孩子训练上课注意力不集中中,怎样纠正孩子注意力差

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<em id="authorposton15-6-25 08:59
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孩子上课注意力不集中,老师说他也不说话,但是心已经不在课堂了。学习不走心,怎么办?
建议您还是先从生活中培养孩子的注意力为好。
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<em id="authorposton15-11-11 10:56
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<em id="authorposton15-6-25 14:09
小孩最重要的问题就是,就是他根本没想主动好好学。
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<em id="authorposton15-8-5 11:27
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终于知道您的真实身份了,呵呵
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<em id="authorposton15-6-25 09:40
是不是他没有休息好?或者心里有想其他事情?我家孩子如果没有睡好,就容易发呆。
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<em id="authorposton15-6-25 09:42
彩照 发表于
是不是他没有休息好?或者心里有想其他事情?我家孩子如果没有睡好,就容易发呆。长期这样,以前我也以为没睡好,但好像不是,问他也说自己不知道想什么
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<em id="authorposton15-6-25 14:05
还是有心事,建议家长多和孩子聊天,慢慢了解孩子的想法,我家孩子刚经历了这个难题,现在在好转。
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<em id="authorposton15-8-11 09:18
是不是老师讲的内容孩子都掌握了?现在不都是超前学吗,有这种可能吧,如果孩子学习成绩不错,那家长就由着孩子吧,所以我一直不建议孩子提前学,我家马上二年级,这个假期在托管班,按说有的是时间,但我把这个时间都用在了孩子的复习上,口算复习,描红复习,还有就是读课外书,不希望孩子提前学习新的课本知识
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<em id="authorposton15-8-13 14:30
小童鞋某某 发表于
个人建议,你先去测评一下,看看你孩子是不是有注意力不集中的症状,再根据自己情况改正,http://t.jingsie终于知道您的真实身份了,呵呵
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<em id="authorposton15-8-31 16:32
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<em id="authorposton15-11-11 15:20
我们孩子老师也总说发愣,不专心听课。我问孩子想什么,他说他知道想什么却说不出来。
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<em id="authorposton15-11-11 15:26
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<em id="authorposton15-11-11 15:42
孩子母亲25 发表于
那就需要从小孩子自信方面去锻炼了,一般来说孩子注意力不集中就会引起这方面的问题,因为学习跟不上,有是的,我们的认可和夸奖不够。感谢!
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<em id="authorposton15-11-11 15:54
好好跟孩子谈谈心,搞清楚发呆的原因,然后再对症下药。
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<em id="authorposton15-11-11 17:06
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孩子上课注意力不集中怎么办?怎么提高孩子注意力
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好多妈妈一直给我诉苦:我家孩子上课老师走神,老师一节课叫他七八次;我家孩子不听话,叫他写作业、干点什么根本指使不动,根本和没听见一样;我家孩子好动,简直就是多动症,没有一课说能做一会,上课也是小动作多,就看电视或者玩游戏能坐上个半个小时一个小时的时候等等一系列的问题,但是归结起来都会问一句话怎么办?  吃药?打针?打骂孩子?严词身教?但是效果甚微,问题出在那了?那么请给我五分钟时间,让我来告诉你问题出在哪里了。  感觉统合失调。问题出在这里了,人类获得外界信息靠什么?视、听、嗅、味、触和本体感,我们通过上述器官获得信息后通过前庭器官进行处理、辨识和过滤后传递给大脑,大脑经过处理分析后在下达指令让身体做出动作和反应。如果处理信息和传递信息的器官出了问题会如何?那么大脑得到的信息和下达的指令就是错误的。那么孩子所表现出来的样子和动作就是大家所认为的注意力不集中、好动、不听话等等。前庭有下面几个主要功能:  1、前庭功能接受视、听、嗅、味、触等各种感觉器官获得的信息,辨识过滤后传递给大脑,目的就是不让大脑太忙,以集中注意力,前庭觉对带有视、听性质的学习影响最大。  2、前庭第二个功能就是掌管人的平衡和空间感,就和一架飞机的螺旋桨,如果发挥不好,那么环境给人的重力感就是无法处理,让人失去平衡和迷失方向。、  3、前庭和其他感觉系统的关系,例如视觉的追视能力、注意力、阅读能力、音感、触觉等,还有肌肉张力和协调能力。  4、前庭和语言,语言的发展靠视、听、触以及嘴、舌、喉部、声带等,如果前庭发育不好也会造成孩子的语言发育迟缓和障碍。  说了很多,咱们打个比喻,例如孩子上课,如果这时有个同学的铅笔盒或者笔掉了,你会发现有的孩子会去看,有的更有甚者会帮同学捡起来,这个现象说明什么?说明那个同学注意力不集中,上课时眼睛看着老师耳朵听着老师讲课,注意力全在老师身上,抗干扰能力好的孩子虽然听到声音了,但是前庭的干预和过滤不会让大脑做出反应而是继续听老师讲课,但是前庭发育不好的孩子那么就会走神了。  那么咱们在说说孩子不听话的问题是出在哪里,孩子不听话是孩子的听觉出了问题。也就是耳朵,好多人唱歌会跑调,好多人一直认为是嗓子的原因,错!其实是耳朵的原因,是你听不到那个音!如果这首歌曲你能够反复的去听,你会发现你奇迹般的不在跑调了,但是你去唱别的歌曲的时候还是会跑调。这个就是耳朵的原因了(因为我就是活生生的例子)。孩子也一样,孩子不听话,有的时候你叫他好几次,但是孩子好像没听见一样,或者听见了答应了你,但是他没有动。这个就是前庭在过滤和处理信息的时候出了问题,有听但是没到。没有过脑子或者传递给大脑的信息出了问题。  上述几个例子,就是说明前庭的问题。咱们老是说前庭,那么前庭这个器官在哪里?在大脑后的下方脑干前面,也就是耳朵里!其实就是大脑的门神!造成上述问题的原因是什么?其实有很多,但是都是各位爸爸妈妈并不太注意的小问题:看电视、手机、电子产品、电脑等;生活教养方式错误;胎位不正;剖腹产,孩子没有产道的挤压失去了第一次的触觉学习和抗压性学习;天生的中枢神经发育不全;父母和老人对孩子的过度保护,给与的空间活动范围太小;让孩子使用学步车、学步带,没有让孩子爬行或者爬行的太少;父母的忙碌对孩子爱抚太少;还有就是孩子从小生活玩伴太少等等一系列的原因,很小但是牵扯的问题很大。石家庄高见教育"注意力培训课程",通过科学的注意力训练,能让孩子的听觉、视觉注意水平大幅度提升,从而达到注意能力整体提高,并能稳定保持在一种较高的注意水平下去从事各种学习任务,最终提高学习质量。包括:课堂行为训练、听觉专注训练、视觉专注训练、同时还能训练记忆力、阅读、想象力及思维。
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孩子上课特别会讲话怎么办?是属于注意力不集中吗?
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【导读】  编者语:家长可与孩子多交流上课的内容和感受,提一些鼓励性的建议,并适当锻炼孩子的自我约束能力。  同很多家长一样,我也遇到了刚入学的孩子上课爱讲话,被老师批评的情况。很多孩子学习成绩不好,并不是因为
  编者语:家长可与孩子多交流上课的内容和感受,提一些鼓励性的建议,并适当锻炼孩子的自我约束能力。
  同很多家长一样,我也遇到了刚入学的孩子上课爱讲话,被老师批评的情况。很多孩子学习成绩不好,并不是因为智力的问题,而是是否能合理利用学习时间的问题。上课四十分钟是最有效的学习时间, 如何改正孩子上课爱讲话的坏毛病,不是一两次批评就能解决的。回家后,我和孩子进行了入学后第一次长谈。我与孩子交流了几个问题,第一,小学的课堂要求与幼儿园有什么不同?第二,你最喜欢上哪位老师的课,为什么?第三,你认为自己在课堂上哪些方面做得好,哪些方面做得不好?第一个问题是想知道孩子是否明白她已经从幼儿园跨入小学的大门,第二个问题是想知道什么样的课堂学习内容和教学方式能吸引孩子,第三个问题是想知道孩子是否知道应该怎么做。
  孩子认真地回答了我的问题,让我明白到,孩子知道自己上课时不应该讲话,但却控制不住自己,自我约束力比较差。在这一点上我没有去一味地责怪孩子,对于一个六岁的孩子来说,是不可能有自我约束能力的,他们的所作所为往往凭着自已的兴趣。老师与家长首先要分析的是,孩子上课讲话的内容,是与课堂学习有关的内容,还是思想开小差的内容。前者,我们应该鼓励孩子说出来,但要引导他听老师说完后,再举手发言。我们不能一味地禁止孩子上课只听不说,或是只回答老师的问题,我们应该鼓励孩子说出他自己的问题。如果是后者,我们也应该分析一下具体原因。从我的孩子的回答中,我了解到自己的孩子比较喜欢上数学课,因为数学课上,老师经常带他们做。而语文课,她就觉得没意思。我并没有对孩子一再说教上课认真听讲的重要性,因为这种重要性,对于刚入学的孩子是不可能理解的。我告诉孩子:&老师只与上课不讲话又认真听讲的孩子做游戏。&老师有意识地提高讲课的生动性,对孩子的注意力集中是非常重要的。家长可以每天向孩子提问课堂的内容,并对孩子进行一定的表扬与批评,不断激励孩子认真听讲。
  除了教育上的引导,我从现在开始,有意识地锻炼孩子的自我约束能力,比如做作业时不讲话,比如与别人交流时,一定要等别人把话说完再发表自己的观点。对孩子的要求不要太高,从一种习惯改成相反的习惯,必须要花很多的努力,这种努力最关键的是家长要有耐心,用不同的方式去引导。如何寻找到最合适自己孩子的引导方式,这就是我们为人父母的必须不断思考的问题。
【转载至:中山教育信息港】
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小孩上课注意力不集中怎么办
健康咨询描述:
我家小孩今年八岁了,上小学,最近老是打电话给我说他上课总是注意力不集中,老开小差,我该怎么做呢?小孩现在还小。必须得大号基础啊~有没有什么方法可以让他上课注意力集中些啊?
想得到怎样的帮助:小孩上课注意力不集中怎么办?
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&&&&&&第一,孩子的家庭教育很重要,作为家长应该和孩子建立平等的交流关系,而不是一味地把孩子注意力不集中的表现指责甚至怪罪于孩子。孩子的注意力不集中具有选择性,往往与孩子的兴趣有很大关系,并非孩子在所有的事情上都表现为注意力不集中,因此,在接受一项任务之前,家长可以先引导孩子做一些孩子感兴趣的事情,逐渐集中孩子的注意力,然后再让孩子完成需要完成的任务。第二,建议家长可以有目的地做一些专业训练,比如听觉注意训练,心律节奏训练、精细动作训练等,逐渐培养孩子的注意力。
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&&&&&&注意力不集中肯定是对课堂内容不感兴趣,应该先培养起孩子对课堂的兴趣感,方法有很多种:举个例子,要让他喜欢上数学课,可以试着和他做一些数学游戏,坚持下来应该可以让孩子发觉数学的美妙。 &&&&&&另外,注意力不集中,不表示孩子对任何事都不感兴趣,只是对这一类课堂不感兴趣而已,家长不要给孩子压力,要因孩子的情况善于利导,一定会使孩子成长一个有用的人才。天下没有天生的笨蛋,只有不科学的教育方式。祝您的孩子早日成才!&&&&&&培养孩子注意力六大金律 &&&&&&俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 &&&&&&注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。 &&&&&&孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系,但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点,为他创造良好的教育环境,从孩子出生起就有意识地培养孩子的注意力,帮助孩子养成良好的注意品质与能力。 &&&&&&(一)营造安静、简单的环境 &&&&&&幼儿注意稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,父母应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。 &&&&&&例如,孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道,避免他人的来回走动影响孩子的活动;墙面布置不应过于花哨;电视、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。 &&&&&&父母还应注意调整自己的言行举止,适时地对孩子提出适当的要求,与孩子形成良好的互动模式。 &&&&&&例如,当孩子全神贯注地做某件事时,成人不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到,孩子正聚精会神地玩着插塑或搭积木,爸爸走过来问一问吃饱了吗,一会儿,奶奶又走过来让孩子去喝果汁,又一会儿,妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次,时间一长,自然无法集中注意力。所以,在孩子专心做事时,家长最好也坐下来做些安静的活动,切忌在旁边走来走去,打扰孩子。 &&&&&&(二)有规律的生活 &&&&&&孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此,家长应当注意安排好孩子的生活作息。 &&&&&&让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和,给孩子一个过渡准备。 &&&&&&例如,孩子在户外跑来跑去,心跳加速,全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到户内后,孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静活动中。一些家长却要求孩子立刻安静下来,集中注意力。这种要求本身就是不合理的,是违背孩子的身体器官的运作规律的。 &&&&&&要求孩子集中注意力的时间不宜太长。研究表明,大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。因此,家长在安排孩子的活动时,应当注意调整时间,切忌一天到晚强迫孩子坐着一动不动。 &&&&&&(三)培养孩子的自我约束力 &&&&&&孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时,成人可以约束自己不去关注它,但孩子却很难做到。因此,为培养孩子的注意力,成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。 &&&&&&采用游戏的方式,将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。 &&&&&&例如,与孩子一起玩“指挥交通”的游戏,让孩子扮演交通警察,事先约定每班交通警察要站3分钟的岗,时间到后才能换岗。在游戏中,对注意力持续时间的要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动,幼儿可以慢慢地将外在的游戏规则内化为内在的自我约束。 &&&&&&有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。 &&&&&&比如,家长可以偶尔在孩子做事时,假装无意地把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时,家长应及时地明确提出要求,让孩子集中注意力。 &&&&&&(四)培养孩子注意事物的广度 &&&&&&幼儿注意力差的另一表现是不能同时注意多个事物。为此,家长应当有意识地设计一些活动来培养孩子的注意广度。 &&&&&&“猜物游戏” &&&&&&先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物品,让孩子观察几秒种,然后让他闭上眼睛,趁机悄悄拿走几样物品,然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时,能快速地注意到几个物品,从而锻炼了孩子的注意广度。 &&&&&&注意事项 &&&&&&家长应当注意幼儿的年龄和个体之间的差异,呈现的物品的数量多少、拿走的物品的多少以及观察时间的长短等都应当适当。对于年龄大的孩子,呈现的物品可以多一些,观察的时间可以短一些。 &&&&&&(五)激发孩子对活动的兴趣与需要 &&&&&&兴趣与需要是孩子活动的内在推动力,是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣,父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平,既要让孩子体验到成功的快乐,同时又能感受到一定的挑战。 &&&&&&如果活动内容与孩子的先前经验无关,孩子没有充分的经验准备和能力准备,活动任务超出了其驾驭的范围,即使形式再活泼有趣,也不能吸引他们的注意;如果任务难度过低,对孩子来说没有一点挑战,孩子也不会感兴趣,不能集中注意力。 &&&&&&(六)明确活动的目的和要求 &&&&&&注意是为任务服务的,任务越明确,完成任务的愿望越迫切,注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久,成人不能强迫他做什么,而要让他知道为什么要这样做,激发他做好这件事的愿望。 &&&&&&因此,在活动之前,家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求。在活动过程中,家长应当及时提醒孩子,使其注意力始终指向某个方向。 &&&&&&例如,家长和孩子种一颗豆放在窗台上。最初几天,孩子可能出于好奇而经常来看一看。但时间久了,兴趣趋于淡化,自然不会来光顾了。 &&&&&&如果家长能在种豆之前对孩子说:“这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子,你要是看到它发芽了,就赶紧来告诉妈妈”。这样就交给孩子一个任务,为了完成妈妈交给的任务,他就必须经常注意它。 &&&&&&小提示 &&&&&&家长向孩子提出活动目的和要求时,应当注意要求一定要具体,要有明确的指向性。笼统模糊的要求对于孩子维持注意并没有太多的积极作用,因为孩子并不明白应当如何去关注,什么时候去关注以及去关注什么。 &&&&&&如在上述例子中,如果家长仅仅说“你要注意它的变化”,孩子可能会感到无所适从,从而失去对观察的兴趣,不能持久注意。这时就要求家长能明确地提出具体要求,将孩子的注意指向具体的某物。所以,如果家长能说出“有没有长出绿色的叶子”,或“看一看它的叶子有什么变化”,效果会更好一些。
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