美国孩子的阅读本事是怎样炼成的&-&从来都不能只靠学校
美国留学妈妈圈
最近，美国很多个州推行了一个 “为理发师读书”的活动。
不像一般理发师给客人推荐这个产品，那个服务，美国密歇根州的一个理发师Ryan Griffin 推行了一个“读书打折”的活动。他的理发店开始实行一项新规定，来剪头发的小孩子要是能为理发师读一本书，就可以得到2美金的折扣。而且，读的书甚至不需要自己带，理发店里有专门的书架，孩子在等候时也可以随意翻阅。
也许有一天，这些孩子中有的人成了一名记者或者一个作家，他会说，“你知道吗，在我小时候，是我的理发师让我爱上了阅读。”
当然这两美金的折扣可不好拿，孩子不仅要大声把书的内容读出来，还得通过Ryan的“阅读理解”测试才行。读完一本书，Ryan会问孩子，这本书讲了什么，或者你最喜欢哪个角色。只有孩子能正确答出来，才能最后得到这两美金的折扣。
其实，好多孩子并不是真心喜欢阅读，但他们却愿意为了赢得这两美金的零花钱去读书。恐怕这就是“为理发师读书”项目的意义所在吧。
“为理发师读书”不是Ryan的独家创意，而是已经被推广到美国多个州的项目，英文名字叫做Barbershop Books。任何一家理发店都可以加入这个项目，然后会得到一些捐赠的图书来帮助活动运行下去。有些理发店的参与程度更深入，比如提供免费理发，比如允许小顾客借书回家读，比如与当地学校合作，选择更适合孩子们的图书。
美国学校在课堂教学中有多重视阅读。每天的教学安排有将近一半时间是围绕阅读展开的，在“各州共同核心标准”（类似中国教育部和教育局发布的教学大纲）中阅读占了半壁江山，更不用说大大小小的考试中阅读所占的比例，比如新SAT考试，总分1600分，其中阅读部分就有800分。
美国教育的理念是，任何学科都需要阅读能力作为基础。知识和想法是靠文字来传递的，要是读不懂这些文字，又何谈理解学习其它学科呢？
其实，国内也是非常注重对学生阅读能力的培养。这一点，我们与美国并没有什么分歧。但问题在于，一旦出了学校，整个社会似乎并没有给予阅读同样的重视。
我们可能在媒体上看到过很多关于美国教育系统是如何重视阅读的，像是Reading Challenge（阅读竞赛）活动，像是假期雷打不动的阅读作业，像是中学生就开始读原作而不是节选。但我们可能不那么清楚的是，校园之外的美国是如何绞尽脑汁竭尽所能让孩子爱上阅读的。
比如，医院。
前一阵子，我的宝宝即将出生，医生建议我可以去上医院提供的如何照顾新生儿的课程。这个课程本身是免费的，主要讲小儿出现哪些状况我们该联系医生，怎么给孩子进行急救处理，还练习了母乳喂养的姿势。
除此之外，在课程快要结束时，主讲人发给准妈妈们一人一个礼盒，叫“给新手父母的礼盒”（Kit for New Parents）。礼盒里除了有好几本为父母准备的育儿书，还有三本专门给小孩子的图书：两本讲小水獭的绘本，一本讲狗的触摸书。
小水獭的绘本是借小水獭和它的朋友们之口来教育孩子要多运动和多喝水。
小狗的触摸书则是让孩子亲手感知不同的材质，像是狗狗的毛，狗狗吃饭的盆子，狗狗的鼻子和狗狗的玩具，然后通过触觉来渐渐认识这个世界。
Born to Read（生而阅读）这个小册子还专门讲了，不要以为孩子还小，既不会说话更听不懂话，就没必要给他读书。研究表明，新生儿第一年是特别关键的学习期，那些9个月之前“读”过书的孩子比没读过的上学之后的表现要好很多。
这让我想起去年在社交媒体上很热的一条新闻，扎克伯格为家里刚出生的女儿读《宝宝量子力学》。当时我还以为这不过是作秀罢了，刚出生不久的孩子能听懂什么呀。不过，既然连普通医院都这么教育准父母们，看来，在美国阅读要从娃娃抓起已经达成全民共识了。
后来，我带着小宝去医院做两个月的常规检查，又有了新的体验。儿科医生先是从头到脚检查了孩子的健康状况，然后在我们离开之前特意送了一本中英双语的书给小宝，里面是教从1到5的数字。
医生说，父母应该多带着孩子读书，哪怕孩子才几个月大。而且，如果父母会多种语言的，一定要尽量给孩子读几种语言的书。医生还说，下次四个月常规检查时，她要再送一本讲形状的书给我。
比如，图书馆。
按我之前对图书馆的理解，那里应该只是借书还书的地方，最多不过是举办个书友会或者开个讲座。但在美国，图书馆已经成为除学校之外，承担着让孩子从小爱上阅读重任的主要阵地。
图书馆不仅需要为孩子推荐合适的图书，还要举办针对各年龄段的阅读活动。
因为小孩子在上学之前思维和语言能力的发展是很迅速的，很可能1岁时还只会喊爸爸妈妈，2岁能表达自己的需求，到了3岁就可以跟大人交流了。鉴于不同年龄的差异，图书馆为孩子们安排的阅读活动，也尽可能地按年龄细分。
Baby Lapsit Storytime（婴儿坐在妈妈腿上的故事时间）活动，是专门给那些还不会走路的孩子准备的。宝宝坐在妈妈的怀里，妈妈读书给宝宝听，宝宝同时调动听觉、视觉和触觉来试着理解书的内容。
再大一点儿的孩子，1到3岁，就能参加Toddler Storytime（学步儿的故事时间）了。这些孩子一排排坐在地毯上，图书管理员打开一本17英寸的大书，一边指着书里的图画一边绘声绘色地讲着故事。时不时地还跟孩子们互动一下，问一些傻兮兮的有趣问题，让孩子们试着预测一下故事的发展，这样不仅能让孩子关注书的内容，还能帮助他们集中注意力。
3到5岁已经具备基本交流能力的孩子可以参加Preschool Storytime（学龄前儿童故事时间）。此时，图书管理员开始带着孩子们练习阅读的基本技能，比如懂得书里的内容是从左向右读的，标题和作者的名字都是写在书的哪里，空格是用来隔开词汇的，字母是跟发音相对应的。这主要是为了帮助孩子们为即将到来的学校生活做好准备。
图书馆在美国是特别受家长和小朋友喜欢的地方，一般重视教育的家长每周都会带孩子参加图书馆举办的活动，然后顺便借一堆书回去给孩子读。
我一个美国同学就曾经跟我讲，她小时候经常跟着妈妈去家附近的图书馆，那里有两个图书管理员特别会读故事，每周都有读故事的活动。她到现在都记得当年听故事时的快乐，于是自然而然地养成了爱读书的好习惯。如今每次放假回家，她还会去看望那些可爱的图书管理员们。
而且，最重要的是，这样的图书馆资源在美国还非常便利，几个社区就共享一个图书馆。拿我所在的圣何塞市为例，光市属公立图书馆就有24家。看下面地图上的分布，我们就很清楚为什么说这些资源特别便利了。不能说出门可及，但开车15分钟之内肯定就能找到一家。
当然，现在国内好多地方的图书馆也开设了儿童阅读区域，但有专门人员策划儿童阅读活动的图书馆还不多见。尤其是国内人多，资源少，即使举办些什么活动，也是僧多粥少，很难让每个家庭都有机会参与。
可即使在硅谷这样人口密度已经很大的地方，跟中国比起来仍然算地广人稀。人少资源多，美国孩子还是很幸福的。
比如，家庭。
其实归根结底，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的影响是最大的。
医院发的阅读礼盒固然很有用，但也需要父母的配合才能起效。如果拿了礼盒回家，打开看个新鲜，然后就扔到一边，那里面的资源再好也是白搭。
图书馆安排的活动固然很有帮助，但也需要父母带着孩子去参加。或者至少，父母可以让图书管理员推荐适合孩子年龄和能力的图书。
除此之外，就是父母的以身作则了。催促孩子读书，自己却在旁边玩儿手机；买了一堆绘本和儿童读物，家里却没有一本大人能看的书。在这样的家庭里，父母从来不读书，又怎么能指望孩子爱看书呢？
我记得去年圣诞节时，班里一个家长在送我的贺卡里写道，“感谢老师在学校对我女儿的帮助和教育，现在我可以骄傲地说，家里又多了一个热爱阅读的人了。”这位妈妈的话足以表明他们在家里营造出的是喜欢读书并以此为傲的氛围。
我想，比起送孩子上各种补习班，这才是父母能为孩子做的最有意义的事情吧。
[妈妈圈在线英语学堂] 推出原汁原味美国老师精读课：
与美国同龄孩子同步- 一样的老师，一样的教程，一样的批判性思维促动。
“精读一部经典“ 第一课：老人与海。适合7-12年级学生。扫码购课。
做一个好爸爸的成本其实很低，但却是一个男人一生中不可或缺的投入。
选课是个什么鬼？能令孩子的高中和大学生活鸡飞狗跳！
这碗毒鸡汤，我喝的心服口服
父母总在为孩子的上学问题担忧，也许可以换个思路？
有效阅读 = 适当引导 + 适当内容 + 适当难度。
欢迎点击上方
蓝字免费订阅！阅读本文前，请您先点击上面的蓝色字体“名人励志宝典”，再点击“关注”，这样您就
详情点击→
狂点阅读原文！100万在等你！你！你！
HK不仅仅是购物天堂，它还是国际旅行者自由行的天堂。
自从有了娃 什么是最好的 那些是最好的那个国家 那个品牌 做什么活动小飞象爱他美第2届会员回馈日全球200余
美国留学妈妈圈，是专为正在准备或已经成功送娃去美国读书的妈妈们搭建的交流圈。在这里，你可以获得全面美国留学资讯、结识同样经历的妈妈们、分享与交流送娃去美国的心路历程，以及这个重大家庭决定带来的苦辣酸甜。
感谢您的支持，请按照如下步骤取消屏蔽ABBAO的广告()：您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > 中美家长教育孩子差异大,值得深思
中美家长教育孩子差异大,值得深思
这组漫画生动表明了中美孩子的不同：中国孩子——学习就是家务；美国孩子——大小家务都得自己干。我们从漫画中可以看出，美国家长让不同年龄段孩子做不同家务，中国家长则更重视孩子的学习， 那么们不禁要问：同样是孩子，中国孩子与美国孩子成长为什么截然不同呢？在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。&或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是， 相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力， 国外的家庭教育实在要比我们高明的多。在美国，大多数的孩子都有家务活清单。父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是： 可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。 根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、 修剪草坪…… &中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务， 而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。竞争充着美国整个社会乃至每一个家庭。人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。 &中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。我们每个人都处在亲子关系之中，是处于与孩子的亲密与融洽的关系，孩子是通过母亲来到这个世界，但并不是为你来的，在他来到这个世界之前就注定了他是独立的，父母的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人。著名文学家冰心老人曾说过：“让孩子像野花一样自然生长”。希望中国的家长们看了这幅漫画能够进行深入的反思， 花儿的生长需要自然环境，孩子的成长也需要自由空间。
欢迎转载：
推荐： 　　　用户等级：版主
注册时间：
在线时长：3769 小时
元宝：20573
金币：337321
武汉高考版主
<em id="authorposton15-5-31 09:04
查看: 1943
近期，媒体不断爆出校园欺凌现象，其严重程度已经远远超出通常大家所认为的“闹着玩儿”的程度。其实不论是欺负者，还是被欺负者，都在童年时期就埋下了种子，两者都需要父母的发现和及时干预。
欺负行为是儿童之间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为，是一种故意造成对方伤害的行为。
当一个儿童在一段时间内反复遭受来自另外一个或多个儿童的消极行为时，这个儿童就是在受欺负。欺负行为既包括身体方面的欺负，如打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、抢夺物品等行为；也包括言语方面的欺负，如威胁、戏弄、辱骂、奚落、嘲弄或起外号等行为。
面对儿童的欺负行为，父母也许很不解，生活中，并没有谁教儿童打人的行为、骂人的语言，儿童为什么会有这种行为呢？要重视儿童的这种行为，如果儿童的欺负行为一直发展下去就会对孩子的发展产生影响。
Q：问我家孩子今年4岁了，有一天哭着从幼儿园回来。当我问他原因时，孩子说，幼儿园有一个男生总是欺负他，经常推他、抢他的玩具。我看着孩子满脸的眼泪，很是心疼，但又不知道应该如何处理这件事。请问我该如何处理这件事呢？
A：首先，家长在面对这一事件时要冷静，不要因为心疼孩子而失去理智，要知道你的态度不能改变孩子已经受欺负的事实，而你过于担心的态度会使问题的处理更加复杂化，甚至对孩子以后的发展造成影响。家长必须认识到孩子在成长过程中与他人发生冲突是难免的，父母如果能正确的引导，不仅可以帮助孩子处理好与他人的关系，而且对孩子良好性格的养成也大有裨益。
其次，家长要找到发生这一事件的原因。等孩子情绪平复之后，可向孩子了解事情的来龙去脉，是孩子之间无意的冲突还是因为欺负人的那个小朋友太飞扬跋扈，是孩子不懂得如何与小朋友相处而被他们讨厌甚至被他们欺负还是自己的孩子太懦弱了。
如果只是孩子间无意的冲突，也没有造成严重的后果，就不要太较真，也没必要兴师动众，但可以和孩子探讨如何与小朋友相处，在平时也可以培养孩子与人交往的能力。
如果是对方孩子太霸道，可向老师求助，也可以向幼儿园的老师反映情况，共同商量解决问题的办法。
另外，如果在接送孩子的路上碰到对方家长，也可以直接与对方家长沟通这一事件，但态度一定要心平气和，要用商讨或询问的口气，把事实客观告诉对方的家长，不要一味指责对方。
发现孩子被欺负最忌讳的是：家长直接插手去惩罚欺负孩子的人；家长拉着孩子到幼儿园去大吵大闹；背地里唆使孩子用严厉的手段去报复对方。
最重要的是，如果孩子太胆小、不够勇敢，家长一定要引起重视。不能对孩子过分溺爱和呵护，有的家长容忍不了孩子受一点点委曲，孩子摔跟头，哭了，赶紧跑过去，又哄又揉、心肝宝贝的，这样长大的孩子肯定胆小、经不起事。
同时，家长要让孩子在家里受到尊重，要让孩子在家里学会大声说话，勇于表达个人意愿。要让孩子有各种尝试和探索的机会，并在日常生活中培养广泛的兴趣、独立的个性、开朗的性格、宽阔的胸怀、勇敢的意志。
儿童欺负行为的习得主要有两种途径：过去经验、观察模仿
欺负行为的发生频率与其过去经验有关。人们之所以会表现出某种行为是因为在过去发出这种行为后，受到正强化（如：给予表扬）或负强化（如：撤销原来存在的消极刺激），从而产生了愉快的体验；人们之所以不发出某种行为是因为过去的经验告知，发出这种行为会受到惩罚，即产生令人不愉快的结果。
如：有的家长告诉孩子：如果小朋友打你，你也打他，不要让他觉得你好欺负。有的家长甚至表示，打人并不是坏事，它能练就孩子勇敢的品质。家长的这种认识自觉不自觉地强化了孩子的欺负行为。
观察模仿是欺负行为的间接学习形式。著名心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）认为，大多数人的欺负行为都是通过有意或无意的观察而获得的。由于观察了他人的欺负行为，使人们获得了这种行为的观念和表象。当人们在以后生活中碰到类似的场合时，记忆中的欺负行为观念和表象就成为这个人行为的指导。
班杜拉的“目睹攻击行为”的实验验证了观察模仿对儿童攻击行为的作用。
实验室哪组儿童更具攻击性？实验目的：儿童在什么情况下更具攻击性
实验设计：实验者让一组儿童观看成人对塑料娃娃的攻击行为（拳打、脚踢、辱骂、摔打），然后让他们单独玩这些娃娃，以观察其行为表现。
实验者让另一组儿童观察成人平静地玩同样的娃娃，毫无攻击行为，然后也让他们单独玩这些娃娃，以观察其行为表现。
实验结果：那些观看攻击行为模式的儿童比那些观看平静行为模式的儿童在后续的单独活动中表现出更多的攻击行为。其中，动作攻击多出10倍，言语攻击多出20多倍。
<font color="#儿童欺负行为受大脑的协同功能发展程度、自我控制能力、社交能力等自身因素的影响
大脑的协同功能发展。行为是受大脑控制的，欺负行为也不例外。欺负行为很可能是由于大脑两半球处在非均衡和变异状态下而产生的行为。
关于有攻击行为的儿童大脑两半球的认知活动特点的研究表明，有攻击行为的儿童相比正常儿童，他们的大脑两半球均衡性发展较低，并且左半球抗干扰能力较差，右半球完形认知能力 较弱。自我控制能力。自我控制能力强的儿童，在遇到问题、冲突时，倾向于控制自己的冲动的行为，从而减少了其自身的攻击行为。有研究发现，当用特定的实验条件使个人的自我意识和控制水平下降时，攻击性行为就会明显增加。
社交技能水平。与受欢迎的同学相比，有攻击性行为的儿童对冲突性社会情境的解决办法较少，并且，他们解决社会性争端的办法往往比攻击性较低的儿童所提出的办法更不可取，效果更差。而那些经常采用问题解决策略来处理人际冲突的儿童则较少卷入攻击性行为问题。
<font color="#有欺负行为的儿童大多来源于“绝对权威”和“过度溺爱”类型的家庭
“绝对权威”型的父母往往过于控制儿童的自主性，易使儿童产生逆反心理和对抗的情绪。这种缺乏温暖的家庭，以及对儿童缺乏明确的行为指导和活动监督的行为，都可能造成儿童以后的高攻击性。
对儿童而言，父母的情感支持行为会减轻他们的社交退缩、违纪和攻击行为；而父母过分严厉的惩罚、发脾气、打孩子等极端行为会导致他们攻击性强、固执粗暴等。
“过度溺爱”型父母溺爱甚至纵容儿童，放弃对儿童的限制，使儿童的利己主义思想滋长，一旦他们某种需要得不到满足，就会大哭大闹，以反抗来达到目的，表现出任性、蛮横、不讲理，逐渐发展为欺负他人。
如，有的孩子由祖辈带，而老人带孩子容易产生“隔代亲”：当孩子受到一点委屈时，老人便会责怪让孩子受到委屈的人或物，比如孩子磕到桌子了，老人便会对孩子说：“都是桌子不好，奶奶打它。”孩子往往听了这个就不再大哭大闹，但这种方式让孩子形成了一种错误的认识：凡事都是别人的错，自己从来没有错，可以通过“武力”来解决问题。
<font color="#大众传媒中的暴力传播会增加孩子的欺负行为
如今，复杂的社会环境对儿童的影响越来越大。随着时代的发展，电视、电脑几乎已经进入每一个家庭，而儿童每天用于看电视、电脑的时间很多。电影、电视和电脑等媒介中多含有暴力情节，情节描述也越来越细致，使儿童由单纯模仿发展到有意攻击侵犯他人。
<font color="#对待孩子的欺负行为，父母应表明态度、注意自身的言行
明确态度。家长对待孩子欺负人的行为需要持明确的反对态度。不应给孩子“欺负人是对的”的暗示。
注意言行。生活中，有些家庭夫妻争吵，相互谩骂，甚至大打出手，这些都是孩子最直接的负面教材。有的家长习惯于用暴力的方式惩罚孩子，这会让孩子模仿大人，认为打人是一种权利的象征，一种解决问题的好途径。
2培养孩子的自我控制能力
父母应让孩子对自己欺负他人的行为感到不安，同时培养他们的同情心，把自己置于受害者的地位，设身处地体会被欺负者的苦痛，认识到欺负他人的行为所带来的不良影响，学会对这种行为进行自我反省和自我控制，从而有效地减少孩子欺负他人的行为。
在游戏活动中培养孩子的自控能力。孩子是在社会互动过程中获得行为准则和社会技能的，而游戏正可以为他们提供一个良性的社会互动环境，使孩子在游戏中学会遵守规则，学会站在他人角度看问题，学会建立和维护秩序，学会等待、轮流、合作、自律等社会技能。
游戏名称：老狼老狼几点钟
游戏目的：培养孩子的自我控制能力。
具体游戏：一个孩子扮老狼，其余孩子扮小羊，老狼距小羊大约5米，老狼在前，小羊在后，游戏开始前小羊待在“家里”。游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼几点啦？”老狼回答：“×点了。”小羊和老狼连续问答。老狼和小羊应边问答边向前走，不能停留。当老狼回答“天黑了”时，老狼转身开始追小羊。小羊跑回“家”就不可以再追。被捉的羊做狼，重新游戏。
<font color="#
家长应为孩子挑选有利于孩子身心健康的节目
对待大众传媒，父母应一分为二，不能简单地让孩子一点都不接触电视、游戏。在现在这样的信息世界里，孩子也不可能生活在真空里，完全不受大众传媒的影响。父母一方面应认识到电视、电脑可给孩子带来视觉上、精神上的享受，丰富他们的生活，开拓他们的视野；另一方面父母应为孩子们挑选有利于他们身心健康的节目和游戏让孩子观看、参与，切忌让孩子观看暴力倾向过于严重的节目。
另外，孩子在观看电视或参与游戏时，父母可恰当地解释和评价他们所看到的节目和游戏中的人物形象，以此减轻节目的负面影响。家庭成员在看电视时可以经常互相交流，帮助孩子分清是非，学会将行动与后果联系起来，强化节目的正面影响，减少负面影响。
4利用“剥夺法”减少孩子的欺负行为
当孩子表现出欺负行为时，可因此取消其获得正强化的机会，以达到减少孩子欺负行为的目的。
如：孩子玩玩具时，如果出现了抢夺玩具的行为，家长可让该孩子暂时停止玩玩具，坐在一旁看其他小朋友玩。待孩子向家长表示再不抢玩具了，再让他和大家一起玩。
对欺负行为较为严重的孩子，可让他一个人待在一间安静的房子里，而且应让孩子明白他是因攻击性行为而被隔离的。
使用此方法时应注意以下几点：
● 不要当着外人的面禁闭孩子，以免挫伤其自尊心；
● 年龄很小的孩子出现欺负行为，如果只是偶然的，不宜采用此方法；
● 时间不宜过长，一般为十几秒至几分钟；
● 不宜经常采用。
<font color="#
利用“正强化法”减少孩子的欺负行为
使用剥夺法对孩子欺负行为进行矫治时，最好与正强化技术结合使用。家长要及时鼓励、表扬孩子其他的亲善行为。这种对其他亲善行为的正强化可以更加突出剥夺法的作用，进而达到减少和消除孩子欺负行为的目的。
在一项研究中，心理学家让托儿所教师奖励那些亲善行为，如分享玩具、合作等。两周之内，这种方法有效地减少了儿童之间的身体攻击和言语攻击行为，几周后的继续实施又进一步降低了攻击性。
有时对孩子的欺负行为“视而不见”，而对他们的正确行为大加赞赏，可以避免使用惩罚方法而带来的消极影响，同时可以有效降低孩子的攻击性，减少欺负行为的发生。
利用“冷处理法”减少孩子的欺负行为
对有些孩子来说，他欺负别人的目的是为了引起成人对他的关注。如果大人们对他的欺负行为大声训斥，反而正中他的下怀，起到了强化作用。
家长可以对弱小一方表示明显的关心、同情，对欺负者则不予理睬，使他的表现欲望无法得到满足。这对有欺负行为的幼儿也是一种特别敏感的惩罚方式。
<font color="#
利用“榜样示范法”减少孩子的欺负行为
研究表明，一部分有欺负行为的儿童之所以更多地运用欺负的行为方式，是因为他们没有其他解决冲突的方法。所以，把有欺负行为的儿童放在团结友爱、文明礼貌的同伴群体之中，当儿童看到榜样采取非攻击的方式能妥善解决冲突时，将有利于纠正他们对欺负行为的认识。
在采用示范法期间，应特别注意防止他们接触有欺负行为倾向的同伴，也就是减少他们对欺负行为进行学习的机会。同时，家长还应注意关心孩子，启发他们思考，观察他们的行为变化，并及时鼓励他们的进步。
<font color="#家长也要特别关注经常受欺负的孩子，分析孩子受欺负的原因，妥善处理
在关注欺负行为的同时，要关注那些受欺负的孩子。心理学研究表明，如果一个孩子长期受欺负，会对孩子人际交往、个性培养造成影响。因此家长也要关注孩子有没有受欺负。
分析清楚孩子受欺负的原因是妥善解决这一问题的开始。有些孩子受欺负的原因可能是个性比较软弱、比较胆小，有时是在一个群体里有特别霸道的孩子。如果是孩子的问题，家长要反思自己的教育方式和方法，是不是太强势或对孩子过度保护了，要在日常生活中培养孩子勇敢的个性。
家长不能直接批评受欺负的孩子：“你真笨，他打你，你就不知道打他！”这样会造成更严重的后果。说不定你的这个孩子也会变成有欺负行为的孩子。有一类孩子一方面受别人欺负，同时也欺负比他更弱小的孩子，这些孩子的行为与家长的教育不无关系。【转】
我瞬间凌乱了
我和我的小伙伴都惊呆了
内什么，我懂你
我瞬间凌乱了
内什么，我懂你
金币 + 70&
孩子是个杯子，
不装正能量就装负能量。
你说他行，他就行;
你说他不行，他就不行。
你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；
你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。
孩子不缺优点，家长缺少发现。
记得：多用鼓励的话去和孩子沟通，你会看到孩子展现出最优秀的一面！
《2014武汉中考指导手册》、《2014武汉小升初指导手册》免费领取了
用户等级：高中二年级
注册时间：
在线时长：166 小时
金币：11096
<em id="authorposton15-5-31 09:04
沙发。。。
用户等级：版主
注册时间：
在线时长：3769 小时
元宝：20573
金币：337321
武汉高考版主
<em id="authorposton15-5-31 09:05
齐葩 发表于
沙发。。。谢谢支持。
我瞬间凌乱了
内什么，我懂你
我瞬间凌乱了
内什么，我懂你
我瞬间凌乱了
金币 + 10&
用户等级：研究生二年级
注册时间：
在线时长：4416 小时
元宝：2328
金币：145232
<em id="authorposton15-5-31 09:10
感谢青清的精彩分享，这的确是孩子们相处过程中经常出现的问题，尤其是幼儿园和小学阶段比较突出，家长应该重视这类问题，掌握恰当的处理方式，让孩子能正确应对，避免对孩子的心理和人格造成不良影响。
用户等级：版主
注册时间：
在线时长：11033 小时
元宝：52018
金币：1195249
天津非常天下版主
<em id="authorposton15-5-31 10:28
上午好，謝謝青清的精彩分享，家長要幫助孩子及時的調整，學會控制自己的不良情緒，利用好的方法妥善的處理好問題
用户等级：高中二年级
注册时间：
在线时长：166 小时
金币：11096
<em id="authorposton15-5-31 20:07
谢谢分享！学习了。
用户等级：初中三年级
注册时间：
在线时长：85 小时
金币：3567
<em id="authorposton15-5-31 20:09
谢谢分享！赞一个
用户等级：初中三年级
注册时间：
在线时长：86 小时
金币：3533
<em id="authorposton15-5-31 20:12
谢谢青清的分享！
用户等级：研究生二年级
注册时间：
在线时长：4084 小时
元宝：11362
金币：198712
<em id="authorposton15-5-31 21:13
首先应该教育孩子不欺负别人，与人为善、友好的与小朋友们相处。并教育孩子学会缓解小朋友间的矛盾，主动帮助别人，友好地对待别人，小孩子也是懂感情的，自己对别人好，欺负自己的人也就少了。当受到欺负时，自己解决不了的，就只能告诉老师了。
家长渔村专属勋章，加入村可获得。
奖励给为论坛做出贡献的版主，申请最低条件：发帖数超过1000并且在线时间大于200小时
长期支持论坛，在线时间、发帖数、页面访问量达到一定程度可以申请杰出贡献勋章
论坛元老勋章
论坛元老勋章，申请最低条件：发帖数≥2500并且注册天数≥700
大富翁勋章
金币数达30000时，可申请该勋章
祝大家元旦快乐，12年事事顺心！帖子数量≥50，主题数≥5，金币大于1000申请即可免费领取！
申请最低条件：发帖数≥500并且注册天数≥300或者总在线时间≥800
在线时间等级3
在线时间满3000小时将自动发放，之前等级勋章将收回。
家长帮十周年纪念勋章，参加十周年用户印记活动获得。
在线时间等级1
在线时间满500小时将自动发放。
Powered by}