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老师怎样正确引导学生度过青春期
日 10:53:09 &&&& 来源：育德园师()&&&&
　　网友问：我是一名新上任的中学教师，想问一下老师怎样正确引导学生度过青春期?　　育德答：首先，我们应该了解青春期孩子的心理需求。一、合理的物质需求 物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位 这时候老师的支持与引导是必不可少的。　　二、朋友的交往需求 进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。 青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友和老师身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。 老师首先要让孩子信任你们，愿意和你们说出他遇到的所有问题，听完问题后，找机会给孩子提出建议，久而久之，老师和孩子成为最值得相互信赖的朋友。　　三、对异性关注的需求 孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。比如女生关注帅气高大的男孩。女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。而随着时间的推移，孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹，简单的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异性的了解。很多孩子知道这不是什么爱情，只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，所以，更多人选择了等待，等待自己长大。 作为家长和老师我们不要促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。更不能捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，让孩子烦躁，加重其逆反心理。有异性朋友接触的孩子，会很小心，为了避免暴露自己的感情，避免因为自己的一个小纸条、一次不期而遇的单独接触被家长发现，使得对方受到伤害，会加紧通风报信和联络，结果，两个人越走越近，越来越相互支持和信任，终于弄假成真。家长和老师在这里起的是推波助澜的作用，而自己并没有意识到。其次，学习上的压力、生活上的压力，孩子需要有人分担，如果老师不能够给孩子很好的去解压，孩子就会形成逆反的性格。　　四、获得帮助的需求 孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。初出茅庐的他们，面对未知的世界，充满好奇、疑问和恐惧，他们真的希望自己身边有保镖，有“百事通”，有“机器猫”，当然，兜里再有很多钱就好了。而这一切都没有，遇到问题的时候怎么办?孩子们需要帮助。老师和 家长应该说孩子需要的帮助是方方面面的，是从物质上更多的满足到精神上的引领，他们都需要。这样，孩子们才能逐步摆脱幼稚，建立现实的、客观的思想意识，真正走出充满幻想、无拘束、无责任、无忧虑、超现实的青少年时代，步入青年和成年。 获得老师的帮助，对于孩子来说应该是最方便、最直接、最安全的。　　五、对自己认知的需求 随着身体和心理逐步走向成熟，孩子们逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。 孩子们身体的变化，男孩意识到自己是一个男子汉，既然是一个男子汉就要有男子汉的作风。原来可能还跟男孩打打闹闹的女孩，会意识到女孩子不应该再疯疯癫癫，应该有淑女风范。可以说，在一定程度上孩子们是通过身体的变化来进行性别定位的。再后来，他们对人体的结构产生了进一步了解的需求 老师要了解孩子的需求，给孩子正确细致地讲解。　　老师怎样正确引导孩子度过青春期?这是一很重要的问题。需要家长和老师的共同努力，去帮助孩子，引导他们平安的度过青春期从而正确的踏入社会这个大舞台。
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如何帮助孩子顺得度过青春期
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如何与自闭症儿童相处
日 17:33出处：亲亲宝贝网作者：YJ阅读次数：942
自闭症是一种发育障碍症，当家长知道孩子有这方面的行为时，要怎样去与孩子相处呢，与自闭症孩子相处当中要注意哪些行为呢，下面就跟小编一起来了解一下吧。
如何与自闭症儿童相处
1、利用视觉教具和个人兴趣激发孩子学习并保持注意力。自闭症儿童是视觉思考者和学习者。视觉教具能帮助他们学习数字，单词和方向，这些都是一些孤独症患者难以应对的事情。
2、利用直接沟通和鼓励的相互作用。要注意不要使用过多不必要语言，用简洁的解释和指导，在必要时重复几遍。自闭症儿童的口头表达是一种挑战，在给予指导时提供视觉描述。
3、鼓励孩子与其他人互动很重要。参加包括互动的鼓励性游戏和活动。对于刚开始参与的自闭症孩子，应该尝试重复他的声音和行动以便于产生互动。这对还没有发展出语言技能，不善于表达的孤独症孩子特别有效。
4、理解诱发沉默和自我伤害行为的动机。这些行为的主要原因是自闭症儿童的感知很敏感。例如，特定光线，声音和接触可以导致孩子不安，并引起生理疼痛和不适。撕咬衬衫和拽头发等自我伤害行为很可能是受到刺激的反应。提供替代物品往往有助于解决问题。例如，如果孩子存在撕咬现象，可以用牙刷或咀嚼环作为替代。这可以让孩子变得平静。
5、自闭症儿童经常对一个地方变得固恋或发展成一种特殊天赋。应该利用这种兴趣。例如，如果孩子对拼图感兴趣，就可以用它帮助孩子学习计算和识别单词。
与自闭症儿童相处应注意什么
1、行为异常处理的前提
在处理自闭症儿童行为之前，先要了解他的行为背景与动作语言有何意义。注意细心观察、耐心探询，并且要有随时处理突发情况的能力和灵活脑筋。
2、用“心”去交流
一般人总以为自闭儿无感情、没反应。但是与之相处，妳会发现他们天真、单纯、敏感，以“心”与人相交。真诚的待他，将赢得他的注意及信赖。固定模式的教法，且坚持妳的原则，最后妥协的会是“他”。
3、争取康复训练的机会
因自闭儿固执性强，所以经过矫治，且持续不断被教导约束的自闭儿会有较明显的配合意愿，也较能接触不同事与物、场合与人。早期未矫治者或未能持续教导者，在青春期及其后都有相当大的偏差行为，通常被关在家里(或某处)，外界对他们的现况是一无所知。目前一般看得到的自闭儿、或能参加外界活动的，大半是学龄儿童。这些家长，较能面对事实，也较坚强，努力挣扎，只想给孩子多一点的学习机会。
4、特殊与正常相结合
为自闭儿设计任何学习课程或游戏，均应以具体、感受明显、刺激强烈为宜，强调自然环境中实用性的教材，且重复的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小，一点一点往上加。抽象形容的东西，自闭症患者通常不容易了解。简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们较能进入情况。同时自闭症儿童缺乏主动性，最好采一对一或一对二的督促指导。功能高的自闭儿可小班小队辅导，尤其混入正常儿童，将可加速自闭儿的成长与进步。&>>&&>>&&>>&
近7000自闭症儿童如何安度青春期？
爱心人士为王海选购青春期读物
　　海口网8月30日消息(记者彭桐摄影报道)本报8月13日今日热读版以《自闭症男孩的青春期》为题，报道了海口12岁自闭症男孩王海步入青春期后，种种行为让母亲不堪重负的情况。海南现有近7000名自闭症儿童，他们如何稳妥度过人生中的“风暴期”，成为备受关注的一个社会热点话题。
　　日常反复行为矫正
　　海南特殊教育学校校长赖亦萍说，青春期的表现是人性的反应，如何认识和准确把握住冲动，自闭症孩子不懂，就需要家长和老师的施教。总的来说，让这类孩子安全稳妥度过青春期，需要正确引导，加大其行为矫正力度。
　　“对个体来讲，家庭显得最重要，家长也要明白自闭症和青春期，懂得引导自闭症孩子过青春期。”赖亦萍说，“星星”般孩子的特殊性表现为“孤独”，且受智力影响，就算给予行为矫正，也是日常的、反复的，才会渐渐产生效果。
　　具体如何矫正？赖亦萍认为，需在自闭症孩子懂得的事情和掌握的知识层面上进行引导，反复强调哪些可做哪些不能做的同时，还要施以相应的惩罚手段。比如不给孩子爱吃的水果，或者将其喜欢的玩具拿走，因为他“乱摸乱碰女孩”了，如此种种，长期给予刺激，使孩子“醒悟”。
　　家长需平常心对待
　　海南天涯心理学应用研究所所长蔡开宇说，无论对于哪类人，青春期都是“风暴期”。父母除了在孩子的“风暴”来临前，要有个心理准备，而且最重要的是，对他们的过激行为，要用平常心看待，这个平常心不等于放纵，而是应该用温柔而坚持的态度，对于不能做的事情明确指正。
　　“常有些父母感慨，把孩子养这么大了，父母说的不听，外面来一句话就给钓走了。”蔡开宇说，这是因为青春期孩子要证明自己，寻找认同感的一个结果，他们往往会认为社会上哪怕是常人认定不好的朋友，却比父母更懂他们。如果家长不能把功课做在前面，那么就应对进入青春期的孩子格外关心和加强辅导，这对自闭症孩子的父母是很大挑战，可找专业人士指教，走出只强调对孩子干预的误区，重视家庭干预和父母心理健康。“家长一定要内心强大起来，懂得平静接纳，最忌讳吵闹、打骂，只有把自己拉出来才能拉孩子出来。”
编辑：Emma来源：海口晚报
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