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问一下 大家孩子班里的班长都是谁在当呀？
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我家小孩读一年级，老师跟学生说表现好成绩好的可以当班长，班里孩子都很积极很认真，以为起码一个月后选班长。不然老师怎么知道谁表现好谁成绩好有能力当班长啊，谁知过了2天班长就出炉了。小朋友都很泄气。原来班长早就内定好了。事后发现这个班长是其他班老师的孩子。然后问了周围其他班的，基本都是老师的孩子在当。或者跟老师关系很铁的家里的孩子在当。真的是已经输在起跑线上了啊。这当官发财的观念这么小就培养出来了啊。如果好好当这个班长还好，要是依着自己有关系，大搞官僚作风。小小班长就开始索贿受贿的。尝到了甜头满足了虚荣。那以后还不励志当贪官啊。
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发现没？小学里面的班长都是老师的孩子在当
本帖最后由 gaodaye 于
10:32 编辑
我家小孩读一年级，老师跟学生说表现好成绩好的可以当班长，班里孩子都很积极很认真，以为起码一个月后选班长。不然老师怎么知道谁表现好谁成绩好有能力当班长啊，谁知过了2天班长就出炉了。小朋友都很泄气。原来班长早就内定好了。事后发现这个班长是其他班老师的孩子。然后问了周围其他班的，基本都是老师的孩子在当。或者跟老师关系很铁的家里的孩子在当。真的是已经输在起跑线上了啊。这当官发财的观念这么小就培养出来了啊。如果好好当这个班长还好，要是依着自己有关系，大搞官僚作风。小小班长就开始索贿受贿的。尝到了甜头满足了虚荣。那以后还不励志当贪官啊。
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呵呵，官瘾这么大？其实小孩子么，学习成绩是最主要的，你说呢
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战争早就打响了
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官瘾大的是楼主，哈哈。
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本帖最后由 gaodaye 于
10:53 编辑
呵呵，官瘾这么大？其实小孩子么，学习成绩是最主要的，你说呢
小孩子想当班长应该表示老师对自己成绩和表现的一种认可。等同于每学期毕业的奖状。大家凭自己的努力当上班长也会激发孩子的荣誉感和责任感。如果一开始家长已经跟孩子说，我已经跟你安排好了当班长，这样的班长轻而易举就当上了，而且还不怕表现不好被撤。这样从小就形成了不劳而获的观念。可以想象他会认真履行一个班长的职责吗，恐怕只会觉得自己高人一等。。。。再一碰上有拍马技能的同学，那马屁一拍，自然觉得当班长过瘾，自然觉得当官过瘾。
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才知道啊？我孩子读四年级，前三年都是一个孩子在当班长，以至于有一次开家长会，一个家长发飙了：凭什么班长也可以垄断？我就不相信那个孩子是唯一人选？！！！（那个孩子是教育系统人员的孩子）
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[s:15]拼爹的社会！拼爹何止是体现在小学？天朝从上至下那里不拼爹啊？
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当官要从娃娃抓起。
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班子就是个班务人员，主要是帮着老师做些闲杂事等，我倒不认为有那么多的含义。学生还是以学习为主。再说，LZ的说法过于片面了。我所知道的好多班长也不是老师或者教育系的孩子。
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你又能怎样，无奈
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估计八九不离十的事！
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希望老师们以平常心对待自己的孩子。
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呵呵，官瘾这么大？其实小孩子么，学习成绩是最主要的，你说呢
有追求才有动力，小孩子搞学习就怕没有积极性，为什么小孩子那么在乎表扬？你知道一个孩子在课堂上举手无数而得不到老师一次点名的感受吗？所以说，不要拿大人心态看待小孩心理！
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& & 疯了，你完完全全的疯了。你看看:你发了多少贴。但愿你成功。疯狂至极，离成功就不远了。
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要他刻苦学习，初中基本上都是按成绩来分配班干部的。
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等着明年六一哪些一年级同学评上少先队员，你在来发一贴[s:15]
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有什么用？？？？
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高年级的孩子都不愿当官，有啥用，长大了，没能力一样的窝囊。考不上好大学，当班长有屁用
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楼主发现没，现在的年轻官员很多是老官员的伢
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广告热线：小学班级班长难选 学生老师人选意见差距大(图)-中新网
小学班级班长难选 学生老师人选意见差距大(图)
九莲小学四（1）班的副班长黄婕晗正在带领同学晨读
　　开学第一个月月末，各小学新一届班干部开始竞选。记者昨天发现，杭州金都天长小学不仅一、二年级没了班长，连四年级班长也有空缺。长寿桥小学二三年级，有一半班级同样不设班长；卖鱼桥小学，班长被中队长取而代之。
　　小学班长，那个每天喊同学“起立”“坐下”的人，是不是正在小学里渐渐消失？
　　记者随后调查了杭城10所小学，这些学校有3所不设班长，有2所改设“值日班长”。班主任普遍感叹，现在小学班长难选，老师挑不出自己中意、学生又认可的完美班长。
　　金都天长小学二(4)班班主任姜燕，教了12年书。她感觉与早几届学生相比，现在能力弱的孩子多了，特别出挑的孩子难找。第一次和这届学生打照面，令她印象尤其深刻的场景是，午餐后，桌上、地上星星点点的都是饭粒和菜渣。
　　她说：“现在的孩子在自理能力方面越来越弱，更不用说管理能力了。我想，是不是他们父母多是80后，自己也还是孩子，而且大都是祖辈带大的，平时宠惯了。”她最近一直在琢磨这个问题，“班里能力强的孩子不是没有，但感觉水平较均匀，没有特别能镇住全班的。”
　　真的没人可以当班长吗？二(4)班的小不点们不这么看，说起班长的人选，他们唧唧喳喳飞快报上三四个名字。因为在他们的小脑袋瓜里，学习好、纪律好、爱劳动的同学，就能胜任班长。
　　但姜燕心目中的准班长人选不是这样的。
　　她举了个例子：上届学生中有个小女孩，个子小小的，但超能干。上学第一天，姜老师要找人带班里同学喊口号，她第一个主动站起来，大大方方申请：“老师，让我来吧。”像这样的娃，姜燕在现在的班级里没遇上过。她希望经过两年的培养，班里能冒出一两个班长候选人来。
　　今年杭州长寿桥小学二三年级，有一半班级不设班长，原因也是学生学习、能力等各方面都差不多，选不出没有争议的班长，如果非要优中选优，到时候谁也不服谁，只会让班主任抓狂，所以索性就不选了，把班长的任务分解给更多同学。
　　“因为勉强挑一个班长出来，有可能打击其他孩子的积极性，不如不设。”一位老师告诉记者。
　　“班长消失”这件事，班主任也很淡然，她们说，又没有哪条规定说必须有班长，没有也可以试试。
　　在浙大社会学教授冯钢看来，现在孩子身上萌芽的民主意识，让班长难选。
　　“以前类似选不出班长的情况也不是没有，老师大不了强硬指定一个学生当，但现在不会这么干。因为现在独生子女家庭，父母习惯用商量的口气和孩子讲话，家庭民主氛围的熏陶，使孩子们从小就有民主意识。选班长时，老师也要听听孩子们的意见了。”班长难产了。
　　成绩好和人缘好，哪个更重要
　　选班长的纠结，折射社会观念的变化
　　　到底什么样的人适合当班长？
　　记者采访了杭城这些小学：金都天长小学、长寿桥小学、卖鱼桥小学、拱宸桥小学、安吉路实验学校、莫干山路小学、胜蓝实验学校、东园小学、景华小学和浦沿小学。班主任们一个普遍的观点是，班长代表的是班级形象，各方面都要比较优秀――有管理能力，大方，愿意表现，性格阳光、乐于助人，学习成绩至少中上；最好还多才多艺。
　　可小学生们不是这么想。说起模范班长，小伙伴们首先想到的是成绩好，其次是纪律好、爱劳动、上课专心等。还有一点，他们没说出口但很重要――人缘好。
　　这么看来，选班长，孩子和老师的标准有点不合拍，这是如今班长难选的主要原因。一旦孩子选出来的班长，和老师看中的人选不一致，事情就僵住了，一个班一名班长的日子也就一去不复返。
　　随着杭州一些小学班长难产，班长的设置也开始花样百出。
　　僵持不下，干脆多选几个
　　有班级选了2正4副6个班长
　　杭州九莲小学今年竞选班长，出现了很有爱的一幕。在四(1)班37人的班级里，竟选出了2位班长、4位副班长。
　　这次班长竞选的结果，显然不是班主任逯慧老师的本意：“现在班长不好选，我让学生自己投票，结果得票最高的几个孩子，人缘超好，但性格偏内向，缺乏管理能力，我和家长都担心他们不能适应，所以多选了几位得票较高，也有管理能力的孩子加入了班长团队。”
　　超豪华班长组合走马上任三星期后，班主任发现，人缘好的孩子在班级管理时的确有优势。比如班上有个人缘超好的副班长，蛮内向的，看到有位同学违反纪律，就走到他身边，啥也没说，只是很温柔地点点他，那位同学马上就老实了。但人缘好不适合当“官”的孩子也有，像以前班上有位体育委员，人气超高，但时常要被其他老师投诉，比如，该他整队的时候，人都找不见，自己都没管好自己。
　　另外还有一些学校，没有常任班长只有“值日班长”，比如拱宸桥小学，全班同学轮着来，人人都能当班长。
　　金都天长二(4)班选不出班长后，班主任姜燕也试着把班长的任务分给学生――关灯、关投影仪的活，让“节电小卫士”做；维持课间活动秩序的活，分给“安全小卫士”；午餐管理，由“饭箱管理员”负责。全班孩子都是“班长”。
　　“班长”也没以前吃香
　　很多孩子不愿当班长
　　除了学生和老师对班长选择标准看法不同外，记者调查时还有个发现，现在有些小学生并不是太想当班长。
　　@钱报家长会有家长报料，建德一所小学，有位班主任任用班长实施积分制，一月一次，积分前十名的同学都有希望当选班长。可是有一个男生，就因为不想当班长，宁可把分数卖掉。
　　金都天长小学四年级某班的班长空悬至今，起因也是没人愿意当班长。班主任姚老师有20年教龄，经验很丰富，却仍然百思不得其解，让学生们写心情日记，说说原因。结果收到了这样的回复：“我胆小，不合适当班长。”“我已经当过班长了，这学期把机会让给其他同学吧”……
　　还有同学悄悄告诉记者，当班长压力太大，稍微偷个小懒，开个小差，普通同学可能没什么，但班长准被老师狠狠教训一通。(记者 沈蒙和)
【编辑:杜雯雯】
>教育新闻精选：
直隶巴人的原贴：我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。
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0位同学学习过此题，做题成功率0%
阅读下面文段，回答题目。（20分）分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？”校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的选项是&(3分)
A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。
B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人
C．小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应。
D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。
2.小说两次出现学生的“大笑”，这样的描写有何作用？(4分) 3.回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（5分）4.小说的题目“分析题”，朴实无华，却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解(3分)5.请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后结合内容，联系实际，谈谈你的认识。(5分)&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-重庆市九年级上学期半期考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文段，回答题目。（20分）分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学...”的分析与解答如下所示：
1.D项中“沮丧、气愤”不正确，应该是不相信。分析：
考点1：记叙类文本阅读
记叙文的考查是中考的重要考点，考查的题型多，考点多，根据中考的命题趋势，下面的几大考点将成为今后中考的主菜单。考点一：叙事线索。了解叙事线索的几种类型：①人物线索； ②物品线索；③感情线索；④事件线索；⑤时间线索。考点二：表达方式的考查。了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写。考点三：表现手法。掌握几种重要表现手法的作用。如：衬托（侧面烘托），以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。考点四：含义作用题型。包括：①了解人称的作用，再根据具体内容答题；②了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用；③对具体句子的品析；④记叙文中议论句段的作用；⑤记叙文中抒情的作用。考点五：结构层次。包括：①划分段落层次的方法；②概括层意的方法，具体为摘句法、概括法和叠加法。考点六：内容及中心的概括。掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。考点七：语言赏析。了解用词之美；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引申意、双关义。考点八：结构和思路。要注意题目中有限制和提示作用的信息。考点九：标题考查。找文章的线索或中心。考点十：知识拓展题。人物事件拓展；主旨拓展；联系实际谈谈你的体会等。
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A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。
B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人
C．小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应。
D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。
2.小说两次出现学生的“大笑”，这样的描写有何作用？(4分) 3.回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（5分）4.小说的题目“分析题”，朴实无华，却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解(3分)5.请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后结合内容，联系实际，谈谈你的认识。(5分)”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读下面文段，回答题目。（20分）分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？”校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的选项是____(3分)
A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。
B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人
C．小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应。
D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。
2.小说两次出现学生的“大笑”，这样的描写有何作用？(4分) 3.回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（5分）4.小说的题目“分析题”，朴实无华，却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解(3分)5.请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后结合内容，联系实际，谈谈你的认识。(5分)”相似的习题。}