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&&夫君子之行，&静以修身。&俭以养德。非淡泊无以明志，&非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。& & &&&&&&禅语&不争，元气不伤；&不畏，慧灼闪光；&不怒，百神和畅；&不忧，心地清凉；&不求，不卑不亢；&不直，可园可方；&不贪，便是富贵；&不苟，何惧君王；&&&
(42)(43)(4)(74)(53)(54)(23)(11)(4)(29)(20)(3)(38)(2)(2)
&&&==劝世良言篇==1《气节歌》败而不馁胜不骄，傲骨凛凛硬似刀富贵不能淫正气，贫贱不能移志高。威武不能屈气节，八面寒风不折腰。人中白鹤百世敬，竹节清清入云宵。2《宽容歌》大将额前能跑马，宰相肚内能撑船。严于律已易成器，宽以待人路更宽.斤斤计较讨人厌，睚眦必报多仇怨。得道多助失道寡，大人不计小人嫌。。3《勿悔篇》人生从来少坦途，无过之人自古无。与其顿足深奥恼，不若取训思克服。达明观事向前看，积极乐观烦恼除。他人之议何足论，自得其乐真幸福。4《惜时篇》人生短短如电光，虚度光阴使人伤。但凡成才之伟器，莫不单日当一双。兼程而进倍努力，勇往直前向前方。兼程而进倍努力，勇往直前向前方。用好分秒余时隙，方可粒米积成仓。5《 惜春篇》一岁春风逝尽冬，和风送暧草木荣。草木还有重生日，谁见白发返复青。7《交友篇》交友亦有善恶分，竹兰相投是真君。桃投李抱各进益，兰金之友换真心。最忌贼友与昵友，大祸临头各自奔。诤友知已从来少，人生百岁逢几人。6《岁过伤怀》时光如水岁如飞 ,逝去难留空叹悲,顽童正把新年盼, 转眼除夕梦里追,8《识人篇》待人接物知人难 ,人别善恶与忠奸,察人未单听人论, 观其言行否一端,眼眸深处藏直曲 ,心明眼正是良贤,言为心声隐好恶,静心细品识心田。9《礼信篇》君子平等待众人，上而不媚下不嗔。盛气凌人人切恨，傲慢无礼伤人尊。临财见色不失足，逢冤遇怨敛芒针。言而有信行必果，德贯天地照古今。10《谦虚篇》人非圣贤难自清，需使明人做点凭。虚怀若谷使人敬，谦以待人事业兴。词圣大家辛弃疾，自引佳作访顽童。当时文豪范仲淹，请教尹洙墓志铭。海纳千川万江瀚，学集百家解见精。《知足谣》多欲多苦海，少欲少烦煎。知足人常乐，无病胜神仙。身长七尺汉，卧地一床眠。有衣身一件，不忧为虫膻。钱财随手过，何必日夜担。儿孙自有福，厚薄宿业牵。教养识礼仪，守法敬人天。随缘营福化，迷牛马甘。福荫过为恶，终果泪斑斑。食饮方度命，过量是痴贪。清淡薄财养，慈悲心自安。静夜扪心问，知过速改迁。但责自己错，勿见人过全。*观音心语*来去随缘，得失随缘，心能随缘，故得自在 。&&&&&&&&&&&嗡嘛呢叭咪吽
&思人恩德，想人好处，这叫聚光。光向上走，表现在脸上，就是微笑。微笑的脸是元宝形，嘴像莲花一样，肯定发财。& & && &　　& &&& & &&想人不好，抱怨人，嫉妒人，憎恨人，这叫聚阴。气阴则下沉，表现在脸上，就是冬瓜脸、苦瓜相，肯定倒霉。& & && &　　& & &&风水源头，在于孝亲祭祖，根深蒂固，枝叶自然茂盛。事业兴旺、家庭兴旺、多遇贵人，在于夫妻和睦、阴阳平衡，万事则兴。& & && &　　& &&& & &&一个人日常好顶撞父母，是绝对不能做大官的，因为他也会顶撞上司、同事和所有的人，他的日常生活工作都不会顺利，一生挫折连连，在重要时刻无不败北。& & && && &&& & &&风水是福人居福地，你要是个福人，你住的地方就一定是福地。如果你住的地方不是福地，你也能住成福地。& &&& & &&大家知道风水养人，却不知因果12 条，我信了，我觉得挺好。 && & &&&1、喜欢付出，福报就越来越多； && &&&&2、喜欢感恩，顺利就越来越多； && &&&&3、喜欢助人，贵人就越来越多； && &&&&4、喜欢抱怨，烦恼就越来越多； && &&&&5、喜欢知足，快乐就越来越多； && &&&&6、喜欢逃避，失败就越来越多； && &&&&7、喜欢分享，朋友就越来越多; && & &&&8、喜欢生气，疾病就越来越多; && & &&&9、喜欢占便宜，贫穷就越来越多； && &&10、喜欢施财，富贵就越来越多; & && & &11、喜欢享福，痛苦就越来越多； & && &&12、喜欢学习，智慧就越来越多。&
&&&&&&&&&&
& & && & && & && & && & && & &&&
女为悦己者容，不如女为悦己而容重要。因为，自己是自己永远最好的朋友。人，只有先学会善待自己，才会进而善待他人。自然界中，人最渺小，又最伟大；历史长河中，生命最短暂，又最绵长；社会生活中，人生最浅显，又最深刻；生命旅途上，生活最甜蜜，又最痛苦。
&&&&&&家是我们每一个人温馨的港湾，它不仅仅只是一个简单起居的地方，它更是我们心灵的栖息地。鉴于此，就需要你悉心的装扮它，呵护它。
&&&&&&&侬：本草木之人，吾之情意，便是也付之与了草木。
&&&&&&&不经意的只需用一个花盆、一杯清水，一片羽毛、一只葫芦、一块石头、一片树叶、一些瓶瓶罐罐、一些破旧的毛衣绸布、一针一线，一心一念便串联起那些无数的生命，让它们统统地在我的生活里鲜活起来……
&&&&&&&它们天天与吾等相伴，虽不语不言，吾等也是相惜相怜。培以爱的沃土，施以情的甘露。
&&&&&&&看新芽复出，迎繁花绽舞，送腐枝归宿，不离不弃，感知冷暖倾情相助……
&&&&&&&乐起人欢，晨阳洒满这个家的港湾。静静地听着那滴嗒嘀嗒的水声，看着那些顽强的生命，还有什么比这更情浓意浓，且怡神更怡情！怎不叫人更加地怜惜珍惜一切的生命……
&&&&&&不说那身在何处谁与共，&只道那世间万物皆有情！
&&&&&&&热爱生活，珍爱生命，吾爱吾家！有家才有爱！
——秋画有感于刚长出来的
那枝小黄花
奈何秋令去匆匆
莫怪尓无情
风吹霾尘漫于空
万物皆凋零
庭院残花卧雪中
独守着宁静
北方四季分明，
冬天如期而至。
一场风雪，
再看到的景色便是：
百花残遍地伤
红叶变泥浆
品茗看萧墙
待来年春上
漫长，漫长……
&&&&&&&&&&秋画手记
生日悟语：人淡如菊
莫道萧瑟不繁花
秋菊开在东篱下
蕊秀金灿弥香散
静待余晖映晚霞
秋日里，小院子里的菊花又默默地开放了。它们摇曳在秋风中，沐浴着晨露，经历着风霜。生长过程中，从不争水肥，到了季节，便是花团锦簇，吐露着芬芳，散发着阵阵幽香。采撷晒干，供人品赏，菊的这种奉献精神，给人以启迪和无限的遐想……
植物尚可花开四季尽其本分，何况人乎？！更是要知四季,沐阳光雨露，储善修惠，知恩图报，方能汇润福泽，幸福绵延……
还要有一颗平常心，人淡如菊：亦如菊的优雅，菊的清新，菊的幽静，菊的温馨，菊的不屑，以及菊的奉献精神。
生活中的世态炎凉，逐不尽随己愿。需以包容，宽厚，平静，善良的心态，来对待你身边的人和事，并谨记凡事都要随遇而安……
生活总是会让我感慨万千，小小的菊花亦会让我对它呵护有加，爱不自禁！吾愿随菊兮，逐风摇曳，伴四季冷暖，伴花开叶落，伴晨阳升起，伴夕阳西下……
活在当下，付出的同时，还需要照顾好自己，能健康快乐幸福足矣！
并且要牢牢谨记：生命不仅仅属于你自己！生命苦短珍惜！再珍惜！！
亲爱的女儿：
在你生辰之际
送上我们最美好的祝福：
祝福你生日愉快！
健健康康！平平安安！🙏🙏🙏
我们爱你💖💖💖💖💖💖
远隔万水千山
心里时常的惦念
每每端详着你的照片
便是由衷的泛滥
昔日的小囡囡
今日扛起了生活的重担
在生命的旅途中
生活的艰辛
真的是要比你想象中的难
是甘是苦是辣是酸
亦如那万般的沟壑曲曲弯弯
五味杂陈尽尝不言
陌生坏境下
无助的你以顽强的毅力
积极的面对着命运对你的不公
努力的追寻着属于你自己的梦
坎坷的道路上
有过努力有过迷茫
有过失落有过彷徨
有过挫折有过希望
辛勤的汗水合着泪水
默洒在了抱枕中
在通往幸福彼岸的孤舟上
朋友的鼓励亲人的关爱
也伴随着你一路前行
不懈的努力使得你
亦如那浴火中的娇凤
获得了重生
更以那万般的热情
全部投入到了工作当中
收获了荣誉得到了好评
你所经历过的那些不寻常事情
都会变做财富
铺就着你以后生活的路程
有着积极的生活态度
精神上的富足
远比物质上的丰盛
难能可贵的是
你用一颗感恩的心
始终顾念着父母亲朋
反哺之情德行并重
让我欣慰让我感动
你那恬静的微笑
会更助你安康吉顺昌宁
今后的日子里
幸福的生活将与你相伴一生
因为你有着与生俱来的
善良的本性……
、秋画文字原创
艺术照，顾名思义就是经过了艺术加工过的照片。
它和生活照最大的不同就是：
它是按摄影师的思路拍摄的。
摄影师选取了被拍摄者的最佳角度，
和最佳状态进行拍摄。
在这期间，我也深深地感觉到了摄影师工作的辛苦，
真是应了那句话，做什么工作都不容易~~~~~~
有感于上面的这张图片，
感动之余些许感慨：
感恩的心，感谢有你……
你用自己的躯体
奋力的将我托起
吮吸着你的汁液
伸展着肢体感悟着四季
学会了如何去
欣赏这世间的美丽
领略着万物的神奇
春夏秋冬风霜雪雨
看那春的枝芽蓬勃无比
夏的绽花缤纷繁绮
秋的景色华美静怡
冬的雪花洁白如玉
我沐浴在这纯净的世界里
看着那萧瑟的秋叶飘落在水塘
泛起的涟漪
缓缓的缓缓的触碰着你
亦或是狂风暴雨带来的惊悸
都会化作力量支撑着你
直到海枯石烂
为了我也在所不惜
感谢你无私的守护
我也将不辜负你的期许
和你命相惜
亲情相系……
十年，不会忘，我在，新浪博客！
★2006年，超女选秀，博客推广，那些年我们一起追的超女！
★日，我注册了新浪博客，正式成为一名博主。
★日，我发表了第一篇博文，阅读：11，评论：0。
★2007年，中国大牛市，股票博客崛起，你我一起见证！
★日，汶川地震，博客关注，为遇难者默哀...
★日，北京奥运，博客记录，为中国喝彩！
★2010年-2011年，微软关闭MSN空间，中国区用户搬家到新浪博客。
★日，众博友亲历日本大地震，新浪博客拥有众多海外华人用户。
★2012年，韩寒大战方舟子，博客PK。
★日，马航MH370失联，中国乘客家属博客联名。
★日-07月13日，巴西世界杯；
日-07月12日，南非世界杯；
日-07月09日，德国世界杯。
★日，我的博客等级是16
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小院子里的桑树结了桑葚了，一直也没当回事。
上网查了查，桑葚的营养价值还很高呢；
&&&&桑葚（sāngsh&n），为桑科落叶乔木桑树的成熟果实，桑葚又叫桑果、桑枣，农人喜欢其成熟的鲜果食用，味甜汁多，是人们常食的水果之一。成熟的桑葚质油润，酸甜适口，以个大、肉厚、色紫红、糖分足者为佳。每年4－6月果实成熟时采收，洗净，去杂质，
晒干或略蒸后晒干食用。可到大有恒中药材库查询中药材桑椹。
桑葚的功效与作用
1.健脾胃助消化
桑葚中含有鞣酸、脂肪酸、苹果酸等营养物质，
能促进脂肪、蛋白质及淀粉的消化，故有健脾胃、助消化之功效，
可用于治疗因消化不良而导致的腹泻。
2.乌发美容
桑葚中除含有大量人体所需要营养物质外，
还含有乌发素，能使头发变得黑而亮泽，故可用来美容。
3.预防血管硬化
桑葚中含有鞣酸、苹果酸、维生素C和脂肪酸等。其中所含的脂肪酸主要为亚油酸、油酸、软脂酸、硬脂酸、亚麻酸等。此外，桑葚中含有丰富的白黎芦醇。白黎芦醇是一种有效的抗氧化剂，能抑制低密度脂蛋白的脂质过氧化反应，防止低密度脂蛋白氧化产生的细胞毒素，
从而保护细胞的脂质过氧化。
白黎芦醇还能降低血小板聚集，从而预防动脉硬化。
4.防癌抗癌
桑葚中含有大量芦丁，芦丁可阻止结肠癌的形成，
可凉血止血、清肝泻火，具抗炎、抗病毒作用。
故常吃桑葚还有助于防治脑出血、
高血压、视网膜出血、慢性支气管炎等。
常食桑椹可以明目，缓解眼睛疲劳干涩的症状。
桑葚是中老年人健体美颜、抗衰老的佳果与良药。
桑葚的营养价值
桑葚汁浓似蜜，甜酸清香，营养丰富，所以桑葚又被称为“民间圣果”。桑葚味甘、性寒，具生津止渴、补肝益肾、滋阴补血、明目安神、黑发、利关节、醒酒等功效。桑葚含有丰富的活性蛋白、维生素、氨基酸、胡萝卜素、矿物质、葡萄糖、蔗糖、果糖、鞣质、苹果酸、钙、维生素B1、维生素B2、维生素C、尼克酸等成分，
其营养是苹果的5～6倍，是葡萄的4倍。
您看作用不小吧，还是别浪费了，发挥它的作用吧！
&&&&& &&&&&&秋画的温馨家园；欢迎您的光临！&&&
&&&&&&&&&&&&新西兰罗托鲁瓦湖畔，和可爱的海鸥亲近。&&&&&&&&&在这美丽的国土上，人与自然是那么的和谐！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&恬静是什么意思
您的位置： →
恬静是什么意思
第一篇:恬静是什么意思贝多芬（），德国著名钢琴家， 其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了 严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬 二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失 聪，但仍坚持创作。只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了 许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》 《命运》《田园》《合唱》。贝多芬对音乐的 最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐 之王”。《月光曲》是贝多芬作于1801年的一 首钢琴奏鸣曲。贝多芬立下誓言一生一世要为 贫苦人民作曲。日，贝多芬在奥地 利维也纳逝世，终年57岁。
“我的音乐只 应当为穷苦人 造福。如果我 做到了这一点 该是多么幸 福。”
yīn là mò máng 茵 蜡 陌 盲 jiàn lí n shà lù 键 粼 霎 录 入场券(quàn) 纯熟(shú)
小小变色龙 ：
n ） 恬（ tiá
n） 券（ quà 霎（ shà ）
chuá n （ 传说 ）（ 传单 ） zhuà n （ 传记 ）
tá n（ 弹琴 ）（ 弹奏 ）
dà n （ 子弹 ）（ 弹弓 ）
bèn 投奔 奔头
在后面有明确的目的地或方向的时候读bèn
词语注释：
谱写：写作乐曲等 幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻， 很清静。
霎时极短的一点时间。
恬静安静、宁静。形容水面广阔，远远看去，好像和天连 水天相接：
接在一起。
波涛汹涌形容大浪猛烈地向上涌。断断续续一会儿中断，一会儿继续。
清秀―― 秀气
纯熟―― 熟练
幽静―― 喧闹
恬静―― 嘈杂
恬静―― 安静
陶醉―― 沉醉
陌生―― 熟悉
纯熟―― 生疏
霎时间― 一刹那
断断续续― 连绵不断
（ 幽静 ）的小路 （ 美妙 ）的琴声
（ 清幽 ）的月光 （ 微弱 ）的烛光 （ 雪亮 ）的浪花 （ 恬静 ）的脸
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
一（ 首 ）曲子
一（间/所 ）茅屋
一（ 缕 ）轻纱 一（ 架 ）钢琴 一（ 支 ）蜡烛
恬静――安静
这两个词都有表示心里平静的意思。不 同的是，“恬静”往往用于人的内心感到舒 适而表露出一种平静的神态；“安静”除了 表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都在沉睡中。（2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
全文分三部分
简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》 第一部分 第1自然段 是德国音乐家贝多芬谱写的。
第2－6自然段
贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了首 曲子。
第三部分（第7-10自然段）
《月光曲》的创作过程
细读课文第一自然段 这篇文章写了 时间两百多年前 地点德国 谁著名音乐家贝多芬 做什么谱写《月光曲》
“传说”是民间流传的故事，不一定确有 其事。但是，民间传说能够反映出人民群众 的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的 传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音 乐家。
故事是怎么发生的？
一天夜晚，他在幽静小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传 出来，弹的正是他的曲子。断断续续时断时续。本文指琴声不连贯。断断续续说明了什么？
曲目的难度很大，盲姑娘弹不好；盲姑娘对音乐的热爱 还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，虽不熟练却令他 很惊喜，好奇心驱使他走进了茅屋里。
随便说说随口说出，并非真心所想。姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有 多好啊！” 姑娘是不是真的是“随便说说”？
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
妹妹听出了哥哥话语里的意思，赶紧 安慰哥哥姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随 便说说罢了。”
从这一组对话之中，我们听懂了哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的 不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强 压内心对音乐热爱的无奈。
我认为妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是（ C ）意思？
?A、哥哥我和你说着玩的，我根本就不想 听音乐会。?B、哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说 可听可不听，你别在意。
?C、妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急， 其实她很想听音乐会。
从这一组对话之中，我们听懂 了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时 候的不安和痛楚。妹妹的善解人意， 为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈。
贝多芬 也听懂了，他怎么做的？ 弹一首曲子给这位姑娘听。
听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感 情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？”
多纯熟，是指弹奏熟练；多深，是 指把曲子里的感情充分表现出来了。
第一个“您”表示猜想，语调延长。第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近 演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能 演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您， 您就是贝多芬先生吧？”
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？ “你爱听吗？我再给您弹一首吧。” 贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，一个双目失明的 姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是 知音啊！
贝多芬看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外 清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光， 按起了琴键。
1、“清幽”是什么意思？ “清幽”的意思是：秀丽、幽静。2、这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？ 这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。”这个句子看出来。3、我们可以体会到什么？ 我们体会到了：清亮如水的月光下，一切是那么朦胧， 那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美， 盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄 妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们， 这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身 旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起 琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 划出来。
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗
子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，
显得格外清幽。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步。
幽静――清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得 雪亮的的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来? ? ? ? ? ?
皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬 的琴声有了什么变化？
月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼 粼的海面上,霎时间洒满了银光. 贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
皮鞋匠看到了：
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边 涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓―――明快――――高昂
2、明快―――高昂――――舒缓 3、高昂―――明快――――舒缓
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了？
“皮鞋匠静静地听着。” “月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方
升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到 这么美丽的景色？这说明了什么？
带着感情读一读
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得 雪亮的的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来? ? ? 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也 看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情 十分激动，飞奔回客店，连夜记录下了 《月光曲》。
感受贝多芬的音乐情怀我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我 做到了这一点，该是多么幸福。
―――贝多芬
1、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？ 答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴 曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们 生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所 感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。2、为什么弹完一曲又一曲？ 当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂 音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多 芬弹完一曲又一曲。
默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好 像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。
皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画 面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄 妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似 的微云、从水天相接的地方升起的明月，发出了清幽的月光， 仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹 涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗 议，为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学， 可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更不能到音乐 院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都 体现在了这首《月光曲》中。
《月光曲》 板 书
为什么弹琴 琴声为什么引起 他的特别注意
清幽 的月光下
体会当时环境 贝多芬感情的变化
听着美妙的琴声
盲姑娘的反应,神态
皮鞋匠好象看到什么
飞奔回旅店
连夜把它记录下来
1 、贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他 可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？ 2、请你写一段话，学习在写实中加入联想的 写法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出 联想的内容。要求交代清楚时间、地点、 人物、事件。3、背诵第9自然段。
世界上著名的音乐家
交响乐之父――海顿 音乐神童――莫扎特 圆舞曲之父―施特劳斯 歌曲之王――舒伯特 钢琴诗人――肖邦 小提琴之王―帕格尼尼 （奥地利） （奥地利） （奥地利） （奥地利） （波兰 ） （意大利）
身残志坚的名人：
贝多芬（失聪）――音乐家 （德国） 爱迪生（失聪）――发明家 （美国） 罗斯福（瘫痪）――总统 （美国） 霍金（肌肉萎缩）―物理学家 （英国） 海伦 凯勒（盲人 聋子） ――教育家、作家（美国）
+申请认证第一篇:恬静是什么意思苏教版语文五年级下册
17.爱如茉莉
一、教学目标 1.学会本课 9 个生字，认识 2 个绿线内的字，掌握多音字“咽” “奔”和“差” 的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积 极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母 以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉” 。4. 借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练， 理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。二、教学重、难点 重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡 却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉” 。难点1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练， 理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节， 通过查看预习单、 查阅资料、 小组汇报交流生字词、 指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再 次练读的方式推进有感情读书。2.在整体感知环节， 通过概括课文每部分内容， 划分意义段， 感知课文内容， 理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读 等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，感受“爱如 茉莉”的真正意义，循序渐进的学会语文学习，推进学生读懂课文从而体会作者 的思想感情，理解“真爱就像茉莉” 。4. 通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描 写的方法进行小练笔，学以致用。四、教与学的准备学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件）
教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.制作多媒体课件。五、教学课时：2 课时 六、教学设计第一课时 环节一、整体感知――初读感知，整体把握 （一）创设情景，引入爱的主题 课前播放歌曲《茉莉花》 。1.同学们，在我们的生活中到处充满了爱，不同的人对“爱”有着不同的理 解和感受，有人认为爱如玫瑰，热烈奔放；有人认为爱如柠檬，甜中带酸；可有 人认为爱如茉莉，朴实无闻，沁人心脾。爱，究竟是什么？每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节 课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是――爱如茉莉。板书课题，齐读（指导读得轻些，读出感情） 。2.你对茉莉了解多少？ 指名介绍。出示茉莉花图片、资料。（茉莉：常绿灌木。原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植。茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最 常见的芳香性盆栽花木。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用 于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、 突尼斯、 印尼的国花， 象征着爱情和友谊。） 就是这平淡无奇的花儿，有人却认为“爱如茉莉” ，这是为什么呢？让我们 一起走进课文。（二）交流预习，整体感知。1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。） （1）检查生字的识、写。（1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音） 。茉莉 揉胳膊 嗔 怪 ． 静谧 漫 ． 弥 ． 恬静 笼 罩 ． 袅 袅 ． 掏出 咽 下 ．
打哈欠 平淡无奇
蹑 手蹑脚 ．
缕 缕幽香 ．
①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。②强调“咽”是多音字，在这里读“yàn”。
yān （咽喉） 咽 yàn （吞咽） yè （呜咽） 奔
bēn（奔跑） 差 bèn（直奔）
chà（差点） chā（差别） chāi（出差）
重点指导书写茉：下面是“末”，不要写“未”，上横比下横稍长，撇捺要伸展。揉：左窄右宽，右边的“矛”中间是横钩，不要写成横折钩。膊：右边的“”上部的“甫”没有钩，是横折。（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（要注意有些词语结合文中 的句子理解读一读） （3）检查朗读。①指组读课文，师生共同评议。②交流课文主要内容，理清课文层次。（引导学生根据起因、经过、结果，用 简练的语言进行概括。） （课文主要妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这件小事，告诉我们真爱就如茉 莉平淡无奇却芳香怡人。） ③课文可分为三段第一段（1―5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二段（6―8）写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我” 买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段（9―18）爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡；妈妈为了让爸 爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸，让我感受到爱如茉莉。（4）交流初步理解。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。3．小组交流：在预习中，你有什么问题？ （1）指名汇报。（2）筛选整合，汇总问题。那株茉莉花如此 “平淡无奇” ， 为什么妈妈却说真爱就像茉莉？ （三）自主学习，合作探究 过渡：文中是怎样描写茉莉的呢，快速浏览课文，圈画出描写茉莉的特点的 词语。指名回答。（平淡无奇 她们的那次对话吧。
茉莉如此“平淡无奇” ，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？让我们一起走进
1.默读课文的 1―5 自然段，思考“我们”在谈论什么？在你感受最深的地 方作批注。2.指名汇报。重点指导（1）我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式:“妈，那你说真爱 像什么？” （2）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这 句话咽了回去。
（1）重点品味“这也叫爱”这句话的意思。（意思是：这不叫爱。映子并不认同 妈妈的观点。） （2）联系上下文想想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处。a.示范做“掏” “咽”的动作，请学生造句。b.指名读“掏” “咽”的句子，问：秘密能看得见，摸得着吗？话怎么咽回去？ （句中“掏” 、 “咽”都是指具体的动作，而“秘密” 、 “话”都是抽象的事物， 这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密” 、 “话”变成了可以看见、可以触摸的 具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。） c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。3.指导朗读。4.通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不 理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说――（出示） 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这表示（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）那么，是什么让映儿改变了 自己的想法，认同了这个观点呢，下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟 “爱如茉莉” ，我们将会得到答案。5.作业设计。（1）练读课文。（2）做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。第二课时 环节二、部分理解――精读感悟，重点突破 （三）自主学习，合作探究
1. 复习回顾，引入爱的主题。（1）听写词语，做到正确、书写规范。（茉莉 揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 缕缕幽香 ） （2）说说课文主要讲了什么。指名回答。（3）过渡：生活中有一种爱就像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至 深。这种爱没有豪言壮语， 而是流淌在生活的每一个细节之中， 一句温馨的话语、 一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神??都充满了浓浓的爱。这 节课我们继续走进 《爱如茉莉》 这篇课文， 去理解她给我们带来的那份感人的爱。(生齐读)17.爱如茉莉。2.谈到细节，同学们知道什么是细节吗？ 细节，就是细小的情节或环节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。爸爸妈妈的爱就镶嵌在课文的细节中，只要你关注细节，感受文章的语言， 就能从人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神中，捕捉到人物内心那份真挚的 情感，真诚的爱。下面， 就请同学们默读课文的 6－18 小节， 找出使你感动的细节， 用 “――” 画出来细细品味，边读边做批注，然后在小组内交流。2. 感悟细节，品味爱的真谛。（1）为了使你更好的学习，我为大家准备了一个学习小提示。出示学习小提示：（小组学习 学习小提示1．自读自悟:默读课文的 6―18 自然段，划出体现“爱如茉莉”的语句，简单写 一写感受，思考作者是如何表现这种爱的。2．小组合作：谈出自己的理解、感受。3．感情朗读：读出自己的体会。合作探究） 弥漫 恬静 掏出 咽下
（2）小组学习，互动交流读书感受。（教师参与其中） （3）交流展示，品读感悟。过渡：请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出 你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。①走进饺子事件，感受爱之平淡无奇
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸 爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完 了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” A.学生抓住词语自由谈。(抓住“虚弱”体会妈妈病的很重，但她此时想到 的竟是出差归来的爸爸能吃让热腾腾的饺子，“等他吃完了，再告诉他”在妈妈 心里，不想让爸爸受到一点委屈。) B.小结：一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞， 这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，用虚弱的声音嘱咐，把对方看得比 自己重要！练习朗读，读出虚弱的语气。C. 点明细节描写方法（语言）。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔 医院。此后，他每天都去医院。A.从“直奔”体会到爸爸当时心里很急，很担心，别说吃饺子了，连听谎 话的功夫都没有。B.重点指导“奔” ，出示奔 bēn ：①奔走，急跑；②赶紧；③逃跑奔 bèn ：①直向目的地走去；②朝、向；③为某事奔走 在这儿选择哪个读音，为什么？（预设：选择 bèn①直向目的地走去，因为 这样写，通过一个动作写出了爸爸焦急的心情。） C.你能想象当时的情景吗？请你抓住一个细节来简单写一写当时的情景。学生静静的练写。指名读。（爸爸顾不得整理行囊，顾不得出差的疲劳，顾不 得吃一口饺子，??） （预设：爸爸一进门，还没有换鞋就问我“映儿，你妈妈呢？” “妈妈出去有事了。爸爸，你肚子饿了，快来吃饺子吧。” “你妈妈出去有什么事？到哪儿去了？天晚了，我去接接她。” “你别去了爸爸，妈妈马上就回来了，快来吃饺子吧！ ” “咦，怎么会是买的饺子？” “妈妈最近很忙，没来得及自己包饺子，就买了现成的。” 师生评价细节描写是否细致。我费尽心思编的谎言爸爸却听出来了，这说 明――太了解妈妈了，以前的生活细节告诉爸爸妈妈出什么事了。
D.你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担 心给读出来吗？有感情地朗读。E.小结：一个“直奔”我们仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，爱就 是每天守候生病的妈妈。在这里，通过妈妈的语言和爸爸的动作这两个细节让我们感受到这一切是 那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。②静享执手而眠，感受爱之缕缕幽香 出示第 9 自然段一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的 门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上， 一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来， 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。A.你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“爸爸的叮嘱”、“恬 静的微笑”、“紧握”“伏”“探”）分别说说自己的体会。B.“探”可不可以换成“照”“射”？（“探”是用拟人的手法，说明不仅 我们不愿打扰，就连阳光也不想打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地，柔 柔的，怕打破了这份宁静。真是人有情景有语。） C.小结：手握着手，心连着心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静 静的守候，默默的关心，这么简单，这么纯净，就像茉莉的幽香一样深深地打动 我们的信。（多媒体配乐朗读）。D.小结写法：一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这些生活的细节， 你就能从平淡无奇中感到真爱。像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写 来表达情感的方法，值得我们借鉴。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感 受这温馨的一幕！齐读第 9 自然段。③聆听真爱之声，感受爱之洁白纯净。无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和妈妈、爸 爸的两段对话描写吧。幻灯片出示对话部分望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动 我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
A.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈妈之间的相互关爱。“布满血丝、边打哈欠边说”体会爸爸一夜都没有睡好；“轻轻”“蹑手蹑 脚”写出了爸爸对妈妈的关心，“手脚都麻木了”体会到妈妈对爸爸的爱。B. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象说话，注意体现生活中的细节幻灯片出示镜头一夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说：________________________。镜头二时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 _______________________。镜 头 三 半 夜 ， 月光静 静 地 洒 进 病 房 里，妈 妈 刚 想 翻 转 一 下身子 ， 可 _______________________。学生任选一个镜头进行描绘。指名读。C.师小结过渡：细微之处体现真爱，对话之中洋溢真情。通过对话描写这个 细节，让我们感受到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈， 这就是爱！真爱并一定要在什么惊天动地的事中才能体现出来，真爱就在我们 身边。④目睹这众多温馨的细节，作者的感情也在发生着变化病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的 心中。A.指名读，齐读。B.是什么钻到了我们的心中？ （是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我 们的心中。）它怎么会钻进我们心中呢？（幽香的是气味，不可能钻进心里，是 爸爸妈妈之间的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感 染着。） （板书：简单 真切） C.教师小结：原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人 寻味啊！千言万语汇成一句话――（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读） 环节三：回归整体――积累拓展，读写训练 （四）体验升华，回味爱的情感 1.总结学法，拓展迁移。
通过学习本课，我们知道爱就像茉莉，平淡无奇但又清香无比，举动无声却 爱意浓浓。想一想，我们是通过什么方法体会到这感人的爱的？（先找出文中的 细节描写，然后抓住自己最感动的字、词来谈细细品味。） 对，从一个个细小的情节，比如爸爸那紧握着的手，妈妈恬静的微笑虚弱的 叮嘱??我们都能感受到爱的温度。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境 气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。2.拓展迁移，进行小练笔。请阅读下面的文字，将划线处通过细节描写写具体。这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了①。可是，我想到要为 班级争光，就鼓起了勇气②，坚持跑到了终点。（温馨提示：写事可多问自己几个“到底是怎样的？”必要处或细化动作， 延长过程；或精炼词语，表现特征。） 学生认真练写。全班交流，师生共同评价。（预设? 细节一“渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿 也像灌了铅，怎么也迈不动，心里只想趴下。“ ? 细节二“我快要支撑不住了的时候，瞥见了我最好的朋友，挥舞着双 手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊‘明磊，加油！明磊， 加油！ ’脸上的汗水粘住头上的秀发，裙子溅了不少泥桨。此时我想如 果不跑了，怎对得起班上的同学？我能在同学们眼中成一个懦夫吗？想 到这儿，浑身好像一下充满了力量，脚步惭惭又轻快起来。” ） 3.赏读悟情，互抒爱的感言。如果我们把文中每一个细节连起来，此时此刻，你们觉得爱是什么？ （爱，是妈妈在心中为爸爸煮的饺子； 爱，是爸爸直奔医院的身影； 爱，是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱，是爸爸紧握着的双手； 爱，是一夜又一夜的守候； 爱，是爸爸妈妈的默默关怀； ????） 把这些细节串起来就是我们今天的文章，以后同学们遇到类似的文章就可以 运用这种方法来学习。4.读写训练，明了爱的真谛。（1）我们生活在一个爱的世界里，我们不仅有这种血浓于水的亲情之爱，也 有同学之间互相关心，互相帮助，团结奋进的友爱，还有随风潜入夜，润物细无 声的老师的关爱，更有一方有难、八方支援的博大无私的爱。只要我们人人都奉 献出一点爱，世界将变成美好的人间。（播放一组爱的图片） 在你成长的道路上，你得到过谁的爱，在什么时候付出过爱或者知道哪些爱 的故事？指名回答。
（2）联系你的生活想一想，爱是什么？请快速在解决训练单上写下来。（配 乐写） 爱是 指名读。（3）同学们说得真好，有一位诗人写下了这样一首小诗《爱是什么》 ，幻灯 片出示，齐读。（五）总结全文，延续爱的温暖 1.（师配乐深情诉说）爱就一个字，却是人类最美的语言，有时她像玫瑰一 样热烈奔放，有时像柠檬一样甜中带酸，但更多时候，爱其实很简单，她就像茉 莉一样，洁白而纯净，细微而隽永，芬芳而不张扬，平平淡淡，却令人回味。冰心奶奶说：“有了爱就有了一切。”让我们将这种爱埋藏心中，去做一个 懂得爱，珍惜爱，并乐于付出爱的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。2.请你课后用心品味生活，回忆记忆深处的真爱，通过细节描写，将它写下 来。在班级开展“爱就在你我身边”的主题读书活动。七、板书设计：
17.爱如茉莉 1 平淡无奇 爱如茉莉 简单真切
附1 《17.爱如茉莉》预习单 班级一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看 谁能做到正确、规范。
纠正写错的字：
把不满意的字再写一个：
二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
遍；我能够做到：正确
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如茉莉 揉胳膊 掏( 淘( 差 chà( chāi( 嗔怪 静谧 弥漫 恬静 笼罩 袅袅 掏出 咽下 洗漱 蹑手蹑脚
打哈欠 平淡无奇
缕缕幽香一本正经 ) 恬( ) 括( ) 钻 zuān ( ) zuà n( ) )
3.比一比，再组词。) 缕( ) 茉( ) 愣( ) 楼( ) 莱( ) 摆( ) 奔 bēn( ) 笼 l?ng( ) bè n( ) ló ng(
4.词语理解，办法多。(1) 联系上下文我理解了：
(2) 查字典我理解了：
三、朗读课文，有感悟。在正确流利朗读课文的基础上，思考 ：那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈 妈却说真爱就像茉莉？
四、查找资料，我知道。1.有关爱的成语：
2. 有关爱的名言：
3.读一读，背一背。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。落红不是无情物，化作春泥更护花。五、你做到了吗？ ――李商隐 ――龚自珍
这里还可以记下你读书时的疑问。
教学反思成功之处“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖” 。本课中父母之间 的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。我指导学 生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神” ， “感受语言，抓一个字， 一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展 开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱。学生通过独立自主 的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与 功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉” 。在教学过程中，我还非常注重朗读的指导，在读中品味父母之间平谈无奇却 又芳香宜人的爱。如在教学第 7 和第 9 自然段时，采用个人读、齐读、分角色朗 读、引读、配乐朗读等。在《茉莉花》优美的旋律中让学生尽情地读，我被课文 优美的语言所感动，也被学生深情的朗读所感染。在第九自然段这种温馨美好的 画面里，我不是让学生拘泥在一个字或一个词中，而是让学生在音乐的渲染下尽 情地读。在读中感知语言的分量，体会真爱的魅力。语文源于生活，最终应回归生活。仅获得情感体验是远远不够的，那样只能 使学生“只见树木，不见森林” 。在理解如茉莉般的真爱后，我从课文提炼出一 首小诗《爱是什么》让学生朗读，读中体会原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是 妈妈脸上恬静的微笑，爱是为了让彼此安睡，一个不敢动，一个不能动，甚至连 阳光都赋予了人的情感。接着又出示句式：爱是＿＿＿＿＿让学生联系生活进行 写话训练。通过这个写话的练习，学生能更深刻地体味爱的内涵：身处这个美妙 的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相
伴的归于平淡的爱， 还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱， 更有一方有难， 八方支援的更为博大的爱。从而让他们在生活中发现爱，体验爱，表达真爱。不足之处：首先，对美文的品读不到位，读书的方式也显得单调。其次，时 间安排上，前松后紧；学生的语言组织不够精炼，还需老师经常指导。我把学习 的主动权交给了学生，所以在交流和汇报时就完全放手给学生，因为每一个人感 受的角度和程度不同，学生的汇报是原生态的，每个学生都想展示自己，但一堂 课里哪些环节要处理的详，哪些环节要处理的略，教师必须心中有数，我又不愿 意打断学生，放是放出去了，收的不够及时，造成了前松后紧，没能做到收放自 如，对时间的把握还有待加强。教学建议：叶圣陶先生说“语文就是简单的一个字，读。”教学本课时，我 认为应该紧紧抓住细节描写和重点词句，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在 读中感悟，在读中受到情感的熏陶。留足时间，放手让学生读课文，在感人的细 节描写中用圈点画的形式写写自己的心得体会，找、读、品、悟，借鉴作者通过 环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法。
第一篇:恬静是什么意思高二质量检测试题答案
一语言基础知识 1、 答案（A ） B 项，“力能扛鼎”的“扛”应读ān；C 项，“浑身解数”的“解”应读 xiè；打烊 yà ng D 项，“模样”的“模”应读 mú。2、 （D）针砭时弊 贪赃枉法 B 脱颖而出 不胫而走 C 纷至沓来 积毁销骨 D 人才荟萃 3、 （B） 4、 （B）解析：出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。不足为训：不值得作为效法的准则。训，准则。处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。楚楚动人：形容姿容美好，动人心神。5、答案（D）A 项，否定不当，去掉“不”字； B 项，重复赘余，删去“并非是”的“是”和“来自于” 的“于”；C 项，缺主语，删去“由于”或“导致” 二． 6.B（解析：B 项理解错误，由第二段结尾“新世界”要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破 思想的牢笼“可知。） 7、B（解析：B 项是说陶渊明的思想值得现代人借鉴，并不是说”现代人的生存困境“） 8、A（解析：B 项，强加因果。”所以”说法不当。C 项“一概”说法绝对，原文是“普遍”。D 项 “必然会恢复古代人的生活方式”不当，原文是“回到古代人在一开始就面临的问题上”。） 9、解析：东：名词作状语，向东，往东。答案：D 10、解析：C 项，均为判断动词，是。A 项，连词，表顺承/连词，表并列。B 项，结构助词，的/指 示代词，这。D 项，副词，表示推测，相当于“大约” 、 “大概”/副词，却。答案：C 11． 解析：注意题干中“曲折复杂” ，①④⑥均不能体现“曲折复杂” 。答案：B 12． 解析“有向导随行可供询问”错误，本处节选虽然提到徐霞客在路上曾经问路于路人，但却看 不出他有随身的向导带路。答案：B 13 答案：(1)(我)就沿着东峰往南走，往前看尖山距离非常近。(2)后来才知道这里是险途，行人都不敢停脚，而我糊里糊涂坦然自如。(3)(我)攀登至山坳中，这才发现东江的地形。14、诗歌鉴赏答案 （1）答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人 家、庭院等景物。解析：分析诗歌“意境”， 答题步骤第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的 氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃， 富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。
（2）答：观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来 往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点一：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正 是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。解析：分析“思想感情”和作者“观点态度” ，答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词） ，理解内容， 分析情感。第二步，有机整合，准确表述。名句默写 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 下自成蹊 可以谕大也
然后知松柏之后凋也 仓廪实而知礼节 治乱之条贯 而世之奇伟瑰怪非常之观 见不贤而内自省也
16. 【解析】衔接点：③“葫芦”紧承上文，⑤“它”指代③中的“葫芦”，③⑤说明葫芦的自然属性； ④说明葫芦的功用(“当容器”)；⑥中的“历史”“悠久”与①中的“最早的记载……”紧密衔接；②总 结全段。答案：③⑤④⑥①② 17. 【答案】(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)①电脑的普及使用、急功近利的浮躁意识及人们对书写的不重视。②缺少重视书写的浓厚氛围，教 师对书写要求低，学生得过且过。【解析】(1)两个饼图分别得出“写字机会少”“提笔忘字多”的结论，综合两个结论，得出“书写能 力堪忧”的推断。(2)要求从学校和社会寻找原因，社会的原因有电脑使用多，书写少；人们对书写不重视， 没有形成氛围等。学校的原因有重视程度不够，缺少对学生的书写严格要求，缺少专门书写课程等。18．答案：正方：燃放烟花爆竹有利。因为：①能增强喜庆气氛，给人带来欢乐；②能弘扬中华民 族传统文化；③能带动相关产业的发展，增加就业机会，增加国家税收。反方：燃放烟花爆竹有弊。因为：①存在众多的安全隐患，容易伤人、引发火灾；②污染环境(产生烟 尘、噪声、垃圾)；③浪费大量金钱。19．（1）池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩；（2 分） （2）池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示；（2 分） （3）夜晚原野的声音具有渗透力。（2 分） 【命题意图】本题考查筛选信息、归纳内容要点的能力。【解题思路】扣住“深刻印象”这个关键词，将客观的景物与主观的想法相联系。可将第②段分成三层：
第一层到 “……猜想不透的结果就是浮想联翩” ， 第二层到 “……象征和暗示就油然而生了” ， 余下部分为第三层。将这三层的主要信息加以浓缩和概括即可。20．运用对比、比喻、拟人等修辞手法，（1 分）选择不同的景物、赋予不同的色彩、有动有静、有声有 色，（1 分）鲜明、形象、生动地表现了高密这片土地色彩斑斓、四季变幻、壮丽无比的景象，（ 2 分）抒发作者内心的豪迈之情，更好地表现热爱家乡这一主旨。（2 分） 【命题意图】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。【解题思路】赏析主要从景物特点及其作用这两方面来展开。要概括景物特点，关键在于看描写什么景物 对象或其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词，然后再归纳。在抒情散文中，景物的作用主要考虑景物对结构、主旨和作者感情的影响。21．（1）特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的嗅觉、听觉来达到目标；对主人非常 忠诚。（2 分） （2）作用：在结构上，上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到过渡的作用。（2 分） 【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、筛选并整合文中信息及把握文章结构的能力。【解题思路】对于“那条瞎眼的狗”的描述，主要集中在第③、④段，结构上的作用非常简单。22．（1）“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽与奇妙。（2）“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望。（3）“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠努力奋斗的精神。（4） “会唱歌的墙” 象征着故乡人民不忘憧憬未来的乐观的精神， 启发着我们乐观豁达地面对艰苦的生活。（5）“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美。【命题意图】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。【解题思路】不仅要理解“会唱歌的墙”的表层意义，还要理解其在文中的寓意，更要理解其深层内涵， 由实到虚。每点 2 分，共 8 分，答对任意 4 点即可得满分。【参考译文】 二十七日，早晨起床，吃饭后动身。由山冈东南下到峡中一里多，又有浓郁的烟气，是热水从坞中溢 出，与冷水汇合而往西流出峡谷。这里的山坞都是东面大山环绕的壑谷。由峡谷南面再上坡一里多，有坑 从东山往西横截，好似堑沟一样隔在这里，坑下也有淙淙流水。沿着坑谷向东上走一里，从坑谷下坠处往 南跃到坑谷上。坑谷东面未走过的地方，也有壑谷盘绕成平地，有村庄靠在东峰下，路应该在东峰的西南 边。半里，有岔路，一条往南通往山坡，一条往东通向村庄。就沿着东峰往南走，往前看尖山距离非常近。三里后稍往下，见一个山坞横在前面，山坞西下方就是乌索旁边的村子，从山坞南面越过去就是雅乌山西 面的山坳，我才明白这是去固栋的路，急忙折转向东，莽莽撞撞地行走在山坡之间。一里，到了南来的大 路上，才知道这是固栋通向南香甸的路，顺着它走。慢慢地往东北上走一里，路稍平缓，向东半里，再上 坡，平缓向上一里，在峰顶稍转向南半里，就是南雅乌的山脊。往东沿山坞冈脊平行半里，就向东北往下 走。抵达山坳东头，则有路自西边山坳中延伸过来，就是去热水塘的正路，原本应该从坑谷东面村庄的岔 路上走，现错绕向南了。于是又向东下走一里多，其下方盘绕成为平地，正当北山东面，山界相当开阔，
中间没有水田，但青草繁茂。东北有一山峰向东突起，高大险峻，像标杆一样插在前方，这就是石房洞山。于是沿西山又往北下走半里，看到有二三户人家依靠南面山坡建屋居住，下边有好些溪水向东流泻下 去，而路通到它的西北方，无处可以打听这是什么地方。不久遇到一个人，拉住他打听。那人说“这是雅 乌山村。” 就赶紧离开。后来才知道这里是险途， 行人都不敢停脚， 而我糊里糊涂坦然自如。又往北走一里， 再越过一个向东突出的山坡，一里，攀登至山坳中，这才发现东江的地形，自它的南边冲破雅乌山东面的 峡谷流去，但仍看不见江流。向北转向东往下走，一里，有山峡自西北延伸过来，就是那座高山后面西北 方的山与西面一列山峰相夹而形成的，其中有小溪流顺峡谷往东流出去，有小木桥横渡小溪之上。走到桥 的东头，就沿北山的山脚走，才看到南面壑谷中，东江弯弯曲曲，向西南冲破峡谷流去。这个地方北山东 突而高大险峻，南山从石洞厂以南，盘旋西转，高高耸立而成为江东山峰的北岭，与北山相对夹立，截断 江流使之西下，中间拓展为山坞，在山峰之间曲折延伸，道路从它的北边往东一里，有岔路往东南下到坞 中，截流而渡，是往东去石洞厂的路。
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