07-0507-0507-0507-0507-0507-0507-0507-0507-0507-05最新范文01-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-0101-01优秀班主任经验谈
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优秀班主任经验谈
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优秀班主任经验谈
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做一条生活在海底的大智若愚（鱼）沈 &忠在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则。――题记这个标题来自我的教育故事：上课时我要学生用一句话进行自我评价，学生思考了一会儿后，李斯琦同学举手对我说：“沈老师，我想在黑板上写一句话评价你，可以吗？”我说：“没问题。”她很快在黑板上写下了：沈老师是一条生活在海底的大智若愚（鱼）。我看完后，笑着对她说：“你太恭维我了，谢谢你！”课后，我对这件事反思了很久：随着社会的发展，现在的学生越来越不好教，当班主任仅仅有爱是不够的，“糊涂的爱”学生不会买账。班主任必须要有教育智慧，才能“直指人心，见性成佛。”在班主任工作的实践中，我奋斗的目标是争取做一条生活在海底的大智若愚（鱼）。一、千万别溺死在自己的香气里2005年9月，我接手235班，第一次批改学生的周记就被杨思薇同学所设计的班会活动吸引住了。前部分文字灵动而富有弹性，看得我心旷神怡，但后半部分议论太多，我对此进行了点评：叙述生动有趣，但主题的暴露过于直白，含蓄一些会增加读者的审美空间。针对我的评语，杨思薇同学紧接着交了篇随笔《文字是给读者欣赏的》进行了“回击”：“我从不认为直白的文章就是没有水平的文章，而那些艰涩的文字才让读者叫苦叫累，读者看文章，是欣赏，是享受，不是拿着字典来研究……所以，交上这篇随笔是想告诉老师，以后，我可能还是不会写出您喜爱的‘含蓄文字’，不是反抗，是写不出……”看到这里，我先是一愣，然后心里一笑：“魔”高一尺，“道”可得一丈呀！思量了一会儿，随即在她的周记本上赋小诗一首：一朵花//能开//你就尽量的开//千万//别溺死在自己的香气里。我喜欢营造宽松的氛围让学生“我选择，我喜欢”，唯有如此，教师才不枉称为“平等中的首席”。写完评语后的第三天，我就参加了常德市组织的语文骨干教师培训。培训一个月，阔别已久的课堂让我体验到了“有多少爱可以重来”的真滋味，我像饥饿的人扑在面包上吸吮着知识的营养。教授们深刻的思想，渊博的学识，洒脱的个性，较之十几年前更能震撼我，促使我对自己的学习和工作状态进行了痛苦的反思――近几年之内，我在国家级、省级刊物上发表了十余篇文章，教育教学工作有了一些起色，它们有如花香一样让我迷醉，甚至使我“沉醉不知归路”。培训期间，成慧芳教授向我们学员介绍了《跳出手掌心》一文：中国的学人大都有这样的心理顽疾，当自己成为教师后就希望变成如来佛，让学生无论怎样跳，即使是跳出十万八千里，也跳不过自己的手掌心。这篇文章使我清醒地认识了自己，在班级管理上我虽然倡导民主的风气，竭力主张学生标新立异，发展个性。但平心而论，在学生面前潜意识里做如来佛的“老大”情结还是有的――“老大”就意味着不图进取，停滞不前。成教授在介绍此文结束时，针对做学问她还意味深长的说了一句：“冷水泡茶慢慢浓哟！”这极富哲理和生活气息的话启迪了我：心浮气躁是读书人最大的敌人，劝学生千万别溺死在自己的香气里，自己更要身体力行。做一条生活在海底的大智若愚（鱼），才不会被香气溺死。一个月的培训结束后，我领悟到了教育的本质：教育即生活，学习只是一个副产品，生活才是学习的目的，教育的根基是学生的自治。基于以上认识，我形成了自己的治班理念“欣赏、尊重、民主、幸福”，希望我和学生们能够过一种幸福完整的教育生活。二、小心点，别让“口香糖”粘着了课间，“喜剧大师”张宇同学调侃“物理王子”吴涛同学：“下课了你还坐着一动不动，你不担心我把你平抛出去。”弄得吴涛同学一脸尴尬。“迈克尔•乔丹”宋祥博同学做了个潇洒的跳投动作，观者大呼：“好！”“小天王”宋正毅同学正在引吭高歌：“灿烂星空，谁是真的英雄……”……193班是个很有特色的班级，班上人才济济。学生个性突出是件好事，但老师如果引导不当，资源就不能很好地整合和利用，整个班就会出现“诸侯割据”的局面，最终会让学生的个性“流离失所”。培养学生的个性，注重打造班级文化，才能走可持续发展的道路。我从同学们特别关注的“友谊”入手，出了《友谊》的周记题目，让同学们思考什么是真正的友谊：“友谊如灯，能给人温暖，能照亮人前进的方向。”“友谊如绳索，既能帮助登山者攀上山顶，又能捆绑住自己。”在此基础上，我又启发学生思考做人和交友的最高境界，我给同学们讲述了著名散文大家余光中所写的《朋友四型》：（1）高级而有趣。学问渊博，又不乏幽默风趣，就像新鲜的水果，不仅营养丰富，而且味道很好。（2）高级而无趣。学识多，但做人机械刻板，和他交往像吃药，有点苦。 （3）低级而有趣。这种朋友极富娱乐价值，世界上任何话题他都能接下去，至于怎么接法就不用你操心了。他的全部学问，就在不让外行人听出他没有学问。（4）低级而无趣。对任何事都没有兴趣，整天无精打采。针对学生的实际情况，我对余文进行了发挥：第三种类型的朋友就像口香糖，口感好却无营养。部分同学的审美追求仅仅停留在“口香糖”的层面上，并以之为时尚，这种不图进取的倾向相当危险。我们每一个人都应该很好的反思，给自己定好位，然后向新的目标前进……放学后，“喜剧大师”张宇同学挺严肃地问我：“沈老师，你说我是‘口香糖’吗？”我笑了笑，反问道：“你说呢？”张宇同学没有作声，我顺势补充了一句：“小心点，别让‘口香糖’粘着了。”话音未落，张宇同学也跟着笑了起来，会心的走了。从此，“小心点，别让‘口香糖’粘着了”成为了大家的口头禅。班上各路“英雄”似乎都已“淡出江湖”，潜心读书之风渐长。“喜剧大师”张宇同学改变尤其明显，他在周记中写道：“我要让同学们发自内心的佩服我，我要让自己有一种‘椰风挡不住’的魅力”。说到做到，经过一段时间的努力，中考时他轻松的考上了重点高中，全班同学也取得了出色的成绩。一晃几年过去了，去年春节，我和张宇同学在大街上相遇，互问寒暄后得知，他已成为了一名大学生。分手时，他还意味深长地说了一句：‘‘小心点，别让‘口香糖’粘着了。”这件事情给了我很大的启发，我想到了钱钟书先生在《谈教训》中颇有意味的一句话：“有学问能教书，不见得有学问；没有学问而偏能教书，好比无本钱的生意，那就是‘艺术’了。”他告诉我们不同的学问含金量是不同的，尤其是随着知识经济的到来，有些知识将被淘汰，过剩的知识会扼杀学生的创新能力。惟有能牵引学生心灵的学问，才是真正的学问。拥有了它们，才能作到艺术的教书。为此，我一头扎进“知识的海洋”，首先练好自己的水性，然后不管三七二十一，将学生也一一“拉下水”，“游”了一段时间后，师生的水性都大有长进。“鱼”翔浅底，才能万类霜天竞自由。三、你还是那个不卑不亢的你吗？10年前，在主题班会“感恩”的话题上，我给学生有滋有味地谈论起了自己的老师：“在我一生当中，有一位老师对我的影响很大，他就是我们津市一中的特级教师李季益校长。他最富于感染力的并不仅仅是其渊博的学识、学者的气质、满腔的爱心，而是他独特的人格魅力，用四个字来概括就是――不卑不亢。”在说这话的同时，我用红色粉笔在黑板上写下了“不卑不亢”四个醒目的大字，并用手指着这几个字说：“不卑不亢，就是不自卑，不高傲，形容对人的态度恰当而有分寸。古人云：人情练达即文章，怎样才能把这篇文章做出特色，望大家三思而后行。在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则，望大家和我共勉……”一堂主题班会课愉快的结束了。教书的日子平淡而充实，我实实在在地做人，认认真真地读书，兢兢业业地教书。我以平等、民主的思想和学生交流，在我的眼中，每一名学生都是黎明的曙光，都是幸福，我从他们身上学到了许多东西，并渐渐体会到：当班主任的过程就是和学生共同生活、共同学习、共同成长的过程。生活有如家乡的澧水河，静静地流淌，微风吹拂时，偶尔还能泛起一两朵小小的浪花。时光荏苒，2008年元旦时，我接到一张明信片，上面写道：“我现在终于长大了，终于知道年轻的偏激，也知道纯洁只是一场童话，但我会让自己做一个完善的人――不卑不亢――我一辈子都记得.”署名陈琴。”“做一个完善的人”道出了我的教育理想，我感到自己的生命得到了延伸。因陈琴是当时学生中的佼佼者，有此觉悟我也不是过分惊奇。真正让我震撼的是去年收到的一封信，信从云南红河口大酒店发出，署名是“你的学生”，其身份是一名普通的酒店员工。信的开头是这样的：“也许你觉得很奇怪，突然收到远方卡片。真正相处只是在师生之间，而如今，我已参加了工作，应该是个大人了，实际上我还达不到那种沉着冷静的境界。音乐响起，你的名字冒了出来，你还是那个不卑不亢的你吗？”读到这里，想到千山万水之遥还有一颗心惦记着我，若干年前的“不卑不亢”还能被人追忆，我的眼泪忍不住留了下来。我体验到了一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种进入人性的深深地感动油然而生，这种快乐远非浮华功名所比――如果能够让爱满天下，我还奢望什么呢？在与学生交往中，我呼吸到了最清新的空气，感受到了最会心的笑容，他们牵引着我的心灵，让我有一种置身天国的感受 。一段时间，有一种声音始终在我内心深处激荡：我还是那个不卑不亢的你。2010年元旦，我收到了很多学生发来的短信祝福，其中陈蓉同学写道：“沈老师，您可一定要把0615班这个品牌打响，任重道远啊，我可是受益匪浅的一个！我们0615班的同学在大学里都很勇敢，我现在还担任了班长，虹霞是学委，思薇是学生会的……沈老师，是您让我们成长得那么快的，一起加油！”看着留言本和短信，回首一起走过的日子，我想说：班主任工作是一件累人的活，也是一件充满挑战的活，还是一件可以酿造幸福的活。“欣赏、尊重、民主、幸福”的治班理念，让我学会了爱，感受到了幸福。爱满天下，夫复何求！著名作家周国平谈人生时说：“人都是崇高一瞬间，平庸一辈子。”―如果生活平淡如水，我想对老师和同学们说：请把自己变成一条“鱼”。作者简介沈忠 &男，湖南省津市市一中高级语文教师，大学本科学历。从教19年，致力于探索班级文化建设、语文教学与人的发展等重大课题，取得了一些成绩，先后在《中国教育资讯报》《语文教学与研究》等多种教育期刊上发表文章十余篇。2003年被评为津市市优秀教师和津市市新课程改革优秀辅导教师。2006年被评为津市市“十优”教师和常德市初中语文骨干教师。2008年被评为津市市高考状元优秀辅导教师。
善抓教育契机，打造精彩乔 &静班主任是无条件爱每一个学生的人，是为每一名学生创造不同发展空间的人，是用心呵护孩子心灵的人，是与学生共同体验生命历程的人。――题记班主任面对的是一个个有着不同家庭背景、不同个性特征、不同思考方式的人，这就决定了教育方式时时刻刻都要变化。在这不断变化之中，存在着许多真实鲜活的教育契机。教师只有抓住这些教育契机开展各种活动，学生才能在活动中互相交流、合作，撞击出智慧的火花，触动自己的心灵，并有所感悟。在班主任工作中，我抓住教育契机开展各种活动，打造教育的精彩。一、抓住学生的闪光点开展心中有他人的活动班级中不同学生身上总会有闪光点出现，教师要善于发现这些微小的闪光点，大张旗鼓地宣传，使孩子在榜样的作用下不断成长。那是深秋的时候，天渐渐地凉了。为了保持教学楼内的温度，学校给门厅安上了门帘。周二上完操，同学们排着整齐的队伍回楼。进门时，门帘显然成了一个障碍。不是碰了学生的头，就是挡住了学生的路。孩子们躲躲闪闪地往里走着，队伍变得有些凌乱……这时只见我们班一个胖乎乎的小姑娘停在了大门口，揽过门帘，吃力地向上举着，连小肚皮都露了出来。堵塞的“交通”又畅通了。我们班走完了，后面是三年级，这位小姑娘并没有放手，仍然坚持着，直到全体回楼队走完才回教室。虽然已经是冬季，但是我在孩子的头上分明看到了汗滴……我被深深地感动了，同时也被另一种不和谐的现象刺痛着。为什么她会这样做而我们却没有想到？为什么看到她那么吃力地举着，却没有一人帮一帮她？为什么我们在她这样做的时候却熟视无睹，心安理得的享受呢？德育就是示范，我想我一定要充分利用这个契机使全班同学受到教育。回到教室后，我把亲眼目睹的这一幕告诉了经历了此事却未予以关注的孩子们。同学们不时向她投去赞扬的目光。我见时机成熟，便把刚才的问题一股脑地抛给了学生。孩子们的心是透明的，我从稚嫩的脸上看到了他们的自责。片刻的沉静过后，孩子们七嘴八舌地讨论开了。有的说她想让队伍继续整齐；有的说她怕门帘碰了同学；有的说她不怕累；有的说她的心很细；同学们议论纷纷的时候，我请这名同学自己谈谈当时的想法。她很腼腆地说：“我想让同学顺利通过，不受到伤害。”她的话音未落，只听班内的一名男生说：“她是一个心中有同学的人！”班内顿时响起了一片掌声。我又说到：“就让我们用行动向她学习，做一个心中有他人的人吧！”第二天回教室时，又有同学主动把门帘抱了起来。回教室后我再次和孩子们交流此事，我说：“看到同学们心中有他人，主动做好事，我真为你们高兴，如果能再巧妙些就更好了！”第三天，只见两名男生把门帘别在了门把手上。既没有耽误上课的时间，又帮助了他人。这件事情过后，主动帮助同学的人多了，有了困难无人问津的少了；能够换位思考的人多了，同学之间的矛盾减少了；主动为集体做事的人多了，发现问题等待他人解决的情况少了……班内呈现出一种团结向上、互助友爱的和谐氛围。二、抓住学生间存在的问题点开展关心他人的活动教育过程中随时会出现各种问题，教师要及时捕捉到这些问题进行教育引导，不断修正孩子们在成长中出现的问题行为，促进班集体的和谐发展。班里有一个极重度听残的孩子叫小亦。因为残疾，有时也被不懂世事的孩子讽刺，一次我亲耳听到孩子们背后叫她“小聋子”。这声音深深地刺痛了我。孩子们对残疾同学的绰号叫得是那么得轻松，他们体会不到小亦的内心是多么的痛苦，也无法理解残她每天来上学需要多么大的勇气，需要克服多么大的困难。回想以前，我让大家帮助小亦做点事，大多数同学也愿意去做，不少人还很积极。但是他们在做好事时，往往是出于“我能帮助你”的优越心理，并没有意识到扶残助残是“平等关怀”的自觉行动。我深知体验活动对学生的教育作用是任何教育方法都无法替代的，因为体验是触动学生心灵最有效的方式。因此我利用周末开展了“做一天残疾人”的体验活动，要求孩子们在周记上记录下自己的感受。孩子们有的做了一天的盲人、有的做了一天的听残人、有的做了一天的肢残人……有个学生在周记中写到：我体验了一天做耳聋残疾人的感受。虽说耳聋不耽误吃，不耽误喝，也能走，还能跳。但是在周围一点声音都没有的情况下，我的心好寂寞呀！爸爸是相声迷，在看相声，我也凑过去看。只见电视画面上两个相声演员的嘴一张一合的，爸爸笑得前仰后合的，可我就是不知道他们在笑什么呢！真是急死人了！孩子们的感受十分真切。我让孩子们在队会上把自己的体验、感受进行了交流。因为我深知：交流是德育的最好方式，交流就是以情激情，就是融情和导行。交流中孩子们得出了：“我真的理解残疾人朋友了，他们的生活真不容易呀！他们太需要关心、太需要理解、太需要帮助了！”我顺势向孩子们介绍了小亦每天把教师讲的课录音，回家反复听，克服困难学习的事。孩子们被感动了，不再歧视她了，下课后，同学都会主动地询问她：课上的内容是否听清楚了？有的给讲解复习；在活动中，总有同学和她一起愉快地做游戏，小亦的脸上笑容多了，渐渐地融入集体中。如果不是那深埋的耳蜗，你根本看不出她与别人的区别。班里献爱心的人多了，班集体更融洽了。三、抓住父母与孩子间的矛盾点开展亲子活动随着“四二一”家庭模式的普及化，家长把所有的爱与期望全寄托在了孩子身上，孩子在享受的同时觉得这一切都是那么的理所当然。当他们彼此间的愿望、要求得不到满足时，就产生了矛盾。一天送完放学队后，只见我班一名学生和家长边争吵边往里走。仔细一问原来是孩子抱怨妈妈晚来接自己，妈妈则说在家做晚饭，忘记了时间……我引导孩子理解妈妈来晚了，是为了给他做一顿丰盛的晚餐，妈妈辛苦是为了让他获得更多的营养，即使迟到了，我们也应该理解。听了这些，孩子很惭愧地低下了头，向妈妈道了歉。反思这个现象，我感到父母与孩子之间太缺乏必要的交流、沟通了。于是决定利用“三八节”的机会，搭建一个亲子之间沟通的平台，使他们在化解矛盾的同时，能够学会与他人交流，感受沟通的快乐。“三八节”的前夕，我号召学生以“和妈妈说说心里话”为题写一段话给自己的妈妈。为了让家长了解这次活动的目的，我给家长发了一封信了解活动的开展情况。在回信中，家长们除了表达自己的感动之外也敞开心扉表达出平时难以直面孩子的心里话。如云鹏的妈妈出差在外，他的爸爸在信中给他写了这样一段话：在这封信的开头我首先要感谢你们的乔老师，感谢她启示我以这种方式和你说一些心里话。这第一句我要说“云鹏对不起”。还记得去年冬天的一天，我骑车接你回家的路上，因为我骑车时靠一辆三轮车太近，把你刮了下来，你重重的摔在地上，可我还骂你在后面不老实。其实不到一分钟我就明白这事不怨你了，可是我却没说什么。后来我经常想起这件事，想起你重重地摔在地上的那一瞬间；想起你爬起来后那无辜的目光；想起你挨骂后委屈的泪水。想起这些我既后怕又内疚，后怕是因为那有可能把你摔坏，内疚是因为爸爸制造的过错却让你承担了后果。现在爸爸真诚地向你说“对不起云鹏，希望你原谅爸爸”。之后，利用队活动的时间我把家长的信交给了孩子们，孩子们被爸爸、妈妈真挚的话语打动了。此后，理解父母的人多了，埋怨父母的人少了；亲子之间融洽的多了，发生矛盾的少了……家庭和谐了，发生问题找自己原因的多了，在班里同学间指责的少了，班级和谐多了。四、抓住学生的关注点开展小队专题活动学生时期是一个人性格形成的关键期，如果他们能够学会与人合作将会受益终生，因此在班级活动中使学生学会合作成了时代赋予班主任的一个新的使命。学生中存在着许许多多有价值的关注点。他们或是关注环保、或是关注礼仪、或是关注学习……以这些点为契机开展集体教育，历练学生的意志品质，培养学生的合作意识，促进和谐集体的形成。经历了漫长的暑假，孩子们回到了学校，使沉寂的校园又充满了生机。一大早，易人拎着一个装得满满的大布袋子走进教室。易人的小脸也红彤彤的，汗水顺着脖子直往下流。这时李想大声问道：“易人，你的袋子里装的是什么呀？是给大家带的礼物吗？”易人上气不接下气地说：“哪儿是什么礼物啊，是我利用暑假收集的废旧电池。”“暑假天那么热，你不在家好好休息，收集什么废旧电池呀？”“你可别小看这一节小小的废旧电池，它的危害可大了……”易人认真地向大家介绍起了废旧电池的危害。“老师，易人一个人的力量太小了，我们成立一个假日小队吧，这样我们就能收集更多的废旧电池了。”听着孩子们的对话我想这么有意义的活动，我何不抓住这个机会大张旗鼓地开展下去。于是我说：“好啊，谁愿意参加课下就到易人那儿报名吧！”在同学们激情中我们的“绿天使小队”成立了。队员们坚持每周回收废旧电池。当孩子们遭到冷遇伤心流泪时，我鼓励他们要想干成点儿事哪能一帆风顺，逆境中要拼搏、要坚持；当孩子们取得成绩得到认可时，我告诫他们不能骄傲，要脚踏实地；就是在自己歇产假时也随时与他们联系。由于我的倾心指导，孩子们一坚持就是四年，这个小队被评为了北京市优秀假日小队。面对红艳艳的证书，孩子们欣喜兴奋的同时一再表示：能坚持这么久是与绿天使小队这个集体给予自己的力量分不开的，与同伴的相互支持分不开的，这成绩的取得与大家的合作分不开的，真诚的合作才是取得成功的有力保证。正是孩子们有了这种认识，他们在集体生活中能与伙伴合作，班集体成为团结向上、活泼进取的先进班集体。抓住教育契机开展活动能够收到事半功倍的效果，但是抓住契机进行教育的内容要与我们当前要解决的问题相结合、与学生的培养目标相结合，这样可以避免教育的随意性。另外，教育契机只是进行教育的切入点，怎样进行教育需要教师有缜密的思考和一套完善的措施，这才是教师教育智慧的体现，才是构建和谐班集体的保障。作者简介乔静 &女，北京市丰台区丰台第一小学教师，大学本科学历。在多年的班主任工作中，渐渐形成了“尊重、善导”的班主任工作特色和注重体验的工作方式，先后获得北京市丰台区先进教育工作者、优秀中队辅导员、北京市紫禁杯优秀班主任一等奖、特等奖等荣誉称号。多次在区内的班主任培训中作经验介绍。撰写的多篇教育教学论文、案例在不同层次获奖。
塑造健康心灵，促进和谐发展王惠娟一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。――（美）詹姆斯•多姆生教育的本质是促进精神成长，因此，心灵的教育是最终的教育。十几年来，我把心理健康教育引入班级管理中，把传授知识与塑健康心灵作为我的教育宗旨，把爱的教育作为德育核心，以正确的人生观、价值观为导向，使每个孩子都快乐成长。一、培养阳光心灵几十年的教育生涯，使我养成了每天倾听、阅读孩子们心灵信息的习惯。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们的未来生活。因此，我始终重视培养孩子的阳光心灵。2001年9月，我市进行学制改革，小学由五年制改为六年制，四年级的学生根据情况分别升入五年级或六年级。我班学生大部分升入六年级，年龄较小、成绩较差的一部分学生与其他班分流下来的学生一起升入五年级，仍由我任班主任。新学期一开始，班中人心浮动，见昔日的伙伴兴高采烈地升入毕业班，不少女孩子课间趴在桌子上痛哭，有孩子在日记中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的阴云笼罩着班级。面对此情此景，我很心痛，下决心要让自信的阳光照亮孩子们的心灵。深思熟虑后，我策划了以“自信伴我行”为主题的系列活动。要想走进学生的内心，老师必须先畅开自己的心扉。我首先向学生声明：“我是个负责任的班主任，我渴望今后能成为你们的朋友，你们将成为我生命的一部分，我坚信，今后的两年，我们将一起度过人生中最美好、最难忘的时光。我渴望了解咱班每位同学的优点，我要为每个成员喝彩。”我布置了下次班会的主题――“轰炸优点”：要求每个人都要把自己的所有优点写成文字在班会宣读，其他同学进行补充，对每个人进行“优点轰炸”，以期达到“悦纳自己，欣赏他人”之目的。为此，我为主题班会设计了这样的环节：①自我展示：醒目地亮出自己来；我是金子，我要发光。②集中“轰炸”：你真棒，我们为你喝彩。③畅谈感悟。在“自我展示”时同学们都笑了：王乾是原班的“数学大王”，吴止境是古筝高手（后被中央音乐学院附中录取），闵杨是大家公认的“金嗓子”（小学毕业时出版文集《心和爱一起走》），李淑朋、戚龙飞、原野是运动健将（此后我们班在学校运动会中稳拿团体第一），杨丁正直、无私，被誉为“小法官”……在集中“轰炸”时有同学哭了：“从来没有这么多人夸我，我没想到我有这么多优点！”在畅谈感悟时同学们都很激动：“我们不是差生，我们每个人都很优秀！”那次活动在热烈的气氛中进行了两个课时，大家一致认为，我们班是个宝藏，我们要齐心协力，把我们的班级建成全年级乃至全校最优秀的班级，并制订了“荣誉、勇气、大气”为我们的班训。一年后，我们班被评为“河南省红旗中队”，毕业前，班长闵杨被评为“河南省十佳少年”，而“优点轰炸”成了我每学期班会的保留节目。学生向外看很容易看到自己的不足，产生失望情绪，而让学生真正进入自己的心灵星空，领会其中的美丽，是找回自信的重要手段。有些同学按惯性思维，总认为自己成绩差而觉得低人一等。我又组织学生更全面的认识自己。我告诉同学们：学校生活只是我们丰富人生的一个方面。我布置了《我是好样的》命题作文，要求写自己校外不为同学所知的优点，如“我是个孝敬的孩子”“我是天才小厨师”“我是个好姐姐”“我是文明观众”等。此后，我发现他们主动参与班级活动，那个曾经整日沉默寡言的小沛还成了班级黑板报的美编。“是金子就要发光。”“五四学生，潜力无穷！我要努力！我要成功！”每天班长都带大家高呼口号，进行积极的心理暗示。为了进一步自我认定，我们班接着进行了“特长展示”活动。大家都在跃跃欲试地做准备，小白却为难地找到我：“老师，我不会手工，不会变魔术，啥特长也没有。”我问：“你在家里有爱好吗？爱玩什么？”“我，我会转呼啦圈，能一口气转几百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也来问我：“老师，我切面条切得很细，算特长吗？”我说：“当然算。”最后，特长展示在一阵阵惊呼中进行，在热烈的掌声中结束，同学们再次认识到：我们班藏龙卧虎，谁都不可小看！为了把“自信伴我行”的活动上升到理念层面，我又让学生总结阳光心灵的智慧心语。孩子们总结出了许多富于哲理的语句：“要做到必须先想到。”“快乐从今天开始。”“不是生活充满痛苦，而是我们不够坚强。”“活出自己的精彩。”……二、塑造阳光形象在我教过的所有班级里，我都要求学生要有自己的阳光形象。我告诉学生，阳光形象是自己的品牌，是自己的广告，是自己独特的风景。健康的个人心灵，良好的班级精神风貌，必须通过一言一行展示出来。我为同学们设计的阳光形象是这样的：1．微笑每一天早晨起床后，对着镜子微笑――嘿，你真棒！微笑着面对亲人――谢谢，您辛苦了！微笑面对老师同学――有你真好！微笑面对陌生人――见到你真高兴！微笑面对一切――世界真美好！教室后面贴着小书法家李婷的横幅――微笑是阳光，微笑是甘泉，微笑是世界流行语。微笑成了我班的招牌，可我发现小然同学还是郁郁寡欢的，同学描述他的样子――阴天转多云，多云转阴天。我让他观察同学们的神态如何，下课做什么，他说：“不是我不跟别人玩，是别人不跟我玩。”我引导他认识生活的美好、同学的关爱，我每天带大家喊：“小然、小然，笑一个！”他由开始的低头偷笑，到后来扬头大笑，每次我都与同学们为他鼓掌，后来的他心中有快乐，脸上有笑容，身边有朋友，成了一个阳光男孩。2．昂首挺胸每一步“穿上你简单而美丽的衣衫，唱着你动听而快乐的歌谣，昂起你高贵的头颅，挺起你自豪的胸膛，迈开你坚定的步伐，我们迎接挑战，我们一起成长！”同学们常用这几句话互相勉励。集体活动中，我们班的神气劲儿也总引来别班同学羡慕的眼光。为了做学生的表率，我学习了瑜伽，学习了服装欣赏等，无论在何等状态下，只要在学生面前，我都尽量使自己的形象美一些、气质高雅些。三、心和爱一起走美国教育家、素质教育的倡导者詹姆斯•多姆生说：一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。我希望让爱的阳光普照孩子们的心灵，我相信爱是知识的方向，有了爱的指引人生才更有意义。我希望每个人都成为爱的发光体，照亮他人，照亮集体，照亮地球的每一个角落。1．爱他人，让别人因我而快乐我的教室里总有一句话：“我活着，就是为了让别人活得更快乐。”每次写作文《我的爸爸妈妈》，学生都是泛泛而谈，缺乏真情。如何让学生理解“付出比收获更快乐”，如何让学生怀一颗感恩之心，让爱滋养心灵呢？我设计了一个活动：采访家人，让他们把有关你从孕育到出生到上学所发生的难忘故事讲给你听，然后到学校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”“我为什么叫温馨”“奶奶为我洗尿布”“妈妈的不眠之夜”“外公陪我踢足球”“爸爸陪我练古筝”……在这些鲜活的故事中，学生重新认识了生命中的重要他人，再写《感谢有你，让我的生命亮丽》《我拿什么给您，我的亲人》等文章时，学生以饱满炽热的笔触表达了对亲人、对老师同学的感恩之情，他们还把感恩之心化为感恩行动，让家庭更幸福、让教室更温暖。2．爱集体，让班级因我而自豪学生的幸福感跟他在集体中的作用成正比。每接一个新班，我都会给每个学生分一项任务，让班级事事有人做，人人有事做，让学生从心理上产生主人翁意识，自发地呵护集体荣誉。这学期我班小张同学因买“三无”小食品、小玩具被学校的值日生发现，取消了我们班的纪律红旗、卫生红旗资格。在随后举行的班会上，同学们诉说着为争得集体荣誉李觥⒂嗲喾娑沉蚜怂郑煸品晌蛏ú匏ど肆私牛⌒±嫉燃父雠蛏峋阆碌乜仪氪蠹夜芎米约旱氖趾涂冢灰α俗约汉α思濉我的学生在网上建校友录和QQ群时，几乎都冠以“最快乐的××班”，有届学生更是喊出了“永做实小人，永怀六五心，永远是朋友，永远一家人”。每届学生毕业时，我们都要走遍校园的每个角落，然后洒泪相别，相约未来。3．爱人类，让世界因我而生动“9•11事件”不久，我在班干部小丁的日记中看到这样一句话：“美国的霸权主义我早就看不惯了，‘9•11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一项作业：周末查找“9•11”资料，分析“9•11”的危害。周一同学们在班会上分享资料，我把一幅幅照片展示给同学们看，在痛心与惋惜的气氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不仅炸毁了美国的世贸大厦，也是向全世界热爱和平的人挑战，更是对生命和尊严的践踏！他还提议全体起立，为遇难者默哀。把学生的心灵引向广阔的外部世界，让学生们成为胸怀博大的地球公民，成为我的教育追求。“东南亚海啸”“5•12之痛”，“奥运北京”“巴靳斯坦的孩子”“金融危机与我”，“地球生态与我”“城市文明与我”……这些都成了学生校外关注、课堂讨论的话题。我清楚地记得学生的真情道白：“我爱阳光，我爱泥土，我爱祖国，我爱和平。”我们在唱到“我和你心连心，同住地球村。我和你心连心，永远一家人……”时，我分明感受到师生心灵的共鸣。四、心灵和谐，快乐人生苏霍姆林斯基教育理论体系的核心就是把学生培养成个性全面和谐发展的人。教育不仅为了学生明天的幸福，学生当下也应该是幸福的。1．让优秀者更优秀，让平凡者也快乐我力求在集体中营造人人平等的价值观，不抛弃，不放弃。让优秀的孩子承担更多责任，让平凡的孩子也享有尊严。我教过一个叫冬冬的孩子，智力发育有缺陷，拣到不洁食物就往嘴里塞，指头被自己咬烂，口腔也被抠得红肿发炎，刚入学时常受别的孩子欺负，我为冬冬特意制订了“每日提醒”心理治疗方案，请家长、同学配合，每天每个时段由某位同学专人负责看护冬冬，提醒他该做哪些事，不该做哪些事。我手把手教他写拼音，一遍遍教他读汉字，每天由我给他奖励小红花，每天全班一齐说一句鼓励他的话。他成了受全班保护的小弟弟，五年后的毕业典礼上，一直徘徊在我身边的冬冬拿出自制的心形贺卡，上面写着一行小字：“您是我永远的妈妈！”在一次毕业前夕的家长会上，一位家长动情地说：“我的孩子成绩平平，但在这个班他过得很快乐，很有尊严。是王老师让我认识到孩子的善良也是笔财富。谢谢您，王老师，也谢谢所有同学。”说完，她深深地向大家鞠了一躬，我也连忙鞠躬还礼，一时间，教室里泪光闪闪，掌声阵阵。2．书籍是学生和谐发展必不可少的心灵营养素在课堂上，我会用激情的语言，带学生走进人物丰富的心灵，感受山川风物的多彩，体会古诗词的精妙，赞叹汉语言的神奇。在每周的“书海拾贝，美文欣赏”课上，我们认识了成为作家、社会活动家的盲聋哑人海伦•凯勒，认识了为民族解放坐大半生牢的南非总统曼德拉，认识了不向命运屈服的贝多芬，认识了屈原，江姐，富兰克林……《临终之言》是我每届学生必读的文章，“拿去我身上的每一丝纤维，拿去我身上的每一根骨头，每一束肌肉，让一个聋女听到雨滴敲打窗子的声音，让一个哑儿能在棒球场上欢呼……”每次我与同学们都会被作者那种完全无私的奉献精神与豁达从容的胸怀所震撼。每次读后，孩子们不仅表示长大后要献血，去世后捐献遗体，还督促家长走上街头的献血车……在“轻扣诗歌的大门”活动中，同学们诵诗、赛诗、写诗，与诗人对话……那情景，真的让我感到：孩子们的心灵在诗文的滋养中更饱满，更亮丽了，他们令我惊喜，令我自豪。2003年，我成为学校的心理辅导员，并在校内建起一间高水准的心理辅导室，我在课余为更多的同学解读心灵故事，倾听他们的忧伤，用我的爱与智慧，驱散他们心中的阴云，带他们走进阳光地带。2007年，我通过考试取得了国家二级心理咨询师资格证。2008年11月，我受学校委托，通过教室广播向全校同学做心理辅导讲座《心灵和谐，快乐人生》，目的是让学生学会爱与宽容，学会诊惜与努力，并教同学们一些情绪渲泄与疏导的方法。此后，在“我理解------”系列心理健康活动中，我鼓励同学们去认识现实的不完美，理解人的不完美，学会宽容，学会从不同角度看问题。我们教育的终极目标是为社会培养合格公民，为社会培养大批健康而快乐劳动者。我将本着“让优秀者更优秀，让平凡者也快乐”的教育理念，用我的真诚和爱，用我的知识和智慧，在童心深处播撒阳光，让每个孩子都和谐发展，健康成长。作者简介王惠娟 &女，1963年6月毕业于汝南师范学校，任教于驻马店实验小学。从事班主任工作28年，第九届全国妇代会代表，国家二级心理咨询师，河南省特级教师，河南省骨干教师，驻马店市“十佳”班主任，驻马店市优秀教师、师德标兵、优秀少先队辅导员。教育宗旨：既传授知识，又塑造健康心灵；教学方针：以爱的教育为核心，在语文教学暨班主任工作中，贯穿中国文化精髓，贯穿国际视野，贯穿科学精神。教育格言：让优秀者更优秀，让平凡者也快乐！
要看到“阴影”背后的“阳光”杨素菊以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！――题记好友展展说我是那种到七十岁还会拄着拐杖跳舞的人，整天乐呵呵咧着个嘴笑，笑得眼角都堆满了褶子。可去年秋季刚开学的那个月，我却无论如何也笑不出来。一、我的天空中没有了太阳开学第一天，我满怀期待迎来了51名孩子。这群孩子挺开朗挺爱闹的，见面熟，完全没有初次相见的陌生感。他们第一天见面居然聊得热火朝天，完全忽略了我这个班主任的存在。上课铃响了，他们依然兴高采烈地聊着，我用力拍着桌子他们才停下来，还一个个瞪着迷茫的眼睛无辜地看着我，好像我很不应该打断他们交谈似的。致了欢迎辞和做了简单的自我介绍后，我开始进行初一新生的入学教育，打算讲讲寄宿制学校的生活特点、注意事项及中学生日常行为规范。没想到刚讲几句下面便嗡嗡声四起，我不得不拍着桌子提醒他们注意课堂纪律，谁知不到两分钟嗡嗡声又起。结果是一节课我停顿了无数次，拍了N次的桌子。看着这群虽已步入初中可行为习惯连小学也毕业不了的的孩子，我忧心忡忡。毕竟这不是一两个孩子的个别情况，而是普遍性的问题。该如何把这支“杂牌军”训练成“正规军”，我心里没底，感到压力很大。利用第四节课外活动，我进一步明确了注意事项及纪律要求，组建了临时班委并进行了分工，明确责任，设立了值日班长。我心想，以后应该会慢慢步入正规了。可没几天，数学老师找我告状：“你们班学生可真新鲜哪，上课男生敢拿打火机烧纸卷当烟抽，居然还翘着二郎腿，女生照着镜子抹口红涂眼影，要气死我啊！”我火冒三丈，立马跑进教室揪出捣蛋分子好一通批评。历史老师向我诉苦：“你们班学生欺负我眼睛近视，故意拿胶水抹在讲台上，把我教科书都粘破了。”天！我无语。宿管办主任向我反映问题：“你们班男生在宿舍内烧矿泉水瓶子玩，差点没把蚊帐燃着。”我晕！此外我班学生还打破了一块消防柜玻璃和一块门芯玻璃，外加抠掉了N块墙壁磁砖，拔光了教室门前花池内的草美其名曰“让小草根部晒晒太阳”；在教室内外墙壁上印上了无数只大大小小的黑脚印！心力交瘁，我的天空中没有了太阳！二、“成长天空”的游戏那天，又是一个灰色的日子，晚上九点半查完寝，我一回家便打开电脑登上QQ，好友“成长天空”也在线，一看到他我便大发感慨：“这日子没法过了！”然后把学生带来的种种烦恼一股脑都倒给了他。“呵呵”，他发过来一个笑脸和一句话：“咱们做个游戏吧。”“好啊。”“1+8=9，5+4=9，3+6=9，4+6=9，2+7=9，仔细看看，你从中发现了什么？”“4+6=9算错了。”“呵呵，我就猜你会这么说，很多人也这么说。可见，每个人的思维定式都是在挑错误，你为什么不说，这是一组和为9的算式，其中4道题算对了，1道题算错了？同理，老师看学生的眼光也是如此，很多人只看到学生的缺点或问题，而忽视了孩子的许多优点或一些负面现象背后的正向资源。比如有的学生胆小，但你想过吗？胆小对应的正向资源是什么？是谨慎、稳重等优秀特质，其实每种特质都是双刃剑。只要在其中加入一点积极的元素，它就会成为优点。如果你一味的只是抱怨、呵斥，负面强化只会导致学生朝你不希望的方向发展。就好比拍皮球，你用的力越大，球的反弹力也越大。不论正面特质还是负面特质，你强调得越多，它越会朝你所强调的方向去发展。所以，从这种意义上讲，有时是我们老师把学生推向了不好的方向。”“面前有阴影，是因为背后有阳光。开心点，多动动脑筋，相信你会柳暗花明的！”他给了我一个阳光灿烂的笑脸，同时也给了我无尽的思考：班级中发生的种种看似有阴影的事件背后有没有阳光呢？一个个负面材料的背后有没有正向资源呢？我做到了让学生觉得他在这个班中很重要吗？我让他们感到成功、幸福了吗？我批评他们这样做不对那样做不合适时，告诉过他们怎样做才是正确的吗？我说的话就总是对的吗？……一番心灵的拷问，让我感到惶恐自责。我真得改改自己对学生的教育方法了！三、杨俭的泪水班里有个男生叫杨俭，他很小时父亲就外出打工，他快上初中时父亲才回来。听学生说他六年级暑假两个月中只有三天呆在家里，其余时间全在外流浪，被父亲找到后打得头破血流。进入中学以来他就没做过作业，上课捣蛋，下课吊儿郎当，走路一摇三晃。有一次体育课就因为老师批评他把男生往女生身上推，居然动粗口骂体育老师。他在老师、同学的眼里简直就是“混世魔王”，即便如此，他也是我的学生，是我教育的对象，我一直在寻找机会接近他，试图走进他的内心。有一天中午，我正在办公室改作业，他又一摇三晃地来了，站在我面前，吭哧半天说：“老师，王英男碰掉我的书，我把她的课桌推翻了”。说完一副大义凛然听凭处置的模样。我心想：好小子，怕人家来告你你就先来“投案自首”了。但像他这样的“顽主”能主动说出自己的过错也够不容易了，我心里还是非常高兴的。虽然他做了错事，但这种主动认错的态度不是很好吗？这个看似有阴影的事件背后不是照样有阳光吗？看到他那戒备的样子，我不由得笑了：“杨俭，知道老师这会儿想什么吗？”他疑惑地看着我。我说：“你知道老师多感动吗？我今天突然发现，你原来是一个多么坦率真诚的孩子啊！能主动来承认自己的错误，这很好。今天老师不批评你了，以后遇到事情要学会克制自己啊。”竖起的羽毛平伏了，他低下了头，我看到他眼圈红红的。他还站在原地不走，片刻后他说：“老师，我也想好好学，只是老控制不住自己。其实，我觉得我以前也挺聪明的，小学三年级时，上课就没听过讲，我只把数学课本看了一遍还考七十八分呢！”听他这么说我心中大喜，这孩子已经向我敞开心扉了！我赶紧鼓励他说：“其实你现在也很聪明啊，老师还记得你开学时的自我介绍，‘我叫杨俭，但我没有二郎神的三只眼’，多有个性啊！我就喜欢有个性的人！”“真的？”“真的！”我鼓励地看着他。“其实我小时候长的很可爱，比现在好看多了，我下周把照片拿来你看看吧？”“好啊，要顺便把小学五六年级的课本也带来啊，相信一两周你就能搞定了！”“OK！”接下来发生了连我自己也觉得惊喜不已的事情，他那天跟我讲了许多他过去的事情，讲他翻墙外出，讲他抽烟，讲他跟着混社会的哥哥打架，讲酗酒的父亲喝醉后如何打骂他们母子……我看到了他的眼泪，开学以来他第一次动情的流泪。我也流泪了，既为了他不堪回首的过去，更为了他对我的信任。“与天空和大地的距离相比，人与人之间的距离更远”，人们早已习惯了用猜疑和戒备把自己的心包裹起来，只为怕被轻视怕被伤害，此时此刻，一个饱受冷眼的孩子真诚的倾诉让我的心变得柔软起来。我沉浸在感动里，好久好久……李镇西老师说过：“教育，离开对心灵的触动就不可能有成效。”我很庆幸，庆幸我看到了“阴影”背后的“阳光”，假如那天我抓住他因为小事推倒人家桌子这件事而大批特批的话，我想就不会有那次直入心灵的谈话，我和学生之间那堵心墙也不知何时能够推倒。四、让每个学生都找到自己的位置人无完人，各有所长，也各有所短，我要做的就是“物尽其用，人尽其才”，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，发挥作用，体验到成长与成功的喜悦。清代军事家杨时斋就是一个合理用人的典范。他让哑巴传递密信，跛者守坐放炮，聋子置于左右使唤，他善于发现这些看似无用之人的正向资源，具体分析，因人而异加以引导，充分发挥每个人的作用。一个班级又何尝不是如此？我初中时的班主任总说：“人上一百，各形各色。”来自不同地域、不同家庭、性格迥异、生活习惯各不相同的一群人生活在一起，他们各有所长，也各有所短，更有一部分人的某些习惯或行为让老师、同学难以忍受。比如我班丁柳洋同学是个大嗓门，还缺乏自觉意识，不分场合地大叫大嚷，总是影响周围同学学习，大家对他意见很大，调座位时没人愿意跟他同桌，他自己也委屈的不行，觉得受到了排挤。我想：大嗓门就没有可取之处了吗？我们的早操口令不就需要一个大嗓门来领吗？不如让他去领操，在操场上大声说话，再适当引导他说话声音大小分场合，稍加注意，慢慢改变，不是一举两得吗？结果一试，果然不出所料，他的早操口令声音洪亮，同学们出操时士气很高，同时也对他刮目相看。我趁机鼓励他一番，对他不分场合大叫大嚷的毛病稍点一二，嘿！居然很奏效！那孩子写日记说“我得管管我的大嗓门，早操时好好为大家服务，平时说话降低音调，免得影响别人。”我让平时爱动、精力过盛的黄亮当班里的卫生监察员，课间班里转一圈，发现哪个乱丢垃圾了及时提醒其捡起来；让爱画画不分课上课下的几个同学组成板报小组，一有任务，不等提醒，他们主动保质保量完成，既锻炼了自己也赢得了大家的赞赏，觉得自我价值得到了实现……同学们越来越自信，越来越主动学习，也逐渐都能做到自觉遵守课堂纪律了。以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！“面前有阴影，是因为背后有阳光”，我觉得这既是一种生活态度，更是一种工作方法，尤其在我们这个后进生较多的环境中，更需要一种积极达观的态度去面对学生中每天发生的千奇百怪的事情，让我们用爱心唤醒自信，用尊重塑造人格，用鼓励点燃梦想，用毅力锻造坚强，用宽容期待成长，耐心等待花儿开放。作者简介杨素菊 &女，1977年生，毕业于南阳师范学院中文系，1997年8月进入南阳市二十六中任教至今，一直担任初中语文教学及班主任工作。曾多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员，获得市骨干教师、市学科带头人等荣誉称号。所参与的十五规划课题《优化育人环境，培养学生良好道德修养的研究与实践》研究报告获全国二等奖、市一等奖，《意外的惊喜》《由一则消息引发的思考》等多篇论文获省、市一等奖。2008年被评为河南省十佳班主任。
让学生十二分地信任你曹树华古语云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。――题记经常有青年教师问我：“曹老师，您带班总是那么顺手，您一定有什么秘诀，教我们几招吧？”面对这样的请求，我非常难以回答。因为，我带班的确没有什么秘诀，所以，只能絮絮叨叨告诉他们我那些零零碎碎、点点滴滴的做法。请教的老师听了之后，总是很不满足，觉得我有所保留，因为，我所说的，有很多他们也在做，只是没有我做的有效果。这样的请教多了，我自己也开始反思：不同的班主任用相同的方法带班，为什么会出现不同的效果呢？反思中，我觉得，作为班主任，用什么样的方法管理班级是个次要问题，最关键的是学生们信任你。特别是对于高中生来说，这一点尤其重要。因为，他们的心理日趋成熟，知识基础、社会阅历也丰富起来，自我意识和独立判断能力显著提高，我们不可能轻易用发号施令的办法左右他们的思想和行为，唯有让他们信任你，你的管理才可能政令通畅，你的影响才可能产生积极的正向作用。下面我所介绍的，仍是我工作中一鳞半爪的做法，但我就是凭借这些走进了学生的心灵，赢得了他们的信任，进而抓好班主任工作的。一、讲最精彩的课我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师，他应该有高超的授课艺术，他能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。只有具备这样能力的老师，学生才会佩服，由佩服进而信服。参加工作的最初两年，我在初中教物理，调到天津市第109中学后，才教了高中。一开始给高中的孩子们上课时，我心里是有点发怵的，最担心孩子们问问题。那时的我，深切地感受到自己在知识和教法两个方面的不足。为了不被学生问倒，更为了让每一节课都精彩，我下决心一边教学一边继续刻苦学习。一方面我向书本学习，加宽和加深物理学科知识，吃通吃透教材；另一方面，我向有经验的老教师请教，主动去听他们的课，向他们学习教法、学法，也邀请他们听我的课，为我指出课堂教学中的缺点和不足。物理学科知识在生活中俯首皆拾，这是激起孩子们学习物理知识最有效的途径之一。在长期的教学实践中，我习惯于将物理学知识和生活实际联系起来，一方面让学生感到学有所用，另一方面培养起学生一种联系实际思考问题的习惯。但生活中每一个具体事件，哪怕是烧开水、骑单车这样的一个事件，所涉及的物理知识也是非常复杂的。因此，让物理知识回到生活中，或者从生活中发现物理知识，并娴熟地应用于物理教学，对于教师来说，是一种挑战。在这样的挑战中，首先，我通过自己的努力，尽力为学生解答来自生活中的物理问题，向孩子们展示我的物理能力，其次，我不回避被学生问住，我用坦诚的态度向孩子们表明了科学上求真的精神。这两点是学生最佩服我的。对于高中物理，多数学生感到难学。其实，主要原因是他们所掌握的物理知识点没有建立起有机的联系，彼此孤立。经过对学生学习物理特点的跟踪研究，我编了《力与运动的关系》这样一个学习小资料，帮同学们理清高中物理知识体系的相互关系，同学们掌握了这个关系，物理成绩提高很快。2003届的3班是一个与其他平行班平均分相差40多分的班级，我接了这个班后，按照我校“挖掘学生潜能，让每个学生获得成功”的教育理念，同时按照“赏识教育”的全体性、差异性、客观性、适度性、及时性的原则，激励学生发挥潜能。组织召开有关学习目的、学习方法等的班会；利用周日的休息时间带领全班进行统练；帮助有困难的学生制定学习计划……班里的学习气氛空前高涨，毕业时班级成绩已名列前茅，绝大多数学生走进了大学的校门。98届的金莹同学毕业后选择了师范大学的物理专业，她说：“我选择当老师，就是曹老师崇高的人格魅力感染了我，我选择物理专业，就是曹老师渊博的学识魅力激发了我。”在教学上，我追求是，讲最精彩的课，让每一个学生学得放心。二、融到学生中去在学校的办学理念的指引下，我们学校的班主任都是以“关爱每一个学生”为自己工作的重点。尤其是从我们学校的王桂儒校长的身上我的体会更深。王校长为了学生，每天工作到深夜10点，和思想有困惑的学生谈心、和学习有困难的学生交流；几十年如一日从未间断，被誉为“学生的妈妈”。所以，自从担任了班主任，我就要求自己把师爱播种给学生。我知道，我的学生很“怕”我，但他们不是怕我的威严，怕我的严厉批评，而是怕因为达不到我的要求而让我为难。事实上，我从没有严厉地训斥过学生，更没有体罚过学生。记得带2001届时，有一次上自习，一大半同学不辞而别回了家，我非常生气，就一个个给他们家里打电话，但接通电话后，我只是轻轻地对学生说：“在家呢？来学校吧！”同学就都回来了，没有一个缺席的，而且从那之后，再也没有出现过类似的现象。在学生的“怕”中，有对我的敬佩，也有对我的理解和体谅。这种“怕”不是惧怕，而是一份真情。我的许多学生毕业后仍同我保持着密切的联系，而且但凡有大事儿总是要找我商量商量。我体会到，这是因为，我总是融在他们之中，是他们可以信赖的一员。在师范大学读书期间，我是校队排球队的主攻手，利用这个优势，常常和班里的同学打排球，和他们一起进行体育活动。运动会上，我会帮同学们看管衣物，准备比赛用品，当好啦啦队长，为赛场上的我班运动员尽情地摇旗呐喊；联欢会中，我也会和同学们客串几个节目，在展示我的才艺的同时，把快乐和愉悦送给学生。平时，只要有时间，我总是和学生在一起。在和学生的零距离接触中，你会有更多的机会把握每个学生的个性特点，从而找到和他交流的最好方式。同时，在师生的共同活动中，学生也更深地了解了我这个班主任，我的思维方式，办事风格、行为习惯，我所倡导的、反对的，会在不知不觉中渗透其中，潜移默化地对学生产生影响，更重要的是，这种相濡以沫的交往，让我们师生之间的心更近了，情更浓了。信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。因此，信任可以理解为是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。1．交心本每接一个班，我总要给学生每人发一个笔记本，我没有给这个本子起什么名字，怕学生背上心理负担，但我的本意就是要通过这个本子和学生交心。因此，我自己称它为“交心本”。高中生正处于青春期后期，会有很多心理矛盾，加上高考的压力，学习和生活中，遇到困难时，他们的情绪波动很大。我们当班主任的，就是要帮助他们度过一个又一个的心理难关。但是，孩子们遇到心理问题时，只会向他最信任的人诉说，因此，我的“交心本”能否让同学们真正吐露心声，最关键的还是要取信于他们。在第一次发了交心本之后，我总要给学生一个写的由头，并把它当做作业布置下去。我的一般做法是，每一次接新班，第一次班会结束时，我会把“交心本”发下去，要求同学们就班会的内容发表看法，写在本子上，每人必写，写完后交给我。这是同学们的第一次交心，他们有的应付，有的表达不同的观点，也有的小心谨慎地试探。我一一认真回复。用不了几次这样硬性的作业，学生就会在我的回复中体会到，我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把整个心灵世界向你敞开。这时，你就不必再布置硬性作业了，他们会自觉地把心里想要对你说的话写在里面。同学们有的诉说学习上困难，有的谈遭遇早恋的困惑，有的谈家庭变故的苦恼。我不是专业的心理健康教师，但我写下的每一句饱含真情的话，对孩子们来说，是一种分担和关爱，他们得到的或是鼓舞或是释怀。高二文理分班时，有一位男同学来到我班，他学习成绩很差，六科加在一起才200多分。由于成绩差，当时他情绪低落，不爱讲话。在做过家访之后，我既与他面谈，也与他在交心本上交流，还根据他比较喜欢写作的特长，推荐他担任班报的主编，渐渐地，他变得开朗起来，找回了自信，最终考上了重点大学。只要成了学生信赖的人，无论什么样的交流方式，你都会给学生以心灵的帮助。最近，一位女孩子感觉学习压力大，她找到我，毫无顾忌地向我哭诉了一番。我什么也没有说，只是真诚地倾听着，之后，她变得轻松起来。一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们多给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的扶摸，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼睛里会多一样东西，那就是信任！2．一件衬衣在我班，有一项班主任奖励基金。这是我专门为月考进步的同学设立的，每次总数发放二百元，由我工资中支付。按理说，二百元钱分别奖给有不同进步幅度的同学，每个获奖者得到的奖品价值并不大。有时是一支笔，有时是一个本儿，如果用金钱来衡量，这对于现在的孩子来说，实在算不了什么，但同学们却异常珍重。我感受到，同学们珍重的是我看到他们进步时的喜悦之情，珍重是我真诚的鼓励，珍重的是他们付出努力之后的收获和成功。这点小小的奖品，对他们来说有着非比寻常的意义和价值，有很多同学在毕业时作为纪念品收藏起来。我设立班级奖励是源于这样一件事儿。带98届时，班长是位个性很强的同学，他学习成绩不错，但个性很强，有时连我这个班主任也不放在眼里，甚至专门和我对着干。对此，我并没有罢免他的班长职务，而是特意买了一什衬衣，找了一个合适的机会作为礼物送给他。他妈妈后来跟我说，收到衬衣的他非常感动，他没有想到，老师会送他礼物。从此他改变了对我的态度，与我结下了深厚的师生情谊。在我看来，与学生的交往与交流，不管是有形的物，还是无形的情，只要能够打动学生的心，就是值得的付出。教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。所以说到底，班主任工作的核心就是与学生交心，让学生信任。每一个孩子的心灵世界都是那样的与众不同、精彩生动，当我全身心地走进孩子们的心灵世界时，我感受到的是幸福与快乐，因而，我爱这项事业，我会将我毕生的精力奉献给她。作者简介曹树华 &女，1970年5月出生，1992年毕业于天津师范大学，现任天大附中教务处主任、高中物理教学及班主任工作。任班主任工作17年。2003年被评为“三青三名”区级名班主任；2004年度南开区优秀教师；年度天津市优秀班主任；2007年荣获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵光荣称号，并被评为天津市特级教师；2009年被评为南开区第五届拔尖人才；2010年又荣获“天津市百名杰出女性”称号。
“问题学生”陪伴我成长李 &迪当我真正意识到自己有擦星星的使命，是在1997年，那时的我还不知道，促使我思索深刻、成就我著作颇丰的，正是这一颗又一颗看起来灰蒙蒙的星星。――题记总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。――[美]谢尔•希尔弗斯坦，《阁楼上的光》第一次看到这首诗，我就禁不住思绪万千、泪眼迷蒙，一种被理解、被同情的愉悦油然而生。“总得有人去擦擦星星。”我想到了自己的职业，想到了每天面对的职业学校的学生，他们是中招考试的失利者，部分人在社会上声誉也不好，有的同学甚至被家长放弃，我就曾亲耳听家长哭诉：“我若能换一个女儿，就不要她了……”可是，她换不了女儿，我也难以更换学生。他们是未成年人，他们也是这个社会的一员，总得有人来当他们的老师，总得有人陪伴他们成长，总得有人去擦擦星星。我不能埋怨自己的学生成绩何以如此差，如同我没有时间如八哥、海鸥和老鹰一样，去抱怨星星又旧又生锈。我只想带上水桶和抹布，用内心的真诚与善意，用自身的智慧与纯洁，还星星本来的璀璨和晶莹。月亮皎洁美丽，人见人爱，却只有一个。我们的学生是不可能考上清华、北大的，他们若做不成月亮，就做星星吧！星星也有自己的充实和快乐。何况，天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。一、误入藕花深处――同欢乐、共烦恼，她们理解我1997年夏，当学校领导宣布我做新生班主任的决定时，身边亲友无不为我捏着一把汗――不仅仅因为我少不更事缺分量，也不仅仅因为我是一名音乐教师，不具备多数班主任的严谨精细和心机，还因为我常常被初中的学生气得哭鼻子、使性子。如今领导一声令下，我摇身一变，成了职业学校纯女生班的班主任……温柔单纯、不谙世事的年轻女教师，面对的将是怎样的挑战？遭遇的将是怎样的困难？和学生演绎的班级故事又该怎样曲折离奇，抑或惊心动魄？万没料到，更大的挑战还在后面。那一年，学校本打算只招收一个幼儿教育班。报名结束，却发现这个专业的女生竟然有131个。我便同时当了131个女生的班主任。我的学生几乎全部来自农村，乍一离开父母，难免想家。那时候，晚上若有一个女孩子哭哭啼啼，寝室里便会悲声四起。所以，在第一次班会上，我发自肺腑地说道：“从今天开始，同学们不要再说自己在郑州市没有亲人了，因为我就是你们的亲人。虽然我不能许诺将来一定让你们有一个辉煌的前程。但是，在未来的三年中，我会和你们一起面对成长中的沟沟坎坎、风风雨雨；我会朝夕陪伴在你们左右……”没有修饰的句子、没有激昂的语调，就是这样朴实如水的语言，用柔和平淡的声音说出来，却格外动情。女孩子们的明眸里闪烁起晶莹的泪花。是的，除了真情、激情和爱心，年轻的我不知道自己还有什么可以奉献给我的学生、我的工作。没有冷静沉稳的办事风格，没有圆融通达的交流技巧，更没有长远的目光和顾全大局的缜密思维，那时的我常常干一些“费力不讨好”的事情。记得那年国庆节前，学校要开运动会，运动会一结束就放假。许多学生都是第一次离开家，一个个归心似箭，有几个哭着闹着要请假提前回家，我心一软就批准了。这一下不得了，没有竞赛项目的学生都来请假，我被央求不过，又批准了几个。而那些没被批准的同学则对我横眉立目，有几个胆子大的学生干脆不辞而别。结果，运动会上我的两个班130多人只剩下60多人……对此，不必领导勃然大怒，我自己早已无地自容。回到宿舍，我回想起当班主任一个月来，自己起早贪黑地陪伴着学生，当她们生病想家时，我带去慈母般的关怀；当她们生气拌嘴时，我带去姐姐般的劝慰；当她们苦恼困惑时，我带去朋友的理解；当她们违反纪律时，我从不粗暴地批评，只是给予严格的教导。可是，她们为什么一点儿也不为我着想呢？我才比她们大几岁呀！回到宿舍，我泣不成声。恰好班长找我有事，我本不愿让她看见我流泪，但实在忍不住，就把自己的委屈一股脑儿全向她倾诉出来，转眼间她和我一样也成了泪人。班长回寝室召集同学，将我的烦恼、委屈一一告知大家。姑娘们大为震惊，她们从没想到自己的行为会让老师如此忧虑和苦恼。后来，学生们向我道了歉，并修订了班规班纪。面对师生之间的理解，我忍不住又一次泪水长流。至此我才知道，学生是有感情的，老师关心他们，他们也会体贴老师。所以，有时候应该让学生了解老师的苦，分担老师的忧，这样有利于培养他们的责任心。经过这件事，我与学生相处时不再隐瞒自己的感情，高兴时我们一起欢笑，痛苦时我们一起流泪。学生随时能触摸到老师那颗激越跳动的心和最真实的感情，在我受到伤害、遇到困难痛苦时，那簌簌的泪水、紧锁的眉头和毫不自持的生气、恼怒、愧疚、道歉，能让学生感受到最真切的心，绝不虚伪、矫揉、造作。一件小事、一篇小文、一句嗔怪、一个眼神、嫣然一笑、几声牢骚……都能和学生心有灵犀。从此，我的班主任生活变得幸福绵长、有滋有味。二、沉醉不知归路――送温暖、加压力，她们培养我当了班主任，才能体会到此中意趣，我不觉开始沉醉。职业学校的学生脾气火辣、个性张扬、桀骜不驯、毛病重重，陪伴他们成长的道路，自然是一波三折、崎岖蜿蜒；师生间的交往，也是一咏三叹、爱恨交加。但无论我们有着怎样的争执和冲突，都是以“爱”为主旋律。我不能不承认，他们很“热”，他们懂得好歹。无论多么淘气的孩子，只要看见我背着笔记本电脑行走在校园里，都会飞奔过来减轻我肩头的负担；无论一个小时前我们师生曾有着怎样的矛盾冲突，一旦和我走在一起，他们都会殷勤地开门、让路……十多年班主任工作，我每天都在播种着希望，收获着温情。尽管笑中也有泪，乐中也有哀，但这些顽皮孩子真的没有难为我。第一次当班主任，我就带了两个班，一共131个女生，但那届学生特别懂事，总是希望我高兴，害怕我失望。此刻，我的思绪又飞回十年前，脑海里浮现出几个让我倍感温馨的场景――1998年初冬的一个傍晚，一名女生怀抱一只六斤重的萝卜：“老师，我们家今年萝卜大丰收，我妈说让您尝尝鲜……”幸福常常被说成是一种看不见、摸不着的感觉，但接过那胖胖的、水灵灵的萝卜，我似乎触摸到了一种有形的幸福。这个女生家在新密，离学校很远，是什么力量让她从那么远的地方带来一个萝卜送给了我？是一颗真诚的爱心，学生对老师的爱心。1999年冬，我身怀六甲，却依然担任着班主任。当时我妊娠反应很厉害，常常莫名地担心宝宝出生后是否健全。有一天，学生小娟送给我一本手掌大的小日历，每一页上都有几个不足半岁的婴儿的照片，或坐或卧、形态各异。有一个婴儿坐在一棵大包菜里，小手向前伸着，呼之欲出。我爱不释手，对小娟连声道谢。她说是在一元店里无意中发现的，我却深知如果她没有替老师分忧的心，是不会发现如此合我心意的小礼物的。可以说，第一次当班主任，我就收获到了人间最宝贵的真情，体会到了做班主任的幸福，成了一个精神上最富有的教师。人们常说一个好老师能培养出许多好学生，怎知道学生对老师也有反作用力？我这个班主任就是由那131名学生和后来的许多学生造就出来的。李镇西老师说：“教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师也意想不到的效果。”的确如此，在我的第一届学生毕业时，我一声声叮咛她们、祝福她们。将学生送走后，我坐在教室里，竟如同一个送女儿出嫁的母亲一般，几许欣慰、几丝惆怅，还有自己也无法解释的失落感，一起涌上了心头。送走第一批学生一个月后，我的宝宝出生了。春露秋霜、寒来暑往，转眼间孩子三岁了，我又迎来了自己的第二届学生。这是一个只有38名学生的班级，学生多是文静温和的“甜妹子”。因为有了一些工作经验，我带这一届学生非常顺利，没有下什么功夫，班级就井井有条。但我总感觉和她们的感情没有和第一届学生深。这是一个沉稳型班级，班风很正．我却总觉得不过瘾，如同演员和观众没有互动一般。我总想达到第一次带班时“金箍棒一挥，众猴儿抓耳挠腮”的局面，虽几经努力，却最终没能如愿。如今认真思索原因，我明白自己第一次带班时风华正茂、激情飞扬，学生又个个温厚纯洁、积极上进。那时的我对于教育抱有各种新的理解，与传统教育方式有很大的差别，不可避免地带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，所以学生很容易把我当做“自己人”。师生在情感上有天然良好的沟通。所以第一届学生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的发型、衣服，甚至说话的语气和走路的姿势。第二次带班，除了学生本身的因素，还有一个原因：随着年龄的增长，我刚当班主任时具有的天然优势在减少，直至消失，而学生对教师的期望却在逐渐提高，师生隔阂由此产生。这时候教师若不及时调整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的这个班级“战斗力”不太强，同时我在常规管理方面的能力也有增长，因此班级在一个相对稳定的环境中，依然能不断成长和进步。我的烦恼、困惑是从第三次当班主任开始的，也就是我在《我班有女初长成》中所说的“刺麻苔”班（意指班中学生个性张扬、桀骜不驯、满身是刺）。这个班级刚成立时简直可以用鸡飞狗跳来形容：学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求等。有一次，为芝麻大的小事，一个学生说自己气得胃疼，和她争执的学生就赌气拨通了“120”急救电话。一会儿，救护车来了，那说胃疼的学生却怎么也不肯去医院，直着脖子喊自己没病，把人家医生气得也没辙。“炒我的鱿鱼”当属班级故事的高潮：学生集体给我提意见，言辞别提多尖刻了。我难过得要命，要辞去班主任职务。她们却又哭着集体向我道歉，还在大喇叭里一遍遍喊对不起我，生怕别人不知道似的……一个个矛盾就这样接踵而来。据说，优秀的教师都能做导演，能在班里导出一幕幕精彩故事。那时的我却感觉自己根本控制不了局面。现在思索原因：我的挫折源于自己一直在凭感觉带学生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武艺。在前两届学生面前，我有“大姐大”的影响，学生对我是亲近而宽容的，而现在的学生一进校门就听说我带班不错，便偏要找到我不如她们意的地方，而我却没有及时调整自己的工作方法，还停留在吃“老本”的阶段，偏偏我的“老本”――年龄优势已不复存在，因此不免犯下“刻舟求剑”的错误。尝过了当班主任的乐趣，我不甘心自己失去年龄优势的现状，这样的困惑让我对班主任工作的研究欲罢不能、沉醉其中。三、惊起一滩鸥鹭――求反思、追名师，她们“逼迫”我据说，教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！事实果真如此。我根本性的改变，是从2005年开始的。那时，我逐步掌握了知性阅读的方法。所谓知性阅读，是指带有钻研性质的、理解性阅读，阅读者凭借自己的经验去理解书中的观点，与书中的理念反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。这样的阅读让我的教育艺术有了大幅度的提高。同时，我开始在闲暇时书写自己的教育随感。我所写的只是自己的一种倾诉，一种感悟，一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求、一种超越功利的反思。我没有意识到自己是在搞教学研究，但这流淌着真实自然感情的文章，却一篇又一篇发表在《河南教育》《福建教育》《班主任之友》《中国教工》等杂志上。2005年8月，我开始写班级成长日记。在夜深人静的时候，我一边回忆着当天发生的事，一边在键盘上一个字一个词地敲下来，细细体味生命的律动。当时我没有想到这些文字将来能出版，我只是想在书写的过程中，反思自己教育中的得失，提高班主任工作能力。同时，写日记也是我挽留青春的一种方式，是为了平复那“心是双丝网，中有千千结”的惆怅。等到我脚步蹒跚、两鬓斑白的时候，翻阅年轻时的日记，多少是一种欣慰。2005年12月，我把已经写了十万字的班级日记上传到网上，这真实的教育日记立即引起了众多老师的关注。在网上，我找到了无数志同道合的朋友和让我敬仰已久的良师，我的生活因而有了进一步转折。一个偶然的机会，我得知张万祥老师在招收网络弟子。为了能拜张老师为师，我把张老师为徒弟们列下的书单，一本本买来阅读；张老师为徒弟们布置的作业，我一旦得知，总是早早完成、上交；张老师告诫我“闭门即是深山，读书随处净土”，我时刻铭记在心，尽力保持着心境的宁静平和。此外，我还在网上得到了郭敬瑞、蒋玉燕等老教师的热心关注和指导，王晓春老师和孙阳立老师也多次点评我的案例，指导我的工作。这是我在班主任工作艺术上突飞猛进的时期。与这些资深教师的交往，使我明白：和学生相处，有时候用爱就够了，有时候信任就行了，有时候帮助就可以了；而很多时候，则要用“艺术”，或用“三十六计”。其实，我所带的前两个班，也并非没有“刺儿头”学生，不过是那些孩子把我当成了“自己人”，心甘情愿配合我。而现在的学生已经不再“崇拜”班主任，更愿意民主讨论和辩论。所以遇到重大事件，我便发动全班讨论，举手表决，少数服从多数。我的工作越来越顺手，班里的每个学生都能找到归属感，她们的个性都能被班级包容，班级凝聚力也越来越强。这一届学生在毕业的时候，格外受用人单位的欢迎。但是，我的成果却不只限于此。在“刺麻苔”班参加实习后，我翻阅自己写下的班级日记，思索着每一个案例的处理是否得当，并随手将阅读时的感想记录在每一篇日记后面。没想到，这样的思索对我的专业成长颇有益处。当我把四个问题学生的成长日记和反思整理结束，《她不仅仅只叫“刺麻苔”――四个问题学生的成长及反思》一书也完成了，用时仅仅三个月。这本书与我的班级日记《我班有女初长成》和随笔《涉江采芙蓉》同时公开出版。一个普通平凡的一线教师，同时出版四本著作，这一消息颇让人吃惊，如同“惊起一滩鸥鹭”。许多老师都感觉发表文章难，出书就更不容易。其实只要我们带着思索去实践、阅读、写作，专业成长、著书立说的梦想并不难实现。我就是在学生制造层出不穷的故事的“逼迫”下，踏上了反思、寻师的征程。四、蜗牛带我去散步――淡名利、看风景，她们成全我2009年6月，我的新作《做学生欢迎的班主任》面市，又一次引起许多人的惊叹。因为在网上写日记和随笔的老师是那样多，许多人起步比我早，水平比我高，为什么他们的文章难以发表，而我的文字却能吸引众多网友，并全部出版？连《读写月报》的主编，有一次在和我闲谈中也说：“为什么你遇到的故事总是那么多？而且那么精彩？”全国中小学班集体研究中心的常务副主任唐云增老师在看了我的班级日记后也感叹：“李迪的班级日记真实自然且一波三折……难怪大家喜欢。”究其原因，不是我的文笔好，也不是我善于挖掘故事，而是我的学生是个性张扬、桀骜不逊的职业学校学生，他们每天都在为我制造故事。与这些孩子在一起，你永远都想不到，他们下一刻会为老师出什么难题，惹什么乱子！多数班主任遇到的麻烦，我都遇到了；许多普通中学班主任没有遇到的挫折，我也遭遇了。我这一路尽管走得跌跌撞撞，却也都能化险为夷；我与学生的交往不仅有脉脉温情，还有闪电雷鸣，最终师生感情却异常深厚。这样曲折而又有参考价值的班级故事，老师们怎么可能不喜欢呢？李镇西老师曾说：“一个后进生，就是一个很好的教育科研对象。”我想起了台湾张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我突然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！我是善感的，我是细腻的，我是多情的，如同第一次读到《总得有人去擦擦星星》，我第一次看到《牵一只蜗牛去散步》，想的依然是自己那些个性张扬、问题重重却又可爱至极的职业学校学生。我大学刚刚毕业的时候，也曾悲叹：上帝给我一个任务，叫我陪伴在中招考试中失利的学生去成长。我不能要求太高，学生已经尽力学，可为什么进步总是一点点？我的生命价值，是要由学生来体现的啊！所以，我催她们，我逼她们，我唬她们，学生委屈地申辩：听不懂就是听不懂嘛！我真是恨不能打他们骂他们。学生受了伤害，逆反起来，开始和我冷战。真奇怪！我怎么这么命苦，我的天分比学生高，为什么让我燃烧自己去照亮他们？“上帝啊！为什么？”但是，没有人回答我。好吧！既然如此，我就继续降低要求、因材施教吧！当我不再急功近利，不再把眼光盯住成绩，忽然发现自己的学生原来是那样可爱，自己的生活原来是如此有声有色。我与一个个问题学生交流的文章发表了，我为班级记录的一篇篇日记出版了。我忽然明白，逼迫我思索、促使我进步、成就我成长的，正是这些职业学校的学生；让我的生活精彩纷呈、回味无穷的，也正是这些八哥、海鸥和老鹰抱怨的又旧又生锈的“星星”。原来，上帝不是让我牵一只蜗牛去散步，而是让蜗牛牵着我去散步啊！作者简介李迪 &女，郑州市科技工业学校音乐教师、班主任，中学高级教师。郑州市第二届“名师”，河南省骨干教师，郑州市名师。曾获河南省优质课一等奖，郑州市“师德”演讲比赛一等奖。公开发表教育随笔近百篇，在教育报刊上上发表了五十多篇文章，担任几个教育网络论坛的版主。2008年初出版《我班有女初长成――“刺麻苔”班成长日记》《她不仅仅只叫“刺麻苔”》《涉江采芙蓉――李迪教育随笔和案例》，2009年初出版《做学生欢迎的班主任》。
顽强点亮了我的教育人生张国东起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们一定能创造教育生命的辉煌。――张万祥自1995年参加工作以来，因所学专业生物学科与高考无缘，连续6年“困守”在高二，担任一名普通的生物教师，未曾接受高考的洗礼，未曾分享班主任生活的快乐，直到2001年，才迎来我教学生涯的第一个春天――生物学科参加高考了。我由一名抓会考的教师“升级”为抓高考的教师，“身价”提高了。2005年秋，因学校办学规模扩大，又迎来了我教学生涯的第二个春天――我有幸乘上班主任这辆快车，领略到班级管理的“风景”，有“长途跋涉”的艰辛，也有“登上山巅”的体验。记忆的枝头挂满青涩的果，激情燃烧的岁月又浮现在眼前。一、十年磨剑，今朝试锋――初生“牛犊”被“虎”咬因所教学科缘故，拥有十年教龄的我从未涉足班级管理工作，一起毕业的几位大学同学早已在班级管理这片沃土上从容地驰骋。想想自己，仅在大学实习时带过班。“人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开。”2005年9月，我担任高二三个班生物课，主动要求当高二班主任。“精诚所至，金石为开”，历经十年磨一剑的我终于肩扛起班级管理这面大旗。我一颗普通的沙粒，但我梦想自己成为一颗璀璨的珍珠――做一名优秀的的教师、优秀的班主任。那时的我与新参加工作的新教师一样，踌躇满志，情绪激昂，信心百倍，在心里规划好一个又一个梦想。心想，凭着我十年的工作经验，满怀对教育的热情和爱心，一定能把班级管理好，利用班主任效应把本班的生物课堂打造成精品课堂。但是实际工作并非想象的那样顺利，我的热情和爱心对于活泼好动、自制能力差的学生显得那样苍白。班级管理方面，因缺乏班级管理经验，我充当保姆、警察等角色，疲于奔命，从起床、早自习、一日三餐、早操课间操全面跟起，对于违纪的学生罚站、罚跑步、罚蹲起等，师生关系开始紧张起来。班级管理中的认真负责，却忽略了学生的民主权利，使我的“班主任效应基因”落空。教学方面：我所教的三个班中，那两个班上课很轻松，师生配合默契，而在我自己带的班中上课，课堂气氛沉闷，精心设计的导学常常把学生导入梦乡，精彩的课堂讲授如对牛弹琴，精选的习题无人问津，厌学情绪异常高涨，期中期末考试所有学科平均分均低于平行班，我教的学科低得更可怜。每月班级量化评比连续“四连冠”――年级倒数第一，意想不到的结局令我愤怒、委屈和悲伤。此时我开始怀疑自己的能力，原本想两条腿走路――“管好班、教好书”的梦想化成了泡影。我陷入了深深的反思中，路在何方？二、重返母校，取得真经――滋润干涸的心田面对教育教学中存在的棘手的问题，我想退回到“风平浪静的港湾”――辞去班主任职务。张万祥老师的话在耳边响起――“起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们一定能创造教育生命的辉煌。”我暗下决心用提升自身专业素养改变这种痛苦的局面，不用扬鞭自奋蹄，2006年初春，阔别母校十年，我又一次回到她温暖的怀抱――读教育硕士。在天津师大学习期间，我认真聆听老师的谆谆教诲，全方面提升自己的教育教学能力。我研读了教育心理学，掌握了先进的教育科学方法；学到了新课程改革先进理念，对于挖掘新教材的深度和广度有很大的帮助。为提升教育科研能力，我的毕业论文《高考复习中提高学生生物实验能力的实验研究》，督促我研读教材、教学大纲，督促我对教材上的实验进行定性、定量分析，督促我在生物知识的海洋翱翔，督促我在各种教育网站上进行冲浪。水一样的天津师大人，像海一样的低平，接纳百川的纷纭繁杂，包容我的错，嘉许别人的善；像湖一样的丰饶，为我提供源源不断的给养，像溪流一样的清澈活跃，永不停息，永远向前；像水滴一样的执著坚韧，有着能将顽石凿穿的精神和意志，水一样的天津师大人，以自己的气度与风范引领着我在教育这片沃土上播种了成功的种子。母校不仅为我指出了通往知识殿堂的道路，更加鼓励我灵活地运用知识增加实践能力，从各方面提高自己。母校再次用她的心血滋养了我，培育了我，帮助我以一个崭新的姿态在激流勇进的教育大潮中奋进。要得到那朵梦寐以求的红玫瑰，就必须先越过遍及周围的针刺；要看到暴风骤雨后的那一抹彩虹，就必须走到泥泞旷野。三、以书为友，走进大师――点亮教育的生命“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是班主任的智慧、才能的源头，读书是班主任充电、班主任工作创新保鲜的保障。正如苏霍姆林斯基说：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”他还说：“一个人如果缺少真正的阅读，缺少那种震撼他的心智和心灵、激发他去深思生活和考虑自己前途的阅读，那将是很大的不幸。”狄金森说：“跳着舞过黯淡的日子，使她飞翔的是一本书。”班主任要想飞得高远，就要借助一双双隐形的翅膀：与书中一个个高尚的灵魂对话，与书中一个个智慧的方法和谐共振。我开始买书读书，专业方面的如《中学生物教学》和《中学生物学》，每本书都如一位和蔼可亲、博才多学的恩师走到我身边，诉说生物教学的点点滴滴，教我开创魅力课堂的新局面。我从每本书中汲取精华，灵活应用到教学实践中，我的课堂语言更加丰富了，学生更加喜爱上了我的课了，“班主任效应的基因”终于经过调整顺利表达了，同行给予了赞许也多了。我于2006年4月做县级高三复习研讨公开课一节。班级管理方面：如万玮老师的《班主任兵法》，作者开创性地将兵法的理论原则运用到教育领域中，探究了兵法与教育之间的关系。著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了班级管理的民主化和科学化方法；陈晓华老师的《班主任突围》是一部充满教育智慧的书，是一部洋溢着教育大爱的书，是一部淙淙流淌着真情和真爱的教育诗章，是一部启迪班主任专业成长的书。《班主任之友》和《班主任》这两位“默默无闻”的老师每月都给我送来班级管理方面的“真经”。书是人类智慧的结晶，书是力量的源泉，这是尽人皆知的道理。这些书籍，给了我自信，给了我向自己挑战的信心和勇气，给了我坚定勇敢肩扛管理班级的大旗的决心和魄力。书中的教育理念、教育智慧、教育的愉悦与幸福，犹如一泓清泉，注入我近乎干涸的心田，滋润着我的心扉，让我 &在教育教学精神百倍，神清气爽，脚步不由得轻快起来了。“腹有诗书气自华”，读专业方面的书，让我增长了专业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读班级管理方面的书，让我提高了班主任的专业水平，把班级管理得井井有条；读书，让我涵养了丰富的感情，生活得更加有滋有味。四、论坛安家，聆听教诲――反思与创新同行网络使世界成了一个地球村，太多的信息可以从中捕捉，而凭借网络，为我搭建与名师、大师对话的平台，得到教育专家的指点更使我醍醐灌顶。2008年春迎来了我教育生涯的第三个春天，我走进了“教育在线”“《班主任之友》教育论坛”“中国班主任网教育论坛”。这些网站凝聚了一批目前国内较为活跃的教育实践者和研究者。初登论坛以一名游客的身份“观光游览”，因禁不住“诱惑”，我注册用户名，正式成为支持三家论坛的“网虫”，开始忙于“偷盗”别人的宝贵的教学和班级管理经验，如李镇西老师的、张万祥老师的、郑学志老师的……，后来战战兢兢跟起了帖子，评析别人帖子的观点，发表自己的看法，再后来，也开始发起了主题帖。我是“《班主任之友》教育论坛”的常客，因班级管理经验的缺乏，我经常在论坛上发出求助信号，得到了全国各地优秀班主任老师的大力帮助。从这届学生开始，我坚持在备课本上写教学反思，在网上写班级纪事，记录我和学生一起走过的路程，记录着我成长的痕迹。一天下来，忙里偷闲，写一段教学随笔，写一段班级管理纪事，让心灵在纸上放飞，让思想在健音中流淌，一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路，反思使我的思想不甘于平庸，反思使我的大脑变得富有智慧，反思使我萌生教育的智慧和灵感，反思使我有思想走向伟大。在“教育在线”“《班主任之友》教育论坛”“中国班主任网教育论坛”这片神奇的土地上，我不仅遇到了与我同行的教育追梦人，还“认识”了几个对自己影响最大的教育专家、德育专家、特级、高级教师，我的心因网络渐渐地飞升，我的灵魂因网络在慢慢地被净化，我对教育的思考和爱因网络逐渐加重，我把教育的触角伸向了远方。“几度风雨，几度春秋。”真爱无痕，回顾走过的这4个不平凡春秋，有苦有乐，有笑有泪，有花有果。曾因教学成绩差和班级管理出现失误差点提前“下课”，也正是有了这些可爱的学生，督促我在教育教学中懂得大象无形，大音稀声，淡化教育的痕迹，改进工作方法，运用教育机智，把握教育契机，坚持巧妙疏导。我所带的班级先后获校、县三好班集体，我也先后被评为校级、市级优秀班主任。2008年高考，我所带的班级有8人考入重点大学，18人考入二本院校，刷新了普通中学升学史的新篇章。受到全校师生的好评，我所教的学科也超过了市、县平均分。作者简介张国东 &男，1995年大学毕业，教育硕士，天津市蓟县下营中学生物高级教师。天津市优秀班主任，县级骨干教师，诚信教育先进教师，县级兼职教研员。连续9年奋战在高三一线，从事班主任工作4年，所带班级先后被评为校级三好班集体、县级三好班集体，从教以来曾有多教育教学篇论文获市县级奖，有多篇论文发表。
拾回生命的翠绿王 &莉是否拥有教育智慧绝不是取决于你的智商，而是取决于你是否拥有激情和爱心。――题记一、寻找激情：四十岁的危机从师范学校毕业至今，已在校园行走了23个年头。岁月熏染着生命的色彩，我走出了一道渐变的虹――二十岁，翠绿色的青春岁月――激情无限，也麻烦无限，创意多多，也跟头多多。翠绿的年龄，鼓胀着激情和活力！三十岁，金黄色的奋斗季节――优质}