学生掌握课文情况。 　　1、出示习题，填上恰当的词语。 　　（）的日子（）的柏树（）的笑容 　　2、指导写“我会写”的字。 　　五、总结课文。 　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ 教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。 《古诗两首》教学设计 　教学目标 　　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 　　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点：识字写字和朗读背诵。 　　　　　　　　　　　　　　
　第一课时 　　一、谈话激趣、导入 　　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 　　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 　　初读课文 　　　1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 　　　2、自读古诗，自学生字。 　　　　1) 学生借助拼音读古诗。 　　　　2) 准确认读诗中的生字。 　　二、试读课文、读出诗韵 　　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 　　　2、学生跟师读。 　　　3、指名读。 　　　4、师生对读。 　　　5、学生齐读。 　　三、认读、识记生字 　　　1、指名拼读生字。（领读） 　　　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 　　　2、齐读生字。 　　　3、引导学生识记生字。 　　　　1) 自由记生字。 　　　　2) 共同探讨识记生字的办法。 　　　　　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 　　　　　　　　　　　自―首　舍―古　读―诗　对―树―村　睡―眠 　　　　　　　　　　　闪―问―间―闻　屋―居　醒―醉　亲―童　外―处） 　　四、巩固生字 　　　1、认读生字卡片。 　　　2、读词语巩固生字： 　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻 　　　　乡村　居住　烟花　童话　散步 　　五、指导写字 　　　1、书写生字“古、声、多”。 　　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 　　　　古：横要长而凸。 　　　　声：上为“士”，上横长，下横短。 　　　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 　　　3、生练习书写。 　　　　　　　　　　　　　　
　第二课时 　　一、复习 　　　1、齐读生字。 　　　2、开火车读生字。 　　二、朗读感悟、理解古诗 　　　1、看课文插图，听配乐朗诵。 　　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。 　　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 　　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 　　　5、分小组讨论疑难问题。 　　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 　　三、背诵古诗 　　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 　　　　1) 师范读。 　　　　2) 自愿读。 　　　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 　　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 　　四、指导书写 　　　1、口头扩词： 　　　　　古（）（）（）声（）（）（） 　　　　　多（）（）（）处（）（）（） 　　　　　知（）（）（）忙（）（）（） 　　　2、书写生字“处、知、忙”。 　　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 　　　　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 　　　　　知：左右结构，“口”在右边偏下。 　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 　　　4、学生练习书写，师巡视、指导。 　　五、扩展活动 　　　　班里开展一次放风筝活动。 教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。 《语文园地一》教学设计(附反思) [教材设计理念] 　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 [学习目标] 　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 　　　3、正确地读写句子。 　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 [课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 　　教学过程： 　　一、我的发现 　　　1、自由读，你发现了什么？ 　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 　　　3、分男女生读 　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 　　二、日积月累 　　　1、我会读 　　　　a、齐读词语 　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 　　　2、我会写 　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 　　　　b、指名读句子。 　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。 　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 　　　3、读读背背 　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？ 　　　　d、齐读，注意不要唱读。 　　　　e、小组赛背 　　三、课外延伸 　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时）
　　[教材设计理念] 　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 　　[教学目标] 　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 　　[课前准备] 　　收集有关春天的歌曲、图片。 　　教学过程： 　　一、展示台：歌唱春天 　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲 　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲 　　二、我看到的春天 　　　1、指名说一说自己看到的春天。 　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上―― 　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。 　　　3、派代表全班展示、交流 　　三、我听到的春天 　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 　　四、我画的春天 　　　1、自由画春天 　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 　　　3、评一评谁画得好，讲得好 　　　4、派代表在全班展示交流 　　　5、放入自己的成长袋中 　　五、识字擂台 　　　1、四人小组赛 　　　2、优胜者赛
教学反思：这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。
鲁教版一年级语文下册集体备课
周村实验学校 第一单元 单元教材简析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。本组教材包括《识字一》、《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》《古诗两首》《春风吹》和语文园地一。教学本组教材时，要引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在这样一个语言环境中让学生识好字，读好书，写好字。 单元教学目标： 1.认识55个生字，能够运用多种识字方法和已学的生字自主识字。引导学生通过各种途径识字。掌握识记生字的方法。 2.学会写32个生字。鼓励学生仔细观察生字的结构特点，培养学生细致观察的能力，自己能发现书写时的注意事项,把字写正确、规范。 3.结合课文内容和课后练习对学生进行说话训练。
4.正确流利的朗读课文，背诵课文。 5.引导学生抓住重点词句理解课文内容。通过朗读感悟春天的美，感受大自然的美丽神奇。 6.培养学生积累词语，积累语言的习惯。 教学重点： 1.认识55个生字。 2.学会写32个生字。 3..正确流利的朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟春天的美。感受大自然的美丽神奇。 识字一 本课是看图学词识字。八个词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一副春景图，引人进入春天的美好境界。 教学目标： 1.认识10个生字。 2.会写5个生字。 3.正确流利地朗读课文。 4.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 5.实践活动。找一找春天在哪里，画一画美丽的春天。 点拨提示： 1.识字时引导学生用自己喜欢的方法识记生字，如“加一加，换一换等。用多种方式反复呈现，进行巩固。 2.引导学生用心观察不同结构的字书写时的注意事项。“万、丁、百”这三个字重点指导写好第一笔“长横”“冰”字左低右高，书写要注意左右两部分宽窄适当，结合紧密。 3.词语的意思引导学生结合生活实际，结合课文插图进行理解。
4.实践活动因为我们这里的春天还不明显，可以让学生根据自己已有的印象去画一画春天。或者布置学生从现在开始观察春天的变化，把此项内容拖后进行。 1.柳树醒了 柳树醒了是一首诗。课文通过诗一般的语言，让人感到春天跳动着的生命力。 教学目标： 1.认识七个生字。 2.正确流利的朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.仿照课文编诗句，进行语言文字的训练，训练学生说话的能力。用“春天跟------说话了，说着说着，----------------------。”句式练习说话。 4.会写6个生字。 点拨提示： 1.识字时重点识记“梳、梢、耍”。引导学生发现“梳、梢、枝”与偏旁的关系。 2. 朗读感悟时可以让学生先观察图画，抓住“柳树在谁的帮助下醒了？”“从哪里知道柳树醒了？”“柳树醒了”说明了什么？这几个问题，引导学生进行朗读感悟，指导学生读出诗得韵味，感受春天的美。在熟读的基础上进行背诵。 3.写字时进行归类指导。“说、话”要写的左窄右宽，“枝、梢”两部分要写的左右两部分高矮大致相等。 2.春雨的色彩 这篇课文写的是春雨的童话故事。 教学目标： 1.认识9个生字。 2.会写7个生字。 3.能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 4.课后练习题的形式是用生字扩词，再用词语写句子。让学生充分去说，训练学生组词说句子的能力。 点拨提示： 1.识字时指导学生运用已有的知识归类识字。如，“淋、洒、滴、油”都有一个三点水。“题、颜”有相同的偏旁。 2.本课的生字有五个是左右结构的，并且都是左窄右宽，可以归类指导。提醒学生注意穿插避让。“花、草”两个上下结构的字都带有草字头，重点指导学生写好草字头。 3.朗读感悟时可以利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，让学生感受到大自然的美丽神奇。在朗读的过程中，指导学生读出争论的语气，小鸟们的天真活泼可爱。在熟读的基础上，让学生演一演。 4.“春雨到底是什么颜色的呢？”这个问题可以让学生展开想象，发表自己的见解，不必统一答案。 3.邓爷爷植树 教学要点： 1.认识10个生字，会写7个字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.通过学习课文，让学生初步了解植树节的意义。树立植树绿化和保护环境的意识。 4.实践活动：鼓励学生和父母种一棵树。 点拨提示： 1.课前可以布置学生了解邓小平爷爷，了解植树节的来历。 2指导学生用已学过的“己”和“已”进行比较。 3.朗读过程中，抓住““兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”“挑选”“小心”等重点词语体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 4.古诗两首 这是两首描写春天的古诗，给我们展现的是两幅不同情调的春景图。 教学目标； 1.认识12个生字。 2.会写7个生字。 3.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 4.加强句子训练，课后练习“读读说说”再次呈现了用生字扩词扩句这种练习，让学生充分去说，拓展学生的思维。 5.拓展训练，深化主题。你还知道哪些写春天的古诗？搜集一下，背一背，组织一次诗歌朗诵会。 点拨提示： 1．识字时引导学生根据新旧字的练习，采用“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”等方法识记生字。 2．本课要写的7个生字，各有特点，要逐一进行指导。 3．指导学生读好停顿和重音，读出古诗的韵味。感悟诗人对春天的喜爱之情。不要对诗句做过多的分析，诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。 春风吹 这是一篇描写春天的诗歌，可以让学生学过的阅读方法自己阅读。 语文园地一 1.我的发现。 这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，掌握识字方法，学习自主识字。在提示中列出了两种识字方法，熟字加偏旁，熟字换偏旁，让学生自己去发现。教学时，可放手让学生去观察、讨论。 日积月累。 “我会读”的内容是六个关于春天的四字词语。要求反复读词语，读准字音，不用解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语，告诉学生好的词语要注意积累。 “我会写”要求看拼音写两个句子。这是教材第一次安排写句子，要提醒学生注意句子末尾的句号。要注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣。 “读读背背”安排了一片短文《花园果园》，要求熟读成诵。要让学生在读熟的基础上当堂背诵。 2.口语交际。 本次口语交际的题目是《春天在哪里》。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字一”课后要求的回应。 进行本次口语交际活动时，“你找到的春天”这一话题可以先让学生在小组内交流自己的观察所得，再派代表在全班展示和交流。“我画的春天”这一话题把自己画的春天的图画，拿出来先向自己的同位展示，介绍一下画的是什么，为什么要这样画。展示之后，评一评谁画得好。选出优秀作品贴在班级宣传栏里。 因为气候的原因，本次口语交际可推迟一个月进行，给学生留出充足的时间进行细致观察。 3.展示台。 唱歌一项可以穿插在学习课文的过程中进行，用来调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 识字擂台。这项活动主要是给学生提供展示和交流的机会，看谁在课外识得字多，看谁养成了自主识字的习惯。让学生体验自主识字的快乐。让好的同学带动做的不好的同学。在这里展示的方式可以多种多样，不要只限于展示认识同学的名字。可以让学生把在课外认识的字整理好，一次把所有的字读完。 第二单元
周村实验学校 单元教材解读
本单元的主题是孝敬父母，我爱我家。这个单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此，在整体把握教材的情况下，实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。 《识字２》是一篇韵文。借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。 第５课《看电视》是首短小的诗歌。截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。 第６课《胖乎乎的小手》和都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情。 第７课《棉鞋里的阳光》小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。 第８课《月亮的心愿》真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。 《语文园地二》 1、 我的发现。意在识字，让学生发现加一加、减一减的识字方法，二是读六个带有张的词语，体会张字在不同的意思，即一字多义。 2、 我会读。重点放在词语的朗读上，有些词语可以指导学生进行口头造句练习 很多字是本组的生字，要注意巩固。 3、 我会写 在田字格里写字，要注意字的大小，以及生字的间架结构。按照书空、范写、 4、 读读背背可在教师可作适当的范读或领读，然后放手让学生自读，背诵。背诵一定在熟读的基础上进行，然后放手让。 5、 口语交际。 教学目标 1. 认识懂、貌等68个生字,会写洗、认、等30个生字。 2. 正确、流利有感情地朗读本单元课文的重点段落，积累语言，感受阅读的乐趣。 3. 养成尊敬长辈的美德，帮助长辈，关心长辈的愿望和行为。 4. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 5. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行为。 教学重难点
《识字２》的教学重点是认识二类生字，会写六个生字，重点指导“母”的笔顺和写法，有尊重长辈的愿望和行动。 第５课《看电视》重点用拆分的方法识记秒，精音及自编谜语和儿歌识记“全”、“奇”、“员”，在朗读课文时感受浓浓的“亲情”，并进行实践活动。练习用“因为……所以……”说话。 第６课《胖乎乎的小手》重点认字和朗读课文，读好人物的语言，并体会人物的性格特点 ，明白文中蕴含的道理。 第７课《棉鞋里的阳光》重点是认字写字和自读、自悟课文。 第８课《月亮的心愿》重点是除了认字写字外引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 《语文园地二》重点我的发现引导学生自己发现并练习运用上； “我会认”用加一加，减一减的方法识记生字； “读读想想”学生知道字词在不同的地方的大概的地方，并进行扩词练习； “我会读”按名词、动词、形容词的归类方式汇集了20个词语，重点放在朗读上； “读读背背”指导学生在熟读的基础上，背诵。 “口语交际”我该怎么办，启发学生想出办法，搞清楚父母为什么不让孩子做家务，怎样说服父母，学生发言，老师引导，并角色定位演一演。 教学提示：
本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。
《识字2》 1、用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说 “父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。 2、识记生字“母”时，可以用减一减的方法“啊辈⒆⒁獗仕 第５课 《看电视》 1、围绕“奇妙”一词展开，每一小节奇妙在哪里。为什么有这种情形，切入话题，因为心里装着的东西是――爱。 2、练习用“因为……所以……”说话。 3、拆分认记：女+少――妙，米+青――精，立+日―音全字，人字要写得大一些，宽一点。完、写两个字，上半部要小一点。我字的第五笔是斜勾，弯度要适当。 第６课《胖乎乎的小手》 1、从第一自然段作为阅读切入点，“全家”指哪些人，“这张画”指哪张画。用“因为……所以……”造句说说全家人为什么喜欢兰兰的这张画。并练习造句。思考如何读好疑问句、感叹句。 2、写字。半包围结构的“画”字，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。“事”要写得紧凑些，最后一笔写在竖中线上。“胖”“情”左窄右宽，“贴”左右略等。 3、用你的双手给长辈做一件事，并记录下来。 第７课《棉鞋里的阳光》 1、识字写字：这一课生字较多，可以采取分组学习。比如加一加，减一减，换偏旁等。 “妈”和“奶”，“眼、睛”都有相同的偏旁，也可以根据字义来记。 2.、在朗读感悟时，可以从两个问题引导学生：（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（2）晓峰为什么要给奶奶晒棉鞋？第六自然段有的省略号，启发学生想象省略的内容，说说小峰在想什么，会怎么做。以此激发学生想象，并锻炼其表达能力。（3）结合理解课文，用上“因为……所以……”进行说话训练。 3、本课要写的字左右结构居多，书写时要注意左窄右宽。写“妈”这个字的时候，要向学生讲清楚“女字旁”和“女”的区别。另外，注意“奶” 的笔顺。盖：下面的皿字底要横向舒展，托住上面的部分。 4、活动实践：提示学生学着小峰关心一下长辈。 第８课《月亮的心愿》 1.、在教学时，抓住月亮的感情为变化为线索，通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质，并通过对话体会人物心理变化。 2、会写7个生字。注意指导独体字中的重点笔画。如“女”的撇点，指导学生和女字旁区别开来。气：重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 “帘”和“夸”都是上面的部分要写得宽大，能盖住下半部分。 3、活动实践：提示学生想一想你的心愿是什么，并做一做。 《语文园地二》 1、“我的发现”包括两项内容，一是识字，让学生发现“加一加，减一减”的识字方法，并去认识这六个生字。二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即一词多义。 2“我会读”内容按照名词动词形容词的归类方式汇集20个词语。让学生反复读，还可以用一些词语练习口头造句。 3“读读背背” ：“鞋”这首诗歌是要求背诵的，教师可以适当泛读或领读，然后放手让学生读，达到熟读成诵。 4、口语交际：本次话题是“我该怎么办？”教师要当好引路人，创设情境，提出问题。学生小组内讨论后叫一人回答，引导其他学生学会倾听。小组内几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。教师一定要肯定学生劝说父母的想法，适时给与鼓励行评价鼓励学生做力所能及的家务事。 5、展示台：“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。开展这项活动时，应该提前布置给学生，让他们注意从电视上认字，并做好记录。尽量让所有同学都有展示的机会，能从别人那里学到不认识的字。 第三单元
周村实验学校 一、教材简析：　　 　　本单元的主题是保护环境。分别由：《识字３》、第９课《两只鸟蛋》、１０课《松鼠和松果》、１１课《美丽的公路》、１２课《失物招领》和《语文园地三》组成。《识字３》选取了一些和大自然有关的内容，以对对子的形式安排识字。《两只鸟蛋》是一首感人至极的叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，其涌动着生命的珍爱，对大自然的热爱，对人与自然和谐相处的憧憬都让我们为之动容。《松鼠和松果》以孩子们喜闻乐见的童话形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。《美丽的公路》围绕“美丽的公路──脏臭的公路──美丽的公路”这样的线索展开故事，告诉孩子们要保持卫生、养成良好卫生习惯。《失物招领》是一篇构思精巧的文章，它将孩子们乱扔的垃圾作为失物，让主人前去认领，从中告诉我们不乱扔垃圾，从身边的小事着手，养成保护环境的好习惯。《语文园地三》中也安排了诸如《小鸟》、《我们身边的垃圾》等课文和内容，进一步强调了环保。地球只有一个，环保任重而道远。在整体把握这组教材内容的基础上，我们要根据教学对象的年龄特征，依据各课教学内容和教材编写的特点，从课内延伸到课外，加强学生的情感体验，激发学生学习这组教材的兴趣，让环保意识在学生的心中渐渐萌生。 二、教学理念与建议;　　 1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。 如P36 识字三是要引导孩子通过朗读感受“对子”所特有的意蕴。教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野、 鸟语与花香、山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。　　 2．可以抓住“变化”理解内容，体会课文情感。　　
在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。如，P39第9课《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其事地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。这一课的生字中注意“连”的书写顺序，先写“车”，再写走之旁。 P42，第10课《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠走进大森林──想到会变得光秃秃──茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。 P45第11课《美丽的小路》，以小路的变化（美丽──变脏──恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。 　　
P50第12课《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢──主动认领）体会孩子们的内心变化。教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。　　 3．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。　　 4．字词教学：　　 ①积累四字词语和搭配恰当的短语。　　 ②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。 识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。　　 ③巩固识字要方法多样，可以采用游戏的方式：如“开火车”识字（喀嚓喀嚓火车开啦！火车开到这里来――如“帮生字找家”说生字宝宝很贪玩，迷失的回家的路，谁能把他送回家等在按我们设计的家进行归类识字。如猜字迷（朝、夕、碧、照等。如买票：我们今天要到哪里去参观，要买车票买门票等，生字卡片就成了我们所谓的票了。　　 在教学当中我经常喜欢把认字放在后半节课或第二课时，总觉得学生在多次读文，多次在语境中接触后再把生字卡片呈现出来，这样识字能节省时间并有效果似的。　　 在单元复习听写时，可以把学过的字编成小故事或句子来听写，这样学生比较感兴趣。　　 ④、可以指导孩子们开始写话的练习。写一、二句完整的话。　　 5．本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。　　
① 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。　　
②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。 第四单元
周村实验学校 教材简析： 本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
教材解说 识字四、是一首充满童趣的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然，采用多种方法读准字音，识记字形。 13、课两首古诗从不同的侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，教学时，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。 14课《荷叶圆圆》、，是夏天里的一首清凉小诗，在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠，小青蛙和小鱼儿们的心情吧。 15课《夏夜多美》是发生在夏天夜晚的一个童话故事，一只蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助他回到了家。读完故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学课文时，应指导学生反复朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。 16《要下雨了》是是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，课前布置学生留心观察下雨前的天气，做好记录，倡导学生在生活中学习。 17《小壁虎结尾巴》是，讲得是小壁虎向小鱼，黄牛，燕子借尾巴，而没有借到。让学生知道小鱼，黄牛，燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 语文园地四 我会认复习带有月、足、目、提手旁的字，引导学生发现汉字规律和识字方法。 我会读让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。 读读记记是积累词语，感悟词语搭配。 口语交际是以口语交际为主的综合活动。 单元教学目标 1、认识61个字，会写42个字 2、能正确流利地朗读5篇课文,其中第13课，14课背诵课文。
3、理解课文内容，体会夏天的美好，初步了解气象知识。
4、通过说“―――――在――――呢”的句式对学生进行句式训练。 5、启发学生说出“青青的小山”“绿绿的草坪”类似的词语 6启发学生说出“游来游去”“飞来飞去”类似的词语 7、让学生学会由“想想、画画、问问”到“想一想、画一画、问一问”的说法。 8、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。 9、会比较字的音、形、义，并能正确书写。 教学重难点： 1、《古诗两首》的教学重点是：认识11个生字会写7个字，。练习正确流利地朗读古诗，背诵古诗。。 教学难点是：体会诗歌的韵味。 2、《荷叶圆圆》教学重点是：认字9个生字，会写7个字，练习正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：通过读课文让学生体会夏天的美。 3、夏夜多美》教学重点是：认识10个生字，会写7个字。正确、流利地朗读课文。。 教学难点：生字识记的方法。 4、《要下雨了》教学重点是：认识11个生字，会写7个字。正确、流利地朗读课文，教学难点：启发学生说一说学会了什么？是怎么学会的？
5、《小壁虎借尾巴》教学重点：认识9个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文。读好对话语气。 教学难点：让学生通过自己读课文，明白为什么大家都不借给他尾巴。。 6、语文园地五教学重点：复习学过得带“月字旁、足人旁、目字旁”的字。。教学难点：通过读句子，联系上下文分辨多音多义字。
7、《续讲故事》，理解图意是进行口语交际的前提。，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想问题 口语交际教学要注意的问题： 1．口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。 2．口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。 3．口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、辩论，培养、锻炼与人交流的能力。 4．对于语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正 教学提示： 1、《古诗两首》 （1）识字写字 “林”字的写法，。左边木的捺要变成点。 （2）朗读感悟，理解我国古诗文化。 2、《荷叶圆圆》 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平 比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。 3、《夏夜真美》 引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。
4、《要下雨了》 通过正确流利的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文含义。
5《小壁虎借尾巴》 。面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？因而我们可以抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设情境：老师就是小壁虎，大家都是可爱的小鱼，黄牛，燕子，想要演好他们，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性就会大大提高。 语文园地四 6、《语文园地四》这个语文园地里有五项练习，包括发现汉字规律和识字方法、认识提手旁的的字、联系上下文分辨多音字多椅子、读句说句和读儿歌。教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“我会读”，““读读说说”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如 “比比写写”的教学，可以设计“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。 第五项“我会读”，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 “口语交际”训练，我们在设计的时候要注意，口语交际要和孩子们的生活相联系，贴近孩子们的生活，别让他们的表达扎根在虚幻的世界。口语交际应在具体的语言环境中进行，教师要善于给学生创设情境。口语交际的训练不仅仅要求语言的正确、流畅，还有比这更重要的，是情感与思想。在教学时，可以先引导学生看图理解故事。 第五单元 周村实验学校 教材简析：第五组教材围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题安排了《识字5》、《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》四篇课文，还包括一个语文园地。既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。 1、知识能力方面：认识 62个生字，会写 31个生字。 2、过程与方法：初步感知课文内容，了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象办法的曹冲。开动脑筋，学习收集有关资料，主动展示自己。 3、情感态度价值观：在读书感悟的过程中认识到任何问题都有解决之到，鼓励学生勇于尝试别人认为做不到的事情。 和前几单元不同之处在于本单元要求背诵的课文比较多，《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》这三篇课文要求全文背诵。内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。从理解中背诵记忆，然后在记忆中感悟。 《识字5》 一、 教学目标 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。 3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。 4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。 二、教学重、难点 重点： 1、会认12个生字，会写6个生字。 2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。 难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。 点拨提示： 这一课要求孩子们会认12个生字，会写6个生字。最好是让孩子们朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。在教学过程中通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。而在了解谜语的过程中，也可以学习抓住事物的特点，训练思维方法。 在三个字谜中,第三个是有一定难度的,主要是因为第三个需要一定的联想能力,与前面两个关光读字面意思就能理解是有一定区别,实际上这也是一种常用的猜字谜的方法，加一部分可以变成其他的字。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。而且可以在学习的过程中，进行奖励“小红花”等措施调动孩子的积极性。也可以让孩子课下收集一些字谜，在课堂上互相展示，从而认识更多的字。
《四个太阳》 一、教学目标 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 二、教学重、难点 重点：1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 点拨提示： 这是一篇非常美的课文，让孩子感受文章的美是这课的重中之重。这篇首先是文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到琅琅上口容易背诵。一年级的学生通过上学期学过的《四季》已经非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的认识，然后在读中理解本文是简单而又可行的。这篇课文本身很美,主要通过指导朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望即可。在指导朗读时可以激发学生的想象，结合日常生活的经验，想一想春夏秋冬的特点，再根据四季的特点来感受理解课文。其中要重点感受作者的善良心地，在冬天里作者为什么要画个红红的太阳？这与作者的内心有什么关联？在这里可以特别启发学生的内心感受与体会。 本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义，为什么春天是多彩的季节？在这里可以紧扣“多彩”两个字来体会多彩的季节。什么是多彩，各种各样的颜色是多彩，可以让孩子来说说春天的时候你看见过哪些颜色。比如：绿色的小草、粉色的桃花、鹅黄的柳叶、雪白的梨花、金黄的太阳……把各种各样的色彩罗列出来，从而让孩子理解什么是“多彩的季节”。
乌鸦喝水 一、教学目标 1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 二、教学重、难点 重点： 1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。 难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 点拨提示： 本文是一篇通俗易懂，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活的经典童话，学生不难理解。文中插图活泼生动，有利于激发学生观察想象。这真的可以称得上是一篇经典的传统课文了。 在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时识字教学的难点。 在教学时，可以从“乌鸦是怎样喝到瓶子里的水”这一个问题，做为切入点，进入文本。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，动脑筋自己解决问题。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。 为了加深孩子的印象，教师也可以将实验引入语文课堂，利用小瓶子和小石子，让孩子通过实验感受乌鸦是怎样喝到水的。 课后的问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？”学生可以结合已有的知识经验想出各种办法，请学生回家后和自己的家长展开商议，评选出最佳的方案，然后拿到课堂上来分享。 《司马光》 一、教学目标 1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 二、教学重、难点 重点： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。 2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。 难点：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。 点拨提示：司马光是我国北宋时期的著名历史人物。这篇讲的是司马光小时候的故事。故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。看到有小朋友身处危险之中，有的小朋友吓得跑开了，而司马光则是沉着地用石头砸坏缸，把小朋友救出来。 在学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。如果小朋友掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。这一部分重点是品读文本。让学生认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。这篇课文还应该强调一下救助的问题，作为小孩子在救人于危难的时候需要想一想是不是能够力所能及，如果危急到自身的安全还是应该去找大人求救。 《称象》 一、教学目标 1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。 二、教学重、难点 重点： 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 点拨提示： 《称象》是一篇非常经典的课文，最好能在讲课之前，利用多媒体将《称象》这个动画给孩子们播放一遍。让他们有一个总体的形象感知。本课课文篇幅较长,教师要加强范读和领读，如果学生读都无法读通顺，那么接下来的课就不能成为一堂成功的课。 通过读课文，你了解了什么？在这里我设计了几个问题，让学生在读问题的过程中，逐步对课文有了更深一层的认识。 ⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 ⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ 通过这几个问题的设置，可以让孩子再想象一下：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没比曹冲更好的称象方法？同学们可以相互讨论交流。从而对这篇课文有了更深的认识。
《语文园地五》 一、教学目标 1、通过学习反义词来认识新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。 二、教学重、难点 重点： 1、通过学习反义词来认识新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。 难点： 1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。 点拨提示： 本次语文园地安排了反义词识字、一字多义、掌握汉语拼音字母表，为查字典打下基础，阅读儿歌《人有两件宝》、口语交际《猜谜游戏》、识字擂台：从其他教科书上识字等内容。在反义词环节中，学生根据平日的积累完全可以说出，如何让学生有兴趣呢？可以采用游戏合作的方式，如师生对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，在游戏中就能把字学会。对于字母表学生学起来有一定难度。因为《汉语拼音字母表》的顺序和上册学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同。所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。可以让孩子们通过唱歌学习，能够达到更好的效果。《人有两件宝》可让学生自由大声地朗读课文，通过读来感受大脑和手的功用。最后一个环节是口语交际，“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。这也是一个识字教学的过程。
第六单元 周村实验学校 一、单元教材分析： 感受生活的甜美和幸福是本组教材的专题。 新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成五光十色的多彩世界。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《关怀》是让学生了解“昨天”。《吃水不忘挖井人》是让学生知道毛主席一心想着人民，时刻为人民着想，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。《关怀》是让学生知道老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。讲的是周总理来到一个小山村的学校视察，和孩子们一起上课，让学生知道周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。通过学习这两篇课文，激发学生热爱、怀念毛主席、周总理和思想感情。课文《画家乡》是让学生跟感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。这首诗歌是一首歌曲的歌词，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。自读课文《让我们荡起双桨》，是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。 二、单元教学目标： 课标要求： 1、掌握本单元生字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教学目标： 1、认识“海、鸥”等71个生字，会写“沙、海”等30个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。 三、单元教学重点和难点： 本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。 四、教学建议： 教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围饶“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。 学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大，还可以开展丰富多彩的活动，比如，讲故事比赛，唱歌比赛，绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。 五、课时安排：教学本组教材可用17课时。 《识字3》：2课时 《吃水不忘挖井人》：3课时 《关怀》：3课时 《画家乡》：3课时 《快乐的节日》：3课时 《语文园地六》：3课时 四、点拨提示： 识字6： 数量词的用法是本课教学的重点，多读让孩子掌握课文中的数量词，然后，老师说物品的名称，让学生说数量词。此外，文中有几个词可和不同的数量词搭配，如：“小溪”既可和“一道”搭配，也可和“一条”搭配；“石桥”既可和“一孔”搭配，也可和“一座”搭配；“飞鸟”既可和“一群”搭配，也可和“一只”搭配……我们可以设计一个换词练习。另外，“红领巾”我们以前说是“一条红领巾”，文中怎么是“一群‘红领巾’”呢？因为这里的红领巾是加引号的，指的是少先队员们，提醒学生注意。课后还有一个练习，查字典，我们需要让学生认识字典，知道字典的用途，学会在字典里找页码，可举行翻页码比赛。家庭作业可这样布置：观察家里的物品，用上数量词说给家长听，请家长评价。22、《吃水不忘挖井人》 《吃水不忘挖井人》是让学生知道毛主席一心想着人民，时刻为人民着想，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。讲这课需让学生课前搜集有关毛主席的资料，加深对毛主席的了解。对于“井”，城里学生可能没见过，可利用课文93页插图让学生知道这就是“井”。为什么吃水要用井？过去，科技不发达，没有现在这么多净水设备，吃水都从井里直接提取。老师直接告诉学生即可。讲课文时抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”体会村民吃水困难，井的重要性。生字“忘、想、念”，可放在一起讲，他们都有心字底，都和人的思想、心理有关系，容易记忆。 23、《关怀》 本课的重点有两个，一是识字，二是感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。 关于识字的任务，我觉得可以这样处理，第一认过，有了识字的基础，这些字学起来并不难，关键是把字写规范，指导写字的时候就要引导学生仔细观察。这一课出现了一个新的偏旁“示字旁”，这个易同“衣字旁”混淆，提示学生注意。
对于第二个重点，学生可能意识不到这种关怀，我想在处理的时候，可以这样安排：1.老师告诉学生关怀的意思。2.可以指导学生搜集周总理的资料，了解他的生活工作，体会他在非常繁忙的工作中，还能和孩子们一起听课，还能关心孩子们的学习生活，是多么难能可贵。抓住“我没有想到……更没有想到……”3.指导好朗读。教师可以范读，通过读让学生找出周总理对学生关心的句子。3、4自然段是重点。抓住“周总理轻轻地走进来了”“然后，他在我身边坐下来，拿起我的语文课本，轻轻地问：“是学这一课吗?”“周总理戴上眼镜，认真地看课文。”“周总理跟大家一样，聚精会神地听。”“周总理不住地点头微笑”。最后设计一个扩展练习，讲一讲周总理的故事，进一步加深对周总理的认识，进一步体会周总总理对儿童的关爱。学生对周总理了解也太少，也需课前搜集有关周总理的资料。 24、《画家乡》 我们的祖国有大海、高山、平原、草原，还有城市，这些地方有很多孩子可能有些地方没去过，要充分利用课文插图，一看插图，心领神会。课文共分7个自然段，2――6自然段写6种地方的特点，不必逐一讲解。可重点讲第2自然段，再总结学习过程，小组学习第三自然段，其它3段自学。学完后，选择自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，然后，当小导游介绍这个地方。这大约需要一课时，课后布置学生搜集周村的资料。第二课时，让学生介绍周村，动手画一画自己的家乡。 25、《快乐的节日》 这首诗歌是一首歌曲的歌词，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。讲这一课重点就是抓住“快乐”，其次“感谢祖国，报效祖国”。由于低年级学生的模仿能力特别强，我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。让他们挑选自己觉得快乐的小节有感情地读一读，抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景，初步感受节日的快乐。要反复读，注重情感的渲染。最后，可学唱《快乐的节日》这首歌。 《让我们荡起双桨》： 《让我们荡起双桨》的教学重点应放在诗歌情感、韵律、意境的欣赏上，引导学生领会诗人通过主人公抒发的对国家、对社会制度、对幸福生活的热爱，体会儿童内心情感的真挚、纯洁、美好，想象红墙、绿树、白塔、阳光等意象构成的优美情境，感受歌词作品循环往复、和谐动听的音韵和旋律。在教学中可先让学生谈自己外出游玩时的心情见闻，再放映有关的录像，欣赏北海公园的美丽风光，最后通过反复的多种形式的朗诵、歌唱，充分地体会“我们”当时的思想感情。 课文的教学难点是理解“是谁给我们安排下幸福生活？”这句歌词。对于这个问题的回答，学生的答案可能五花八门“，父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“科学家”……面对这样的回答，可以让学生有自己的独特理解，但“课文的主题思想不能更改”，最后教师要引导渗透使学生理解 “幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。” 语文园地六： 《语文园地六》包括“我的发现”“日积月累” “口语交际”“展示台”4个栏目。大部分栏目，学生都接触过。我们主要说一下“识字加油站”，这个栏目主要鼓励学生课外识字，我们觉得设计得很好，让学生在玩中学，在学中玩，符合生本理念。此外，“读读背背”这首诗介绍祖国南北方同一季节的不同景色，告诉我们我们的祖国多么广大，我们要热爱我们的祖国。是对本组前面几篇文章内容的一个延续。 总之，这是一组实施美育的好教材，我们应凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。 第七单元 周村实验学校 单元教材简析： 第七单元包括五篇课文，一个语文园地，一次口语交际。 本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文选的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助伙伴的安东、小梅和京京，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。 《识字7》以对对子的形式展示了学生应该具有的好品质，既能让学生在学习的过程中既识了字，又能让学生受到思想教育；既能让学生了解对联和对子的知识，又能陶冶学生的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。本课的教学重点是识字写字和朗读。 《小白兔和小灰兔》一课将热爱劳动的教育，巧妙的融入了一个童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 《小伙伴》以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在了哪里。而安东把大半个面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。 《手捧花盆的孩子》讲述的是用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的”。这个故事试图使学生感悟到诚实是一种美德。 《好孩子》一课讲的是下雨时，没有带伞的小玲得到小梅的帮助，没有被淋湿；带了伞的京京却因为帮助路远的同学而自己淋了雨。奶奶夸小梅和京京都是好孩子。教育学生乐于助人。 语文园地七编排了四个版块。我的发现是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。日积月累部分，“读读背背”是让学生通过读句子，积累句子并巩固生字；“我会写”是让学生积累反义词，巩固学过的生字。“我会读”内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点儿和小朋友不让老爷爷淋雨的故事。口语交际讲的是学生在生活中经常遇到的事，引导教育学生做一个诚实的孩子。展示台部分，“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示交流，借以激发学生课外识字的积极性；“字词游戏”一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律；二是用九个字练习组词，增加学生的词语积累。 单元教学目标： 1.认识55个生字。引导学生通过各种途径识字，掌握识记生字的方法。 2.学会写36个生字。鼓励学生仔细观察生字的结构特点，培养学生细致观察的能力，自己能发现书写时的注意事项,把字写正确、规范。 3. 朗读课文，引导学生感悟热爱劳动、乐于助人、自立、诚实的好品质。 4. 练习说带有“把”字的句子。 5、借助反义词识字，按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。
6、学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，对学生进行句式训练。 7. 练习用“十分”写一句话。 8.积累一组励志的谚语。培养学生积累词语，积累语言的习惯。 9.注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。 教学提示： 1、《识字7》本课的重担是识字写字和朗读。对对子的只是不必过多讲解，可让学生在多种形式的读中领会。在写“短”字时注意第四笔“撇”不出头。课后积累一组励志的谚语教师可以搜索一些让学生记忆。 2、《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物――白菜和菜子，回家后不同的表现――白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同――白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。教学难点是：体会“只有自己种,才有吃不完的菜”。 3、《两只小狮子》课后读读写写，在学习课文时，要联系句意让学生理解词意，然后练习说短语。教学写字时 “练、第六笔横折钩出头；学，学字头；常，小字头”学生易写错，应重点强调。教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。 4、《小伙伴》教学重点是：学习生字新词, 正确、流利地朗读课文。尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题。了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学写字时“汽”字的最后一笔与“吃”字的横折弯钩比较学生易错. 5、《手捧空花盆的孩子》这是一篇很有教育意义的童话故事。教学中重点让学生读最后一段话,讨论：国王问什么要选雄日做继承人,图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。教学写字时“没”字的第五笔横折弯提醒学生不能写成横折弯钩,在读词读句进行扩展训练, “十分”可以换一个什么词,可以在理解课文内容时讲解,让学生通过换词理解的方法感受词语的丰富性。用“十分”写一句完整的话是学生第一次接触词语造句,老师应适当指导。 6、自读课文《好孩子》要让学生充分阅读课文理解文中好孩子舍己为人的好品质。 教学重点： 1.认识55个生字。 2.学会写36个生字。 3..正确流利的朗读课文，感悟热爱劳动、乐于助人、自立、诚实的好品质。识字7 《识字7》以对对子的形式展示了学生应该具有的好品质，既能让学生在学习的过程中既识了字，又能让学生受到思想教育；既能让学生了解对联和对子的知识，又能陶冶学生的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。本课的教学重点是识字写字和朗读。 教学目标： 1.认识6个生字。 2.会写8个生字。 3.正确、流利地朗读}