小学语文分含义深刻的句子分析
作者：畅若
范文1：小学语文分含义深刻的句子分析
小学语文分含义深刻的句子分析
含义深刻的句子一般有这样几类: 1、 含义深刻的句子, 深沉储蓄有哲理; 2、 言约意丰的句子, 读后让人回味不已; 3、 表现中心的句子, 画龙点睛, 揭示本质。 理解这些句子可以用下面几种方法。
一、 抓住句子中的关键词语理解句子。 抓住一句话中的关键性词语理解句子, 这是阅读文章的基本方法之一。 采用这种方法, 首先要熟读句子, 了解句子的基本内容, 并在阅读中找出句子的关键词语。 弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思, 从而理解句子的深刻含义。 如《十里长街送总理》 一课中有这样一句话: 一位满头银发的老奶奶, 双手拄着拐杖, 背靠着洋槐树, 焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住焦急 、 耐心 这两个关键词去理解课文。 这两个词看起来似乎矛盾, 但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车, 以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、 联系上下文理解含义深刻的句子。 有些句子含义与上下文有着密切的联系, 理解这种句子不能脱离语言环境, 只有联系上下文, 多问几个为什么 , 从课文的内在联系入手, 才可以理解句子的深刻含义, 明确该句在文中的作用。 例如《草原》 一文中有一句话: 这种境界, 既使人惊叹, 又叫人舒服; 既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
如果从句子本身看, 我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。 但我们只要联系上下文认真读一读, 就会明白, 这种理解虽然正确, 但却很肤浅、 笼统。 草原的景色奇异而美丽, 是作者从未见过的, 景色的美丽出乎他的意料, 所以他才感到惊讶, 由衷地赞叹这美丽的景色。 愿久立四望 反映了作者想尽情欣赏的心情, 此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉, 心中充满了 遐想, 他被这奇丽 的美景陶醉了, 所以低吟 一首小诗最能表现此时的心境, 而不再是高歌 一曲。 通过贯穿前后, 上下联系, 就会由浅层次的认识发展到深层次的理解, 准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、 内外联系, 通过联想来理解句子的含义。 所谓内外联系 是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点, 将课文内容和生活实际相联系, 进行必要的思维补充, 产生具体感觉, 领悟句子含义。 例如: 《我的战友邱少云》 一文中有这样一句话: 这位伟大的战士, 直到生命的最后一刻, 也没挪动一寸地方, 没发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景, 而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动, 足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 这样一联系更让我们觉得遵守纪律、 意志坚强在平时学习、 生活中的重要意义。
四、 通过修辞理解句子的含义。 有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解,这些句子一般都要首先了解文章的写作背景, 然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。 如《我的伯父鲁迅先生》 一文中有这样一句话: 四面黑洞洞的, 还不容易碰壁吗? 作者用黑洞动 形容就社会非常黑暗, 用碰壁 比喻革命者没有自由, 到处受迫害。 这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、 抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子, 要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。 一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步: 1、 分析句子的字面意思。 2、 分析重点词语, 从句子的内容出发,理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩, 为理解句意打基础。 3、 分析句子的层次, 领会语言内部的逻辑关系。 有些句子逻辑关系比较复杂, 还需要分层次, 弄清前后几
个句子的内在联系。 4、 分析句子表达的意图, 一要联系篇章或段落的整体, 二要从结构内容实际出发。
1、 抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说: 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
轻蔑 一词, 把帝国主义国家瞧不起中国工程人员, 对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、 联系上下文来理解&&桑娜沉默了。 沉默 是不做声的意思。 桑娜与渔夫对话时先后两次沉默&rdquo范文2：浅析小学语文句子训练的一般类型与方法
浅析小学语文句子训练的一般类型与方法 在句子训练中, 按要求写句子, 是小学语言高段中的重点与难点, 为了让小学生能够掌握小学语文句子的一般类型, 并能灵活运用。
针对小学生在按要求写句子的过程中存在的难点, 将这个课题归纳为六个方面: 一句式变换; 二仿写句子; 三修改病句; 四扩句和缩句; 五关联词语运用; 六连词成句。
关键词: 句子; 关联词; 扩句; 缩句; 修改病句 字&词&句&段&篇 是语言文字训练的基本流程。 在这个流程中, 句子训练处于字词和段篇训练之间。 它既是字词教学的升华 , 又是段篇教学的起点 , 起着承上启下 的作用。 句子训练是语言文字训练的一项基本功, 是听、 说、 读、写的基础。
在句子训练中, 按要求写句子, 是小学语文高段中的重点与难点, 下面我们就针对这个课题把它归纳为六个方面, 与大家共同探讨。
一、 句式变换 (一) 陈述句与把字句、 被字句的变换 陈述句与被 、 把 字句所表达的意思基本相同, 但句式变了, 使用的场合和效果也有差别。
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。 (陈述句)
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。 (把字句)
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。 (被字句)
由上例可知, 把字句的主语是动作的执行者, 被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具体方法是:
找出陈述句中的两个称谓, (谁或什么) 并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、 把字句: 要强调执行者, 就将句中执行者(例: 一大滴松脂) 调到句首做主语, 后面再加上把 字和被执行者, 即成把字句。
3、被字句: 要强调被执行者, 就将句中的被执行者(例: 苍蝇和蜘蛛) 调到句首做主语, 后面再加上被 字和执行者, 即成被字句。
(二) 肯定句与否定句的变换 把肯定句改为否定句非常简单, 直接在表示肯定的词语前加否定词即可。 如果说肯定句是数学中的正数, 否定句是负数, 那么双重否定句就是负负相乘得正 , 双重否定句不仅可以表达肯定的意思, 而且, 其肯定的语气较原来更加强① 、 非不 、 不能不 等。
许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。 (肯定句)
许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。 (双重否定句)
(三) 陈述句与反问句的变换 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来, 不带有任何感情色彩。 而反问句则是通过反问的语气, 把原来陈述的意思进一步强调。 虽然反问句是用疑问句的形式表达出来, 但其句子本身就包含着答案, 是不需要回答的。 反问句的感情色彩比较强烈, 朗读时语调较高。
例① 面对任何灾难, 中华民族不会望而却步。 (陈述句)
面对任何灾难, 中华民族会望而却步吗? (反问句)
面对任何灾难, 中华民族难道会望而却步吗? (反问句)
②班长坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头, 我觉得好象有万根钢针扎着喉管。 (陈述句)
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头, 我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢? (反问句) 。
陈述句改为反问句的方法:
1、 把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。
2、 加上语气助词呢 、 吗 。
3、 将原句中的句号改为问号。
4、 为了加强语气, 一般都要加上难道 、 怎么 等语气助词。
把反问句改为陈述句, 其改法与陈述句改为反问句正相反, 需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词, 并去掉语气助词呢 、 吗 等, 再将问号改为句号。
反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点, 也是一个重点, 为了使人物形象鲜活生动, 感情丰富饱满, 合理使用反问句是其中的一个关键所在。 (四) 直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来, 叫直接叙述, 把某人说的话改为第三者的转述, 叫间接转述。
例 ①温总理对废墟中的孩子说: 我是温家宝爷爷, 你们一定要挺住, 一定会得救范文3：小学三年级英语句子的教学
小学三年级英语句子的教学
18 班 车晓红 最近讲课到三年级 Unit4,发现这课的句子比较难, 主要难在, 单词和句子较长, 并且单词都比较绕口。 我原本的教学就是一节课只教字母和一个句子, 可是上完课之后发觉有的学生一句话也没有学会。 这件事困扰着我, 怎么样提高句子的教学的课堂效率? 所以我查阅了一些资料, 发现句子的教学还是有特别的方法。 句子接龙是小学生喜闻乐见的一种句子熟练度练习方式之一, 它能使学生对所学句子结构更加清晰明了, 利于学生理解与掌握。 如我们在学习 Open
the door, please. 这个句子时, 可以进行这样的接龙: Open(第一个人),
the (第二个人), door (第三个人),
please (第四个人),
the door, please. (第五个人),这是渐进性的句子接龙; 除此以外我们还可以进行递进性的句子接龙, 还以这个句子为例:Open(第一个人), Open
the (第二个人),
the door(第三个人), Open
the door, please (第四个人)。 句子接龙可以用于各种各样的句式, 像 Clean
blackboard, please. Is it a pencil? 等. 当然句子接龙不一定是在个人与个人之间进行, 也可以在小组之间、 位与位之间、 横行之间、 坚行之间、 男女生之间、 师生之间进行。 句子接龙熟练度练习方法最好用竞赛的形式进行, 看在规定的时间内哪组说的既准确又快速。 这样, 不仅可以激发学生学习英语的兴趣, 唤起学生的竞争意识, 而且能使学生注意力高度集中, 他们生怕到自己这儿说错或说不出来。 比起传统的机械模仿、 死记硬背, 无论是教学氛围还是教学效果都是无法比拟的。
小学六年级英语写作教学设计
课例名称: In the zoo 执教教师: 车晓红 课型: 单元教学(第二课时)
学段(年级): 六年级上学期 教学设计 教学目标
1、 学生能掌握句型: Which is faster, the car or the duck? The car is faster.
2、 通过阅读, 能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。
3、(1) 培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力, 说明各种动物都有它们的特点, 我要好好地保护它们, 让它们更好的生活。
(2) 通过表演活动和小组活动, 学生学会协助与合作, 从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。
教学重点:(1) 通过对阅读内容的理解, 初步掌握如何运用形容词的比较级来描
述事物之间的差别。
能正确口头运用 Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster 来进询问并作出正确的回答。
教学难点: (1) 掌握动物及形容词;
(2) 掌握形容词比较级的改写;
(3) 对介绍图中动物园情况的即兴表演。
设计思路 根据《新课程标准》 的要求, 强调要激发学生对英语学习的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、 读、 写技能, 形成一定的综合语言运用能力。 让学生主动有效地参与学习过程。 为使学生成为课堂上的主人, 因此本人在教学中运用情景教学法, 创设情景帮助学生通过情景理解教学内容, 逐步培养学生用英语思维的习惯, 同时运用游戏教学法及表演法, 通过小组合作学习, 创造一种和谐融洽学习氛围。 本人主要是按照任务型教学的结构来设计课堂活动的, 通过引导学生参与讨论的学习方式, 即探究学习、 合作讨论、主体参与, 体现了教育要以人为本, 要尊重学生的认知规律和情感发展规律。通过 Games, Music,
Songs 等在课堂上的运用, 让学生在学中玩, 玩中学, 融情入境, 做到寓教于乐。
教学策略 (1)教学方法: 本节课采用 TPR、 情景教学法、 活动教学法和游戏教学法。在教学中运用情景教学法, 创设情景帮助学生通过情景理解教学内容, 逐步培养学生用英语思维的习惯, 同时运用游戏教学法及表演法, 通过小组合作学习, 创造一种和谐融洽学习氛围。 另外, 灵活贯穿无意识记忆知识迁移法, 让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。 这些教学方法更符合学生的心范文4：小学语文教学中的句子教学
小学语文教学中的句子教学
小学语文教学中的句子教学
字&词&句&段&篇 是语言文字训练的基本流程。 在这个流程中, 句子训练处于字词和段篇训练之间。 它既是字词教学的升华 , 又是段篇教学的起点 , 起着承上启下 的作用。 在句子教学中, 我们必须加强训练, 准确把握内容, 明确训练思路, 合理选择形式, 切实提高句子教学效率。
&、 句子训练的内容
句子的教学主要是抓重点句的教学。 通过重点句的教学, 达到让学生理解句意, 认识句型, 感知句序的目的。 句子教学的重点是理解句意。 事实上, 认识句型、 感知句序的最终目的还是归宿到对句子的理解能力和遣词造句能力的培养上。 要强调的是, 要求学生理解句子的意思, 并非要求教师逐句串讲, 而是要抓重点句的教学, 指导学生去体会。
写文章时, 要一句一句写得顺畅连贯; 读文章时, 就要一句一句读懂读通, 句子教学是阅读教学的重要组成部分。 但并非课文中的每个句子都深入进行教学,
而是要抓重点。
学生比较难理解的句子
句子所表达的意思距离儿童生活较远, 是儿童生活经验中所没有的, 或者意思比较艰深, 学生不易理解。 如《给颜黎民的信》 中有这几句话:
至于看桃花的名所, 是龙华, 也是屠场, 我有好几个青年朋友就死在那里面, 所以我是不去的。
我的信如果要发表, 且有发表的地方, 我可以同意。 我们不是没有说什么不能告人的话么?如果有, 既然说了 , 就不怕发表。
学生对句中的名所 龙华 搞不清, 就不明白也是屠场 的意思。 再者对当时的时代背景不清楚, 就不知道我有好几个青年朋友 指的是柔石等五名左联作家。 为什么鲁迅说且有发表的地方 , 而且表示如果有, 既然说了, 就不怕发表 呢?只有弄清了 词语的意思和时代背景, 学生才能理解鲁迅在这里表达对战友深切怀念之情, 才能理解鲁迅坚韧不拔的战斗精神。
含义比较深刻的句子
有些句子乍一看, 字面意思明了如画, 但含义却很深刻。 如《明明上学》 &课中末句:
他们刚走进教室, 上课铃就响了。 明明看了看小文, 笑了。
明明看了看小文, 笑了
为什么?要联系前文理解。 这里的笑 是感激
的笑, 感激小文的提醒。 理解这句话重点要落脚到笑 的含义上。 比如引导学
生想一想, 读到这里你懂得了 什么?教学时要启发学生打开思路去悟去想。 还可
以用假如我是明明, 我会对小文说些什么?我懂得了什么? 表达自己的体会。
再如《白杨》 一课中这个句子:
突然, 他的嘴角又浮起一丝微笑, 那是因为他看见火车前进方向的右方, 在
一棵高大的白杨树身边, 几棵小树正迎着风沙成长起来。
这是一个前因后果的句子。 后面说明了前面微笑 的原因。 但是这样理解
等于没有读懂句子。 爸爸这里的微笑 是欣慰地笑 。 孩子们关于白杨的争
论, 曾使爸爸微笑, 而孩子将要成为白杨树一样的人, 又使爸爸微笑。 爸爸看到
高大的白杨树 暗指含爸爸在内的扎根边疆的建设者, 几棵小树 , 暗指孩子
们。 迎着风沙 说明孩子们也会像爸爸那样迎着困难, 在边疆扎根, 茁壮成长。 看到建设边疆后继有人, 爸爸怎能不欣慰?
结构和内容比较复杂的句子
结构比较复杂的句子内容大多都比较复杂, 包括比较复杂的单句和复句。 如
《珍贵的教科书》 中:
多少年来, 那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话, 一直激励着我
这是一个比较复杂的单句。 什么激励我们前进呢?是那捆用生命换来的教
科书和指导员没有说完的话 。 这样一个联合词组充当的主语, 回答了什么
的问题。 这样的句子当然不能从语法角度去讲, 但必须引导学生弄明白是什么
&&激励我们前进 这个基本范文5：语境对小学生汉语句子样例学习的影响
语境对小学生汉语句子样例学习的影响
[摘要] 语言符号所承载的信息意义不论是词义、 句义还是语篇意义, 通常都取决于语言所处的具体语境。 为考察语境对各种句式汉语句子样例学习的影响, 研究采用 2(语境) &5(句式) 两因素混合实验设计对60 名小学三年级学生进行了测验。 结果表明: 在回忆成绩、 近迁移和远迁移上, 相关语境条件下被试的成绩都优于无关语境条件下的成绩。 相关语境下, 被试在回忆成绩、 近迁移和远迁移上的句式的主效应均显著。
[关键词]语境 句式 汉语句子 样例学习
一、 问题提出
为迁移而教 是当今教育的流行口号, 这说明教育的目的不仅在于使学生获得知识、 技能和行为方式, 更重要的是要促使学生能将已掌握的知识、 技能和行为方式应用到新问题解决过程中。 从这个层面上说, 学习迁移能否流畅、 广泛的发生应该是检验教师教学和学生学习效果的一个重要指标。 而对汉语句子的教学而言, 迁移的发生很大程度上取决于句子所处的语境, 句式的学习更是如此。 语境是理解和解释语义的必要前提, 没有语境就无所谓语言, 同样没有语境分析也不可能有完善充分的语义研究。 然而语境影响汉语句子学习方面的研究还较少, 本文试图通过考察相关语境对小学生学习不同句式的汉语句子的影响来说明语境对汉语句式的习得和迁移是至关重要的。 以期通过进一步的研究为汉语句子的教学提
供建议和激发学生兴趣学习的策略等。
样例(worked examples) 是指以一种举例的形式向个体呈现将要学习的教学内容。 它是问题解决规则的具体应用形式, 是联结知识领会与实际应用的纽带和桥梁。 所以, 它既是学生学习新知识并掌握其应用的必备材料, 也是教材和课堂教学的重要内容之一。 样例学习(worked example learning) 是学生在已有知识的基础上, 通过阅读和思考样例 (认知加工),领会问题解决的新知识(新概念、 新规则) 并掌握其应用的学习过程[1]。经过有效的样例学习, 既可以促进学生对新知识的理解和应用, 又能促进学生独立思考和自主学习能力的提高。 所以对样例的设计要注意减轻学生的工作记忆负担, 以促进知识的整合和迁移。
样例学习实证研究的典型范式是给被试呈现隐含某种规则的样例, 然后设计测验题进行测验, 以此考察被试能否通过样例学习学会并使用其中的规则去解决类似的问题, 即达到迁移的效果。 测验题的类型主要包括近迁移(near transfer) 和远迁移(far transfer) 两种[1], 近迁移测验题与样例的表面特征和结构特征均相似, 而远迁移测验题与样例的表面特征和结构特征均相差较大。 所谓结构特征是指样例所涉及的内在或者隐含的原理或规则, 表面特征是指样例的内容和形式。
语境对样例学习的影响是至关重要的。语义场理论 认为语义场就是人们常说的上下文或者言辞语境, 这一理论的兴起与广为接受说明现代语义学已经普遍接纳语境分析在言语理解中的重要性, 因为以往样例学习的研究主要针对数学、 几何和其它等问题解决步骤比较明了 的科学领域[2] , 而语言学习方面的研究则相对较少。 本研究欲考察汉语句子的样例
学习, 提出以下实验假设: (1) 相关语境的存在影响汉语句子的样例学习的回忆成绩, 即相关语境下汉语句子的回忆成绩优于无关语境。(2) 相关语境的存在影响汉语句子的样例学习的迁移成绩, 即相关语境下汉语句子的迁移测试的成绩优于无关语境。
从某市区某小学三年级学生中随机选取 60 名被试进行实验, 平均年龄为 9 岁, 男 33 人, 女 27 人, 所有被试无言语认知障碍, 水平相当。
(二) 实验设计
实验采用 2(语境) & 5(句式类型) 两因素混合实验设计, 语境是被试间因素, 本实验中语境是指与样例句子相关或者无关的图片, 有相关和无关两个水平。 句式类型是被试内因素, 包括陈述句、 祈使句、 反问句、感叹句和疑问句 5 个水平。 统计被试的回忆成绩, 并要求被试分别补写各种句式的残缺句子或者再造句子, 以检验样例学习的近迁移和远迁移效果。
(三) 实验程序
实验分前测和正式实验。 前测是由 5 种句式的例句与句式类型组成的连线测试。 正式实验时被试学习匹配了相关图片或无关图片的 5 种句式的样例, 并回忆五种句式的样例句子以及补写句子、 再造句子。 回忆测验中,完全回忆正确记 1 分, 否则记 0 分; 近迁移测验中, 完全补写正确记 1 分,否则记 0 分; 远迁移测验中, 再造出符合语法规则的一个范文6：小学生描写夏天景色的优美句子(精品)
小学生描写夏天景色的优美句子小学生描写夏天景色的优美句子
1、我喜欢,我喜欢满目苍翠的夏天,因为夏天可纵情泳池游泳。夏天给孩子们带来欢乐,他们是夏季里最快乐的天使。我喜欢,我喜欢狂风暴雨的夏天,因为夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花给我们露出笑脸,夏天的荷叶向我们展示魅力。 2.七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。 3.春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。 4.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 风儿带着微微的暖意吹着,时时送来布谷鸟的叫声,它在告诉我们:春已归去。 5.青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着,空气里充满了甜醉的气息。 6.初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。 7.盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。 空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。 8.七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地,河里的水烫手,地里的土冒烟。 9.烈日当空,道路两旁,成熟的谷物在热得弯下腰,低着头。蚱蜢多得像草叶,再小麦和黑麦地里,在小麦和黑麦地里,在岸边的芦苇丛中,发出微弱而嘈杂的鸣声。 10.太阳像个老大老大的火球,光线灼人,公路被烈日烤得发烫,脚踏下去一步一串白烟。 11.天气闷热得要命,一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。 12.那是一个久旱不雨的夏天,炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了,村边的小溪,溪水一下低了几寸,那些露在水面的石头,陡地变大了。 小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气,像是奄奄等毙;只有那知了,不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威! 街上的柳树像病了似的,叶子挂着尘土在枝上打着卷,枝条一动也不动。马路上发着白光,小摊贩不敢吆喝,商店门口的有机玻璃招牌,也似乎给晒化了。 13.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱般大小的光斑。 14.当春姑娘还在家乡的小河边散步,观赏着美景时,夏弟弟跳到小河里去喝水,惹得春姑娘生了气,一撩衣裙,飘然而去。
15.初夏的晚风,带着枣花和月季花的幽香,飘进这间简朴而舒适的客厅。 16.青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着,空气里充满了甜醉的气息。 17.夏天到了,草原上的草长高了,随风摇摆,连绵不断,似海浪起伏。更美的是到处开满了各色小野花,远远望去,像碧绿的大地毯上绣着五彩的花朵。草原到处翠色欲流,轻轻流入云际。 18.炎热的盛夏,土地非常干渴,水刚一沾着泥土,就发出吱吱的声响,又细碎又清晰,一点儿也不流淌,马上就被吸干了,在须根的周围留下一小圈淡淡的影子。眼前那影子很快地淡下去,一会儿就只剩下一点儿差不多不能辨认的痕迹。 19.太阳失去了春天时的那份温柔,像火球火辣辣地照着大地,似乎要散发出全部热量。它晒软了柏油马路,晒红了行人的脸膛,晒得大树不敢有丝毫摆动,更晒裂了大地。泼一盆水到地上,干渴的大地一下子就吮吸得干干净净。满街都是背心、赤膊,人恨不得钻到冰箱里。 20.夏天的夜晚,星星闪烁着亮晶晶的光芒,一点,两点&&闪烁不定,就像一只只淘气幼稚,然而又充满智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们,便和我们玩儿起了藏猫猫。它们那灵巧的身躯,东躲西藏,时隐时现,弄得我们眼花缭乱。忽然,一颗流星飞来,吸引着我们的目光,一眨眼的工夫,它又从我们的目光底下隐遁了。 21.夏日的晴空是灿烂的,天是那样的蓝,日光是那样的强烈,天上地下处于一片耀眼的光明之中。一年中,数夏天的太阳最勤劳,一大早就起身了,清晨五、六点钟就已晨光熹微,晚上六七点钟,眼看月亮就要把它排挤掉了,可勤劳的太阳还逗留着,迟迟不下班。 22.夏是四季中最鼎盛的时期》他热情奔放,轰轰冽冽,显示着生命的力量与魅力。即使在即将逝去的那一瞬,夏也要掷出平生最浓烈,最朴素的颜色,每一滴绿色都掺透和生命的精华。 小学生描写秋天景色的优美句子小学生描写秋天景色的优美句子 1、凉爽的秋天来临了,早晨,大雾迷漫,整个天地像被一层银纱罩住了。 2、远处,村庄、河流、树木隐约可见。太阳升高了,雾也渐渐散了,天显得更蓝了。 3、我来到树林,啊!真冷啊!秋姑娘,既好玩又调皮,竟然把树叶揪下来玩。 4、枫叶像火,黄叶飘飘,落叶就像黄蝴蝶一样翩翩起舞,我伸手想接住一封秋姑娘写的信,但是却被这会飞的信灵巧的躲开了。 5范文7：小学四年级描写动物动作的句子
描写动物动作的句子
兔子的耳朵又大又长, 只要听见一点轻微的声音, 就会唰地一下竖起来, 灵巧地四面转动, 寻找声音发出的地方, 直到声音没有了, 才恢复常态。
小白兔吃饱了的时候, 就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去, 像一个个小雪球在滚动。
小花猫的脑袋圆圆的, 顶着一对尖尖的小耳朵, 那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
小猫咪咪的那一双大耳朵, 一天到晚都直竖着, 哪个地方有声音, 马上往那边转, 活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑, 远看上去, 像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。
小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴, 两旁有6根白色的胡须, 常常一扇一扇的,挺神气。 猫的胡子非常硬, 像钢针一样, 能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的, 左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛, 黑黑的瞳仁还会变: 早晨, 像枣核; 中午, 就成了细线; 夜里, 却变成两只绿灯泡, 圆溜溜的, 闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰, 然后再坐起来, 用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫,像人一样地洗着脸, 再用舌头不停地舔着自己的毛皮, 直到有一点光亮为止。
那条小狗一身金黄色的毛, 闪闪发亮, 像刚刚擦过油似的。
这只天真可爱的卷毛狮子狗, 小黑尾巴一摆动起来, 像个滚动的小绒球。
那条小黑狗, 一身乌黑发亮的皮毛, 就像黑缎子一般油亮光滑; 雪白的小爪儿,像4朵梅花; 那条撅着的小尾巴, 总是悠闲不停地摇摆着。
那黑狗不吼不叫, 像一个很有身分的武士, 威严、 老练, 一动不动蹲在那里, 雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。
狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力, 也不像老虎的叫声那样恐怖, 而是中气十足, 使人听起来有雄壮干脆的感觉。
这头大肥猪, 屁股溜圆, 肚子蛮大, 由于脂肪过度丰富, 它只得慢慢走着, 好像架子很大的老爷。
这只猪吃东西的时候, 两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的, 脑袋一颠一颠的,眼睛紧紧地盯着食物。
猪吃完食乖乖地走到圈里, 懒洋洋地躺下了, 还不时地哼哼两声, 好一副心满意足的样子。 这匹马, 全身皮毛黑发红, 红中透亮, 油光水滑, 像刚从油缸里跳出来似的。
这匹枣红马, 长长的鬃毛披散着, 跑起来, 四只蹄子像不沾地似的。
这匹高头大马, 浑身的每个部分都搭配得那么得当, 每块肌肉都显示出力量, 让
人一看就觉得那么柔和, 那么健美。
刹那间, 千里雪平稳地腾到空中, 简直像滑翔一般地飞过了深沟, 轻轻地落在对岸, 继续前奔。
小毛驴是那样惹人喜爱, 黑眼珠滴滴溜溜乱转, 撒起欢儿来像一只小鹿。
呱哒、 呱哒、 呱哒&&驴蹄声均匀而单调, 像墙上那面挂钟的砣在摇摆。 那头骡子仰着头, 皮笼头上的红缨, 像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花。
这些奶牛, 身上白一块黑一块的, 好像穿着花棉袄。
这条牛的两只眼睛像铜铃一样大, 两只弯角青里透亮, 特别是那一身黄毛, 像绸子一样光亮。
那黑牛性子暴烈、 凶恶, 两眼大如乒乓球, 红如火焰, 头上两只尖角, 利如锋刃。
雪白的羊群撒在碧绿的草原上, 像花、 像云、 像圣洁的哈达。
草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。
暴风雪越来越猛, 刮得羊群像棉花团似的滚动着。
一峰峰骆驼, 在大漠的孤烟中慢慢移动着身影, 像小舟在大海里航行, 乘着风,迎着浪。 骆驼的眼睫毛是双重的, 当风起沙扬的时候, 双重的眼睫毛像卫士似的, 将沙挡住, 不使它吹进眼里。
太阳鸟的嘴巴生得十分奇特, 很像一把锥子, 又尖又长, 略微有点弯曲。
太阳出来了, 照在小鸟黄澄澄的羽毛上, 全身变得金灿灿的, 简直像神话中的金翅鸟一样。 到了林中, 百鸟的喧鸣, 仿佛奏起一曲永不休止的乐章, 连微微颤动的树叶都好像在歌唱着。
金翅雀唱着、 跳跃着, 有时也扑打着, 像一群不知疲倦的孩子, 给这幽静的山庄更增添了情趣。
温驯的小羊, 会啼明的雄鸡, 能看家的小狗, 灵巧活泼的小白兔, 会唱歌的小鸟,能报信的鸽子&&那么, 怎样如实地把它们描写出来呢? 首先就得熟悉它们, 仔细地观察它们。 只有观察得细致, 才能描写得具体。 观察的时候一般可以从外形特点, 活动情况, 生活习性等几方面有顺序地看。 在动笔写的时候, 要把观察的结果, 有选择,有重点, 有条理地加以描摹。 具体地说, 描写小动物要注意以下两点:
一、 描写外形样子和活动情况 描写一种小动物, 首先要描写它的外形样子, 要仔细看它的头部、 尾范文8：小学5年级应掌握的单词句子
PEP 五年级下册四会单词词汇表 Unit 1 do morning exercises
eat breakfast
have English class
(上英语课)
play sports
(进行体育运动)
eat dinner
(什么时候)
(夜晚; 晚上)
(通常; 一般)
climb mountains
go shopping
(购物; 买东西)
play the piano
visit grandparents
(看望祖父母)
Unit 2 spring
(滑冰; 滑冰鞋)
make a snowman(堆雪人)
plant trees
Unit 3 Jan./January
Feb./February
Mar./March
Apr./April
Aug./August
Sept./September
Oct./October
Nov./November
Dec./December
(叔叔; 舅舅)
Unit 4 aw pictures
cook dinner
read a book
answer the phone(接电话)
listen to music9
clean the room
(打扫房间)
write a letter
write an e-mail
(写电子邮件)
(爷爷; 外公)
Unit 5 fly
(荡; 荡秋千)
drink water(喝水)
Unit 6 take pictures
watch insects
(观察昆范文9：小学语文课堂_描写阳光的句子
小学语文课堂 描写阳光的句子 朝阳】
满天红云, 满海金波, 红日像一炉沸腾的钢水, 喷薄而出, 金光耀眼。
太阳刚刚升上山头, 被鲜红的朝霞掩映着, 阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
太阳泛起火红的笑脸, 使朦胧的校园豁然揭去纱帐。
火红的旭日刚刚透出海平面, 给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
朝阳把它的光芒射向湖面, 微风乍起, 细浪跳跃, 搅起满湖碎金。
忽然, 迎面升起一轮红日, 洒下的道道金光, 就像条条金鞭, 驱赶着飞云流雾。
海面上跃出一轮红日, 鲜艳夺目, 海空顿时洒满了金辉, 海面由墨蓝一变而为湛蓝。
金灿灿的朝晖, 渐渐染红了东方的天际, 高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
太阳在朝霞的迎接中, 露出了红彤彤的面庞, 霎时, 万道金光透过树
梢给水面染上了一层胭脂红。
朝阳开始像一盏扁圆的宫灯冉冉升到空中, 霎时, 便形成滚圆的火轮,高高升起, 喷射出万道金幅, 给万物罩上一层灿烂的霞辉。
晴空万里, 天上没有一丝云彩, 太阳把面烤得滚烫滚烫。
毒辣辣的阳光晒红了高粱, 蒸黄了枫叶, 烤焦了旁山公路。
盛夏的阳光真像火烫的辣椒水, 坦荡荡的街上, 没有一块荫凉地。 雄壮巍峨的山峰被夏日的骄阳镀上了一层金色, 更显得峻峭, 壮观!
骄阳的两道光柱穿过房间, 宛如两条透明的金带, 内中闪耀着星星点点的尘埃。
灿烂的阳光穿过树叶间的空隙, 透过早雾, 一缕缕地洒满了校园。
和煦的阳光, 透过稠密的树叶洒落下来, 成了点点金色的光斑。
远处巍峨的群山,在阳光照映下, 披上了 金黄色的外衣, 显得格外美丽。
阳光被层层叠叠的树叶过滤, 漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
这时候正是早上八九点钟, 明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
阳光透过淡薄的云层, 照耀着白茫茫的大地, 反射出银色的光芒, 耀得人眼睛发花。
金灿灿的阳光倾泻下来, 注进万顷碧波, 使单调而平静的海面而变得有些色彩了。
红艳艳的太阳光在山尖上时, 雾气像幕布一样拉开了, 城市渐渐地显现在金色的阳光里。
那刺穿云块的阳光就像根根金线, 纵横交错, 把浅灰、 蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。
金色的阳光透过缝隙, 洒在褐色土地滋生的小草上。
天空一碧如洗, 灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来, 形成一
束束粗粗细细的光柱, 把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。
天际出现了一抹紫红色的朝晖, 像绽开的红玫瑰。
③ 一抹瑰丽的朝霞, 像融化的水彩, 令人神怡地在地平线上朦胧地渗开。
夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动, 然后沉人阴暗的地平线后面。 通红的火球金边闪闪, 迸出两三点炽热的火星, 于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条。
奇妙的晚霞. 红的像火, 亮的像阳, 美的像画。
太阳更低了, 血一般的红, 水面上一条耀人眼睛的广阔的光波, 从海洋的边际直伸到小船边沿。
天空被夕阳染成了血红色, 桃红色的云彩倒映在流水上, 整个江面变成了紫色, 天边仿佛燃起大火。
两旁高大的杨树, 枝叶都被夕阳镀上一层金红色。
雪停了, 夕阳把云彩轻轻推开, 吐出了淡淡的粉红。
夕阳的余辉透过霞云, 洒在江心, 形成一线闪烁的金斑。
路旁的树枝切割着夕阳, 把光的碎屑不断地洒向染金的地面。
夕阳的半个脸蛋已经没入地平线, 黄昏夹着习习凉风飘然而至。
残阳从西山上斜射过来, 地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。
煊红的夕照把江水染成瑰丽的金波, 在水天相接的抖动着碎金子似的海面上, 飘来几只归舟。
这时候, 夕阳已经衔着山巅了, 西面的半边天空, 像起了大火球似的,燃烧着一片血红的晚霞。
夕阳那辉煌美丽的影子投在被晚风吹皱的江面上, 撒下了一大片闪亮的、 鲜艳的玫瑰红的细鳞片。
夕阳的余辉染红了在蓝天里游荡的白云, 还替它们镶上了亮晶晶的花边, 这几块白云一会儿就幻成了玫瑰的晚霞。
有关阳光的优美句子 1 春天的阳光格外明媚, 春姑娘展开了笑脸, 太阳, 红红的光束射过来, 那温柔地抚摸你, 像年轻的母亲的手。 真想摘一朵春天的阳光,
制成书签, 那么, 每一天的阳光都可以夹在书缝里, 都有灿烂在打开书本之时, 可以有温暖入怀。
2 温暖的阳光穿梭于微隙的气息。 舒倘,
漫长。 紫檀的香味, 弥漫在春日, 把天地间一切空虚盈满, 阳光下, 是一道纤绝的尘陌, 呢喃着天真, 充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的范文10：小学语文分含义深刻的句子分析
小学语文分含义深刻的句子分析
含义深刻的句子一般有这样几类: 1、 含义深刻的句子, 深沉储蓄有哲理; 2、 言约意丰的句子, 读后让人回味不已; 3、 表现中心的句子, 画龙点睛, 揭示本质。 理解这些句子可以用下面几种方法。
一、 抓住句子中的关键词语理解句子。 抓住一句话中的关键性词语理解句子, 这是阅读文章的基本方法之一。 采用这种方法, 首先要熟读句子, 了解句子的基本内容, 并在阅读中找出句子的关键词语。 弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思, 从而理解句子的深刻含义。 如《十里长街送总理》 一课中有这样一句话: 一位满头银发的老奶奶, 双手拄着拐杖, 背靠着洋槐树, 焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住焦急 、 耐心 这两个关键词去理解课文。 这两个词看起来似乎矛盾, 但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车, 以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、 联系上下文理解含义深刻的句子。 有些句子含义与上下文有着密切的联系, 理解这种句子不能脱离语言环境, 只有联系上下文, 多问几个为什么 , 从课文的内在联系入手, 才可以理解句子的深刻含义, 明确该句在文中的作用。 例如《草原》 一文中有一句话: 这种境界, 既使人惊叹, 又叫人舒服; 既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
如果从句子本身看, 我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。 但我们只要联系上下文认真读一读, 就会明白, 这种理解虽然正确, 但却很肤浅、 笼统。 草原的景色奇异而美丽, 是作者从未见过的, 景色的美丽出乎他的意料, 所以他才感到惊讶, 由衷地赞叹这美丽的景色。 愿久立四望 反映了作者想尽情欣赏的心情, 此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉, 心中充满了 遐想, 他被这奇丽 的美景陶醉了, 所以低吟 一首小诗最能表现此时的心境, 而不再是高歌 一曲。 通过贯穿前后, 上下联系, 就会由浅层次的认识发展到深层次的理解, 准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、 内外联系, 通过联想来理解句子的含义。 所谓内外联系 是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点, 将课文内容和生活实际相联系, 进行必要的思维补充, 产生具体感觉, 领悟句子含义。 例如: 《我的战友邱少云》 一文中有这样一句话: 这位伟大的战士, 直到生命的最后一刻, 也没挪动一寸地方, 没发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景, 而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动, 足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 这样一联系更让我们觉得遵守纪律、 意志坚强在平时学习、 生活中的重要意义。
四、 通过修辞理解句子的含义。 有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解,这些句子一般都要首先了解文章的写作背景, 然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。 如《我的伯父鲁迅先生》 一文中有这样一句话: 四面黑洞洞的, 还不容易碰壁吗? 作者用黑洞动 形容就社会非常黑暗, 用碰壁 比喻革命者没有自由, 到处受迫害。 这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、 抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子, 要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。 一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步: 1、 分析句子的字面意思。 2、 分析重点词语, 从句子的内容出发,理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩, 为理解句意打基础。 3、 分析句子的层次, 领会语言内部的逻辑关系。 有些句子逻辑关系比较复杂, 还需要分层次, 弄清前后几
个句子的内在联系。 4、 分析句子表达的意图, 一要联系篇章或段落的整体, 二要从结构内容实际出发。
1、 抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说: 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
轻蔑 一词, 把帝国主义国家瞧不起中国工程人员, 对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、 联系上下文来理解&&桑娜沉默了。 沉默 是不做声的意思。 桑娜与渔夫对话时先后两次沉默&rdquo
本文标题：小学语文分含义深刻的句子分析
作者：畅若
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