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文章如何立意高
阿K第五季d5
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《生活给我的启示》像这样的命题文章,出题者的意图很显然是要求能写出事物的象征意义,那就要深入生活找出事物上的象征的深刻含义,这样才能立意深刻,我想通过以下两篇作文,谈谈如何使作文立意深刻： 生活给我的启示 例文(一) 在我十五年的生活中,曾经有一件非常普通的事,这事虽小,却使我刻在心里,难以忘怀. 那还是五年前的事,也就是我上四年级的时候,那时我觉得,我没有烦恼,可没想到,烦恼竟然来了,其实只因为一个小扣子. 那天放学,我正在穿大衣,准备回家.穿着穿着,忽然发现最下面的扣子掉了,找了好长时间,都没有找到,我只好回家了.Ａ骑车的时候,大衣两侧就会耷拉下来.骑一下,就会碰我一次,特别烦人,当时我真想脱下来不穿了,可还是将就着回到了家里.一进门,我就对妈妈说：“妈妈,帮我把大衣下面的扣子缝上吧,今天扣子掉了,我找不到了.”可妈妈却只说：“哪有扣子.”Ｂ便转身看电视去了.当时我很想让妈妈帮我缝上去,可这次,她就是不管,我再跟她说,她就不理我了. Ａ①第二天,我在穿大衣的时候,突然想起还没有缝扣子,心里非常生气.可我自己又没来得及缝,只好这样上学去了. Ｂ②就这样,每天一回到家,想到这扣子,就想还是明天再缝吧,今天没时间.这样明日复明日,一直拖了一周. Ｃ③后来,我去姥姥家.到她屋里,正看见姥姥在缝裤子.我想到了身上的大衣还有一个扣子没有缝,就想让姥姥给我缝.我跟她说完,她却说：“都这么大了,这点小事自己应该能做的,要是你小时候,姥姥就给你缝上了,可现在,你也该锻炼锻炼了.”说完,递给我一根针、一根线,还有一颗扣子,Ｃ我拿过来,自己把它缝上了. 其实,掉扣子是一个很不起眼的小事,但是从中可以得到一个启示,在(有)爸爸妈妈哄着,是“小皇帝”、“小公主”,懒惯了,让自己做点事真费劲.虽然我们现在正在上初三,学习很紧,但还是应该帮爸爸妈妈做些事.其实,我们在家里足可以做一些力所能及的小事,锻炼锻炼也是很好的. 生活给我的启示 例文(二) 每个人都有自己的生活,脱离了生活你会觉得索然无味,而当真正溶入生活之中时你又会感到它的绚丽多彩.生活的启示录就像一座神秘的宝藏.你离它越近,就会得到越多.而对于我,这个处事不丰的中学生来说,则仅仅翻开了这本大书的第一页…… 在我每天放学回家的路上,都要路过立交桥、商店、市场,我穿梭于拥挤的骑车人群中,人间的百象,尽收于眼底.一次,我骑车回家的路上,在八里台桥下,由于人群拥挤,我只好推着车随着人流往前走.突然,我不经意地发现,在道边上坐着一个衣衫褴褛的中年男子,我细细打量着：他蓬松着头发,脸上(删除)可能由于经常不洗脸,露出紫黑色的亮光,身穿一身黑裤褂,袖口、领口都扯开了口子,还满是黑油,再往下,光着一双脚,黑乎乎的.他跟前的路面上摆着一个掉了瓷的大碗.我还特别注意到：每当有人走过时,他便慢慢地抬起右手,用乞求的目光遥望着,似乎在盼望着什么.这以后,我经常在那一地带看到那个人,他抬起的手,他乞求的目光,一次一次地萦绕在我心中,我分不清我是在同情还是什么.终于有一天,我推着车从他身前走过时,他抬起了头,伸出了右手,乞求似地望着我.我停了下来,望着他的眼睛,我感到那乞求背后是痛苦与无助.“他怎么会这样呢?他难道不能自立吗?”我心里想着,这时,他的手还在举着,似乎永远不会落下.我伸手从口袋里掏出一元钱扔到碗里,突然,我感到他的目光变了,由乞求变为愉悦,获得一元钱就像他一生的愿望一样.“可是,他还有半辈子要活呀?”此时,我的同情已不再有了,我飞速骑上自行车向前骑去,我觉得我刚刚把一元钱给了一个听天由命、自暴自弃的人. 从那以后,我总在想着：这难道就是他的生活吗?可深深琢磨一下,假若我现在不知努力,将来不也是一样的吗?所以,每每我遇到困难或我想半途而废的时候,那手、那目光就会出现在我的脑海里.困难之中的人,绝不能就此沉迷、坠(堕)落,而应竭尽全力地去解决它、消灭它,这就是生活告诉我的. 以上两篇作文的题目都是《生活给我的启示》.我们首先看例文(一).这篇作文在取材上较好,作者能够抓住生活中的小事,把它真实地叙述下来,很符合我们生活的实际,本来可以写成一篇较好的文章,可是作者在写作过程中随意性很强,没有对生活进行认真的思考,导致作文立意模糊.尤其是结尾,这件事给“我”的启示到底是什么,议论得不准确,缺乏深刻的思考. 第一步修改. 针对例文存在的问题,首先对结尾部分修改.我们先要进行思考,文中记叙的掉扣子这件事到底能给我们怎样的启示呢?例文中说“虽然我们现在正在上初三,学习很紧,但还是应该帮爸爸妈妈做些事”,那么,扣子掉了到底是我们自己的事呢?还是帮爸爸妈妈做事.其实,答案是很明确的,把扣子钉上,是我们自己的事.所以这样写,大大削减了作文立意的深刻性.还有全文的最后一句“其实,我们在家里足可以做一些力所能及的小事,锻炼锻炼也是很好的.”言外之意是“不锻炼也没有什么关系.”这样看来,本文的立意就很肤浅了,所以作文成绩肯定不会高. 怎样修改呢? １、针对掉扣子是自己的事,自己的事自己做,不能依赖别人,可以把结尾改为“掉扣子是一个很不起眼的小事,但是从中可以得到一个启示：自己的事,自己做,不要依赖别人,只有自食其力,才能在学业上、事业上取得成功.” ２、根据文中记叙的“就这样,每天一回到家,想到这扣子,就想还是明天再缝吧,今天没时间.这样明日复明日,一直拖了一周.”可以把结尾改为“明日复明日,明日何其多,我们做事应今日事,今日毕,拖拖拉拉,吃亏的还是你自己,更何况,那只是件力所能及的小事.” ３、根据文中所记叙的,对这件事不想自己动手,懒于去做,可以把结尾改为“生活中经常会遇到绊脚石,如果你懒惰,它就会变成大山；如果你勤奋,就会发现搬开它只是举手之劳.” ４、还可以综合全文的内容,写一个简洁醒目的议论：“无论什么事,只有做了,你才会有所收益；否则,你将什么也得不到.” 以上几种修改,都使这篇文章的立意加深了.怎样使文章的立意更深刻呢?这就需要进一步用更精辟深刻的语言,来表达我们的意思.走一个捷径,我们不妨借助名人名言来揭示全文的中心.还是这篇文章,我们将结尾修改为“其实,掉扣子是一件很不起眼的小事,但从中可以得到一个启示：正像韩非子在《喻老》篇中所说‘天下之大事必做于细；天下之难事必做于易’.如果我们连细事、易事都做不了,将来怎能做大事、难事.”这样精辟的警句,马上使文章增色.我们从这件小事上得到的启示,已经不是就事论事了,而是以小见大,使我们对生活的认识有了一定的深度. 所以,作文的立意应力求透过现象看本质,含有一定的生活哲理,读了你的文章使读者为之感动,产生共鸣.这样的文章立意才深刻. 第二步修改. 文章的中心确立了,我们再看文章的记叙过程.文章的详略应围绕着文章的中心来安排.所以文中Ａ句详写,得当.描写了掉扣子给我带来的烦恼.而Ｂ句,详写不当,应略写.只要交待妈妈没有给我缝就可以了,这样详写,好像是指责妈妈不负责任,于全文中心无关.Ｃ句略写不当,应该详写.详写烦恼了一个星期的掉扣子一事,当自己真动手做的时候,其实并不难,表现了之所以得到这些烦恼,都是自己的懒惰和依赖别人造成的.再从段落安排上看,Ａ①段详写较好；Ｂ②段详写也较好,都突出了中心.而Ｃ③段应详写的是Ｃ句.要记住：突出中心的地方,详写；与中心有关的地方,略写；与中心无关的地方,不写. 我们再看例文(二)这篇文章选择的材料是“有一天我给了一个乞丐一元钱”.这个选材并不是很好写.可是这位同学选择的角度非常好,他从中得到的深刻启示是“困难之中的人,决不能就此沉迷、堕落,而应竭尽全力去解决它、消灭它”.他由他人,想到了自己,由现在想到了将来,给予自己深刻的警示,告诉我们人生的一个哲理.这样的立意使读者(老师)与之产生了共鸣,当然能够得到一个较好的成绩. 另外,这两篇文章在语言上也有不同,例文(一)记叙平淡,语言过于平实,例文(二)语言比较生动、细致. 综合以上对两篇文章的评改,可以看到,当我们写一篇文章的时候,首先要想到：一、我写这篇文章的目的是什么,我要告诉别人什么,我要表达什么.思考明确了,再动笔.二、在记叙的过程中紧紧围绕这一目的展开记叙描写,力求用最形象、准确的语言表达自己的思想,这样文章的立意就有了一定的深度.当然,作文立意的深刻性,还在于我们对生活的理解,只有不断地提高自己的思想水平,认识水平,才能写出立意深刻的作文,虽一为事,一为物,道理是相同的.
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这样吧，立意，你可以写，人生每个阶段的心态不一样，才会有以上认识,有一个合适心态的重要性。比方说大学，心态浮躁，才认为自己什么都懂。中年，心如止水，又没有多大追求了，才认为什么都懂。
子曰：吾，十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 这也包含了孔子心态的变化。
你是高中生，还是初中生/
高三，不然怎么可能题目这么变态。。。主要是写议论文。
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