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班主任知识网络竞赛题库
《中华人民共和国未成年人保护法》第 三条未成年人享有（）等权利 中学生心理健康教育主要是对中学生进 行（）。 中小学德育工作的“三维”目标是（） 在中小学校园周边设置（）不适宜未成 年人活动的场所的，由主管部门予以关 闭，依法给予行政处罚。 在教育活动中，一些教师教育法制观念 淡薄，不能正确看待权利和义务，侵犯 学生权益的现象时有发生，主要表现在 （）。 在班主任进行个别辅导时要注意以下几 点()生存权||||发展权||||参与权 ||||受保护权 心理卫生辅导||||青春期教育 情感态度价值观||||知识与技 能||||过程与方法 ||||互联网上网服务营业场所 ||||营业性歌舞娱乐场所 侵害学生的人身自由权||||侵 害学生的人格权||||侵害学生 的隐私权||||侵害学生的受教 育权 ||||积极关注||||耐心聆听多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题在班主任对班集体施以根本性影响的同 专业能力的发展||||专业人格 时，班集体建设也促进了班主任的（）。 的发展||||文化素养的发展 进行生活、学习独立性教育|||| 在班级中为了增强学生的自我管理的意 引导儿童正确认识自己、他人与 识，我们应注意以下几点（） 班级的关系||||保护学生自我 管理的积极性 和谐师生关系的创建者||||从 学生的需要出发，你就找到了创 新的源泉||||让班级生活成为 在班级活动中班主任的角色扮演以下说 幸福生活的一部分||||班级是 法准确的（） 学生最重要的社会化场所，应尽 可能提供学生自我发现、自我创 造的机会和可能 说明是否请予回信||||内容必 与家长书面沟通必须注意以下几点（）。 须具体||||言语表达因人而异 ||||文字必须简洁，不要冗长 愉快地接受自己的职业角色,对教师角 积极乐观的情绪状态||||良好 色认同是教师心理健康的标准之一，除 的人际关系||||积极适应和改 此之外，教师心理健康的标准还有哪 造教育环境||||独创性地开展 些？（） 教育教学活动 游戏是儿童的天性，游戏具有哪些教育 价值？（） 影响学生心理健康的因素主要有() 德育||||智育||||体育 社会影响||||内部因素||||家多 选 题多 选 题 多 选 题 多 选 题 多庭因素 影响教师心理健康的因素很多，综合起 来有（）。 影响班主任人格的形成因素包括（） 个人因素||||家庭因素||||学 校因素||||社会因素 社会文化及学校文化||||阅读 的力量||||生物遗传和家庭环 境||||童年经验 同学眼里的我||||我是一个什 么样的人||||老师眼里的我 ||||父母眼里的我 学校向学生提供的药品、食品、 饮用水等不符合国家或者行业 的有关标准、要求的；||||学校 的安全保卫、消防、设施设备管 理等安全管理制度有明显疏漏， 或者管理混乱，存在重大安全隐 患，而未及时采取措施的；|||| 学校组织学生参加教育教学活 动或者校外活动，未对学生进行 相应的安全教育，并未在可预见 的范围内采取必要的安全措施 的；||||学校的校舍、场地、其 他公共设施，以及学校提供给学 生使用的学具、教育教学和生活 设施、设备不符合国家规定的 沟通是人与人之间、人与群体之 间交流的过程。||||沟通是思想 与感情的传递和反馈的过程。 ||||沟通能达成思想的一致和 感情的通畅。 考试焦虑症必要时可以心理治 疗配合抗焦虑的药物来处理 ||||学业压力和考试焦虑会形 成恶性循环，令考试焦虑症越来 越严重||||系统脱敏法是治疗 考试焦虑症的方法之一 活动观察||||家校交流||||学 生反思 教学做合一||||社会即学校 ||||生活即教育 时代性||||趣味性||||主体性引导学生认识自我包括()选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题因下列情形之一造成的学生伤害事故， 学校应当依法承担相应的责任（）多 选 题以下选项对沟通理解正确的是：（）多 选 题以下说法中，表述合理的是（）。多 选 题 多 选 题 多 选 题 多以下属于中期“读”生方法的有：()以下属于陶行知先生的教育思想的是 （） 以下（）是设计班级活动应遵循的原则选 题 个性心理健康发展指导||||思 以个别学生为对象的教育工作称之为 想品德发展指导||||学习指导 “个体发展指导”，具体内容包括（）。 ||||不同类型学生的个别指导 ||||闲暇生活指导 思想品德的发展指导||||闲暇 以个别学生为对象的教育工作，可以称 生活指导||||学习指导||||个 之为“个体发展指导”，其具体内容至 性心理健康发展的指导||||不 少有这样一些方面（） 同类型学生的个别指导 小组辅导||||开设心理辅导课 学校心理辅导的途径有（）。 ||||在学科教学中渗透心理辅 导||||个别心理辅导 学校里的哪些因素对学生的人格形成有 影响？（） 学生是我们的教育对象，也是直接沟通 的对象，关于学生的信念直接影响着我 们对学生的定位，继而影响我们对学生 的态度。因此，班主任必须树立（）的 现代学生观。 学生人际交往的健康要求有() ||||.校风班风||||教师的人格 特征 学生是不可替代的学习主体 ||||学生是有个别差异的|||| 学生具有巨大的发展可能性 ||||学生是鲜活的生命个体 ||||积极沟通||||能客观地了 解他人 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题学生干部的产生方式有：()学生的个性心理教育包括培养学生的()学生的个别差异包括（）。学困生的特点有（）选拔班干部的方法主要有（）多 选 题 多 任命制、选举制||||轮值制、竞 选 争制||||推荐制 题 多 兴趣||||习惯||||自我意识 选 题 多 ||||智力的差异||||非智力的 选 差异 题 不能正确听取他人意见，受到老 师批评会当堂顶撞。||||学习态 度不端正，懒惰贪玩，成绩明显 多 低于同年级学生。||||学习目标 选 不明确，自我要求低，言行自由 题 散漫或狂妄不羁。||||学习兴趣 不高，不能集中注意力听课。 多 选举制||||任命制||||轮换制 选 题许多班主任在触犯班规时甘愿“以身试 罚”，树立班规的威信。此类做法告诉 献身||||敬业||||守信 我们班主任在班级管理中要有（）精神。 ||||在社会道德上，师生关系是 相互促进的||||在人格上，学生 新型师生关系要求（）。 与教师是平等的||||师生关系 是一种朋友式的友好帮助的关 系 新时期德育的内容上的特点包括（） 心理咨询中常用的治疗方法与技术有 ()。 心理-道德教育的宗旨应当是：（） 更加注重时代性||||更加注重 基础性||||更加注重针对性 系统脱敏疗法||||松弛训练 ||||肯定性训练||||合理情绪 疗法 服务人生幸福||||提升精神品 质||||优化心理机能||||促进 人格和谐 绘画困难||||交往困难||||诵 读困难||||计算困难多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题小学生学习困难综合症的主要表现（）。现在所倡导的师生关系是一种多角色的 综合关系，教师（）下面选项中能显著影响教学效果的两点 是（）。 下面哪些是影响教师心理健康的因素？ （） 下面哪些可以作为教师建立和维护良好 威信的策略？（）下面对人格的解释正确的是（） 下面（）项是青春期常见的心理、行为 问题。既是课程的组织者、实施者，又 是开发者和创造者||||既是学 多 生的发动者、组织者，又是管理 选 员||||既是知识的传播者，又是 题 孩子的朋友||||既是孩子的榜 样又是孩子灵魂的塑造者 多 ||||教师的热心和同情心|||| 选 教师富于激励和想象的倾向性 题 多 学校管理||||工作满意度|||| 选 角色冲突||||社会影响 题 提高自己的情绪控制能力|||| 多 提高自己的教学水平||||给学 选 生留下良好的第一印象||||不 题 要挫伤学生的自尊心 人的道德品质||||人作为权利 多 义务主体的资格||||人的性格、 选 气质、能力等特征的总和 题 人际关系冲突||||性心理问题 多 ||||人格冲突||||性别角色混 选 乱 题下面（）项是班集体建设的重要意义。下列情形下发生的造成学生人身损害后 果的事故，学校行为并无不当的，不承 担事故责任（）下列行为属于有偿补课的是（）只有建设班集体，才能全面贯彻 教育方针，培养学生德、智、体、 美全面发展||||只有建设班集 体，才能使班主任自身素质得到 全面提高||||只有建设班集体， 才能培养学生良好的个性品质 在放学后、节假日或者假期等学 校工作时间以外，学生自行滞留 学校或者自行到校发生的|||| 在学生自行外出或者擅自离校 期间发生的||||在学生自行上 学、放学、返校、离校途中发生 的 教师假期参与校外培训机构的 补习班有偿补课||||组织动员 学生参加校外的培训机构有偿 补课||||教师向学生家长推荐 辅导教师从中获利||||教师相 互介绍补课生源，并从中获取利 益多 选 题多 选 题多 选 题体验式班会具有（）特点体验式班会的基本部分和环节包括（） 唐云增提出负责（）三项工作的专业性 主任教师，简称班主任。 唐云增讲授班主任是干什么的，主要包 括提高自己的素质水平和（）。 唐云增讲授班级应该什么样的，主要包 括明确的共同目标、（）。 世界卫生组织认为，健康应包括哪些方 面？（）社会对教师的角色期待主要体现在哪些 方面？（）多 ||||生成性||||开放性 选 题 多 导入点题||||主体体验活动 选 ||||暖场活动||||总结提升 题 多 班级管理||||班级教学||||班 选 级教育 题 提高班级素质水平||||提高学 多 生德、智、体等诸方面素质发展 选 水平||||保证教育教学完成 题 健全的组织机构||||良好的规 多 范||||学生满意的活动||||和 选 谐的人际关系 题 多 生理||||心理||||社会适应 选 题 在教书育人中，遵循教育教学规 律，针对实际情境创造性地进行 多 因材施教||||言传身教，爱岗敬 选 业，真正成为学生的楷模||||根 题 据一定社会规定的教育目的和 学生身心特点培养人才||||树立长远育人目标，培养全面发展 的人才 多 自主性||||娱乐性||||实践性 选 题 美感陶冶法、体育游戏法||||奖 多 少先队活动的基本方法包括榜样教育法 章激励法、礼仪感染法||||实践 选 和（）。 体验法、角色模拟法 题 多 不均衡性||||差异性||||阶段 人的身心发展规律主要包括发展的（）。 选 性||||顺序性 题 多 普通班会课的类型包括（） ||||家常课||||主题班会课 选 题 良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基 确立行为习惯坐标点||||活动 多 石，使中小学生形成良好道德习惯是道 育人，寓教于乐||||找准教育的 选 德教育的重要内容。培养学生良好道德 着眼点||||建立基本的行为要 题 习惯可从以下几个层面着手（）。 求框架||||螺旋上升，表彰激励 ||||礼仪是行为的准则||||礼 多 礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻 仪是文明的标志||||礼仪是道 选 重的作用（）。 德的示范||||礼仪是交往的枢 题 纽 多 ||||特殊了解方法||||常规了 了解学生的方法包括：（） 选 解方法 题 关键的时候还可以复述对方的 重点词句，将自己的理解回应给 多 接纳学生的情绪时，老师要（）。 对方||||根据学生的叙述作出 选 恰当的回应||||全神贯注地倾 题 听，不要接打手机或左顾右盼 教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿 所应当根据需要，制定（）等突发事件 多 食物中毒||||传染性疾病|||| 的预案，配备相应设施并进行必要的演 选 应对各种灾害||||意外伤害 练，增强未成年人的自我保护意识和能 题 力。 为人师表终身学习||||关爱学 多 教师职业道德规范的主要内容有（）。 生教书育人||||爱国守法爱岗 选 敬业 题 教师职业道德意识的自觉性 ||||教师职业道德内容的时代 多 教师职业道德的特点具有（）。 性||||教师职业道德要求的崇 选 高性||||教师职业道德行为的 题 示范性 少先队活动具有组织教育性、（）和创 造性诸特性。精神需要||||社会需要||||物 教师心理需要主要体现在哪些方面？ （） 质需要 教师心理问题及异常表现有很多，概括 起来主要集中在（）。 人格异常||||身心健康||||人 际关系||||职业心理多 选 题 多 选 题言行一致，做学生的楷模||||正 多 教师威信的维护和发展，通常取决于教 确认识和合理运用自己的威信 选 师本身的哪些特征？（） ||||有坦荡的胸怀、实事求是的 题 态度||||不断进取的敬业精神 教师期望和学生期望必须转化为明确清 多 正面措辞||||.内容简洁||||条 楚的班规，学生才有遵循的依据。在班 选 目要少||||掌握先机 规制定时，应注意以下原则（）。 题 教师礼仪要求的先进性||||教 教师礼仪与教育活动紧密相联，与一般 多 师礼仪行为的示范性||||教师 社会成员和其他行业人员的礼仪有着不 选 礼仪内容的整体性||||教师礼 同的特点，具体体现为（）。 题 仪影响的深远性 加强自我激励的能力||||识别 多 他人情绪的能力||||驾驭和管 教师加强情商修炼主要体现在（）。 选 理好自己情绪的能力||||学会 题 更多的沟通的方式和方法 多 一般教学效能感||||个人教学 教师的效能感包括（）。 选 效能感 题 教师对自己所教学科的热爱 多 教师的积极情感是以师爱为核心的，主 ||||教师对教育事业的热爱 选 要表现为哪些方面？（） ||||教师对学生的热爱 题 坚持不懈地开展（）斗争，加强文化市 多 场监管，坚决查处传播淫秽、色情、凶 ||||打非||||扫黄 选 杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。 题 多 融洽家校关系||||促进学生发 家校沟通的作用（） 选 展||||增进家校了解 题 多 建立信任||||耐心倾听||||防 家校沟通的策略包括：（） 选 患未然||||努力理解 题 坚持贴近实际、贴近生活、贴近 未成年人的原则。||||坚持与培 育“四有”新人的目标相一致、 多 加强和改进未成年人思想道德建设要遵 与社会主义市场经济相适应、与 选 循以下原则：() 社会主义法律规范相协调、与中 题 华民族传统美德相承接的原则。 ||||坚持知与行相统一的原则。 ||||坚持教育与管理相结合的原则。积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活 动，把思想道德建设内容融于其中，充 分发挥对未成年人的教育引导功能。教育||||艺术||||体育||||文 化||||科技多 选 题他们容易接受新的经验、新的人 群和新的点子。||||他们乐观， 多 活跃型人格的特点有（） 精力充沛，迷人而且难以捉摸。 选 ||||他们是有创意的电脑网络 题 工作者、综合家及理论家。 多 《日常行为规范》||||《未成年 规范学生行为，教育学生自觉遵守（）。 选 人保护法》 |||| 《中小学生守则》 题 多 个性心理特征包括（） 性格||||能力||||气质 选 题 父母对孩子的爱，与班主任对孩子的爱 多 心是一致的，父母与教师是教育战线上 同盟军||||战友 选 的（） 题 多 儿童的攻击性行为的常用控制方法有 惩罚法||||宣泄法||||移情法 选 （）。 ||||认知干预 题 调查他的早期记忆||||了解其 多 对于一个爱打人、有暴力倾向的学生， 家庭教育方式||||进行团结友 选 我们班主任要（） 爱教育 题 多 对于工作较忙的家长，班主任可以采用 ||||短信、QQ、微信对话||||学 选 （）的方式与家长沟通。 生家庭对话 题 多 对学生心理辅导的目标有（）。 ||||寻求发展||||学会调适 选 题 多 德育的方式上，更加重视现代化网络技 动画片||||游戏||||德育课件 选 术在德育中的运用，例如（）。 ||||卡通片||||动漫 题 奖励什么，就得到什么；奖励天 才，你就会得到成功者；奖励作 多 德育的方法上，体现更加重视激励性的 戏，你就会得到演员。||||表扬 选 名言（） 使人产生荣誉（卡尔.约翰松） 题 ||||一切行为都是奖励的结果 （勒波而夫） 晨会、校会、班、团、队会|||| 多 德育常规制度有（）。 重大节日、纪念日教育活动|||| 选社会实践活动||||每周一次升 旗仪式||||开学、毕业典礼、表 彰三好学生、优秀生 单个主题与系列主题相结合 创意班会课的选题应该着眼于学生终身 ||||与提高学习力密切结合 发展，并考虑到以下因素() ||||关注社会热点||||与班情 相结合 利用节日开展的班队会活动 常见的家校沟通合作的法宝有（） ||||班级家长委员会||||家校 联系本||||部分家长座谈会 可以实现目标的方案集合|||| 有斗争艺术，能注意方式方法 策略一般是指：（） ||||根据形势发展而制定的行 动方针 突出环境美||||符合学生的心 布置教室的原则是（）。 理特征||||适时更新，注意实用 ||||突出教育功能 对班级工作做到心中有数|||| 班主主撰写学年初工作计划主要原因 （） 有利于班级建设和管理||||班 级教育管理工作有序开展 班主任专业化的主要内容是（） 班主任在学生的教育工作过程中，了解 学生的常规方法包括：（） 专业能力||||专业道德||||专 业认知 学生自评||||学生互评||||家 校交流 家长在孩子面前应该多正面评 价学校与老师，不说有损于学 校、老师威信的话。不做有损于 学校、教师的事。||||孩子的教 育应通过学校、家庭的共同配合 和协调才能完成。||||家长如果 对学校、教师有不理解的地方最 好通过和学校、教师直接沟通来 得到解决。 教师要走入学生心灵||||保持 健康的育人心理||||师生之间 应建立协作的关系 邀请任课教师参与班级管理 ||||协助任课教师开展教育教 学||||经常与任课教师进行交 流沟通 不顾场合||||言行不一||||时 机不当题多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题班主任在家访中可以告之家长（）多 选 题班主任与学生建立和谐的师生关系，包 括() 班主任应该与任课教师加强沟通与协 调，共同构建密切配合、相互促进的教 育共同体。在教育共同体的构建中，班 主任可以从以下（）方面着手 班主任心理健康教育的误区有()多 选 题 多 选 题 多 选班主任培养学生干部要了解（） 班主任可以运用（）等多种方法培养学 生的道德行为习惯。 班主任可以设计一些活动了解学生心理 状态，包括() 班主任可以开展的心理辅导工作是()。学生干部的产生||||培养工作 与方法的归属||||学生干部的 培养||||学生干部的对位概念 明理激情法||||榜样激励法 ||||环境熏陶法||||自我教育 法 写周记||||个别谈心||||调查 访问||||家访 人格辅导||||职业辅导||||学 习辅导||||生活辅导题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题收集信息进行针对性地帮助 多 班主任进行心理辅导工作，可以从以下 ||||通过组织丰富活动，陶冶学 选 几个方面开展() 生心灵||||利用班级环境帮助 题 学生树立集体观念 多 平等尊重原则||||真诚温暖原 班主任和学生谈话要遵循以下的原则() 选 则||||支持理解原则 题 日常生活中观察学生||||观察 多 学生课外活动情况||||观察学 班主任观察学生的方法有（）。 选 生课堂学习情况||||创设情境 题 观察学生 具有坚强的意志||||具有正确 多 班主任的良好心理素质的养成主要应当 的工作动机||||具有稳定的情 选 包括下列几个方面() 绪和理智的态度||||具有良好 题 的个性心理品质 爱岗敬业||||和谐的人际关系 多 班主任的积极人格特质包括（）。 和较强的协调能力||||充满智 选 慧||||热爱学生 题 以身作则，言传身教||||热爱学 班主任的工作原则包括（）是班主任对 多 生，尊重学生||||调查研究，全 班集体、对学生进行教育时必须遵循的 选 面了解学生||||正面教育，积极 基本准则和要求。 题 引导 多 班主任的“任”合理的理解应该是：（） ||||担当||||承担 选 题 了解情况，掌握分寸||||依靠集 多 班主任处理偶发事件的方法有（）。 体，尊重学生||||控制感情，沉 选 着冷静 题 引导学生内化和升华认识体验， 多 班集体活动结束后，班主任要做好以下 履行知与行的统一||||引导学 选 工作（） 生总结经验，如汇报交流会、班 题班集体的基本特征有（）。班级文化由（）等要素构成。 班级文化对学生的心理健康有促进作 用，班主任可以从以下方面进行建设() 班级活动设计的理念包括（）班级活动的选题应考虑（） 班级活动的实施过程中要注意的问题有 （） 班级活动的评价角度包括（）班级活动包括()班级管理中，偶发事件的特点（）班会课教学资源开发的渠道包括（）班会课活动主题的提炼要从哪几个角度 出发（） 班会课的内容可以包括()做好学校的素质教育工作切入点是（）报专刊||||引导学生举一反三， 深化知识，提高能力 ||||集体成员之间平等，心理相 多 容的氛围||||一定的共同生活 选 准则||||明确的共同目标|||| 题 一定的组织架构 多 社会文化||||青少年文化|||| 选 教师文化||||同辈文化 题 张贴名言警句||||班级特色角 多 布置||||设计班徽班规||||学 选 生风展示 题 多 以学生发展为本||||活动内容 选 生活化||||活动形态课程式 题 广泛征求同学们的意见||||班 多 委会充分讨论||||班主任的充 选 分考虑 题 多 ||||关注全班同学的精神状态 选 ||||应对偶发事件的处理 题 多 活动主题、内容和形式||||学生 选 参与程度||||活动效果 题 多 知识竞赛||||班队体育活动 选 ||||生日联欢会 题 处理的紧迫性||||出现的突然 多 性||||后果的破坏性||||成因 选 的不定性 题 加入班会课设计 QQ 群，与同行 交流||||收藏相关网站，定期浏 多 览||||收集教育视频并广泛阅 选 读相关书籍||||制作班级活动 题 电子相册和视频 课程延伸||||地方特色||||学 多 生生活||||社会背景||||传统 选 教育 题 多 爱国主义||||文明礼仪 选 题 单 道德教育 选 题注意加强对成年人的思想道德教育，引 导家长以（）良好的为子女作表率。 主题班会是指围绕一个专题，在班主任 的组织和指导下，根据学生的兴趣和身 心发展特点，以班集体的智慧和力量为 依托，以学生为主体，经过一系列精心 设计、策划的（）。 朱永新：要在玩中、在游戏中、在家庭 生活用品中养成品德；没有德育活动， 就没有德性，就培养不了能力，这句话 体现（） 周德藩倡导素质教育从扫地开始抓（）， 教孩子开始做人，一屋不扫，何以扫天 下 周德藩倡导过素质教育要争做“五好” 学生，他提出的五好不包括（），“五 好”体现了事事育人的思想，哪里有生 活那里就有教育。 治疗失眠较有效的方法是（）。 只有在班主任的学识和教育艺术基础上 才能真正建立（）。 针对学生的生涯辅导可以从（）开始 张亮是王老师班上的好学生，王老师想 起他时，想到的总是他的优点，这是人 际关系中的（）。 张老师用一次数学小测验的成绩来判定 学生是否聪明，造成部分学生学习信心 下降。在心理学研究中属于没有遵循() 原则。 张华最近有一个毛病，每天出门总是多 次检查门锁了没有，煤气关了没有。她 可能出现了（）。 在组织班级活动时，班主任正在强调活 动要求，小明有些分心没太在意听，班 主任就大声斥责“小明，你给我站起来， 重复我刚说了什么！ ” 这种行为属于 （） 。思想道德修养单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题班级教育活动更加重视实践育人常规管理画好画肌肉松弛法班主任威信幼儿园晕轮效应教育性强迫症道德冷漠在与学生沟通时，用真诚的关怀赞美之 言开场，制造友好的沟通氛围，同时让 学生静下来安心进行交流对话。建议之 后，再以期待与信任收尾，给予挨批评 者以希望与支持，使受批评学生振作精 神。这是运用（）三明治效应单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选在以下表现中，属于心理健康的是（）。 有自己喜欢与不喜欢的人 在学生的交往过程中， 尊重朋友的隐私， 保持界限 也懂得保护自己，这样的状态被称为（） 在学生成长过程中，起着导师的作用主 要是（）。 在学生成长过程中，班主任起着（）的 作用；并负有协调本班各科的教育工作 和沟通学校与家庭、社会教育之间联系 的作用。 在学生（）年级时候适合以认识生涯类 群为主，侧重于生涯探索。 在日常教育教学管理中，如果学生过于 顽皮，班主任可以采取适当方式对学生 进行()。 班主任导师初二批评教育在日常工作中，班主任的工作重点是（） 日常性工作 在全省中小学广泛开展“遵守则、知荣 辱，做新一代文明江苏人”的主题教育 “八荣八耻” 活动，强化行为规范教育，把（）的要 求内化为学生的日常行为和基础素养 在困难、 危急等面前有人表现得很坚强、 有恒心，有人表现很软弱、总是放弃， 性格 这反映了人的（）差异。 在发生学生伤害事故时，学校应当首先 做的工作是（） 在对学生进行综合素质评价时要严格依 照程序，克服盲目性、随意性。做到过 程公开、结果公平，学生可以监督权和 申诉，这体现了综合素质评价的（） 在读书日某班准备以《和好书交朋友》 为题召开班会，这一活动标题的拟定方 救助受伤害学生公平性直接点题式式是（） 在班级日常管理中，处理偶发事件不当 的方法（）题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题依靠制度，循章办事在班级建设与管理中班主任必须身体力 行率先垂范，这是因为所教育的对象具 模仿性 有（）的特点。 在班级工作中，根据学生的特点，鼓励 每个孩子展示自己的长处，追求成功。 贴标签效应 这是运用（） 在“千校万师进家庭”活动中，班主任 教师应该在任期内对学生家访（）轮， 1、5 每位任课教师 1 学期家访不少于（）次。 与（）相关的人，可以用选票来决定与 自己利益相关的事情。 幼儿心理的一个突出特点是()。 有些偶发事件， 形成了一定的尴尬局面， 但却不值得争个曲直长短，如果非追究 下去不可的话，结果只能是越搞越糟。 遇到这种情况，聪明的办法就是用()进 行化解。 有人情绪是强烈、外露的，而有人情绪 是温和、内敛的，这反映了人的（）差 异。 有的学生在学校很乖巧，可是在家里却 不尊重家长，要了解这个情况，老师得 加强（） 有的学生比较活泼好动，能积极回答老 师的提问；有的则喜欢安静，不主动举 手回答问题。这些属于一个人的（）。 有的家长在与人交往时事事计较，无容 人之心，也常给予孩子一些消极、错误 的指导， 导致其子女产生人际交往障碍。 类似的案例提醒我们班主任当发现学生 有心理问题时，一定要关注其（）。 有的初中生老是担心他人了解自己的底 细以及自己内心的隐秘，这些都体现出 青春期危机的（）特点。 公共事务以自我为中心幽默化解法性格家校交流气质家庭教育隐秘性有的班主任在班级发生失窃事件后，随 意对学生进行搜查，或是长时间不让学 人身自由权 生离开教室。这样的做法实际上侵犯了 学生的（）。 有的班主任要求孩子们不迟到、 不早退， 所以我是班主任自己总是班级中第一个 用行动去教育学生 到校的，把门窗打开，迎接学生的到来。 此班主任运用的方法是（） 游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教 育价值的是（） 由于不顺心引起的不愉快的情绪反应会 导致（）。 尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的 “微笑工作法”是班主任教给（）的方 法。 因材施教是教学中一项重要的教学方法 和教学原则，是根据人的身心发展的（） 提出的，它可以最大限度地发挥学生的 长处，弥补学生的不足，激发学生学习 的兴趣，树立学生学习的信心，从而促 进学生全面发展。 意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说： “刑 罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在 于其不可避免性。”这句话给我们一线 班主任的启示是（）。 抑郁症的主要特征是（）。 劳动单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题焦虑症学生干部个别差异性班级管理制度不在于它的处罚 单 措施有多么严厉，而在于学生违 选 纪了，他必定要受到处罚 题 持久性的心境低落 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于（）。 神经症 以下属于中学生个性倾向性的主要表现 是（）。 以下情形造成的学生伤害事故,学校不 应当承担主要责任的是（） 以下情形造成的学生伤害事故,学校不 承担主要责任的是（） 以下情形发生的造成学生人身损害后果 的事故,学校应承担事故责任的是（）理想、信念、世界观 学校组织的有风险性的体育竞 赛活动中发生意外伤害的 学校安排学生参加校外活动,因 提供交通工具造成的学生伤害 事故 在教师要求学生节假日补课途 中发生的题 单 以下哪种做法不利于人的心理健康？ （） 愁眉苦脸 选 题 单 以下哪项活动不是班主任职责范围内需 班级同学聚会 选 要组织负责的内容（）。 题 单 品德是道德品质的简称，它等同 以下关于品德的理解，错误的是（）。 选 于道德 题 单 以下关于班主任工作量和津贴说法错误 班主任津贴不属于奖励性绩效 选 的是（） 工资范围，应按月发放 题 单 以下对家校沟通的作用描述正确的是() 增进家校了解 选 题 单 以下对家校沟通的作用描述错误的是 （） 调整教育方向 选 题 单 以下对家校沟通的主旨描述正确的是 （） 调整教育方向 选 题 单 以下对家校沟通的主旨描述错误的是 （） 增进家校了解 选 题 单 教师与家长沟通的时候一定要 以下对沟通的理解错误的是（） 选 多表达自己的想法。 题 单 以下对班级描述错误的是（） 实体存在 选 题 单 以下不属于中期“读”生方法的有：() 跟踪调查 选 题 单 以下不属于少先队活动特性的是（） 规范性 选 题 单 以下不属于少先队活动的基本方法包括 竞赛奖惩法、自评互评法 选 的是（） 题 单 以下不属于青少年心理健康标准的是() 身高体重适中 选 题以下不属于教师心理健康标准的是() 以下不属于加强、改进未成年人思想道 德建设四项原则中第 2 条原则的是（） 以下不属于班主任在学校心理健康教育 中的角色定位的是() 以下不属于班主任利用职务便利违规收 受学生及家长礼品礼金等不正之风的是 （） 以下不是学生心理健康评估的原则是() 一位家长打电话给班主任，在电话里诉 说了以下问题：升学、发展、目标；融 入集体的意识和能力；各科目的平衡与 均衡；旅游与教育；课外选课；看教材 与看教辅；作业处理问题；名著阅读方 法??对这些问题教师要（） 一个人“自信、勤奋、有毅力”，是说 这个人的（）。 一个刚入园的小朋友指着损害的玩具， 问：“这是谁损害的啊？”作为教师或 班主任怎么说才能给刚入园的孩子以安 全感和归属感呢？（） 一般认为，培养小学生良好品德的最佳 年龄是（）。 要想提高班集体活动的实效性就要选择 和创新有效的（）。 学校在统计每班级救灾捐款金额，按总 金额排名公布各班级名单，班主任动员 学生多捐，低于 5 元的不收，这种现象 属于教师的（） 学校应当开展与学生年龄相适应的社会 实践活动，寓德育于（）之中，把德育 放在首位 学校应当根据未成年学生身心发展的特 点，对他们进行社会生活指导、（）和 青春期教育。勤于工作和学习贴近需求学生心理困惑的咨询师接受学生赠送的手工礼物道德品质的发展性单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题耐心倾听性格玩具是会在小朋友玩的过程中 单 有损坏的，损害的玩具会及时维 选 修的。 题 9 岁左右 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题活动形式道德强制教育教学心理健康辅导学校心理咨询的基本方法是（）。会谈学校心理健康教育的内容不包括()戒除网瘾指导学校心理辅导工作侧重于（）。预防和促进学校心理辅导的核心问题是（）成长问题单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题学校是对未成年人进行思想道德教育的 主渠道，必须按照党的教育方针，把（） 德育 工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于 教育教学的各个环节。 学校教育教学、教书育人的基本单位是 （） 学生一般不会真心信服（）的教师。 班级威严学生心理发展的基本特征不包括（）。 学生希望通过努力学习得到父母、老师 的认可与赞赏。这是马斯洛需求层次中 的（） 学生体能的发展主要在（） 学生个体的（）是开展个体心理辅导的 前提和出发点，不同的年龄、性别、家 庭背景、个人遭遇等都会造成不同的心 理状态。 学生干部的对位概念是（） 学生干部的产生中“自荐――他荐”属 于（） 学生的三大人际关系中，没有()平衡性尊重的需求小学阶段差异性学生推荐制恋爱关系学生操行评语是班主任对学生实施评价 的一种重要手段，是（）的具体体现。过程评价学期伊始班主任召开家长会向家长提出 全班家长交流 新学期的要求，班主任采用的是（）法。 新一轮课程改革倡导建立新型的师生关 系，在下列师生关系模式中，反映新课 合作模式 程改革倡导的师生关系是（）。 心理咨询法是指运用语言、 文字等媒介， 通过心理（）与控制，帮助学生解决他 指导 们在学习、生活及人际关系诸方面的心 理问题。 心理健康教育中，小学生活动应以（） 为主 心理健康教育是班主任的一项重要工 作，下列陈述不正确的一项是（）。 心理健康教育是（）的基础。 小燕是王老师班上的一位的学生，不敢 和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王 老师请教问题，王老师耐心解答，并给 予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导 方法是（）。 小华在学校活动过多，情绪不稳定，老 师上课时不能集中注意力，与同学交往 时容易冲动任性。小华可能患有（） 小花喜欢把自己遇到的任何困难都说成 命里注定的， 或者是别人的错误造成的， 她没有责任感，很难与人相处。说明小 花可能有（）。 小红在学校与人交谈时不敢看着对方， 否则就感到非常难堪，以致无法集中精 力去说话，并且对此惶恐不安。小红可 能是有（）。 下面选项中不是教师的身心健康普遍问 题的是（）。 下面属于个性心理特征的是（）。单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题单 游戏与活动 选 题 单 心理辅导与班级、团队的日常活 选 动没什么区别 题 单 德育 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题强化法多动症人格障碍社交恐怖症强迫气质下面哪种心理问题不是教师常见的心理 问题？（）强迫症单 选 题红红一切事都是长辈照料，甚至 连衣服鞋袜都不用自己洗。进大 单 下面哪一心理问题是属于依赖性人格障 学后，经常做梦，梦中常梦到自 选 碍。（） 己的家人，醒来后常常暗自流 题 泪。 单 下面哪一心理问题是属于反社会性人格 缺乏社会公德，没有羞耻心和罪 选 障碍。（） 恶感，没有同情心。 题 单 下面哪个不是心理健康的标准（）。 智力超常 选 题 单 下面不属于非理性想法特点的是（） 随遇而安 选 题 单 下面不属于答辩式班会目的一项是（） 中期论证 选 题 单 下面不是小学生常见的心理问题的是 （） 人格缺陷 选 题 单 下面表明教师专业发展处于关注生存阶 想方设法控制学生，期待能和学 选 段的是（） 生处理好关系 题 单 下列选项中不属于班会活动设计原则的 让学生服从老师的安排 选 一项是（） 题 单 像你希望别人对你那样对待别 下列想法合理的是（）。 选 人 题 下列说法正确的是（）⑴班主任要耐心 倾听家长的倾诉，肯定家长的看法。⑵ 单 班主任要努力理解家长对孩子的爱。⑶ （2）（3）（4） 选 班主任要与家长建立信任。⑷班主任在 题 工作中要防患未然。 单 下列属于成长需要的是（） 认知需要 选 题 下列哪种方式容易引起双方共鸣，马上 单 博得学生的支持和信任。但若贸然运用 直截了当式 选 这种方式，也可能出现僵持局面（） 题 下列哪一句话体现了班主任工作的创造 一年之计， 莫如树谷； 十年之计， 单性。（）下列哪句名言提醒我们班主任要采取交 朋友的方式接近学生，才更有利于了解 学生的真实情况。（） 下列哪句名言告诉我们：班主任在班级 管理中要建立良好的师生关系。（） 下列活动类型属于学习促进类班级活动 的是（） 下列活动类型属于精神引领类班级活动 的是（） 下列关于心理辅导的说法，不正确的是 （）。 下列关于班集体的概念说法不正确的一 项是（） 下列不属于性格障碍的是（） 下列不属于心理咨询法中具体方法的是 （） 下列不属于心理辅导法中的具体方式是 （） 下列不属于班主任和家长沟通的策略是 （） 下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅 导的是（） 下列表述中使用理性-情绪疗法进行心 理辅导的是（） 下列表述中使用来访者中心疗法进行心 理辅导的是（） 下列表述中使用行为强化法进行心理辅莫如树木；终身之计，莫如树人 选 题 毛泽东说过：“怎样使对方说真 话，各个人的特点不同，因此， 单 所采取的方法也各不相同，但是 选 主要的一点是要和群众做朋友， 题 而不去做侦探，使人家讨厌。” 单 具有教育效果的不是教育的意 选 图，而是师生间的相互接触 题 单 课本剧表演 选 题 单 “我的理想”演讲比赛 选 题 单 心理辅导活动与班级、团队的日 选 常活动没什么区别 题 单 班集体就是班群体 选 题 单 逃学 选 题 单 心理评估法 选 题 单 心理咨询法 选 题 单 要向家长说出学生的种种缺点 选 题 单 诱导求治者通过学习获得所缺 选 少的适应性行为。 题 强调人能够“自己救自己”，而 单 不必仰赖魔法、上帝或超人的力 选 量。 题 最了解自己的是当事人，他能在 单 渐增的自我察觉基础上，为自己 选 找到更合适的行为。 题 通过奖励而造成某种期望出现 单导的是（）选 题 单 以平等的态度，以关怀的口气， 下列班主任批评方式或方法正确的是 （） 选 引导学生认识言行错误。 题 吴老师是一位安静、内秀的人，她常常 单 多愁善感，封闭自己。她的气质类型属 抑郁质 选 于（） 题 我们班主任应针对不同层次的学生采取 对于他们不理解或不明白的问 单 不同的学习指导策略。如对待中等生， 题，深入细致地讲解，使其充分 选 我们要（）。 领会 题 未成年人已经完成规定年限的义务教育 不再升学的， 政府有关部门和社会团体、 单 企业事业组织应当根据实际情况，对他 职业 选 们进行()教育，为他们创造劳动就业条 题 件。 未成年人救助机构、儿童福利机构及其 工作人员不依法履行对未成年人的救助 单 保护职责，或者虐待、歧视未成年人， 行政 选 或者在办理收留抚养工作中牟取利益 题 的，由主管部门责令改正，依法给予() 处分。 为促进学生的全面发展，各小学设立了 单 劳动之星、创新之星、学习之星等，这 代币奖励法 选 种通过让学生进行争“星”以达到表扬 题 的行为属于（）。 王老师去年职称评定未通过，她总感觉 单 自己什么都比别人差， 做什么都做不好， 自卑 选 总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落， 题 很焦虑。王老师属于（）的人。 单 团体游戏“大风吹”属于() 热身活动 选 题 同一件事情有多个意义，找到最能帮助 单 自己的意义，把事情的价值改变。这样 意义换框法 选 的方法被称为() 题 单 同感是指（） 站在对方的立场去理解 选 题 单 同伴交往的显著特点是() 地位和角色的平等 选 题 通过阅读学生 QQ 空间里的文章， 这属于 单 网络 在（）中了解学生。 选的良好行为的一项行为治疗技 术。题 通过学生自我反思，自评互评来了解学 生，属于（）了解学生的常规方法 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题中期通过（）的方式把班级的奋斗目标及其 他大事告诉科任教师，以期获得他们的 个别谈话 支持和理解。 天气降温了，爸爸看见冲冲衣着单薄， 就劝他要多加件衣服，上初二的冲冲不 耐烦地喊道： “我知道了， 不用你说??” 违抗性 冲冲的言行体现了青春期危机的（）特 点。 体验式班会中的动力场来自于小组成员 间的（） 体验式班会是（）的重要组成部分。 体验、感悟、交流、分享属于体验式班 会的()环节。 陶行知先生说：“要想学生好学，必须 先生好学。惟有学而不厌的先生才能教 出学而不厌的学生。”这要求班主任应 （） 逃学是一种严重的() 唐云增讲授班级应该是什么样的，其要 点不包括（） 合作与竞争“体验式团体教育模式”主体体验活动单 博采众长，不断提高自己的教育 选 教学能力。 题 学习退避行为 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题家长满意的活动随着社会发展用 QQ 聊天了解学生成为了 常规 解学生的（）方法。 俗话说得好， “一句话说得让你笑起来， 一句话说得让你跳起来。”由此可见与 语言艺术 人交流时（）的重要性 俗话说：“两年一个代沟”，年龄能够 造成人与人之间的沟通障碍，“代沟” 地位障碍 是指（）。 俗话说：“江山易改，禀性难移”。这 里的“禀性”就是指人格的（）。 稳定性苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育 就是要让孩子在（）上给别人以温暖的 时候，自己也能从中感到快乐。 苏霍姆林斯基认为让（）掌握全人类的 道德准则，是形成个人道德修养的非常 重要的阶段。 苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱 的一切的这种喜好，因此认为（）是劳 动教育的一种方法。 苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情 上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁 都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不 愉快的孩子，是（）的孩子。” 苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。 苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过 程中最重要的因素之一。 思想型人格的代表人物（） 树立正确的班集体舆论，最根本的就是 要树立学生的（）。 舒伯认为在孩子（）是其以“喜好”为 主要考虑因素，是其抱负与活动的主要 决定因素。 事中班主任可以对学生干部进行（）的 培训 事前班主任可以对学生干部进行（）的 培训 事后班主任可以对学生干部进行（）的 培训 世界卫生组织对健康的定义是：“健康 是一种在身体上、精神上的完满状态， 以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾 病和衰弱的状态。”这里的健康概念指 的就是()。精神青年人树立榜样单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题最棘手世界观的形成社会定向诸葛亮是非观11 至 12 岁观察记录法微笑工作法逐步提升法身心健康使用表情，如点头、微笑，尤其是表示 同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中 常用的（）中的非言语关注。倾听的技术师生关系是教育活动过程中最基本、最 民主平等关系 重要的关系。在人格上师生关系是（）。 社会责任感的培养和理想信念的形成主 要在（）阶段 少先队的组织教育、民主教育、集体教 育都需要通过少先队（）才能完成任务 上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不 愿进教室的学生，就利用此生乐于助人 的优点请他帮老师提小黑板。进入教室 后，老师针对此生能顾全大局帮助教师 及时走进教室，确保大家按时上课提出 表扬，再问他：“有些问题留课后我们 一起解决，好吗？”让学生放心地回到 座位上安心地听课了。班主任的做法属 于（） 伤害事故发生了，作为班主任我们要及 时如实报告，还要（），事后要认真总 结，吸取教训。 高中阶段活动单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题移花接木法单 选 题单 主动调解 选 题 单 调动学生的主动性和积极性，做 如何发挥学生在班级管理中的作用() 选 到人人有事做，事事有人做。 题 单 如果班主任能协调好与（）的关系就可 任课老师之间 选 以使同事关系、师生关系都比较和谐。 题 单 任何组织或者个人不得招用未满（）周 16 选 岁的未成年人，国家另有规定的除外。 题 认可自己的实力和成就，自信、独立、 单 渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？ 尊重的需要 选 （） 题 人们常说:&父母是儿童的第一任教师, 单 家庭是人生成长的摇篮。 &这句话告诉我 家庭环境 选 们（）对学生身心健康成长作用很大。 题 单 人格的特征不包括（） 表征性 选 题 单 人的性格、动机等，属于（）。 非智力因素 选人的行为习惯是在青少年时形成，培养 良好的行为习惯尤其是在（）阶段小学和幼儿园让学生说说：“我是一个什么样的人”、 “我的好习惯”等等，其目的是引导学 认识自我 生（） 轻松活跃的()有利于锻炼身体、愉悦心 情、陶冶情操、发展个性。 青少年常见的心理冲突不包括() 侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理 条例，由（）依法处罚。 培养班级干部的核心是（） 文体活动学习任务和兴趣爱好公安机关教育培养班干工作与方法的归属核心是（）教育能让学生身临其境般地体验， 获得情感、 认知等诸多方面提升的创意班会课形式 模拟式班会 是（） 能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解 的情感反应叫（）。 同情题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题某些行为或心理机能在发展的某一特定 时期，在适当条件下才会出现，如果错 过了这个时期或缺乏必要的恰当条件， 这种行为就难以产生甚至永远不能产 关键期 生，并将对以后的发展产生难以挽回的 影响。这个时期被称为儿童心理发展的 （）。 某个学生在自习课上随意下位乱窜，大 声喧哗，可当他发现班主任快到教室时 就大声说：“别闹了!”班主任正好看见 表扬要准确 他正在制止其他同学讲话，就表杨这个 学生敢于管理， 引起了其他学生的不满。 这件事提醒我们班主任（）。 某班主任在班级管理中坚信“树大自 直”，对于在课间活动中随意打闹的学 放任自流型 生不闻不问，这位班主任属于（）单 选 题单 选 题 单 选 题某班主任管理班级有严厉的纪律，不允 许任何学生以任何理由拒绝执行他的指 令，这位班主任属于（） 某班在“学习经验交流”主题班会中， 请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经 验、说方法，会后学生纷纷表示收获很 大。此做法告诉我们班主任班级活动中 除了落实招募者、实施者，有时还要落 实（） 某班约定：上课迟到者进班前一定要喊 “报告”。这一约定属于（）。 明确规定“教师是履行教育教学职责的 专业人员”的法律是（）。 敏感性是衡量教师（）的标志之一。 民政部门及其所属的儿童福利机构和流 浪儿童救助保护机构，要按照（）等有 关法律法规的要求，做好孤残儿童合法 权益的保护工作和流浪儿童的救助保护 工作。 美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的 最佳途径是帮助父母”。可见，班主任 的角色就不仅仅是教育者或者管理者如 此简单，班主任还是一个（）指导者 美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许 多数据，根据自己的经验也了解到教师 对学生的态度是学生成功与否的关键因 素??当你说服学生相信成功是可以实 现的，你就掌握了开启学习之门的钥 匙。”这段话提醒我们在教育教学中要 运用（）。 美国的卢安约翰逊认为向学生的父母 （），可以与家长建立良好关系，同时 提高学生的表现，也能有效避免成为学 生挑拨家校联系的受害者。 美国的卢安约翰逊认为（）是保证课堂 秩序的关键。 美国的卢安约翰逊认为（）对于因为情 感压力或总被告知要专心学习而分散注 意力的学生来说是一个很好的反省方强硬专断型单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题特邀嘉宾群体规范《中华人民共和国教师法》教学监控能力《中华人民共和国未成年人保 护法》家庭教育罗森塔尔效应单 选 题打报喜的电话单 选 题 单 选 题 单 选 题积极的纪律技巧写信式。毛泽东在《体育之研究》一文中说： “体 者为知识之载而为道德之寓也。”这句 教导学生关注健康，珍爱生命 话告诉我们班主任要（）。 领袖型人格的代表人物（） 莉莉本与娜娜相处很好， 但最近莉莉 “得 罪”了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满， 从而导致莉莉、 娜娜之间产生交往障碍。 这是学生在人际交往中因（）产生的认 知障碍。 李老师因为思维具有刻板性与保守性而 让学生厌烦。这里所说的思维属于李老 师的（）。 李老师刚走到门口，就听到小明在班里 大喊“李矮子来了！”李老师立马说道： “矮个子的李老师又给大家送知识来 了！希望大家知识与个子一起增长，不 要让知识追不上个子哦！”李老师采用 了（）教育方式。 老师的信任与尊重， 能让学生增加信心， 发奋图强，达到老师所期待的目标。这 属于（）。 普京单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题近因效应性格因势利导罗森塔尔效应孔子曰“不愤不启，不悱不发”。因此， 捕捉教育时机 班主任在进行教育工作的时候要善于() 科任教师课堂纪律不好，我们班主任不 可以采取的措施是（）。 进一步优化校园周边环境，中小学校园 周边（）米内不得有互联网上网服务营 业场所和电子游戏经营场所，不得在可 能干扰学校教学秩序的地方设立经营性 娱乐场所。 接手一个纪律较差的班级，班主任首先 应该（） 班主任进教室帮助科任教师控 制课堂200 米建立班的正常秩序教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。” 魏书生 是以下哪位教育家说的（）教育行政部门收到调解申请，认为必要 的，可以指定专门人员进行调解，并应 60 当在受理申请之日起（）日内完成调解。 教育的终极走向是学生的（），使学生 更好的适应社会，融入社会。 社会化教育部 2009 年印发的 《中小学班主任工 作规定》中，明确义务教育阶段每个班 一名班主任 级应配班主任数量是（）。 教育部《关于进一步加强中班主任工作 的意见》明确指出：（）是学校教育第 班主任 一线的骨干力量，是学校教育工作最基 层的组织者和协调者. 教师职业具有艰难性、创造性、情感性、 复杂性、示范性等特点，反映了教师劳 特殊性 动的（）。 教师心理问题最主要体现在哪一方面？ （） 教师心理成长的核心是（） 教师人格的影响力、情绪的感染力和学 生内在的学习动力有机地构成了教学的 () 教师不耐心倾听家长的观点，家长容易 产生（）。 坚持集体舆论导向是培养良好（）的一 个重要步骤。 家长职业体验属于（） 身心疾病单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题完善人格心理环境对立情绪班风社会体验活动家长与教师关系：是教育战线上的（）。 同盟军 家长对班主任的（）是做好班主任工作 的重要保证。信任家校沟通的形式分为： 学生在场的对话、 学生不在场的对话，这是以（）为标准 学生 划分的。家校沟通的形式分为： 教师办公室对话、 学生家庭对话、社会场所对话，这是按 地点 家校沟通的（）为标准划分的。 家校沟通的形式分为：传统面谈对话， 短信、QQ、微信对话，QQ 群与论坛对话， 介质 这是按家校沟通的（）为标准划分的。单 选 题 单 选 题 单 尽量把学生说得完美无缺，让家 家访时不宜（）。 选 长放心 题 加强中学（）建设，把中学共青团工作 单 纳入学校素质教育的总体布局，推荐优 团组织 选 秀青年教师为共青团工作。 题 加强“三结合”教育，形成教育合力， 单 是未成年人思想道德教育取得实效的关 学校、家庭、社会教育三结合 选 键。 这里的 “三结合” 教育一般是指 （） 。 题 季秀珍老师在《中小学班主任(教师)心 单 理健康与案例分析》讲座中，提倡给教 情绪假 选 师放（），以便让教师倾倒情绪垃圾。 题 单 纪律管理的核心在于（） 自律 选 题 单 肌肉放松法适合针对() 考前紧张 选 题 单 后期了解学生的常规方法主要是（） 跟踪调查 选 题 单 衡量班主任人格高低的关键是（）。 班主任在学生中威信的高低 选 题 很多班主任在处理学生的问题时往往感 单 觉力不从心或无可奈何，根本原因在于 行为前事 选 忽视学生不良行为的（）。 题 单 关于开展学校心理健康教育的地点，描 渗透于学校教育中，不受地点限 选 述正确的是（） 制 题 单 古人云：“感人心者莫先乎情”这句话 用爱去感染学生 选 告诉我们班主任要（）。 题 古人云：“凡事有法，师舍是则无以教， 单 帮助学生选择适合自身特点的 弟子舍是则无以学。”这句话告诉我们 选 学习方法 班主任要（）。 题 公开课上，学生发言积极，教师认为学 单 教学效能感 生掌握得很好， 教师的这种判断属于 （） 。 选题 单 选 题 单 选 题 单 选 题个体心理健康的核心标准是（）。 高中学生每天在校活动总量分别不超过 （） 高尚的师德，就是一部生动的人生教科 书，学生受其影响是潜移默化的、深刻 的、终身受益的。这说明教师劳动具有 () 父母或者其他监护人应当创造良好、和 睦的家庭环境，依法履行对未成年人的 （）和抚养义务。自我意识正确8 小时示范性单 监护职责 选 题 单 父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心 一致 选 是（）的。 题 分配学生座位是班主任的一项日常工 单 作。分配座位时班主任最需要关心的是 人际关系的 选 （）。 题 单 防患未然是家校沟通的() 策略 选 题 单 多动症儿童行为的主要特征不包括（）。 攻击行为 选 题 单 对于学生冲突事件要（） 说服教育，促成互谅 选 题 单 这些孩子敢于向老师反映情况， 对于频繁告状的学生，错误的看法是（） 选 值得表扬。 题 单 对于课外活动的理解，一下说法正确的 教学以外的各种活动 选 是（） 题 对于课堂中突发事件的处理，我们应以 单 （）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂 相信学生 选 突发事件。 题 单 班会主题一定选择学生感兴趣 对于班会以下说法错误的（） 选 的话题 题 单 对学生进行性心理教育，内容不包括() 性心理障碍矫正 选题 单 对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的 监督机制 选 学生，可以制定() 题 单 增强科研意识，主动写班级管理 对待科研的正确态度是（）。 选 日志或班级管理札记等。 题 单 德育社会实践活动：初中每年不少于（） 20 选 天，高中每年不少于 30 天 题 德育即对学生进行政治、思想、道德和 单 （）教育，是中小学素质教育的重要组 心理品质 选 成部分，对青少年学生健康成长和学校 题 工作起着导向、动力、保证作用。 你的困难的确令人烦恼，但还有 单 当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下 很多积极的东西你疏忽了，比 选 列适合班主任的语句是() 如??它们证明了你是有潜力 题 有希望的 当学生学习成绩优异时候，我们班主任 单 往往会忽视对他们进行品德等方面的培 晕轮效应 选 养，这是（）现象造成的。 题 单 当科任老师在教学中出现失误后，下列 在同事中加以扩散，讽刺、挖苦 选 做法中错误的是（）。 科任教师 题 单 从性格品德气质方面看，班主任应（）， 崇尚知识、正直热情 选 具备耐心、宽容等品质。 题 从教育内容上看，德育以认识社会为重 单 要内容，而心理健康教育以（）为主要 认识自我 选 内容 题 单 创造或捕捉教育的最佳时机的前提是 及时了解研究学生 选 （）。 题 创设良好的环境，在潜移默化中给人的 单 思想、性格以有益的影响。这样的品德 陶冶 选 培养方法是（）。 题 单 初期了解学生的常规方法主要是（） 采集学生基本信息 选 题 单 持续地心境低落，把世界看成“灰暗色” 抑郁症 选 的心理障碍是（）。 题陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执， 总是自我评价过高， 不接受他人的批评， 偏执型人格障碍 有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和 攻击行为。陈老师属于（）的人。 策略是实现目标的方案的（）单 选 题不属于心理健康教育意义的是（）。单 集合 选 题 单 解决学生心理问题，提高学习成 选 绩的需要 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题不认为自己是一个独断专行的人。表扬 学生并关心学生。他的专断的症结在于 他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样 仁慈专断型 做”或“你能给我这样做吗?”以我为一 切工作的标准。这位老师属于（） 被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是 () 青春期班主任作为班级工作的组织者，负有促 进学生身心健康成长的责任。在进行心 正常学生 理健康教育时，其对象主要以（）为主。 班主任最核心的职责与任务是（）。 班主任追踪研究几个学困生，最为合适 的方法是（） 班主任制度是我国中小学教育的（）模 式，班主任在中小学的特殊作用是难以 替代的，班主任工作是一个重要的专业 性岗位。 班主任在组织学生爬山时看到某位学生 乐于助人，这属于在（）中了解学生。 班主任在诸多工作中一定要把（）放在 首位。 班主任在中小学阶段对人的影响非常 大,是中小学生学习做人做事最具影响 力的（）。 班主任在运用资料研究分析法了解和分 析学生有关资料错误的做法是（）。 教书育人个案法成功活动观察德育指导者 将书面材料法作为了解学生的 唯一依据班主任在学校与家庭、社会三结合的教 育中，起着（）的作用。 班主任在学生心目中威信的获得主要靠 （）。单 纽带与桥梁 选 题 单 班主任的品德、智慧以及对教育 选 事业的热爱与认真负责精神 题 单 选 题班主任在开学初引导学生从学习、 生活、 工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒 学生对照奋斗目标调整方式、方法或重 目标管理法 新制定目标等等，此班主任管理方法是 （） 班主任在对学生进行学习指导要贯彻从 以教为主转向（）的基本理念。 班主任在对学生的评价中使学生明确要 求，引导其规范言行，激励其成长。这 一做法体现了综合素质评价的（） 班主任在班级建设中引导学生树立“今 天，我以班级为荣；明天，班级以我为 傲”意识，其目的是（） 班主任在班级管理中的经常性工作之一 是设计并开展（） 班主任在班级管理中必须认真而科学地 选好班干部，让我们的管理工作有好的 “领头雁”。这是运用教育中的（） 班主任运用语言影响学生，进行师生沟 通的常用手段是() 班主任与学生的关系中不协调的有（） 班主任应协调好与学校领导的关系，下 列做法中错误的是（）。 班主任以教育目的为指导思想，以“学 生守则”为基本依据，对学生一个学期 内在学习、劳动、生活、品行等方面进 行小结与评价。这项工作是（） 班主任要在班级活动中引导学生具备 （）。 班主任要想让自己本身就成为一种巨大 而无形的教育力量，就要在班级建设和单 以学为主 选 题 单 发展性 选 题 单 增强学生对班级的认同感、归属 选 感和荣誉感 题 单 班级教育活动 选 题 单 狮羊效应 选 题 单 谈话 选 题 单 师生关系“分配律” 选 题 单 迁就领导、意气用事 选 题 操行评定 单 选 题 单 选 题 单 选合作意识 很高的威信管理中拥有（）。 班主任学习并运用（）于教育教学实践 中，是班主任专业成长的必经之路。 班主任选聘时应当在教师任职条件的基 础上，以下哪项不在重点考查范围之内 （）。 班主任心理辅导主要是面向() 班主任谈话时运用（）技术，通过观察 学生的谈话内容和言谈举止，可以深入 对方内心去体验他的情绪和想法 班主任是否拥有（）是我们是否真正深 入学生内心的一个衡量标准之一。题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题心理学身体健康，爱好广泛全班学生共情童心班主任是班级工作的组织者、班集体建 设的指导者、中小学生心理健康成长的 引领者， 是中小学思想道德教育的骨干， 素质教育 是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的 重要力量。 班主任实施教育的特殊操作系统为（） 班主任深入了解每一个学生，并根据各 自的特点进行教育，使他们最大限度得 到发展的工作形式被称为()，它是班主 任的常规工作之一 班主任拟订和实施班级计划的前提是 （）。 班主任能够进行心理辅导的学生状况是 () 发展性班级教育系统个别教育全面了解研究学生愤怒班主任耐心倾听家长的意见， 有利于 （） 。 化解矛盾 班主任可利用的教育资源包括学校教育 资源、社会教育资源和（） 班主任和学生交流的第一步是（），表 达了对学生的尊重，也又便于了解学生 情况。家长教育资源倾听班主任和家长是教育的同盟军，都是未 成年学生的（） 班主任工作是一项复杂的（）劳动。 班主任给家长打电话交流学生的情况， 这位班主任采用的是（）法。教育者和保护者专业个别家长对话班主任对学生有社会责任,还有 （） 责任。 伦理 班主任对学生干部在工作过程中的指导 是（）的 班主任对学生的了解可以分为（）三个 阶段 班主任对工作的（），是一种高尚的职 业道德情感，是做好本职工作的巨大动 力。 班主任对非正式群体实施教育的方法不 包括（）。 班主任的长相、穿着、仪态、风度、学 识、品德等对学生产生吸引力，这就是 教育中的（）。 班主任的威信是指他在学生心目中的威 望和信誉。一位班主任的真正威信在于 他的（） 班主任的特有权利：（）、地位待遇保 障权、奖励权、岗位培训权。 班主任的价值体现主要是精神层面上 的，其在育人方面的突出价值主要是通 过（）而实现的。 班主任的（）是心理辅导成效的基本策 略。 班主任除了应具备一般科任教师的基本 品质外，在专业（）、专业知识、专业 技能等方面还有一些更广、更高、更深 的要求，这就决定了班主任岗位的专业 性。必须了解――解读――认识幸福感压迫、强制非正式群体磁化效应人格力量班级管理权集体教育无条件积极关注单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题水平班主任班级管理工作的中心环节（） 班集体是由整个班级所组成，以完成学 校教育教学目标为共同目标，有一定组 织结构、规章制度的（）。 班集体的功能与作用不包括（） 班级自己的长处、风格与自己特色，就 是自己班级的（），是班级凝聚力的象 征 班级中有多种群体，有的是正式群体， 有的是非正式群体，下列群体属于非正 式群体的是（）。 班级中经常进行的相对稳定的工作内容 和工作制度叫（）单 组织管理班级 选 题 单 学生共同体 选 题 单 学习知识，培育思想品德的基地 选 题 单 班级名片 选 题 单 班级小集团 选 题 单 班规 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题班级文化是一个班级的（）,是班主任、 科任教师与学生共同营造的班级软环 灵魂 境，对师生的言行举止产生潜移默化的 作用。 班级团体辅导主要通过（）来达到辅导 的目标。 班级授课制起源于（） 学生之间的相互影响力16 世纪欧洲班级教育工作是（）与集体教育的结合。 无论是着眼于个体的工作职责，还是从 个别教育 集体出发的工作职责，根本的着眼点是 “人”。 班级教育的主要教师是（） 班级建设设计的内涵包括班级建设的目 标、实现目标的途径、具体方法和工作 程序，其中以()的制定最为重要 班主任班级建设目标班级建设过程中会成立许多正式群体与 社交的需求 非正式群体，这是为了满足学生的（）。 班级建设的核心要点是（）建设。 班风班级集体中，最主要的组织活动形式是 () 班级活动中（）是把握班级活动方向的 舵手 班级活动通常由（）来制定计划或组织 策划。 班级活动是在（）的指导下举行的教育 实践活动。 班级活动可以根据学生的（）、知识水 平、设备条件以及指导力量等，采用多 种多样的形式。 班级活动结束后，班主任不仅要客观评 价活动的得失，还要（） 班级活动的类型包括精神引领类班级活 动、学习促进类班级活动、（）和社会 适应类班级活动。 班级活动布置会场的基本原则是（）， 创造良好的环境氛围 班级活动必须突显（），也是“以人为 本”教育思想的要求，更是活动取得实 效性的根本标志。班会班主任班主任班主任年龄特征将活动教育效果引向深入个性发展类班级活动适合活动主题学生的主体性班级管理是一种有目的、有计划、有步 培养学生的自我管理能力,实现 骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。 学生自治 班级管理的高效性原则要求班主任按 （） 办事，理论联系实际，科学合理地安排 计划和实施管理， 管理和教育有机结合， 客观规律 使班级管理始终做到有规律有节奏高效 率地运行。 班级公约具有（），是每一位学生自我 监督和规范的准则。 班级工作计划的构成要素包括：依据、 目标、措施、（） 班级工作的最高境界是（）。 权威性单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题基本步骤学生的自主管理和自我管理班会课以班级活动为主要载体，以（） 等为主要形式，是师生间、生生间，以 及学校、家庭、社会间多方参与互动的 教育过程。 班会课是在班主任的领导下，（）共同 参与的具有明确的教育目的、灵活的教 育时间和严谨的内容设计的系列主题教 育活动。 班会课是实施班级教育的重要形式，是 一门综合实践活动类的（）课程。 班会课设计文案的呈现有文本式和（）主题会议单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题班级成员校本德育表格式班会课的性质是()活动班会课的形式要为班会课的（）服务。主题班风是中小学班级文化建设的（）。核心1999 年 6 月 13 日， 中共中央、 国务院 《关 于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》中指出：“（），就是全面贯彻党 的教育方针，以提高国民素质为根本宗 实施素质教育 旨，以培养学生创新精神和实践能力为 重点，造就‘有理想、有道德、有文化、 有纪律'的、 德智体美等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。” 《中小学班主任工作规定》班主任在日 常教育教学管理中，有采取适当方式对 批评教育 学生进行（）的权利。 《中华人民共和国未成年人保护法》规 定未成年的年龄指的是（） 未满 18 周岁的单 选 题《中华人民共和国未成年人保护法》第 十四条规定：学校应当尊重未成年学生 开除 的受教育权，不得随意（）未成年学生。 《学生伤害事故处理办法》自（）年 9 月 1 日起实施 《素质发展报告书》属于（）沟通方式 2002 书面沟通单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单选 题 《教育部关于进一步加强中小学班主任 工作的意见》明确指出：“班主任岗位 是具有较高素质和人格要求的重要（） 岗位” 《江苏省中小学管理规范》规定小学学 生每天在校活动总量不超过() 《江苏省中小学管理规范》规定：小学 生家庭作业量不超过（） 《江苏省中小学管理规范》规定：初中 学生每天在校活动总量不超过（） 教育性 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题6 小时1 小时7 小时“终身学习、 持续发展是班主任的权利, 也是义务,是责任;是班主任自我提升、 班华 自我实现所必需的。”这句话是（）说 的。 “中华人民共和国未成年人保护法”提 倡的“五爱”不包括（） “思维具有灵活性、独创性”描写的是 人的哪种心理特征？（） “世事无好坏，人心使之然”这句话告 诉我们（）。 “人人都说小孩小，谁知人小心不小， 你若小看小孩子，便比小孩还要小。” 这句话出自（） “没有规矩不成方圆”出自《孟子》的 《离娄章句上》。这句名言其实是在告 诫我们，做班主任要（）。 “离开诚信，我不知道市场经济能给人 类带来哪些好处。”出自（） “读”学生的常规方法分为（）三个阶 段。 ‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪 调查，可以促使班主任（）工作。 爱家乡性格 人的情绪主要是由其信念引起 的，而不是诱发事件本身 陶行知严格管理冯特前期中期后期反观（）通过口头言语交换看法、收集信息， 访谈 是人际互动最常见的方式。 （）提醒我们教师在转化“差生”过程 中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励 他，就可能会收到意想不到的效果。 ()说过：“真正的集体，并不是单单聚 集起来的一群人??而是在自己面前具 有一定共同目标的那种集体。” （）是指个人所具有的意识倾向性和比 较稳定的心理特征的总和 （）是一切教育的基础，学生的健康成 长离不开它的有效配合。 （）是学校的细胞，是学校教育工作的 基本单位 （）是学生在学习期间最主要的生活空 间。 ()是实施班会的领导者，应发挥主导作 用。 ()是每个学生个体生活的起点，同时将 伴随学生个体生活终生。 （）是进行个别家庭教育指导的一种常 用的有效形式。 （）是根据“体验式团体教育模式”和 心理学理论，运用相关心理学技术，创 设体验情境和活动。 （）是班主任或班委会对班级进行有效 管理、指导和教育的重要途径和形式 （）是班级活动开展的关键，也是活动 全过程的高潮 （）是班级活动的主要参与者。 南风效应马卡连轲个性家庭教育班级学校班主任家庭生活家访体验式班会班会活动实施学生单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题（）是班级成员在班主任的引领下，朝 着班级目标迈进过程中所创造的物质财 富和精神财富的总和，它在一个班级中 是客观存在的。 （） 认为把选择座位的主动权交给学生， 不仅是对学生上进愿望的信任，而且能 对“座位”这一教育资源实行合理配置。 （）能使学生在活动中消除心理障碍， 相互沟通，让师生在互动中产生积极影 响。 （）具有传承性、教育性、规范性，它 潜移默化地影响着学校的制度、环境、 人际关系和学校的校风、学风和教风。 （）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特 征。 （）既是对我们教师职业道德的要求， 也是班主任加强班级建设和管理的需 要，更是学校全面提高教育质量的途径 之一。 （）对方，是礼仪规范的灵魂。班级文化单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题 单 选 题魏书生良好的集体活动学校文化少年期加强对后进生的转化尊重（）的需求是中学时代学生的特征认同（） 的方法会增强家长教育子女的信心， 能激发学生上进心，最终有益于班主任 喜忧兼报 工作的顺利开展。 （）的“生活教育理论”告诉我们：人 的教育离不开社会。社会是个大课堂， 是一本取之不尽、 用之不竭的鲜活教材， 陶行知 它为我们的教育提供了生动丰富的内 容，也为学生的学习提供了详尽、感性、 富有人情味的环境。 （）常见于研究性学习、公民道德实践、 法律伴我成长等综合实践活动的初期开 答辩式班会 题论证、中期检查、结束阶段的结题评 审 （） 不是进入青春期后常见的心理矛盾。 果断性与优柔寡断的矛盾 （）不是教师职业倦怠的常见表现。 喜怒无常单 选 题 单 选 题 单 选()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8 号印发《关于进一步加强和改进未成年 2004 年 2 月 26 日 人思想道德建设的若干意见》。 家长代理人||||学生的朋友和 作为学生的重要他人，班主任一般承担 知己||||学生楷模||||心理保 以下角色任务（）。 健者 协调，引导群体法||||利用一切 宣传阵地和工具||||榜样树立 组织和建设班集体的方法包括（） 法||||教师楷模作用法||||家 庭学校同步教育法 纪律和法制教育||||文化教育 专门的学校应当进行以下（）教育 ||||思想教育||||劳动和职业 教育 周德藩提出当前我国基础教育中的语文 教育教学存在的问题() 周德藩提出当前我国基础教育学校体育 存在的问题（） 周德藩倡导过素质教育要争做“五好” 学生，他提出的五好是指读好书、扫好 地、（），体现了事事育人的思想，哪 里有生活那里就有教育。 《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 指出形成一支专兼结合、素质较高、人 数众多、覆盖面广的未成年人思想道德 建设工作队伍包括（） 书读得太少,没有语言积累|||| 生活体验太少,没有表达内容 习惯问题||||医生问题||||技 能问题题 单 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题 多 选 题写好字||||做好操||||唱好歌 老干部、老战士、老专家、老教 师、老模范等“五老”队伍|||| 青少年宫、博物馆、爱国主义教 育基地等各类文化教育设施辅 导员队伍||||各类文化市场管 理队伍||||中小学及幼儿园教 师队伍 为积极预防在校学生伤害事故 ||||为妥善处理在校学生伤害 事故||||为保护学校的合法权 益||||为保护学生的合法权益 从增强爱国情感做起||||弘扬 和培育以爱国主义为核心的伟 大民族精神||||树立和培育正 确的理想信念||||确立远大志 向做起多 选 题《学生伤害事故处理办法》的制定目的 是（）。多 选 题 多 选 题 多 选 题《江苏省未成年人思想道德建设的若干 意见》提出了未成年人思想道德建设的 主要任务是()（）是提升班集体活动的灵魂，失去它， 活动的教育性||||活动的导向 班集体活动就没有任何价值。 性作为追求上进的老师在前进的道路上， 一方面要多多聆听专家的讲座，另一方 面也要多向身边经验丰富的老教师、老 领导学习。 作为精神关怀者的教师，其教育劳动是 一种专业性的劳动，要胜任这种特殊的 专业性劳动， 就需要逐渐地走向专业化。 作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争 先。因此在比赛中若自身努力后也没争 到名次，故意找对手茬或闹一闹，得到 名次也是可取的。 作为班级管理过程中的中间环节，检查 是对班级管理计划执行情况的监督和价 值判断。 尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和 变相体罚学生，维护学生的合法权益； 不搞有偿家教。 最有教育效力的是行动而不是语言。 自荐的学生一定会把工作做好，班主任 无需多过问。 转化教育后进学生要树立正确的教育 观，用发展的观点看待后进生。 主题班会是学生表演的舞台，教师应交 给学生策划主持，全程不参与。 周德藩在讲座中讲到“素质教育是一个 很紧迫的问题，是教育本质的提升和转 变的问题。” 周德藩提出基础教育从绘画音乐美术开 始学习审美。 中学生都会经历青春期闭锁心理这一过 程。 中小学德育工作必须坚持以马列主义、 毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚 定正确的政治方向放在第一位。正确判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题错误错误正确正确正确错误正确错误错误正确错误正确中小学班主任是中小学教师队伍的重要 组成部分，是班级工作的组织者、班集 体建设的指导者、中小学心理健康成长 的引领者，是中小学思想道德教育的骨 干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施 素质教育的重要力量。 中小学班主任工作是学校教育中极其重 要的育人工作，既是一门科学，也是一 门艺术。 制定班集体目标的过程应成为学生自我 教育的过程，要告知学生，每一个集体 目标的实现，都是全体成员共同努力的 结果，要让他们分享集体成功的欢乐和 幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。 只有认识了学生才能对学生做出有针对 性的指导。正确判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题正确正确正确针对班内早恋现象,某班主任不是厉声 训斥，或一味地批评，而是引导学生思 考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好 吗?这种平辈地提“建议”，不仅温暖， 正确 而且得体，大家听了都深受感动。这位 班主任的批评运用了说服教育为主原 则。 增强自我保护意识是维护教师心理健康 的措施之一。 责任心是班主任专业发展的内在动力， 是班主任道德情感的核心。 早期记忆虽然是一个人发展的“核心”， 但早期记忆分析也只是班主任了解学生 情况的方法之一。作为班主任我们要综 合运用多种方法，才能准确把握学生的 个性。 在转化教育后进生的过程中，一些转变 较好、表现比较稳定的学生，有时会故 态复萌，因此要根据学生的个别差异， 因材施教。 在与家长交往中，我们教师也可以与家 长建立一些私人交往的情义，有利于加 深双方的友谊，还可以扩大教师的社会 影响。 在一个班集体中目标是骨架和灵魂。 正确判 断 题错误判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判正确错误正确 错误在一个班集体之中，学生干部与学生群 众之间，是一种领导者与被领导者的关 系。 在学生进行心理咨询时，教育比倾听往 往更有效。 在我国，有学校的地方必然就有班级， 但有班级的地方，不一定就有班集体。错误错误正确断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题在文明礼仪养成教育中，重点开展仪表 之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、 正确 行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式 之礼等八大文明礼仪规范养成教育。 在体验式班会三要素中，人是核心，学 生是主体，班主任是导师。 在教育过程中，应该以德育为先，先德 育后智育。 在教师专业成长之路上，我们还可以多 向学生家长学习。 在构成班级的四个要素中，处于主体的 是教育者。 在班级活动中，班主任要善于发现每个 学生的闪光点，并根据学生的个性差异 因材施教。 在班级管理中，我们班主任不仅可以利 用先进的榜样激励学生，还可以用落后 的典型对学生进行反面教育，告诉学生 引以为戒。 在班级管理中，班主任偶尔示弱能激发 学生的自信心，而且有利于克服学生的 依赖心理。 有一学生调皮不求上进，班主任找他谈 话，他却满不在乎。后来，班主任了解 到他喜欢美术，于是在成立班级黑板报 编委会时，点名让他任小组长，他的自 尊心和自信心受到了震动，从而一改常 态，逐渐开始进步。这位班主任的可贵 之处在于长善救失，扬长避短。 正确错误正确错误正确正确正确正确判 断 题有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从 不参加班集体活动。面对这名学生，班 主任应该对其进行集体主义教育。 有时候矫正学生的不良行为还需要借助 一定的惩罚手段。 有什么样的态度，就决定你有什么样的 人生，疾病的产生在相当程度上是由不 健康的心理感染的。 有什么样的班主任就有什么样的班风。 有的班主任认为：个别学生基本的功课 都没有学好，因此完全没必要再去读其 他的什么书。 游戏具有教育性、趣味性、活动性和对 抗性。 用没能力的学生来担任学生干部，会给 班主任添麻烦。 影响学生心理健康的内在心理因素是心 理发展。 营造良好氛围，形成正确集体舆论和传 统核心：分清真善美与假恶丑。 引导学生设立目标，目的是引导学生在 学习上多投入精力。 尹湘江老师的“读生决”告诉我们只有 和学生的心走到一起，我们才能真正了 解学生。 一位教育工作者的真正威信在于他的威 严。 一个有追求的教师若能充分发挥个人的 作用，同时联络有上进心的校内外老师 结成互助团队，共同追求进步则更好。 一个心理健康的人具备自信、开朗、宽 容、善于尊重别人、善于与人交往等个 性品质。 一个人的性格具有稳定性，不会出现变 动性。错误正确正确正确错误错误错误正确正确错误正确错误正确正确 错误判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断一个科任教师不合格，影响的是一门学 科，一个不合格的班主任就会影响一个 班级学生的成长和发展。 一般来说爱唠叨的女教师心理是健康 的。正确正确题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断要想让学生有明确的学习目标和顽强刻 苦的学习态度，我们班主任就要以学而 正确 不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责 任感感染学生。 要完善学校的班主任制度，高度重视班 主任工作，选派思想素质好、业务水平 正确 高、 奉献精神强的优秀教师担任班主任。 研究表明：教师压力主要来源于学生的 不良行为和学生对教师工作的恶劣态 正确 度。 学校心理健康教育中的心理辅导有两个 目标：一为学会调适，二为寻求生存。 学校心理辅导是为了帮助学生认识自 己、接纳自己、管理自己。 学校教师或者其他工作人员体罚或者变 相体罚学生，或者在履行职责过程中违 反工作要求、操作规程、职业道德或者 其他有关规定的应承担责任。 学校会安排专职的心理辅导老师，所以 心理辅导是专职心理辅导老师的事，与 一般任课教师无关。 学校对未成年学生不承担监护职责，因 此不承担任何责任。 学习是学生的主导活动，学生的大量心 理困扰产生在学习过程中。 学生最主要的权利是隐私权。 学生学习动力缺失最主要的表现是学习 成绩差。 学生心理健康教育主要通过学校教育来 实现。 错误正确正确错误错误正确错误错误 正确题 学生能力有限， 因此在进行班级活动时， 我们班主任要大包大揽，力争从设计、 错误 准备到实施等都要亲历亲为，并且要以 自己的标准来衡量活动是否成功。 学生干部是为班主任服务的。 学生干部是老师用来管理班级的帮手， 一定要有能力的学生来担任。 学生干部对班级有特殊的责任。 学生干部的培养不是“用”学生，而是 “发展”学生。 错误 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题错误正确正确学生的心理敏感而脆弱， 尤其是学困生， 正确 他们需要鼓励和支持。 学生迟到了， 我们班主任要明确告诫他： “以后不准再迟到一次，否则就不要进 错误 教室。”这样学生就会彻底改正错误。 学生沉默时，教师要善于打破沉默，让 学生继续表达。 学农实践活动属于个性发展类班级活 动。 学科教学侧重于使学生通过亲身的实践 和体验，获得大量的直接经验。 学会调适是学校心理辅导的基本目标。 形势在不断变化，家校沟通的策略也要 随之变化。 心理学是研究人的心理和行为的科学。 心理学认为：一个教师的威信不受其学 识、品格、风度、情感、能力及教育艺 术等方面在学生心理上所引起的影响。 错误错误错误正确正确错误错误心理健康是一种状态而不是一种过程。 心理健康是一种内心的体验，只要你认 为自己行，不管你如何失败，不管别人 如何讨厌你、排斥你，只要你坚持自己 的观点，你始终是一个心理健康的人。 心理健康具有相对性，也就是说判断一 个人的心理是否健康没有明确的标准， 也是相对而言。 心理健康就是说快乐不快乐，快乐就是 健康，不快乐就是不健康。 心理健康教育的对象侧重于心理出现问 题的学生。错误判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断错误正确错误错误心理健康和人的生活状况有关，生活状 正确 况发生了变化， 心理健康也会发生变化。 心理健康的人开朗乐观，积极向上，不 会产生消极情绪。 心理辅导是以个体的成长需要为出发点 的。 心理辅导课程化是中小学心理辅导的发 展方向和趋势。 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老 直至死亡的整个生命过程中所发生的一 系列心理变化。 心理发展是不平衡的，在个体心理发展 历程中，发展的不同阶段、不同方面在 发展速度上、到达某一水平的时间上、 最终发展水平上，表现出不同的发展模 式。 小学班级管理过程包括计划、实施、检 查、总结四个基本环节，他们是相互包 含、相互渗透、相互促进的。 现实中一部分家长不懂得教育，班主任 也不需要和这类家长沟通教育问题。 我们年轻的班主任才疏学浅，不能搞科 研；而老班主任经验丰富应该多搞科研 错误正确正确正确正确正确错误 错误活动。 我对班上每一个学生都采用同样的教学 方式，大部分学生都能学好，少数学生 学不好，这是他们自身的问题。 问题学生就是学习困难生。题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题 判 断 题错误错误文本式班会课设计方案细致详尽，准备 错误 时工作量小，严格按照预设，缺乏生成。 网络是把双刃剑，因此学校、家庭、社 会三者都要加强学生网络道德教育，引 导青少年正确地利用网络资源、信息资 源。 通过对学生心理问题的预防、矫治，进 而促进学生心理健康，是学校心理教育 的主流。 体验式班会需要来自于班主任的引领和 推动的动力场。正确错误正确体验式班会的三要素是 “人、 物、 技术” 。 错误体验式班会的各个环节}