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小学一年级数学上册大于号,小于号或等于号和比一比练习题加强型
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《认识大于号、小于号和等号》教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《认识大于号、小于号和等号》教案
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 《认识大于号、小于号和等号》教案内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；&&&&&&&&& 2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；&&&&&&&&& 3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；&&&&&&&&& 4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。教学难点：能够准确地使用“&”、“&”和“=”。教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。2．学生动手操作，教师指导：　　　　我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？　 　　教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。　　（板书：１．数一数& ２．一个对一个）　　&&& 现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）　　　　结果：将9人的一组又添上一人。　　　　现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？　　　　小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10　　两边人数不一样多，可以用“&”“&”表示：10&9或者9&10.&&&&&&& 请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？　　　　学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。（板书：6&4&& 4&6）三、概括总结，条理知识　　　　这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？　　　　（学生试着总结自己的想法）四、练习巩固，提高能力　１．　　　　□□□□　□□□　　　　　　△△△△　　（　）比（　）多　　（　）和（　）同样多　□□　　　□□２．填上“&”、 “&”或者“=”.& 5 3&&& 8 8&&& 2 7&&& 4 6&&& 9 10&&& 3 1３．数一数，比一比　　　　□□□□　□□□　　　　　　△△△△△　　□&□&&&&& □&□板书设计：9&10& 读作：9小于10&& 小于号10&9& 读作：10大于9大于号10=10& 读作：10等于10等号文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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怎样教学大于号和小于号
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如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在教学中,我引导学生开展各种游戏活动,让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义.认识了这三种符号后,我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“＜”、“＞”?有的学生说：“左边大,大于号；左边小,小于号”.有的说：“大于号开口在左边,小于号开口在右边”.有的说：“开口旁边是大数,尖尖旁边是小数”.有的说“开口朝大数,尖尖朝小数”.学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来,经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆.结果,学生在活动中开心地微笑,静静地思考,悄悄地商量,从他们的表情中,我已经看出他们对数学学习产生的兴趣,都在积极参与中.我及时抓住这个机会,把我准备好的儿歌教给他们.“开口向左大于号,开口向右小于号,两数一样等于号.”一边说一边打手势
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