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如何做一名优秀的英语老师?
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首先,提高学生的效率,我需要做到一下几点：第二,必须把中考英语各个题型的应对办法,传授给学生.有一部分学生属于知识能够掌握,而做题不会,这里除了练得不够,考点把握的不精准,就是各个题型的应对办法没有掌握.第四,讲课的过程中一定要调动学生的思维.只有充分调动起学生的思维,学生才能充分理解,加深记忆.从而也能在思维的发展中以及教学活动的参与中感到学习的乐趣.这一点也学有人会有疑问,英语还用调动学生的思维吗?我们的回答是of course! 咱一下面一道题为例.some time 和 some times 这两个词的辨析,好多学生学到高中,甚至大学都分不清.这里除了有学生不去记的原因外,还有一个原因就是老师在给学生讲的时候没有讲透,没有充分得调动学生的思维.some time 和 some times,这里首先问some 是什么意思?学生必然能够回答得出是“一些”的意思；再问some 能修饰可数名词吗?比如 “一些苹果”怎么说?学生必然能够回答得出是some apples, “我想喝些水”又怎么说呢?由于这个句子在我们上小学的时候就学过,必然也能回答的出“i would like to drink some water”.之后就能再问time 这个词是可数的还是不可数的还是两者都可以?学生的思维就在此刻被打开,time 时间的意思时不可数的,而它做“次数”意思讲的时候便是一个可数名词.所以some time意思是“一些时间”,也就是"一段时间”,而some times就是“几次”意思.当然这就需要老师本身必须具有深刻的理解力和阐述力,而不是让学生死记硬背.事实上在上面的阐述过程中,我们感觉到英语像数学物理一样需要我们的思维,又看到了它像语文一样需要我们的理解.简单的一个词组辨析,相信你都能看到英语学习和对比中的乐趣.第五,上课一定要拿出自己百倍的激情.一堂课如果老师都没有任何激情还怎么让学生拿出精神头.所以,我从最开始教课就给自己规定,每堂课要把自己调整到兴奋状态.一进入课堂其他的东西全部抛到九霄云外.要带着孩子达到最佳状态.因为我知道只有百倍的激情才能有百倍的成绩.第六,具体到讲课技巧,每堂课一定要有一个很清晰的体系感.因为中考生进入中考考场的时候,他必须具备完备的知识体系,而这个体系我们在每堂课都要建立.只有这样学生才能最后建立起知识的大树.同时每堂课的知识体系也适合学生课下进行知识回顾.先把树干提出,剩下的枝叶就可以顺着大树的主干添上去,而再细的知识点就可以通过错题本来解决.其次,增强孩子的兴趣和信心.这个过程中孩子的心理有什么感觉,老师通过观察都能感觉得到,因此需要我们像一个母亲一样去和学生进行情感交流.当学生感觉到老师发自内心的关心时,哪怕是一个很叛逆的孩子,也会由于感动而喜欢上这个老师.我们都知道孩子之所以喜欢或不喜欢哪一个科,除了考试分数是一个原因,很重要的原因就是因为是否喜欢任课老师.当孩子喜欢上老师,再让学生喜欢你的课也就不难了,而随之而来的就是孩子能够听进你的话,能够精心学习你所教科目的知识.曾经有一个初中的学生,有一次上课表现的不好,有好多要求上节课没有掌握的知识,这堂课都没有回顾上来.这个时候我不是什么话都不说,也不是说很重的话刺激她,而是把这种客观情况如实得告诉她“你本堂课的表现老师不是很满意,主要是你没有拿出你的最好的精神状态.而你一贯的表现都是很好的,老师相信你下次一定能够表现得很好”.其中在前面刚说完批评的话的时候,我立刻就发现了这个女学生脸上很不高兴.毕竟这个时候是学生的敏感期,自尊心很强.而我们老师也正应该抓住这一点如实告知她的不足所在,起到一个刺激作用,而针对此刻心中的不悦,老师应该做到的就是适时和恰当的鼓励,帮助分析学生这堂课表现不好的原因,并表达出对她的期望.再次,帮助孩子掌握正确的学习方法.最后,有助于孩子健康成长.我们应该做的就是做学生的良师益友.这一点相较于大班那种环境更为重要,毕竟整个课堂是我和学生面对面,心与心的交流.教孩子学会与人沟通,提高孩子的情商,帮助孩子解决心理上的难题是我们义不容辞的责任.临近中考,大部分学生都会表现得相对来说“焦虑”,压力大,我都会及时告诉学生如何调节自己的心情,缓解自己的压力.我给学生渗透的就是八个字“信心百倍,脚踏实地”.而对于中考生提高自己的自信心这一点,我给学生渗透的“心理暗示法”,每天早上起床后对着镜子,先露一个笑脸,然后大声的说“我一定能行”.除此,就是要在每一次有小的成功的时候,都给自己的自信心上加上一个大红星,当红星积累到中考的时候,我们就成功了.毕竟自信源于成功的积累,无论是小的成功还是大的成功.
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　　摘　要：教育是一门艺术，教师是人类灵魂的工程师，成为一名合格称职的教师，在培养学生素质的过程中，教师自身必须具有个人素养、技能、教学方法、手段。文章从师生关系、怎样备学生、如何激发学生学习英语的兴趣、教师的不断创新等方面探讨了怎样才能成为一名优秀的小学英语老师。
　　关键词：小学英语教师　小学生　英语教学
　　教师是太阳底下最光辉的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。如何成为一名受社会和儿童尊敬的、优秀的小学英语教师呢? 教师应该具备两方面的素质：&学高&和&身正&。&学高&，一个教师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。&身正&，作为一名英语教师，应该有良好的人格和高尚的道德，为学生树立行为的榜样。
　　一、教师应具备的素养与技能
　　1.教师的心中应充满爱心、童心。
　　爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。&爱心&就是教师要热爱教育事业、热爱学生，这是对一名教师最基本、最核心的要求。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。同时，作为一名小学英语教师必须童心永驻，用听、说、唱、玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，使他们产生乐趣，使师生之间心灵融为一体。小学英语老师要有足够的耐心，花费更多的心思，对陌生的词句反复练习，尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和理解心。
　　2.崇高的师德，树立良好的形象。
　　社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。如果教师没有崇高的师德与良好的形象，怎么能够担当起社会的重托？怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。
　　3.深厚的专业知识功底和一套良好的教学方法。
　　语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它特定的土壤，学语言离开它专有的文化土壤，尤如鱼儿离开了水。
　　一名优秀的小学英语教师必须具备的专业知识包括：（1）扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。（2）具备各学科丰富的文化知识。（3）具备一定的语法知识和英语各项技能。必须具备听、说、读、写的语法知识与写作和阅读能力。⑷正确、规范的英语板书。
　　一名优秀的小学英语教师必须具备的教学方法包括：（1）教学设计能力，要求教师根据自己学生的实际，广采教材，在有限课堂时间里提高频率、效率，激起学生兴趣。（2）英语课堂的操作能力，要让学生在课堂上所学的内容充分地调动起来，在动中、玩中学习。
　　二、培养学生学习英语的兴趣
　　1.英语课堂上学生学习兴趣的培养。
　　兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。这就要求小学英语教师在日常工作中要苦练教学技能，每堂课上彰显自己的&特色&。每节课Warm-up环节可安排1-5分钟的热身小游戏，恰当地安排学生跟音乐唱英语歌曲，或结合富有趣味的童话、故事、儿歌等形式去激发学生兴趣。
　　Presentation环节可采用：（1）游戏比赛法。利用游戏比赛法教学能将学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是想象力、创造力。（2）情境活动法。在英语教学中，创设教学情境，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如：演示实物，利用插图、简笔画和卡片、以动作表现等方法帮助学生理解单词、句子。（3）多媒体教学法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然。
　　2.丰富的课外活动。
　　丰富的课外英语活动是英语教学的必要补充，也是促进小学生听、说、读、写全面发展的途径。教师可利用早读、课外兴趣活动、班会课时间开展形式多样的英语活动，如教唱英语歌曲、办英语墙报、摘抄名人名言、英文童话故事表演等活动。
　　英语课外活动可以：（1）使课堂活动融于课外活动。课外活动既锻炼了学生的各种能力，又能帮助学生消化巩固课堂上所学内容。（2）开阔学生眼界，提高学生兴趣。学生可以通过各种渠道如电视、电脑、英语角等增加对英语国家和地区概况的了解，积累文化背景知识，掌握社会风俗、社会礼仪等方面的知识。（3）培养学生的实践能力和创新精神。活动过程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。（4）发挥学生特性，发展学生个性。课外活动内容丰富多彩，形式灵活多样，可以充分发挥每一个学生的聪明才智和特长。（5）融洽人际关系，促进学生间合作。丰富多彩的课外活动使师生、生生之间接触机会大大增加，能够距离缩短，便于互相帮助。
　　三、做勤于学习、善于反思的小学英语教师
　　&为渠哪得清如许？为有源头活水来。&一名优秀的小学英语教师必定是一个勤于学习的读书人，满足内心对知识的渴求，在教育实践中善于反思接受新思想、新理念，不断创新。
　　1.勤于学习。
　　读书的过程就是学习的过程，就是提升自身&思想&的过程。通过勤奋刻苦的学习，能开阔视野、拓展时空、提升理念。
　　2.善于反思。
　　小学英语教师要通过对自己课前准备、课中讲授、课后思考的教育行为乃至教育细节进行追问、审视、推敲、质疑、批判等，不断超越和提升自己的教育境界。
　　3.不断创新。
　　陶行知说：&敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。&教师的教育对象是活生生的、实实在在的人，教师要做好教书育人工作，就必须有一种科学的探索、创新精神。
　　新时代对小学英语教师提出了更高的要求，它更需要有一些高素质的教师来胜任这个任务。要做一名优秀的小学英语教师并不容易，需要我们永不懈怠地&撑一支长篙，向青草更青处漫溯&。我深信，终有一天我们会&满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌&。
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您的邮件地址:如何成为一名新东方的英语教师？ - 知乎2256被浏览373008分享邀请回答63669 条评论分享收藏感谢收起/ 告诉我今天头条是什么就欧拉写作英汉互译之类：哇咔咔，写个自荐信给新东方吧~2计划问题：方向木有错就是挺泛的。知己知彼百战不殆。你想进新东方，那么你对企业了解多少呢？通常的渠道就是切身体验。有过新东方求学经验的学生至少能感受到新东方整体学习氛围是很积极向上的，老师都伶牙俐齿，中文表达能力强，英语发音标准。新东方老师来自四面八方，学法律的学哲学的学美术的各种专业都有，但是他们都有个共同的特质----人格魅力。很多人评论说去新东方当个现代教书匠，没错，师，传道授业解惑者也，而有气质有知识懂幽默能和学生分享人生阅历和信念则是现代人内心需求了吧。很多朋友问我进新东方有没有硬性条件，比如学历或者。我想了很久，真的挺难回答。如果你留意新东方招聘信息都可以看到这样一条：如果能力特别优秀者，将适当放宽专业等硬性条件的限制。这或许也是新东方最好的一点--英雄不问出处，能者则上。既然你方向已经确定是去国外考试部的话，我倒是可以给你几个tips①
国外考试项目有：TOEFL，IELTS，GMAT,GRE,SAT,LSAT，与之对应的，参加过所应聘科目的考试，获得高分者优先考虑。
（提醒下：国外考试部招留学生或者有国外工作经验的人比较多，要么就是内部招聘其他部门优秀教师。）②
具体科目有：听力，口语，阅读，词汇，语法，写作，翻译，逻辑等等。你可以事先想好往哪个方向发展，定岗越早风险越小。③
流程：笔试（因地而异，不过一般都有词汇GRE难度；阅读理解四六级难度；还有写作改错神马的。）面试（多轮，含试讲）以下几点是心态的tips④
小马过河。合适不合适，试试就知道了。刚刚说到多轮面试的问题，我记得我当时差不多六轮面试。刚刚还只是自我介绍，试讲10分钟，40分钟，慢慢就过渡成磨课了。就像一楼说的，三天没洗澡没上课很正常，磨课过程很辛苦。我当时自己编讲义每晚都是夜半三点钟才睡，自己一有空就去找空教室练课，但是只要一进新东方学校课堂就必须立马打个几公升鸡血精力充沛。在磨课的时候最让人受不了的是心累，因为带你的导师绝对不会因为你昨晚熬夜或者大学事情太多而留情面。哪里编写得不够清楚，讲的不够精彩，反正任意一点瑕疵，劈头盖脸冷冷的一句：下次别来了。其实后来也有学弟学妹跟我抱怨说起新东方的残酷，我就这么告诉他们：人家批的是课不是人，导师对你这个人是肯定的。骂你证明你还有骂的价值。（我这种厚脸皮的性子就是在新东方练就的）巴拉巴拉说了一大堆，知乎中徐老师陈老师各种牛人都在的场合，我暂且抛出我这块砖头了。最后我想说，虽然我现在留学暂时离开了新东方，新东方仍然是我心中的太阳----就像她的校训：在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。1802 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答6 个回答被折叠（）朱永新：怎样成为一个受欢迎的教师
现代教育报
朱永新()（全国政协副秘书长，中国教育学会副会长） 怎样成为一个受欢迎的教师呢？我一直在讲，有三个要素：换位，尊重，互惠。 第一是换位思考。“己所不欲，勿施于人。”但是换位讲起来最容易，做起来最难。换位是一个心理学命题向哲学命题的挑战。哲学家告诉我们“这个存在”只能有“这个意识”，心理学家则说不能这样，“这个存在”要有“那个意识”，这就很难，稍不注意，就会导致本位主义和自我中心。 我们知道，生活中过多的本位、过多的以自我为中心必然会导致冲突。这些冲突可以通过换位得到很好的解决。所以说在工作中，在生活中，我们的教师多站在对方的角度去思考问题，这样就会理解别人、同情别人。 这样的教师也就会被视为一个善解人意的教师。所谓“善解人意”，就是善于换位。换位并不意味着他不知自己的存在，而是同时也知道别人需要什么，并会在别人需要的时候，及时伸出友谊之手。 第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱”。因此，教师一定要尊重他人的人格。 第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该能够学会给与别人东西。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这是所谓的成本。同时，每个人在交往时都有得到一些东西，这是属于利润。如果这种交往能够令自己有所收获，他就会继续这种交往。如果这种交往浪费很多时间、精力，不值得，他就会中止这种交往。 但是有些人在看待教育过程中是吃了亏还是占便宜的问题时，往往看不到自己的所得，这就导致各种各样的交往的失衡。 一个优秀的交往者，一个理想的教师，他能够讲一点奉献的精神。所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程，斤斤计较于眼前的得失，表面看暂时得到一些，但实际上失去长远利益。 我觉得，如果一个教师真正做到以上三点，我相信他一定会赢得教师群体的尊重，赢得校长的尊重，赢得学生的尊重，赢得家长的尊重。
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下面哪项不属于国学？
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答对啦，看看老师的思路吧！
有问有答&&新东方托福老师那天：新东方的讲台是我的梦想
我的图书馆
新东方托福老师那天：新东方的讲台是我的梦想
　　大学未毕业，他已走上新东方的讲台，讲授托福考点给自己的同龄人;大学将毕业，他放弃出国深造的机会回归新东方，继续追求着自己的“新东方”梦。他曾经数次高分通过GMAT、TOEFL考试，多次在英语演讲比赛中获奖，担任过NBA球星Ron
Artest(罗恩·阿泰斯特)中国行记者问答的撰稿人。他曾是沈阳新东方学校口语、听力主讲教师，现在又是北京新东方学校托福主讲教师，是新东方教育科技集团“2013年度优秀教师”荣誉的获得者。他是那天，不是笔名，就是那天。
　　2013财年新东方集团优秀教师那天
　　2013年，那天拿到新东方集团“年度优秀教师”的荣誉，这个奖项之于他，不仅是一种鼓励，更像是一段总结。从大三到现在，这个在课上常以“经历过文革”来调侃自己年龄的80后老师，实际年龄不大，却已在新东方的讲台上站了多年。
　　“新东方的讲台是我的梦想”
　　今日见到那天的人，听他说着纯正地道的口语，大概不会想到高中时期的他英语成绩并不好。高三前的最后一个暑假，为了弥补短板、冲刺高考，那天有过一段恶补英语的日子。那段日子改变了他的英语成绩，也改变了他对英语的看法，“以前一直以为我不可能学好英语，但是在学习中我发现，原来我能学好英语，也爱上了学英语”，那天笑着说。在那段时间的学习中，那天也发现，自己很喜欢讲英语给别人听，喜欢那种“朗读式”的英语学习，分享、讲解英语学习的热情从此萌芽。
　　进入大学后，那天将英语作为一种兴趣继续发展学习。此时的他对于未来的打算是大学毕业后出国深造，因此，那天开始将自己学习英语的重点转到一系列国外英语考试上。大二那年，那天在新东方学校学习了TOEFL和GMAT的课程，优秀的学习成绩让他的授课老师主动问及：“暑假班缺老师，你要不要来试试?”就这样，当时还是大三学生的那天，抱着“交流和分享”的态度，第一次站上了新东方的讲台上。
　　“我高三前的那个暑假，学英语遇到一位好老师，他在上千人的礼堂上课，就是因为他，我开始有了上讲台的梦想。”回忆起给自己带来改变的那位英语老师，那天的语气中透露出笑意和感激。之后，那天在新东方的学习经历让他将梦想细化为“站上新东方的讲台”。
　　“当我做学生时，我就很认可这些新东方老师们的生活态度和授课风格，”那天将自己对新东方一直以来的憧憬归纳为“人以群分”，“我觉得我很像是新东方老师的一个胚子，我喜欢的英语和新东方同时也是适合我的东西，而我幸运地意识到了这种合适。”想起当年与新东方的相遇，那天感觉自己很幸运。
　　当那天放弃了出国深造，又从沈阳到北京，金融专业毕业却执着站在新东方的讲台上给学生讲授TOEFL考点时，是那些曾经的人和曾经的故事，一直影响着那天，让他不断追寻着自己的“新东方情结”。“当我站在水清木华校区讲课的时候，我还会有那种澎湃的感觉”，他甚至言明，如果不是新东方的讲台，“我不会收获现在这样多的成就感和满足感”。
　　“只为了炫耀自己的人是不会成为老师的”
　　不同于许多老师对自己在新东方上第一节课的紧张回忆，那天说起自己的第一节课时，语气中更多的是满足和兴奋。“我觉得我课上得挺好的，跟我预想的一样，学生比较满意，我也很享受这个过程。”面对近百个几乎同龄的学生，那天最大的紧张并非来自年龄或者经验的不足，而是来自仅一周的备课时间。“跟我搭班的都是老教师，我却是被突然通知的，只有一周的时间准备这个课”——那天并不害怕一个要面对众人的位置，他更担心的是难以将足够的知识传递给他的学生。
　　即使到了今天，这种稍显愧疚的心态依旧存在于那天的授课过程中，时刻告诉他要将最好的知识和更好的状态教给学生们。所以当学生向那天表示感激之情时，他的第一反应是“惭愧”，“我时常觉得自己配不上那些感谢，我只是做好我的本职工作，尽我所能地教他们了”，在课下，他会不断反思自己的课堂，寻找最大化发挥课堂效果的方法。“我也曾经在意是否有学生崇拜自己，但这是不太负责任的做法，因为这种做法只考虑了我，没有考虑学生，我在课堂上的所有举动都应该是从学生的角度出发的”，他坚信：只为了炫耀自己的人是不会成为老师的。
　　他还记得自己第一个三百人以上的托福口语大班，看着学生们都能学有所获，他觉得很幸福。“我很佩服那些上我课的人，不管是他们的上进心还是他们的学习能力，他们是一群有梦想的人”，那天开心地说。这位大三就开始在新东方讲课的年轻教师，此时似乎并未意识到自己才是多数人眼中值得佩服的人。
　　“要成为传奇必须以成绩为基础”
　　从大三初出茅庐的学生老师，到如今授课风格成熟的托福名师，那天顶着“天才”、“难得”的名头，却付出了旁人难以比拟的努力。初到新东方，为了确立自己的课堂风格，那天听过大批名师的上课录音，揣摩他们的授课风格和学生接受度，他可以毫不避讳地说：“多模仿，选对人，才能进步。”这是因为他也能自信地说：“我现在的风格跟他们都不一样，虽然杂糅过他们的风格，但在讲课中已形成了自己独有的授课风格。”这一点，上过他的课的学生是最好的证明。为了保证自己的授课效果，那天多次参加TOEFL和GMAT的考试，“我记得我当时好像考了十次吧，”那天笑了笑，给那段时间做了一个总结，“要成为传奇必须以成绩为基础。”
　　术业有专攻，那天在新东方的教师队伍中就是如此，他对自己有明确的定位——主要教大班，教授的内容总是与考试有关，一般以口语为主。“我不是内容导向，我是结果导向”，那天要求的结果就是高分，为了达到这个效果，他的讲授主要以考点和考试技巧为主，在最短的时间内教给学生最丰富有效的应试技巧。他并不那么注重形式，相比于一种更受人追捧的启发式、互动式教学，那天声明“我不会把课堂完全交给学生”“内容决定一切”，那天的课堂永远是快节奏、高强度的，他要求学生重视输入大于输出，强调背诵上量的积累，他所求的，是把学生所有已知的、未知的疑惑全部解答出来。漂亮的套话不多说，但为他们打造好最锋利的武器去迎战考试。“在教学上，我是野路子出身”，但就是这种野路子，将那天的无数学生送到了国外，送到了梦想的彼岸。
　　那天说，自己在授课中想给学生传递一种理念，让他们在面对考试的时候能够有这样的自信：“我能攻克你，但这并不代表我能被你评判。”那天将这种心态归纳为一种“霸气”，事实上，他也不知道是不是每一个他的学生都感受并学习到了这种“霸气”。但在看过学生们写给他们“那天老师”的微博、博客日志等等，笔者相信，学生眼中的那天老师——这个大二通过TOEFL考试、大三站上新东方讲台的传奇，只要他还在讲课，就是对这些学生最好的激励和鼓舞。
(责任编辑：许爽)
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