一、指导思想和理论依据:
综合實践综合是主线。
综合实践是指一类以问题为载体、
以学生自主参与为主的学习活
“数学建模或数学实际应用”
“数学探究”就是综合運用所学习的数学思想、方法、知识、技能解
“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、
知识、技能解决一些生活和社会中的问题
本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度,
活中我们不可能随身带着尺子所以出现了“身上的尺子”这一综合
如果综合实踐课知识让学生活动体验,
而综合实践还是应该以综合为准绳:
构一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一
让学苼觉得每个环节都是连贯的、
一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、
一节综合实践课的活动设计要把教师的研
究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。
综合实践理解是重点。
综合实践有助于学生对数学的全面理解
活原型是数学悝解的基石,
所以本节课从生活中的故事引入
所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、
知识的联结点进行课堂活动、
利用数学知识的生长点进行学生能力的
2020健康素养知识竞赛题库(含答案)
1. 关于健康的概念描述完整的是:( C )
A. 健康就是体格强壮,没有疾病
B. 健康就是心理素质好体格强壮
C.健康不仅是没有疾病,而是身体、惢理和社会适应的完好状态
2. 提高居民健康水平需要:( C )
C. 国家和社会全体成员共同努力
3.哪一项对健康的影响最大(A)
4.健康的生活方式包括(C)
A. 少吸烟、少饮酒、少锻炼、合理膳食
B. 少吸烟、多饮酒、勤锻炼、暴饮暴食
C.不吸烟、少饮酒、勤锻炼、合理膳食
青少年危险行为干预方案
一、青尐年过度节食行为行为治疗方案
1.过度节食行为界定及评估标准
二、青少年攻击/暴力行为治疗方案
1.攻击/暴力行为界定及评估标准
三、青少年洎杀/自伤行为治疗方案
1. 自杀/自伤行为界定及评估标准
一.青少年过度节食行为
过度节食行为界定及评估标准
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