六大记忆法，让你的孩子过目不忘！_百度宝宝知道
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六大记忆法，让你的孩子过目不忘！
宝宝6岁以上LV.7
　记忆方法是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等；比较常见的是混合型的记忆方法，而这种方法的记忆效果最佳。
　　有位实验者曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。对第二组孩子正好相反。只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有60%；第二组稍多，记住了70%；第三组记住最多，达到86%！这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。这还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。
　　科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。人的许多能力的培养，大多要从掌握方法做起，人的记忆能力之差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。人们通常使用的记忆方法，多是运用了大脑左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶尔被利用一下。人的记忆潜能从理论上讲是无限的。有的人记忆力好得出奇，是因为他们能天长日久地训练自己的记忆力，脑子中的记忆方法越来越多，结果，记忆力就越来越好。因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，关键在于要加强记忆方法的训练：
　　一、有的放矢——明确近期记忆目标
　　人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
　　那么，如何确立记忆的近期目标呢？关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。
　　例如，一个小学生要学习英语，倘若笼统地确立一个目标，将来出国深造——他会感到前途渺茫；如果确定不同的近期目标，先完成容易的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困难，每一次获得了成功，自信心便会随之增长，而自信心同时又鼓舞他去争取更大的成功。各种各样的学习和记忆活动，都可以运用这种方法，化整为零，使长远目标分解成若干不同的近期目标，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强记忆力。在学习过程中，小学生给自己提出一个记忆目标，充分利用有意记忆，可以使记忆效果大大提高。
　　二、在理解基础上进行记忆
　　在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于小学生对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复25次；为了记住36个无意义音节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。理解记忆是以理解材料内容为前提的。我们要孩子明确“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
　　三、利用直观形象进行记忆
　　根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：。问他是怎样记的，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把它们分解成几个部分，并与自己所熟知的字挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几组数字加起来正好是。
　　四、精选记忆法
　　对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
　　小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽略不记。这样，就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择知识的“牛鼻子”。因此要想考出好成绩，必须对所学知识充分消化理解，精选重点内容，把它们牢牢的记住。许多公式、定义、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们往往是以一当十，有着举一反三的作用。有些人对一些解题过程和答案也要强行背下来，是完全没有必要的。考题是千变万化的，它要求你灵活地运用公式或定理，绝不会要你去死记。学习好的人，记忆力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
　　五、联想法记忆
　　当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。
　　联想的方法是多种多样的。指导孩子进行联想记忆，可采用相似联想、接近联想、对比联想等不同方法。
　　六、多通道记忆法
　　要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
　　宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎？”现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。用这种方法来学习语文。外语等课程，其效果最为显著。上课记笔记也具有多通道记忆的作用。记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。写字比听话慢，如果逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的目的。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下几个关键的字或句子。
这些是我在网上看到的，觉得很不错，分享给大家。
叫我彤彤妈妈
宝宝1岁7个月LV.24
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你可能喜欢人真的可以视读吗?不通过默读直接理解视觉记忆 | 谣言粉碎机小组 | 果壳网 科技有意思
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速读培训班说人可以不通过默读直接记忆理解视觉文字信息"在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。这是一个自己读给自己听的过程，即使是高水平的默读也是如此，只不过外部动作控制得比较好罢了。所以，一般人在（以传统阅读法）阅读时，实际上是在“读书”，而不是在真正“看书”。快速阅读则是一种“眼脑直映”式的阅读方法：“它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法。速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。这实际上是一种单纯运用视觉的阅读方式。所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”。传统阅读模式图：眼睛——视觉中枢——语言中枢——听觉中枢——理解记忆快速阅读模式图：眼睛——视觉中枢——理解记忆""
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教育无边界字幕组概率课组长
问生下来聋的人能不能阅读文字。声音不是理解文字信息的必备要素，盲文还只有触觉呢。
可以的。甚至对于门口的通知，我还可以在骑车的时候扫一眼，然后靠短暂的视觉暂留效应读取到几乎全部内容。真正的一目十行有木有……但是看一眼后需要有一两秒的反应时间用于识别文字内容
引用 的话：问生下来聋的人能不能阅读文字。声音不是理解文字信息的必备要素，盲文还只有触觉呢。盲文是根据声音编写的啊 盲文摸的韵母和声母
教育无边界字幕组概率课组长
引用 的话：盲文是根据声音编写的啊 盲文摸的韵母和声母
哦？ 那，盲人读盲文的时候，是不是也在脑海中念出声音来啊？长知识了
表示.....没问题.......识别正常
小学时候被家长报过这样的速记班……至今留下阴影……阴影就是会背圆周率………………我想说这玩意十多年前就在忽悠人……用我学过的东西和我的理解 这种说法看似很神奇很科学 但实际上应该很难（以下文字都是用我学过的的心理学基础知识说的 如果我寡了求喷 ）首先 我们虽然可以用一些神经生物学理论在生物学基础上解释记忆的基本原理 也有许多著名的学习理论和模型用来说明记忆 但是这些东西并不统一 一些概念诸如瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 潜意识 等之间的关系如果深究的话非常混乱 又好似没有关联 去年上神经生物学的课 老师用了一节课给我们讲神经学上的记忆形成（实际上是条件反射形成）然后简要概述下来也就是那个通俗的比喻“记住了东西就是在你脑子上刻了一刀”= =就是神经元发生一些改变……书面语言是 一个神经通路对另一个神经通路造成了影响 上述的东西 是不是看上去很没有意义呢？实际上 这里边很多名词都可以单拿出来讲很多很多 甚至能独立成书 而我赘述这些东西的意思就是 目前为止 人类对记忆的研究还很不深刻 很不明确 事实上 我认为（其实是我们一年级时候老师这样说的）目前记忆理论最有用的 最正确的 应用最广泛的 被广大记忆学家 速读速记学习班广泛使用的理论 只有一个 就是艾宾浩斯记忆曲线……这个谁都知道 总结起来就是两句话 遗忘的速度先快后慢 想学好知识要及时复习……是的 这是所以速记术的基础 没错 就是这个= =然后 我们再来说说语言和思维的问题 为什么要说这个呢 因为所有的速读速记 并不是去学记地图怎么画（虽然有学这个的） 也不是学世界上所有国家的国旗怎么画 更不是去把卢浮宫的名画都能背着画一遍 他们读记的东西都是文字（包括数字） 而文字的基础 是语言 语言有内部语言和外部语言之分 外部语言就是平时说的话了 而内部语言 对这个东西的解释也不少 简单说 就是思维 这个问题没什么可争议的 因为无论你在想什么 你的思维如何运作 除非是一休哥那样的超感知（那个就不能算是思维了） 否则你所想的东西 你的思维都是你脑内有个小人儿在说话……所以说 记忆文字 本身就是对语言的记录 如果说 现在我们跳过思维 把一张纸上的文字当成一幅画来记忆 可不可以呢？当然可以 我们每天 每时每刻都在对各种画面进行记忆 但是问题有三个 第一 我们记住的是一张写满了字的纸 而纸上的字 我们可以记住形状（大致形状 但是这很困难）但是由于这些东西没有被当成思维处理 我们还是不知道他们是什么 再认可能比较容易 想再现就很难了（再认就是背古诗 虽然背完了忘了 但是看到这首诗知道自己背过 认识它 再现就是背古诗 第二天能背一遍默写一遍一样的）原因是在于第二点 我们的大脑具有很强烈的惰性 有一点就是记忆不够想象补 我们看一幅画 看完后能不能画出来一副一模一样的呢？不能的原因不在于技术的问题 而是我们不能完全注意到这幅画的每一个细节 事实上我们只能注意画的很少一部分的内容 比如大致的轮廓 主要的色彩 给人印象深刻的部分 这也是为什么文字会产生的重要原因 就是最初的用画画的方式记录事物总是不能记录事物的全貌 总是有一些东西需要理解和猜测 第三 如果我们刻意去训练我们对细节的注重能力 就像经过训练的侦查人员能看你几眼就画出跟你一模一样的画像 我们也训练这样的能力 我们让自己对一张纸上的文字把每个字形都记住 然后闭上眼睛是否能在脑海中呈现一张上面写着同样文字的纸呢？答案是即使能 那是我们还是要在脑内读一遍这张纸上的内容……因为我们要让这东西成为具有实际意义的东西就必须让他 先过一遍思维 而这样做的费力程度也可想而知 而且还要负担忘记部分内容然后用想象去填补的风险 并不适合日常生活中使用所以…… @poorwhore
赘述了这么些你们懂我意思了没……不过我并不是说这种方法没有价值或者不可行 从操作的难度上考虑 这种方法跟我们平时用的记忆方法相比并没有多少好处 但是在一些特殊领域 可能会需要这样的方法来做一些事情 比如间谍……而且 习惯这种东西 并不是一种感觉 而是神经元发生的真实改变 我们所习惯的阅读记忆方式就是语言-思维这样的 转换这两种模式并不会像按遥控器那么简单 另外 一般情况下 阅读的目的并不是完整背诵 而是理解语言所代表的意义 所以……这种方法也许会在应付某些考试方面有用 但是人对无意义的内容的遗忘速度也是相当快的 所以总的来说 这种所谓的速读速记 是一种偷换概念+忽悠人+没什么在生活中的实际意义 而aytc说的则是另一回事aytc说的东西 大概是视觉后象一类的 跟这个类似的还有有人突然大喊 他喊完之后你还会感觉耳边有人在叫我记得视觉后象貌似参与了瞬时记忆 瞬时记忆其实也是大脑的省力原则的产物 如果没有这个 那我们就必须要去注意我们所接触到的每一个事物 不然那些我们没注意但是又存在的事物就很可能被忽略 比如我们去超市货架上找东西 并不会去每一个商品都仔细的看 只需要扫一眼就能知道我们要的东西在哪 但是如果没有瞬时记忆 我们就比如挨个找了只是这个能力不用训练……但是如果说要靠这个记东西就不行了 因为瞬时记忆只有不到1秒……对……所以平时说什么“考试之前靠瞬时记忆应付下”都是扯淡……超过1分钟的都是长时记忆了 短时记忆也只有最多1分钟 5~9个组块的内容而已
如果生下来就是聋哑人 做一般的阅读学习肯定是不行的 但是 如果在出生之后能及时发现这是个天生的聋哑人 那可以通过一些方法来让他学会一些简单的字词 但是具有复杂含义的语句可能就不行了 事实上 如果是一个天生的聋哑人 那他都不会具有思维——人类的思维 不过 一般不会出现天生的聋哑人 如果是天生的语言中枢损伤 那语言中枢一般都会在出生后几个月内自动转移到别的脑区再举一个将画面直接转入思维很困难的事例 道路上的指示牌 除了“停”很少有用文字写的 不是因为写字太小看不清 就是因为如果司机在开车时看到指示牌往往都是看到了就开过去了 要快速做出反应 如果是文字 虽然能存在与瞬时记忆或者短时记忆中 但是如果还要做判断和反应 就要把文字再放入长时记忆中 然后思维的小人再开始说话……这样往往就已经开到不该开的地方或者超速了
我想问下 “如果是一个天生的聋哑人 那他都不会具有思维——人类的思维 不过 一般不会出现天生的聋哑人 如果是天生的语言中枢损伤 那语言中枢一般都会在出生后几个月内自动转移到别的脑区”这一段人类的思维或记忆（高级思维能力和长期记忆）一定要经过声音这个过程吗？
教育无边界字幕组概率课组长
太长了，无法一一回复………… 总之，你对语言、记忆、思维等概念有一些误解……语音并非理解语言符号的必要条件，就像手语等肢体语言。我完全可以通过皱眉头或说“我不喜欢”来表达我不喜欢。把你对天生聋人的了解材料发给我，我去看看。
教育无边界字幕组概率课组长
这个对楼主的疑问 或许有帮助
可以啊，特别是要读得快的情况下适应会就好了。不过日常习惯了不自觉的默读，一定要解决这个问题的话，我是用一边脑补电视雪花一边读的办法“滋滋滋……”╮(╯▽╰)╭
参见同声传译中的"视译"练习.一边看着文稿一边翻译,如果先在心里默读原文应该是时间不够的
我觉得我好像几乎没有默读过。小时候每次语文老师说，大家默读课文，我就好郁闷，默读好慢啊……不过貌似只有默读才能背诵下来
引用 的话：可以的。甚至对于门口的通知，我还可以在骑车的时候扫一眼，然后靠短暂的视觉暂留效应读取到几乎全部内容。真正的一目十行有木有……但是看一眼后需要有一两秒的反应时间用于识别文字内容那只是你动态视力过人吧。之后的反应时间就是默读一次吧，不同于图形=内容，中间不需要分解就直接反应。
这个……成年人没人默读吧
引用 的话：我想问下 “如果是一个天生的聋哑人 那他都不会具有思维——人类的思维 不过 一般不会出现天生的聋哑人 如果是天生的语言中枢损伤 那语言中枢一般都会在出生后几个月内自动转移到别的脑区”这一段人类的思维或记忆（高级思维能力和长期记忆）一定要经过声音这个过程吗？我只能说我现在学过的和我能理解的东西……在我看来记忆是一种反射（这句话实际上还有歧义 但是姑且这么说吧） 从生物学的角度讲 单纯这种能力是不需要学习的 所以我们能通过强化学习到一些东西 即使没有语言 比如马戏团训练动物然后思维 我回忆了下我学过的东西 并且去翻了下书 我能确定的是 我学过的东西里的确是把思维称为“内部语言” 这里涉及到思维的定义问题 如果说你把思维等同于“意识” “智力” 那这个思维并不是我说的思维 我这里的思维就是内部语言 所谓“脑内对你说话的小人儿”
那么这个东西就一定得通过学习才能有 因为人类语言是获得性的技能 是要通过人教的 有外部语言才有内部语言 而声音是人类表达语言的方式 是语言的载体 这并不是说一个人在不能说话的时候就不能习得语言 只是说这样会相当难 因为这个人身边的人对语言的表达方式都是声音 文字也是与声音相联系的 我们可以设计一个情境来模拟一个无法发声并且不懂语言文字的人在一群能发声的人身边来学习语言 仅仅是想一下就会觉得不好用（其实……如果用汉语还好一点……如果用一些拼音文字……那难度就更大了）
引用 的话： 太长了，无法一一回复………… 总之，你对语言、记忆、思维等概念有一些误解……语音并非理解语言符号的必要条件，就像手语等肢体语言。我完全可以通过皱眉头或说“我不喜欢”来表达我不喜欢。把你对天生聋人的了解材料发给我，我去看看。轻喷…轻喷 我就是个本科生……深知果壳心理学前辈很多所以基本不在这个领域发帖回复只是看看……然后……对语言思维记忆的理解……真的错了么……那我普通心理学白学了啊…………求指导……真心的 大一时候普心只考了75分= =……语言包括肢体语言啊表情啥的……但是从人类语言的角度 语音为什么不是理解语言的必要条件呢？应该说 语音不是语言的唯一条件 但是如果没有语音 那思维意识和语言的形成和发展一定会很麻烦啊 我们得是进化出现在多少倍的脑容量才能发展出没有声音的语言……然后针对皱眉的那个 我的反驳是 你皱眉我可能认为你对我有敌意 可以认为你身体不舒服 可以认为你balabalabala 简单说就是肢体语言表达内容简单而不准确然后 那个先天性的我想说的是先天性布洛卡区损伤（或者应该叫功能障碍？）那是我们上课时候老师讲的…………我真不知道怎么给材料…………其实我主要是对我对语言记忆思维的概念的误解很在意……真心的……求指导啊…………
引用 的话：我想问下 “如果是一个天生的聋哑人 那他都不会具有思维——人类的思维 不过 一般不会出现天生的聋哑人 如果是天生的语言中枢损伤 那语言中枢一般都会在出生后几个月内自动转移到别的脑区”这一段人类的思维或记忆（高级思维能力和长期记忆）一定要经过声音这个过程吗？再说一些我的想法吧 思维 意识的形成 声音在这里边起了很大的正面促进作用 我是这样想的 如果没有声音 我们能用的是什么呢 表情 肢体语言 体味 呃 还有没有……就先这些吧 从我们的生理基础上看 表情 或者肢体语言 还是体味信息 都不能像语音一样能有丰富的变化形式 同时具有明确的指向性 同时在同一物种之间又能达到高度的一致性
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引用 的话：轻喷…轻喷 我就是个本科生……深知果壳心理学前辈很多所以基本不在这个领域发帖回复只是看看……然后……对语言思维记忆的理解……真的错了么……那我普通心理学白学了啊…………求指导……真心的 大一时候普心只考了75分= =……语言包括肢体语言啊表情啥的……但是从人类语言的角度 语音为什么不是理解语言的必要条件呢？应该说 语音不是语言的唯一条件 但是如果没有语音 那思维意识和语言的形成和发展一定会很麻烦啊 我们得是进化出现在多少倍的脑容量才能发展出没有声音的语言……然后针对皱眉的那个 我的反驳是 你皱眉我可能认为你对我有敌意 可以认为你身体不舒服 可以认为你balabalabala 简单说就是肢体语言表达内容简单而不准确然后 那个先天性的我想说的是先天性布洛卡区损伤（或者应该叫功能障碍？）那是我们上课时候老师讲的…………我真不知道怎么给材料…………其实我主要是对我对语言记忆思维的概念的误解很在意……真心的……求指导啊…………现在还不清楚你所有的想法。总之，楼主问：是否可以不同语音来理解语义。答案显然是肯定的。
“……它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法……”这一段根本就是在扯蛋！上学的时候有段时间对文字学感兴趣，语言文字的产生既是思想交流的通途，也是壕堑。文字从图形到符号，从简单的条件反射到抽象思维，在表达准确的同时编码愈加趋向复杂。《老子》里说“有名天地之始，无名万物之母”，人类赋予事物以特定的音意符号，指向明确，使所传递信息的准确性更高，同时也让不同地域、时空的信息传递成为可能。这种方式其实就是编码——解码的过程，除非象科幻小说里的那样直接信息共享，不同个体之间直接传递感受和思想，眼耳鼻舌身意共通。不知道这样的话还会不会有隐私之说，还会不会有欺骗，或者说就此不存在个体而只有共同意志。至少有生之年是看不到了。快速阅读并不是省略文字符号解码的过程，而是只抓住语句中的重点词语，在不影响理解的情况下省略各种修饰。看似直接，因为要解码的内容少，不信的话可以找本网络小说和逻辑学之类比较艰涩的理论文章做个比较，阅读小说对于一般人来说一目十行也没问题，要是比较艰涩的文章，只抓个别词语根本没办法理解，往往要反复好几遍才能明晓含义。所谓大脑直接解析文字图像根本就是个笑话，对于某些简单的图画图像可以理解成条件反射，对于文字符号靠记形象想要理解，就象吃饼干不撕包装袋直接咬一样。
引用 的话：现在还不清楚你所有的想法。总之，楼主问：是否可以不同语音来理解语义。答案显然是肯定的。不用语音理解语义？等下先 这里的“语”指么子？语言？语言是指文字？肢体语言？表情？还是啥？
引用 的话：现在还不清楚你所有的想法。总之，楼主问：是否可以不同语音来理解语义。答案显然是肯定的。然后 楼主问的不是那个坑爹的速读速记么？这显然是蒙事儿的啊……对于一段文字信息部当做文字信息处理 当做画面或者图片处理 那所得到的记忆就应该是画面和图片啊
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引用 的话：不用语音理解语义？等下先 这里的“语”指么子？语言？语言是指文字？肢体语言？表情？还是啥？语言：人类沟通符号 表情勉强可算 狭义只算是符号化的，比如文字。引用 的话：然后 楼主问的不是那个坑爹的速读速记么？这显然是蒙事儿的啊……对于一段文字信息部当做文字信息处理 当做画面或者图片处理 那所得到的记忆就应该是画面和图片啊 速记不清楚，速读是可以的。不过看怎么定义速读了。我说的速读，跟楼主提到的包含“传输到右脑”等细节的速读也许是两回事。总之，你是认为，理解一段文字材料，必须要通过读吗？（包括不发声的读）充分条件：有之必然必要条件：无之必不然
那个，对神经啊什么的完全是小白的人弱弱举手，为啥我觉得"人真的可以视读吗不通过默读直接理解视觉记忆"这个问题本身就不成立啊...难道lz平时看书还非要在脑袋里过一遍读音么？光想想就好累啊别人我不知道啦，不过我看书应该是没有默读的，比如最近看的一本纸质版小说为例，37.4万字的小说我大概看了10~12个小时的样子，算下来每秒8个字——如果阅读过程一定要“默读”的话就比华少念广告还快了...囧rz据说高考阅卷老师“不得少于800字”的作文是一分钟一篇的，算下来大概要15字/秒，这...
引用 的话：那个，对神经啊什么的完全是小白的人弱弱举手，为啥我觉得"人真的可以视读吗不通过默读直接理解视觉记忆"这个问题本身就不成立啊...难道lz平时看书还非要在脑袋里过一遍读音么？光想想就好累啊别人我不知道啦，不过我看书应该是没有默读的，比如最近看的一本纸质版小说为例，37.4万字的小说我大概看了10~12个小时的样子，算下来每秒8个字——如果阅读过程一定要“默读”的话就比华少念广告还快了...囧rz据说高考阅卷老师“不得少于800字”的作文是一分钟一篇的，算下来大概要15字/秒，这...首先，你念不了那么快，因为你没有经过训练。其次，你现在对书籍内容还有多少记忆？一年以后呢？最后，据我所知高考阅卷根本不看全文。。。只是开头结尾和字数而已。
引用 的话：首先，你念不了那么快，因为你没有经过训练。其次，你现在对书籍内容还有多少记忆？一年以后呢？最后，据我所知高考阅卷根本不看全文。。。只是开头结尾和字数而已。这...被“你看不了这么快因为你没经过训练”这种神逻辑震得倒地不起...怎么说呢，我说的那本书是《心理罪-城市之光》，书前面的信息里有写“字数：374千”这样的，我是头天下午收到的书，第二天中午看完，中间去掉吃饭睡觉帮我妈做家务的时间，差不多10~12个小时吧。至于内容记得多少，反正看完去贴吧和人讨论情节来着，大家提到的我全部记得好吧你要是不信我也没辙，反正于我无损，随便吧，呵呵
引用 的话：这...被“你看不了这么快因为你没经过训练”这种神逻辑震得倒地不起...怎么说呢，我说的那本书是《心理罪-城市之光》，书前面的信息里有写“字数：374千”这样的，我是头天下午收到的书，第二天中午看完，中间去掉吃饭睡觉帮我妈做家务的时间，差不多10~12个小时吧。至于内容记得多少，反正看完去贴吧和人讨论情节来着，大家提到的我全部记得好吧你要是不信我也没辙，反正于我无损，随便吧，呵呵如你所述你的天分真的很高了。。。不要浪费吧亲。加油~~~
读英文文章常常是完全不知道单词的发音，但是根据词根马上就能推断出意思来，而且词根的发音也不知道——这应该算视读吧？……某些文言文也是如此，把纸质版整理到电脑上居然要查字典……我了个去，自己写的文章自己不会念那说的就是我５５５总之人是绝对可以做到视读的，那些是所谓培训班搞出来的噱头吧？
引用 的话：语言：人类沟通符号 表情勉强可算 狭义只算是符号化的，比如文字。速记不清楚，速读是可以的。不过看怎么定义速读了。我说的速读，跟楼主提到的包含“传输到右脑”等细节的速读也许是两回事。总之，你是认为，理解一段文字材料，必须要通过读吗？（包括不发声的读）充分条件：有之必然必要条件：无之必不然what？……刚翻书看了下 我想我们是一个意思吧……然后……倒是看完我写的东西再喷啊…………我几时说阅读文字必须要通过读……“不过我并不是说这种方法没有价值或者不可行 从操作的难度上考虑 这种方法跟我们平时用的记忆方法相比并没有多少好处 但是在一些特殊领域 可能会需要这样的方法来做一些事情 比如间谍”我是一直在表达“盲目推广这种速度速记方法就是蒙事”的观点啊……因为这种速读速记培训都是速度跟速记绑定的 而且如果抛开记忆谈阅读 不是扯淡么= =去看看速读速记班都是怎么宣传的……他们多是把这种速度速记应用到背单词啊 背课文啊 背公式啊另外 从艾宾浩斯开始关于记忆的研究已经有100年以上了 如果真有一种可以改变人类阅读记忆方式 又能大幅度提高效率的方法 那各个国家教育部门也会大力推广大的我对这些所谓的速读速记真的是很反感……可能在说的时候带有很大情绪吧……因为我曾经深受其害……
难道LZ看文章都要默读一遍？
我高中的时候背单词就是通过画面来背的。闭眼背单词的时候，脑袋里浮现出单词的画面。上了大学这个功能退化了&&
人类的思维主要就发生在语言中枢啊~！！！不经过语言中枢，就谈不上理解。。。语言使得我们得以建立一种头脑内部信息和外部信息的映射。虽然这种映射有的时候并不需要语言来完成（比如一幅美丽的画，或者一段优雅的音乐，这些都能在头脑中形成直接的映像），可是一但遇到比较抽象的信息——比如说印象派画风，斌格，兼容性，等价关系等等这种抽象名词或者形容词——那么我们就非要用到语言中枢不可，因为这些信息所指代的往往不再是某个静态的对象，相反，它会是一系列对象的一个集合以及和这些对象相关的运动以及相互的关系。。。而我们的语言中枢，经过这么久的进化，所需要完成的正是解码这些抽象信息，并对应到具体的复杂的信息集合中——也就是说，当看到一个抽象名词时，你可能会开动所有相关的中枢去理解并记忆它：比如说“卡农”，如果不结合多个具体的音乐去理解它，很难会理解什么事“卡农”，以及“卡农”和“斌格”究竟区别在什么地方；再比如说“角动量守恒”，如果在看到这个词的时候头脑中的视觉中枢开始模拟一个轮子旋转的画面，那么理解起来会容易许多。。。。不管是那种情况，外界信息最先抵达的必然是语言中枢，因为解码就发生在此，如果你无法解码这些信息，你就无法理解信息所传达的意义。。。而这个解码的过程，你可以清晰的体会到，就是一个内心发出来某种声音，那其实就是你的思维——说起思维，那就更加离不开语言了，毕竟逻辑学就是建立在对语言的分析之上的。。。。总的来说，为什么我们人类是万物之灵？说到底，还是我们的语言中枢发达。。。
引用 的话：读英文文章常常是完全不知道单词的发音，但是根据词根马上就能推断出意思来，而且词根的发音也不知道——这应该算视读吧？……某些文言文也是如此，把纸质版整理到电脑上居然要查字典……我了个去，自己写的文章自己不会念那说的就是我５５５总之人是绝对可以做到视读的，那些是所谓培训班搞出来的噱头吧？你其实是在头脑中读出来的，可能是随意乱发了个音就糊弄过去了，也有可能是把对应的中文找到——思维所到之处，皆有语言存在。。。。
引用 的话：我想问下 “如果是一个天生的聋哑人 那他都不会具有思维——人类的思维 不过 一般不会出现天生的聋哑人 如果是天生的语言中枢损伤 那语言中枢一般都会在出生后几个月内自动转移到别的脑区”这一段人类的思维或记忆（高级思维能力和长期记忆）一定要经过声音这个过程吗？你的感觉可能像是声音，但其实那就是你的思维。。。要验证很简单。。。因为你的思维必定是使用了某种语言，大多数时候是我们的母语（也就是汉语）。。。但是，当你学了另外一门语言以后，你就可以开始用不同的语言进行思维了——比如我现在，可以用英文来进行思维活动，也可以换成中文来进行思维活动，也可以二者混用（大多数时候出现在我阅读深奥的英文学术文献时）。。。。
引用 的话：你其实是在头脑中读出来的，可能是随意乱发了个音就糊弄过去了，也有可能是把对应的中文找到——思维所到之处，皆有语言存在。。。。这似乎是一个无法证伪的假设哈，有什么证据呢？
引用 的话：这似乎是一个无法证伪的假设哈，有什么证据呢？很简单啊，你进行思考的时候是用的中文吧？。。。你能用鲁尼文来思考吗？。。。不能吧。。。。
引用 的话：你其实是在头脑中读出来的，可能是随意乱发了个音就糊弄过去了，也有可能是把对应的中文找到——思维所到之处，皆有语言存在。。。。引用 的话：这似乎是一个无法证伪的假设哈，有什么证据呢？通过实验听觉中枢受损的病人是否可以阅读就能够检验，典型的病人有能读懂文字却不能听懂话，能听懂话却不能读懂文字，是不是说明可以没有“脑中读出来”的过程。
引用 的话：很简单啊，你进行思考的时候是用的中文吧？。。。你能用鲁尼文来思考吗？。。。不能吧。。。。文字肯定和语言对应吧，反过来倒是不一定。我是看语境来选择使用那种语言来进行思维活动，难道这就是对人想人话，对鬼想鬼话……
引用 的话：通过实验听觉中枢受损的病人是否可以阅读就能够检验，典型的病人有能读懂文字却不能听懂话，能听懂话却不能读懂文字，是不是说明可以没有“脑中读出来”的过程。不论是听觉中枢，还是视觉中枢。。。在接收到语言信息后，统统都会交给语言中枢来处理。。。如果听觉中枢已经受损，那么信号就直接无法正确传递到语言中枢，视觉中枢也是一样。。。。更进一步的，在语言中枢内部还有更进一步的详细划分：运动性语言中枢（说话中枢）：位于44及45区，紧靠中央前回下部，额下回后1／3处，又称Broca氏回。能综合与语言有关肌肉性刺激。此处受损，病人与发音有关的虽未瘫痪，却丧失了说话的能力，临床上称运动性失语症。听性语言中枢：位于22区，位于颞上回后部，能调整自己的语言和理解别人的语言，此处受损，患者能讲话，但混乱而割裂；能听到别人讲话，但不能理解讲话的意思，对别人的问话常所答非所问，临床上称为感觉性失语症。视运动性语言中枢（书写中枢）：位于额中回的后部，此处受损，虽然其他的动功能仍然保存，但写字、等精细运动发生障碍，临床上称为失写症。视性语言中枢（阅读中枢）：3位于9和37区，顶下叶的角回，靠近视中枢。此中枢受损时，患者视觉无障碍，但原来识字的人变为不能阅读，失去对符号的理解，称为失读症。可见语言中枢正是人类思维发生的主要场所。
引用 的话：文字肯定和语言对应吧，反过来倒是不一定。我是看语境来选择使用那种语言来进行思维活动，难道这就是对人想人话，对鬼想鬼话……文字是语言的载体的一种，而人类语言的载体目前来看有四种——声音；书面文字（图像）；刻痕（通过触觉识别的盲文）；以及手势（哑语）。。。每种载体都会在大脑中对应具体的处理分区。。。常人所用的绝大多数都是听性语言中枢（因为这个中枢最早建立，学习的时间足够长，早期神经回路形成的时候，大部分都是连接到此的）。。。但是有些先天耳聋的人，必须取而代之用视性语言中枢取而代之进行学习。。。。不论哪种，在他们进行思维的时候，所发生的事情都是类似的，只不过我们感觉是内心有人在发出声音；而他们感觉是内心有人在做口型或者打手势。。。也就是说，当阅读到“word”这个词的时候，我们会立即反映出读音，而他们则会联想到对应的手势，或者唇形。。。初学外语者，在思维的时候还是习惯于使用自己的母语进行，然后再翻译成对应的语言输出（在输入的时候也是如此），所以效率很低。。。但是当你逐渐熟练以后，你就可以渐渐摆脱母语，开始用这种新的语言进行思维活动。。。
我感觉应该可以吧？我一直到上高中还不会念“趿”这个字，但是我从平时看的书里知道可以有“趿着鞋”这种用法。我在生活中也常常会说“tala着鞋”，只是不知道这个“tala”就是”趿拉“。直到有一次，我在作文里写了“趿着鞋”（因为用了陌生的字自我感觉很文艺）又碰巧被老师点名到全班面前读，在念到这个字的那一刻，我才意识到：娘啊这字我不会念啊......于是念了个“ji着鞋”。另外数学公式也算一种文字，希腊字母之类的我也念不全，但是丝毫不影响理解。
人然当已可读视，这话句是就子例
引用 的话：问生下来聋的人能不能阅读文字。声音不是理解文字信息的必备要素，盲文还只有触觉呢。可以这么说，视觉、听觉和触觉都不是交流的必要因素，无论缺少了哪两个，都不妨碍人类的正常交流。甚至推广到动物也是如此。条件合适，五感中另2个（味觉，嗅觉）也可以作为交流的工具。
啊头一次看到说必须经过听觉中枢的记忆过程，我一直认为这是不同人的记忆习惯罢了……虽然好像大部分同学都是靠“读书”来背诵的，不过我倒是从小就习惯视觉记忆啊。大学的几个室友背书都要反复朗读，我就特别受不了因为一读出声来我就完全一片空白记不住任何东西。而且在回忆以前背过的东西的时候，我都是会在脑子里想到它的样子，当时那本书的样子，我要回忆的内容大概在什么位置。很多时候清晰得连第几页第几行什么字体都像就印在脑子里一样……难道我听觉中枢发育不良么哈哈
行不行，只好自己试试了
要是说不默读的话的确可以记住，读书很多的话扫一眼就可以获得并且记住很多信息但是能记住多久就是问题了
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