“物理实验（上）”是物理类本科生的专业必修课。所选实验涵盖了实验数据处理、误差分析与不确定度估算、以及力学、热学、电学、磁学、光学和近代物理。每个学生都必须认真做好每一个实验，从仔细预习、严格操作到写出完整的实验报告，进行系统的误差分析和正规的不确定度计算。
使学生掌握物理学的一些基本规律，学会一些基本仪器的使用、掌握基本物理量的测量方法和实验操作技能的训练、正确记录实验现象和数据。
理解实验设计的思路。
学会建立合适的理论模型来分析实验规律。
需要结合实验结果对已建立的理论模型进行修正并进行分析讨论，学会撰写实验报告。
通过教师和学生、学生与学生之间的交流来培养同学的的协作能力、沟通能力、表达能力。
培养学生实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风、持之以恒的耐心、勇于克服困难的毅力。
掌握物理实验中各种基本仪器的调节和使用。
学习用实验方法探索物理规律，观察和分析物理现象，通过实验加深对一些重要物理规律的认识和理解。
正确记录实验数据，及误差分析与不确定度估算。
实验室地点：物理楼308、309、310、311、314、317、321室
大学物理实验负责人：
课程常务主持人：
课程性质：物理系、光信息科学与技术专业、核物理专业必修
整个课程共有12个实验组成，每个实验满分为100分，共计1200分；期末安排笔试，满分按300分计；合计1500分。学生最终的成绩等级按期末总分折算得到，得A等的学生数略少于总人数的30%，得B等的学生数约为总人数的40%，得C等的约为25%，得D和F的原则上不超过5%。
每个实验分为实验预习、实验操作与记录、实验报告或数据处理等三个环节，要求写实验报告的实验评分标准为：实验预习和实验操作与记录共50分、实验报告50分；不要求写实验报告的实验评分标准为：实验预习和实验操作与记录共70分、实验报告30分。实验指导教师进行评分时，对评分低于60分的，应在评分记录中简要说明原因；90分或以上及其它有特色的实验报告都要复印留档。
无正常理由迟到15分钟以内扣5分，迟到15~30分钟扣10分，超过30分钟者不得进行本次实验，且该实验评为0分。
无正常理由超期（但仍在实验完成后的两周内）交报告的，酌情扣分，最高可扣10分。
在老师提醒后仍没有在实验完成后的两周内交实验报告的，实验报告部分评为0分。
如发现抄袭实验报告，抄袭人和被抄袭人的实验报告部分都为0分。
如有篡改、伪造数据的，视情节轻重，分别处以本实验成绩0分、本循环实验（3周实验的总分）0分、本学期实验课0分，并参照学校有关规定给予行政处分。
沈元华、陆申龙主编，基础物理实验，北京：高等教育出版社，2003年12月
贾玉润、王公治、凌佩玲主编，大学物理实验，上海：复旦大学出版社，1987年7月
杨之昌、马秀芳编著，物理光学实验，上海：复旦大学出版社，1993年12月
【德】威廉·H·卫斯特发尔著，王福山译，物理实验，上海：上海科技出版社，1981年6月
光学实验ppt
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现定于日（周二）进行“物理实验（上）”课程的期末考试。具体安排如下：
考试时间：12月31日（周二）中午12:10—13:10
考试地点：周一做实验的同学和周四第1至6组的同学在4101教室；周四第7至12组的同学和周五做实验的同学在4201教室
考试形式：闭卷笔试，题型包括选择、填空。请带好计算器。
任课教师：：、、
任课教师：
任课教师：
任课教师：
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　　提分技巧一 明确一个实验的三大知识主干
　　在新课程高考形式下，不能认为一个实验只不过是读数或实验原理的理解或实验的操作，更不能认为就是数据的处理与结果分析，而应该认识到一个实验是基本仪器的使用、实验的设计、实验数据的处理与实验结构的分析三个有机体的合成.这三大部分便构成了一个实验的三大知识主干.主干知识向来是高考大舞台中的重要角色，一直受到命题学者的青睐.对于一个实验的三大知识主干要有明确的认识：
　　1.基本仪器的使用
　　基本仪器的使用是实验考查的基础内容，无论是实验的设计还是实验结果的分析，往往都涉及基本仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数等，在近几年的高考中不断出现，长度和各电学参量的测量及相关仪器的使用是考查的热点，在复习时一定要注意.高考中出题频率较高的基本实验仪器有刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电压表、电流表、多用电表以及传感器等.
　　2.实验的设计
　　近几年来，高考物理实验的考查已经由原来单一的、基本的形式向综合的、高层的方向发展，表现之一是加强了对同学们动手能力的考查.试题往往从实验原理、器材的选择和使用、实验步骤和现象的观察等方面进行全面的考查，表现在设计型实验题频频出现，设计型实验题一般是以规定的实验原理、方法和器材为基础编制出来的.这些实验可以有效地培养同学们的观察能力和激发同学们的学习兴趣.
　　3.实验数据的处理与实验结构的分析
　　对考生能力的考查是历年高考的一个主题，对实验数据的处理、实验结果的分析能力的要求越来越高.试题往往要求同学们通过研究题给电路、图表和数据，运用物理知识和数据推出正确结果，并能就实验装置、操作以及数据处理等方面分析产生误差的原因，这就要求同学们在平时学习中慢慢培养这方面的能力.
　　提分技巧二 把握好处理实验数据的两把利剑
　　1.列表法：把被测物理量分类列表表示出来.表中对各物理量的排列习惯上是先记录原始数据，后计算结果.列表法可大体反映某些因素对结果的影响，常用作其他数据处理方法的一种辅助手段.
　　2.图像法：把实验测得的量按自变量和因变量的函数关系用图像直观地显示出来.根据实验数据在坐标纸上画出图像.若是反比关系一般改画成正比图线，同时注意图像斜率、图像在坐标轴上截距的物理意义.值得提醒的是，创新实验的落脚点几乎都是图像，故备考时一定要将图像法处理数据作为重中之重
　　.提分技巧三 要善于提取一个实验的精髓
　　俗话说“擒贼先擒王，打蛇打七寸”.同样对于一个实验，复习时必须抓住其精髓部分，然后以该实验的精髓部分为核心进行拓展，这样才能真正起到事半功倍的效果.很多同学学习实验一直很努力，也在不断地做练习题，可是同一个实验，换一种考查方法就不会了，更不要说触类旁通了.纵观近几年的高考创新实验发现：实验题一年比一年“新”，年年都在“变”，但是这种“变”只不过是实验命题的形式在变，所谓的“新”，只不过是实验的环境新了，知识点是不会新的，更不会变的，所以复习一个实验我们要抓住其精髓部分.
　　提分技巧四 如何与命题学者想到一块儿
　　高考物理实验是“年年有花开，年年花不同”，这说明每年的高考结束后命题学者都在思考一个问题，那就是“下一次命题该如何出题呢?”因此我们在备考的同时也应该跟着命题人一块儿想，那么如何做才能使我们与命题学者想到一块儿呢?对于这一点，我们可以按以下方案去做，那就是：
　　1.稳端“碗里”的――弄透教材中的基础实验
　　其含义是：熟悉教材中的每一个实验的基本原理、实验的基本器材、实验的过程，也就是说要熟悉每一个实验的“源”与“理”.
　　近年来高考实验题已由侧重于考查实验仪器的使用、基本操作等最基础的实验能力，向着侧重于考查对实验原理的理解、实验方法的灵活运用等更高层次的能力转变，要求考生运用学过的实验原理和方法，选择合适的仪器，设计出合理的方案去解决新的实验问题.纵观近几年的高考实验题，几乎都是教材中内容的改编、重组，教材实验的延伸，或者是教材实验的重新设计，通过这样做来鉴别考生独立解决新问题的能力和知识的迁移能力，也体现了新课程改革对学生实践能力和创新精神的要求.可见教材中的实验永远是高考创新实验的命题根源，如果将高考创新实验比作“天空中的风筝”，那么教材中的基本实验就是“风筝的线”.这就要求我们在高考实验备考中要紧扣教材中的实验，弄清楚教材中每一个实验的基本原理、实验步骤、实验的操作过程、实验数据的处理，不要将理解实验变成“背”实验，更不要对原理的理解和方法的掌握只是“纸上谈兵”，否则高考实验稍作一些变形，我们就会感到无从下手.只有将课本上的实验复习好了，才能举一反三，触类旁通.
　　2.盯住“盘里” 的――分析透近几年的高考实验记录
　　其含义是：在复习完一个实验的时候，我们应该查阅该实验在近几年高考中命题的情况，根据命题中“稳中求变”的特点，命题人在下一次对该实验进行考查时是不可能有很大变动的.很多考生在实验复习中花了不少时间，但是在复习的过程中却很少去做一件很重要的事情，那就是查阅《考试大纲》中的实验在历年高考中曾经考查过的方法.在查阅的时候我们要做好以下规律的总结：
　　(1)归纳出近几年实验试题的命题规律①题型特点
　　规律一：“一小题”.该小题命题立足教材，侧重考查完成实验的能力.涉及基本仪器的使用(含读数)、实验原理和测量方法的理解、实验条件的控制、实验步骤的编排、实验数据的处理、实验误差的分析.
　　规律二：“一大题”.该大题命题立足迁移，侧重考查设计简单实验方案的能力.突出实验原理的迁移、测量方法的迁移、数据处理方法的迁移(图像法和平均值法)等.
　　规律三：“大题新”. “新”可以更加有效地考查考生分析问题的能力，区分度也很明显.其实这类题依然是以实验基础为依据，只不过在新的背景、新的命题方法下进行考查，说到底物理实验的考查是对思维的一种检验，因此在复习时要努力培养分析问题、解决问题的思维习惯，这样做才能应对层出不穷的“新”题.
　　②难点设置
　　实验的难点设置主要有：a.器材的选取和电路的选择;b.实验原理、方法的理解和实验方案的设计;c.实验数据的分析和处理.
　　(2)查看某一实验的历年高考记录
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2016年初中物理实验操作考查试题
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