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请问怎样才能让孩子写好作文
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如何让孩子写好作文学习是有规律的,先讲什么,后讲什么,什么时候该讲什么,非常非常重要.跟着一个成熟的体系学下来,孩子就可以在适合他的年龄段掌握他应该掌握的知识.既不滞后,也不拔高.孩子在轻松愉快的氛围内学会了作文.滞后,会跟不上学校的要求.拔高,更可怕,会打击孩子对作文的兴趣的.二年级上,仅仅从作文来说,其实只要孩子能写一段话,语句通顺,有标点.两段以上,会分段,就完成教学大纲了.但是二年级,是一个孩子小学阶段,最美好、最轻松的时段呀,我们不应该用人类最美好的精神食粮来滋养他们的心灵吗?(看看动画短片,美好的小诗,优秀的童书.)我们不应该带领他们去亲近自然,感受自然吗?我们不应该让孩子们在动手中增强脑筋的灵活吗?所以,二年级,一半是和学校紧密相连的,一半是课外的.二年级下,就要把一件事情说明白了,不仅是语句通顺了,更要条理清晰.还有作文要有“重点”,不要写成“流水账”.三年级上,主要是讲几次好玩的课,激发孩子的学习兴趣.还有就是调整孩子心态,让孩子看低作文,不要怕,所以作文没有字数上的要求.三下,主要讲“具体”,学会了具体,作文就有话可说了,字数就上来了,就上了一个新台阶了.四上,前面是具体的复习,孩子的作文不是学了就能够马上掌握的,要反复练,后面是学习“好玩的、有趣的”,就是把事情写的好玩,人家就喜欢看了.四下,“好玩的有趣的”往“感同身受”上过度,告诉孩子不是每一个作文题目一定是你的亲身经历,可以靠经验和想象来写.五上,写人,主要靠细节,写作不是要写大事,而是用心观察体会生活中的小事,细节见真情,细节决定作文的档次.五下,主要是归纳整合前面的知识,加上文学欣赏,提高孩子的文学素养和知识面.六年级的重点分为两部分.一个是梳理和总结,一个是拓展与衔接.寒暑假基本是衔接,巩固复习上学期的内容,少许带下学期的内容.【二年级教学重点】二年级的小同学相对来讲像一张白纸,那么画笔掌握在谁的手里、画什么就至关重要.到底是要在这张纸上面画上单调的灰色,还是画成七彩的呢?二年级的孩子学习任务还不是很重,那么是不是可以利用这短暂的缓冲时间来带领孩子们认识这世界的美好呢?如果可以,我真的希望每天都给一二年级的孩子上课,我们的课堂可以是草地,可以是森林,可以是小河边,作业就是认识你捉到的虫子,清点你拾到的树叶种类.让孩子们亲近自然,拥抱自然.我希望我们的课堂就是听音乐,不光有莫扎特,还有甲披头士;还要画画,不要千篇一律,要有个性,还要动手做手工,自己做玩具.上课就是讲故事,看电影.显然这个只是幻想,虽然是幻想,但是还是可以在实用和理想之间找到一个平衡点的,这个平衡点就是我的教学计划.一般来说,一二年级的孩子学的就是看图写话,而看图写话的训练目的有两个,连幅图的目的就是把话说明白,这个是小学作文最基本的要求.单幅图主要训练观察力.那么我们可不可以看动画片来锻炼叙述能力呢?而且决不能是《喜羊羊与灰太狼》这个档次的,我们要看最好的动画片,比如《国王和小鸟》.单幅图只是锻炼对固定图的观察能力,但是我们要了解小学作文需要培养的是对生活的观察,那么我们可以提早进入,比如上课时候给老师讲一个家里发生的一件有趣的事情.还剩下的时间我们就来提高情趣,提升品位吧.春天我们去自己动手做纸船,然后去河边放走.秋天我们来到校园,看谁找到的树叶种类最多;我们教孩子包饺子,自己编小话剧,我们学习礼仪,我们讨论“孔融让梨”的对与错.我们启蒙孩子,开拓思维.我们二年级的作文班叫“小放牛作文”,我们的宣传语是“学海中的一角蓝天——小放牛作文”.【三年级教学重点】三年级的小朋友,学校里刚开始有作文,这个时候是孩子学习作文最为关键的一个时期.所谓关键,主要是指要树立孩子的自信心和培养兴趣.很多孩子不是不会写作文,而是怕写作文,而这个怕,是由于学校对孩子的要求太高了,让孩子在心理上产生了为难情绪.首先是字数,不要有硬要求,作文的最高境界是简洁而不是啰嗦,有话则长,无话则短.刚开始能写出来完整的作文就不错了.我们来看看三年级语文教科书,上面每单元后面都会有一个钢楷很好的同学抄的范文,我们来数数多少个字?一百二十几个字嘛.我觉得写的很好了,该说的都说了,很能体现这个年龄段孩子的真实水平和童言童趣.还是应该以鼓励为主,树立孩子对作文的信心,注意到孩子哪怕最微小的闪光点,加以放大镜似的表扬.一个是鼓励,还有就是要尽可能让孩子喜欢上作文课,这就要求老师把课备好.这本书的三年级部分,前几课没有什么实际的用途,主要是好玩,让孩子知道原来作文可以这样学,可以这么写呀.让孩子们在自由轻松、充满笑声的氛围中开始他最初的作文学习,我想这是很重要的.其次是要培养孩子对生活的观察能力,开宗明义,告诉孩子作文和看图写话最本质的区别就在于作文源于生活.“观察生活”是句空话,怎么观察,观察什么,老师要做很多工作的,在我的作文班上,每次上课第一件事情就是检查孩子的作业——“金眼睛”.“金眼睛”不是篇完整的有头有尾的作文,而是要求记下生活中给你印象深刻的一件事,什么事情都行,“观察无极限”,原来这件事也可以变成文字,原来这个事情也能写到作文里面呀!然后老师来点评.作文的所有问题几乎都可以在“金眼睛”上得到体现.说实在的,老师批改那么多作文,根本记不住每个孩子的具体问题.但是“金眼睛”不一样,老师拿到之后要当面点评,写的好的给予表扬,让大伙向你学习;有缺点的指出来,哪里不好,怎么改才好,他犯的错误别人不要再犯.一来二去,孩子就掌握作文的要领了.在这本书里我很少使用例文、范文,但是却选了很多孩子的“金眼睛”,我们来看看孩子在“我要写”的状态下会写出多么精彩的文字.最后,三年级要交给孩子一个最重要的写作方法——“具体”.虽然说国家教委的教学大纲上明确规定不要教孩子写作方法,这个本来是对的.可是如果不教孩子方法,学校老师对孩子作文要求那么高,不教行吗?“具体”是小学作文最基本的要求,所以很重要,而且很好学,掌握了“具体”,作文就上了一层楼了,因为有了“具体”作文就好看了,就有字数了.但是作文不是数学,今天学了1+1=2,明天就会了,作文要练,“具体”不是一次两次就能掌握的,要从各个方面来讲,全方位立体地来讲.在这本书里关于“具体”我只做了两个教案,其实在实际操作的时候最好连续几次都讲这个问题,直到孩子掌握为之.还有就是要呵护孩子自己的言语,不要让孩子急于使用成人的语言,孩子能说自己的语言的时间就这么几年,而说成人语言的时间久着呢.要重视鼓励童言童趣.孩子的语言很有趣、很丰富,“儿童是全人类的老师”,这话不假.我在教学过程中每每被孩子真诚丰富的语言所打动,我正在收集这样的语言,以后也可以出本书呢,其想象力和生动活泼会让大人羞愧的.【四年级教学重点】经过一年的学习孩子对作文有感觉了,经过一段时间的训练,基本都能写了,但是要写好还不容易.现在孩子大些了,可以教些写作方法了,这个学期的重点就是“如何把事情写好玩”.好玩,人家才愿意看.但是好玩不等于“出门踩了西瓜皮”,而是要学会观察生活中好玩、有趣的事情,然后加工整理,也就是“添油加醋”和“移花接木”.这两堂课最好都有活动跟着,这样好学.我们去了一次玄武湖环保,回来大伙在真实基础上添了很多的油,加了很多的醋,由此我整理出来四五个漫画内容,可见活动的重要性.因为孩子们自己亲身经历了之后,尤其是公共经历了之后,会有共同的回忆,老师再加以引导,孩子们七嘴八舌,你一言我一语,就把孩子的潜力调动出来了.不要小看“好玩的、有趣的”这一课.其实它可以引伸出很多的作文主题.比如,孩子们经常会写做家务、春游、活动这样的主题作文,但是很多人会像会议记录一样只写这个过程,那就变成了说明文,多无聊,没人看.如果找出这其中好玩的事情,大写特写,那就好多了.还有就是“感同身受”也是这学期的重点.因为不是每个作文都要写作者的亲身经历的.我们还可以根据自己的身后过经验和想象来完成一片作文.比如学校里也会出像“假如我是……”这样的想象作文的,那么我就要重点告诉孩子,越是编的的东西,越要加入现实的成分,这样才可信.也不见得一定是想象作文,即使是现实作文,我们也同样可以调动想象力来写.鲁迅说过:“不必是曾有的实事,必须是会有的实情.”虽说是“我手写我心”,但是有时候生活本身没有那么精彩,怎么办?如果我们就把实事写出来,那多无聊,老师看着也不行呀,那么我们就要学会加入“想象”.而且想象力也是这个年龄段孩子必须保留的.最后还是要强调观察生活,对生活的观察永远都是最重要的,“金眼睛”的作业是不能够放松的,为了激励孩子们观察生活的热情,老师自己也要写好“金眼睛”,来提高孩子们的兴趣呀.【五年级教学重点】五年级的孩子基本都能写点了,但是有的孩子遇到自己的喜欢的题材能写,没兴趣的就不行了,那我们来教孩子“感同身受”.因为不是每个作文都是亲身经历的,而需要我们调动想象力,然后结合平时的生活经验,利用“移花接木”把你在甲地发生的事情挪到乙地,把地球上发生的事情挪到火星,感受也是一样,可以互通的.五年级的孩子大了,接受能力强了,我们可以给孩子进行文学欣赏了,我们要有计划有步骤地推荐一些世界名著了,“向大师学作文”是五年级的教学重点.我们和雨果学学怎么把作文写“具体”,和卡夫卡学学“感同身受”,看他变成虫子是什么样,和金庸学学动作描写,怎么写出速度感.孩子们既学习了写作方法,又了解了一部世界名著.我们的口号是“通晓世界名著,传承文化精粹,培养人文素质,提高写作能力”.【六年级教学重点】六年级的重点分为两部分.一个是梳理和总结,一个是拓展与衔接.所谓“梳理和总结”就是系统梳理一下我们三年来都学习了哪些写作方法,需要复习一下;同一个写作方法,还需要了解六年级和三年级的不同侧重.然后把其中的重点拎出来着重讲解练习.所谓“拓展和衔接”就是加强应试部分的练习和拓展知识面.我们学了这么多写作方法,到这个时候才看出来,虽然表面上我们和学校的教学方式方法不一样,但是殊途同归,其最终的教学目的都是一样的,只不过我们的手段的和学校比起来更加丰富多彩,我们的方法更加灵活多样,我们的风格更加亲切幽默,我们的老师更加博学多才——因为我们的作文老师没有一个是体制内的.o(∩_∩)o 希望能帮助到你!o(∩_∩)o ★★★★★请及时给予好评或采纳,万分感谢!
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& 如何让孩子对写作文有兴趣
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如何让孩子对写作文有兴趣
　　我们经常会听到这样的话：
　　某家长：孩子一提写作文就头疼，半天也写不出来，最后还是我们家长在旁边说一句他写一句，简直就是家长在写作文。
　　某家长：我家孩子对作文越来越没兴趣，我们家长买书让他读，还给他讲方法，让他抄写好词好句&&工夫下了不少，可孩子却越来越怕作文了。
　　从以上这些家长的话中不难看出，目前在小学生中普遍存在着怕写作文，觉得写作文麻烦的状况。那么造成这种现象的根源在哪呢？
　　这是因为他们对写作缺乏兴趣，把作文当成了一个沉重的包袱。而我们都知道，兴趣是求知的前提，学生的写作兴趣一旦被激发，便会感到&如骨鲠在喉，不吐不快&。因此，培养学生对写作的兴趣是最基本的。那怎样培养孩子的写作兴趣，让孩子从此爱上写作文呢？
　　第一步：老师把学生领进兴趣的大门
　　家长们可以想一想：我们上学时哪门科目学的好呢？是不是也喜欢教这门科目的老师呢？实践证明：
　　我们在中小学学习的时候，喜欢某个科目很大原因是喜欢这个科目的老师。我们家长都有这样的体验：喜欢哪个老师，就喜欢那个老师所教的学科。因为最初孩子对于学科的兴趣很大原因来源于对这个学科老师的兴趣。同样，要学生对作文有兴趣，先要喜欢教作文的老师。基于这一点，学而思选择了一大批优秀的作文老师，这些老师授课活泼，和学生互动性强，跟学生有共同的语言，愿意去了解学生。正是这些老师，让学生体会到写作文原来是一件很快乐的事情。例如：孩子喜欢看动画片，我们的老师也对动画片情有独钟，乐于和学生谈论相同的人物，分享其中的情节，这样，老师尊重、鼓励和发展学生的兴趣，激发他们的主动性、创造性，让学生学会快乐写作。
　　第二步：参与感和亲近性是保持兴趣的原动力
　　孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。针对这种情况，作为一个成功的作文课堂，应该是帮助学生打开素材的大门，让学生掌握选材的方法，让学生作文有内容可写。学而思的课堂就是要求教师这样做的。在学而思作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动（游戏），让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。
　　第三步：让成功体验促进兴趣的萤火虫教育方案
　　我们都知道，一个人只愿意做自己能够做好的事情，因为这样会让他有一种成功感。在学习上也是同样的道理。成功是使孩子产生学习兴趣、感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就会有兴趣、有信心继续学习，实现下一个目标。写作文尤其如此，可能孩子在写作中存在一些问题，但还是有自己的&闪光点&，就像萤火虫一样，虽然它的光很微弱，但它能够凭借这点微弱的光让人们发现它。如果孩子的这些闪光点能被老师发现，那么孩子就会努力扩大这种亮点，让自己更亮，从而获得更大的进步。大量研究结果显示，如果学生的作文能够得到老师的表扬，得到发表的机会，他们就会树立自信心，更加努力学习。学而思的作文课堂善于发现孩子的闪光点，并给以肯定性的评价，另外，学而思还为学生提供了优越的展示平台，推荐学生的优秀作品到一些知名刊物上发表，将学生的优秀作文公布在作文网上&&这些激励措施让学生认识到：通过自己的努力是可以获得成功的。而这种成功的感觉将进一步培养孩子的自信心，激发他们写作的兴趣，让他们体验到进一步成功的喜悦，并将这种成功转化为学习的兴趣和动力。而这种对写作的兴趣还可以带动学生对学习语文的兴趣，进一步提高语文成绩。
　　爱因斯坦说过：&兴趣是最好的老师。&浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。当学生把被动、消极的&要我学&变成热情、主动的&我要学&时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。只有当一个学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。
　　有了&兴趣&这个强大的基石，相信您的孩子会站得更高，看得更远！
不够精彩？
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