在人文地理教学中对高中生进行可持续发展教育的几点思考_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
在人文地理教学中对高中生进行可持续发展教育的几点思考
|0|0|暂无简介
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
人文地理学
全套教案.doc58页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：150 &&
你可能关注的文档：
··········
········
新版人文地理教材，共有14章，可谓内容丰富，保证了教材的全面性和系统性，在实际的教学中，在压缩教学课时的背景下，如面面俱到，势必面面不足，都如蜻蜓点水，针对于此，我们有所取舍，同时根据不同的专业要求，做到有所为，而又有所不为，有重点的学习某些章节，对没有直接涉猎的章节，通过举例而穿插其中，做到两者兼顾。具体教学计划如下：
人文地理教学计划
1、第一章：绪论（2周、6课时）；
2、第二章：文化与人文地理（4周、9课时）；
3、第三章：人口分布与迁移（1周、3课时）；
4、第四章：人口与发展（1周、3课时）
5、第五章：农业的起源与发展； （1周、3课时）
第六章：工业的出现与发展；
6、宗教与宗教地理；（2周、6课时）；
7、聚落地理；（2周、6课时）；
8、政治地理； （2周、6课时）
9、人文地理所面临的问题（2周、6课时）
1、考核体系
综合考核指导思想，设计考核办法框架如下：1、学期考试：试卷成绩占总评70%；2、平时成绩占总评30%，其中：出勤占5分、课堂表现占10分、小论文占15分。具体操作方法如下。
2、平时成绩（30分）：
21、出勤成绩5分：随机点名5次，缺1次扣1分。?
212、课堂表现成绩（10分）：上课期间的回答问题、课堂讨论等表现的评价。?
213、小论文（15分）
总体要求：开始时间： 6周左右；方向：个人兴趣偏好、现实资料、发展方向；制定写作大纲，收集相关资料，，撰写一篇内容翔实、字的小论文。经多次修改定稿后，交由老师课阅读、批改后给出最终分数以促进学生分析问题、解决问题的能力和科学研究的初步工作与流程。
具体选题要求：一、大题与小题。受资料与知识、经验与能力、时
正在加载中，请稍后...杨晓奇地理工作室
当前位置：&&&
《人文地理学》课程教学大纲
上传: 郭平鑫 &&&&更新时间： 10:58:04
一、课程性质、目的和任务 本课程是地理科学、资源环境与城乡规划管理专业学生的一门必修专业核心课，通过这门课的学习，使学生对人文地理学有初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法，培养学生的基本技能和独立分析问题和解决问题的能力。 （一）掌握人文地理学的基本理论，基本知识，了解人地关系在社会经济发展中的表现，能胜任中学地理教学中有关人文地理方面的教学任务。 （二）掌握人文地理学研究的基本方法，培养运用人文地理学空间分析、时间分析、综合分析、社会生态分析等方法研究区域人文地理现象和问题的认知能力、应用能力和创新能力。 （三）了解人文地理学各主要分支学科尤其是比较重要的分支学科如文化地理学、聚落地理学、旅游地理学和政治地理学等，为进一步学习打好基础。 （四）培养正确的人地观，形成可持续发展和环境保护意识，自觉参与维护国家和地区的可持续发展。 二、课程教学和教改基本要求&&& 通过学习要求学生掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况，掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系。 教改基本要求： （一）理论与实际相联系，理论通常比较抽象，联系具体的实际讲授人文地理学理论，可在很大的程度上降低学生接受知识的难度； （二）应用多媒体技术，把抽象的区域环境转化为具体的区域景观，使自然景观与人文景观之间的联系更加直观、具体； （三）应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问题、分析问题，拓展学生的思维； （四）加强课后练习，加强学生动脑、动手、独立解决问题的能力； 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第1章 绪论 一、重点和难点 重点：近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论； 难点：人文地理学的特性； 既是重点又是难点：人文地理学研究对象、实证主义方法论和结构主义方法论。 二、教学基本要求 了解人文地理的在地理科学体系中的地位与作用，了解学科基本内容、发展历程，理解人文地理的研究对象、学科特点，并掌握人文地理基本研究方法。 三、教学内容 第1节 人文地理学的研究对象和特性 1.地理学与人文地理学 人文地理学是地理学的一门分支学科。 2.人文地理学的研究对象 人文地理学是研究地表人文事象的空间分布及其空间差别，并预测其发展和变化规律的科学，它是以人地关系为基础，着重于地表人类.活动或人与环境所形成的各种文化现象的分布与变化。 3.人文地理学的研究方向 4.人文地理学的学科特性 第2节 近代西方人文地理学的发展过程 1.人文地理学的产生（古代人文地理学） 2.近代西方人文地理学的发展（近代人文地理学） 3.现代人文地理学的发展 第3节 中国人文地理学的发展 第4节人文地理学研究任务 第2章人文地理学的研究主题和基本理论 一、重点和难点 重点：文化概念、生物适应与文化适应、文化特点、文化扩散； 既是重点又是难点：文化结构、文化区、文化生态学、文化整合、文化景观、汤因比的&挑战与应战&学说、马克斯.韦伯的宗教思想在社会发展中的作用年鉴学派中的地理观、文化地理学的人地关系图式。
教学基本要求 了解文化对人文地理学以及各分支学科的作用与意义，了解文化的中西源头，理解并掌握文化的基本概念、文化结构；理解文化区、文化扩散、文化整合等文化主题，理解文化形成与文化适应。理解并灵活掌握其他学科对人地关系的认识。 三、教学内容 第1节 人文地理学的研究主题 1.人文的空间现表征&&文化区 2.人文的时间现象&&文化扩散 3.文化生态学&文化与环境的关系 4.文化整合&&各文化特质之间的协调 5.文化现象的综合体&&文化景观 第2节人文地理学的基本理论 1.人文地理学理论的多元性 2.人地关系论 3.其他学科对人地关系的探索 4.文化地理学的人地关系图式 第三章人文地理学的研究方法 一、重点和难点 重点：人文地理学研究的一般程序和方法论； 难点：人文地理学研究的方法论。 二、教学基本要求 掌握人文地理学研究的一般程序，在理解的基础上，掌握从哲学角度出发对人文地理学影响较大的四个哲学流派：经验主义、实证主义、人本主义和结构主义；理解人文地理学研究的主要方法。 三、教学内容 第1节 人文地理学研究的一般程序 1.确定研究课题 2.制定研究计划 3.收集、整理资料 4.调查研究与实地考察 5.分析研究 6.研究总结，成果评审 第2节 人文地理学研究的方法论 1.经验主义方法论 2.实证主义方法论 3.人本主义方法论 4.结构主义方法论 第3节人文地理学的主要研究方法 & 1.人文地理学研究的调查研究方法 & 2. 人文地理学研究的空间模型方法 & 3. 人文地理学研究的社会学方法 第4章 人口、人种和民族 一、重点和难点 重点：中国人口分布、人口分布的影响因素、人口迁移的形式、发展中国家人口转变模式、自然环境与人口增长、人口政策与人口增长；； 难点：布莱克的&五阶段&模式； 既是重点又是难点：人口分布的内涵与人口密度、人口迁移的机制、发达国家人口转变模式、人口构成与人口增长。 二、教学基本要求 了解人口分布的基本特点，理解影响人口分布的基本因素和其作用特点和地位；了解中国人口分布的特点，掌握人口移动的方式。理解我国流动人口形成原因、现状特点、发展趋势、分布状况、正负效应、管理对策，并在此基础上总结和掌握人口移动的机制；了解世界人口增长的过程与特点、影响因素和增长机制。掌握人口增长的模式，理解人口增长与可持续发展的关系。 三、教学内容 第1节 人口与发展 1.世界人口增长过程 2.人口转变理论与模式 3.人口与发展 &（1）地理环境与人口发展 &（2）人口与经济发展 &（3）适度人口及其对经济社会发展战略的意义 第2节人口分布与迁移 1.人口分布 2.人口迁移 第3节人种 1.地理人种 2.人种与地理环境 3.种族主义与种族冲突 第4节 民族 1.民族的形成与特征 2.世界民族的分布 3.民族的迁移与集聚 4.民族的文化与整合 第5节 民俗与流行文化 1.民间文化与流行文化 2.民俗与环境 3.流行文化 第5章 农业的起源与发展 一、重点和难点 重点：传统农业的特点及类型、现代农业的特点及类型 二、教学基本要求 了解和理解农业起源的理论、起源的地点；理解和掌握农业的发展、类型及其分布，了解农业的社会经济影响。 三、教学内容 第1节 农业起源 1.农业起源的理论 2.关于农业起源的地点 第2节 农业发展与类型 1.农业发展阶段 2.农业形成和发展对自然和社会的影响 第3节世界农业生产布局 1.世界粮食生产布局 2.主要经济作物生产布局 3.畜牧业生产布局 第4节农业景观和农业区位论 1.农业景观 2.农业区位论 第6章 工业的出现与工业区位论 一、重点和难点 重点：第一产业中的工业、第二产业及其分布、其它产业与工业的关系、影响工业分布的因素； 难点：工业分布新变化； 既是重点又是难点：工业出现与初期发展、工业扩散、工业的社会影响。 二、教学基本要求 了解工业的出现、发展与扩散，掌握工业产业类型，了解主要的工业区。理解和掌握工业分布的主要影响因素和新变化。理解工业的社会经济影响。 三、教学内容 第1节 工业的出现和发展 1.工业的出现和初期发展 2.工业的扩散与继续发展 第2节产业类型及其分布 1.第一产业中的工业 2.第二产业及其分布 3.其他产业及其与工业的关系 第3节影响工业分布的因素及其新变化 1.影响工业分布的因素 2.工业区位论 3.工业分布的新变化 4.当前的全球经济空间格局 第7章 聚落与城市化 一、重点和难点 重点：城市地域结构发展动力与模式、城市区位与环境、城市与自然环境； 既是重点又是难点：城镇标准。 二、教学基本要求 了解聚落的基本内涵、发展、类型。理解和掌握聚落分类体系。理解和掌握城市与环境的关系。理解和掌握小城镇的类型、特点、功能和发展规划中的注意事项。 三、教学内容 第1节 聚落的起源与发展 1.城市与乡村 2.起源与发展 3.城镇标准 第2节 城市化及其动力机制 1.城市化的基本概念 2.城市化的进程 3.城市化的机制 4.当代城市化的特征 第3节城市与城市地域结构 1.城市区位与环境的关系 2.城市与自然环境 3.城市地域结构发展动力及其模式 第4节城市体系与城市景观 1.城市体系的等级规律 2.城市景观与感知 第8章& 语言地理 一、重点和难点 重点：语言的本质特征、世界主要语言分布、语言传播特性、地名景观； 既是重点又是难点：语言的发展。 二、教学基本要求 了解语言的产生与本质特征，以及世界的四大语系的基本内容；理解掌握我国汉语七大方言产生、传播、分布与地理环境的关系。利用人地关系理论分析地方方言形成与地理环境的关系。了解掌握我国的地名景观的基本特点。 三、教学内容 第1节 语言的起源与发展 1.语言的产生 2.语言的本质属性及社会功能 3.语言的发展 第2节& 世界语言分类与分布 1.世界语言谱系 2.世界主要语言分布 第3节& 语言的传播与影响 1.语言传播特性 2.语言的传播与环境 3.语言的扩散及其结果 第4节& 语言景观 1.世界文字及其特点 2.地名景观 第9章 宗教与宗教地理 一、重点和难点 重点：民族宗教、世界三大宗教； 既是重点又是难点：宗教定义和宗教的文化作用、影响宗教传播的因素和主要宗教的传播、主要宗教分布、宗教风俗、禁忌与地理环境、宗教与文化、宗教仪式、节日与地理环境。 二、教学基本要求 了解世界主要的宗教，理解掌握宗教产生、传播、分布与地理环境的关系。利用人地关系理论分析宗教礼仪、习俗与地理环境的关系。理解并掌握主要的宗教景观。 三、教学内容 第1节 宗教产生与世界主要宗教 1.宗教的定义及其在文化中的作用 2.宗教的起源与原始宗教 3.宗教分类与民族宗教 4.世界三大宗教 第2节 宗教传播与分布 1.导致宗教传播的因素与主要宗教的传播 2.宗教与国家政治、民族的关系 3.宗教组织 4.主要宗教的分布区 第3节 宗教礼仪、习俗与地理环境 1.宗教风俗、禁忌与地理环境 2.宗教与文化 3.宗教仪式、节日与地理环境 第4节 宗教景观 1.宗教塑造的文化景观 2.宗教对地理的间接影响 3.宗教景观的地域差异 第10章 &旅游地理 一、重点和难点 重点：旅游业的特征、客源地与目的地、旅游资源。 既是重点又是难点：旅游动机的概念、分类及影响因素，旅游开发的区域影响 二、教学基本要求 了解旅游业的特点和旅游地理学的研究对象，旅游业在国民经济中的作用，掌握旅游业的发展与人类社会、经济、生态环境的关系。 三、教学内容 第1节 旅游业的兴起与发展 1.旅游业的兴起与发展 2.大众旅游的发展 第2节 旅游者与旅游客源地与目的地 1.旅游者 2.客源地与目的地 3.客源地与目的地的关系 第3节 旅游地的文化特征 1.文化的概念与旅游地文化 2.旅游地文化要素 3.旅游地文化的基本特征 第4节 世界旅游资源与旅游地理 1.世界旅游资源 2.世界主要旅游国家 第5节旅游开发的区域影响 1.旅游对区域的经济影响 2.旅游对区域的环境影响 3.旅游对区域的社会影响 4.旅游对区域的文化影响 第11章 政治地理 一、重点和难点 重点：国家的基本特征、国家权力要素； 既是重点又是难点：政治地理单元、政治地理单元、国家权力分析、全球政治格局的基本特征、全球政治格局的主要学说。 二、教学基本要求 理解和掌握政治地理要素，重点了解国家政治地理特征、国家权利的概念，理解和掌握全球政治格局和分析政治格局的方法。 三、教学内容 第1节 政治与政治地理 1.政治地理现象 2.政治地理单元 3.政治地理结构 4.政治地理过程 第二节 国家政治地理特征 1.国家的基本特征 2.国家领土与领土主权 3.国家的中心性区域 4.边界与边疆 第三节 国家权力 1.国家权力要素 2.国家实力分析 第四节 全球政治地理格局 1.全球政治地理格局的形成 2.全球政治地理格局的基本特征 3.全球政治地理格局的主要学说 第12章人类行为与行为空间 一、重点和难点 重点：地理物象、物象评价与行为； 难点：行为矩阵模型、人类活动的行为空间； 既是重点又是难点：人类日常活动的行为空间。 二、教学基本要求 了解行为地理学的基本研究内容；了解普雷德行为矩阵的基本内容；理解掌握地理物象的内涵；掌握消费者购物行为的种类。 三、教学内容 第1节人类行为与地理环境 1.环境知觉与认知 2.地理物象 3.物象评价与行为 第2节人类活动的行为空间 1.行为空间 2.人类日常活动的行为空间 3.人类迁移活动的行为空间 第三节人类行为与区位选择模型 1.行为矩阵模型 & 2.报偿矩阵模型 第14章 人文地理学所面临的问题 一、重点和难点 重点：人口爆炸及其引发问题、合与分的世界政治格局中的人地关系 既是重点又是难点：人口爆炸及其引发问题、可持续发展问题合与分的世界政治格局中人地关系透视---中国地缘环境分析、客家人与客家土楼、文化景观建设---四合院。 二、教学基本要求 重点了解人文地理学所面临的问题和人文地理应有的学科贡献。 三、教学内容 第1节人口的迅速增长与可持续发展 1.人口的迅速增长及其引发的问题 2.人与环境的可持续发展问题 第2节世界政治多极化与经济一体化 1.政治地理新现实 2.世界政治格局中的合与分 3.合与分的政治格局中的人地关系 第3节全球化与本土化 1.经济全球化与文化全球化 2.全球化时代的文化本土化 3.地理环境、区域文化与区域经济发展
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言小议地理教学中的可持续发展观教育问题
可持续发展作为面向未来的一种战略思想已经被世界上大多数组织承认和接受,并且使可持续发展战略从理论走向实践,拉开了人类新发展观时代的序幕。这是本世纪人类认识的一个飞跃。可持续发展成为各门学科关注和研究的焦点。科学家们从经济学、社会学、生态学、地理学、工程技术学等角度提出了对可持续发展理论的见解,各家强调的侧重点有所不同,但可持续发展的根本思想是一致的。可持续发展主要内容包括可持续发展的具体战略,社会、经济和生态的可持续发展。其科学性含义包括几个方面。一是要控制人口的适度规模,使之与地区的自然承载力相适应。二是保护和永续利用自然资源,以保证社会经济长期发展的需要。三是要保护和改善环境质量,扭转某些地区的环境恶化趋势。四是促进不同类型地区协调、均衡的发展,缩小区际发展水平的差距。可持续发展是一项全民战略。全民参与的程度,将直接决定持续发展所能达到的实现程度。目前,我国青少年和儿童占全国人口的57.5%,他们是未来的决策者和建设者,是推...&
(本文共1页)
权威出处：
随着科技进步和生产力的提高,人类为了满足自身生存和发展的需要,不断地向大自然索取,在发展经济方面取得了辉煌成就;但却忽视了对资源和环境的重视和保护,由此导致出现了一系列环境问题,如全球气候变暖,臭氧层空洞的出现,土地的沙漠化,自然资源紧缺,环境的严重污染,生态系统失衡,物种灭绝等等.在这严峻的形势下,人们已认识到通过高消耗单纯追求经济数量增长和“先污染,后治理”的传统模式已不再适应当今和未来发展的需求,而必须寻找一条“人口、经济、社会、环境、资源相协调的,既能满足当代人需求而又不对满足后代人的需求能力构成危害”的可持续发展道路.因此,探讨人类与自然环境关系和进行可持续发展教育的任务已十分迫切,尤其在中学生中进行科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念的教育意义更为重大.1对中学生进行可持续发展观教育的必要性我国以占世界约7℅的耕地养活着占世界21℅的人口,取得了举世瞩目的成就.但是,我国面临的生存和发展的压力仍然十分巨大.我...&
(本文共3页)
权威出处：
当今世界,人类正面临着环境恶化、资源短缺、人口膨胀等社会危机。可持续发展,是当今人类的发展思想和发展战略。可持续发展的内涵极其丰富,涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多领域,它对素质教育的目标提出了新的要求,即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观,还要有正确的可持续发展观;懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。因此,在初中地理教学中,实施可持续发展教育,培养学生的可持续发展观,是新课改理念中三维目标之一,是素质教育的要求,也是国际环境教育的要求。一、树立正确的人口观人口增长是诸多社会问题的核心,是区域经济发展系统中最积极、最活跃的因素,人口的数量和质量是实现区域可持续发展的关键。可持续发展观要求人口的发展要同经济的发展相适应,同资源的利用、环境的保护相适应。因此,人口的适度增长和人口素质的持续进行,是进行人口问题教学的基本要求。人教版七年级上册“人口与人种”及八年级上册“众多的人口”的教学中,让学生通过...&
(本文共2页)
权威出处：
21世纪是人类全面进人信息化社会的世纪。信息化 社会的重要特征就是网络化。今天,我们已经可以十分 明确地感受到,网络正在改变着人们的工作、学习和生 活方式。作为学校教育中的地理教学也不可避免地要受 到网络的冲击,网络地理教学已向传统地理教学提出了 挑战。〔’〕目前,我国许多学校已对网络地理教学进行了 有益的尝试与探索,其理论研究和实践探索均取得了可 喜的成果,但在实施过程中仍有许多值得我们思考和探 索的问题。 一、什么是网络地理教学 目前,人们对网络地理教学这一概念还存在不同的 理解,大致可分为以下几种。 .认为网络地理教学就是利用局域网络进行地理教 学。这种观点在20世纪90年代初占主导地位,认为这 是一种地理教学手段的革新,计算机仅仅是地理教学的 一种辅助手段。 .认为网络地理教学就是将互联网引人到传统地理 课堂教学之中。此种观点虽已认识到互联网作为教育资 源的优势,但仍然把网络地理教学作为地理教学手段革 新的一种尝试,未脱...&
(本文共3页)
权威出处：
所谓让地理教学走向开放,就是把教学内容设计成若干个开放性问题,利用已有的教学设备和手段展示图形、图片、画面、文字资料或演示有关过程,引导学生在主动思考、分析和归纳过程中完成地理教学活动。具体说来,就是:一、教学思想的开放开放性教学的前提是教师的思想要开放,敢于冲破传统观念的束缚,树立新的教育观、质量观、人才观;要一切从学生实际出发,一切为学生能生动活泼地、主动地发展服务;不但要允许学生对教师、对书本提出质疑,而且要允许学生突发奇想、“节外生枝”,打破教师原先的教学设计,质疑原有的教学目标。只要是围绕教学内容提出的新问题,教师都要积极地引导学生进行分析、解答。二、教学方法的开放教学方法的开放性要求教法多样化,“以学定教”,鼓励学生敢于创新,发展学生的求异思维,培养学生的创新能力。教师要根据不同的教学内容和教学对象,采取灵活多样的教学方法。如探究法、启发式、讨论式、“答记者问式”等等,或者将多种教学方法合理配合,综合运用,还可采用多...&
(本文共1页)
权威出处：
在教学活动中,教师处于主导地位,而学生是学习的主体;根据对教师主导地位和学生主体意识强调程度的不同,学习可分为两种类型:一种是代理性学习,在这种学习过程中,学生不是自己去直接获得第一手知识,而是教师教授给他们的第二手乃至若干手的结论、阅历和间接性经验。此方法在传授知识方面效率较高,传统的教师课堂讲授法就是典型的一种。第二种是亲验性学习,它是学生通过各种媒体主动去获得某种信息和知识或通过亲身的、直接的经验、经历来获取的知识,所学到的是自己直接获得的信息和知识或是第一手的经历与技能。比如化学、地理、物理等自然学科中的实验就属于亲验性学习。这种学习有利于学生能力的培养。在目前的教学活动中,代理性学习已经有了较为成熟的理论和方法体系,一方面教师利用它在传道解惑方面取得了显著的成效,它已成为教学活动中不可缺少的方式;另一方面这种方法也使许多学生成为学习的附庸,成了被动的学习者,因而不利于学生的个性发展以及其他潜在能力和素质的发挥与提高。与...&
(本文共1页)
权威出处：
地理新课程标准指出:“在课程内容选择、教学方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力,创造适宜的环境。”地理课教学改革应当走向网络化模式教学。网络地理教学模式可表述为“创设情景———自主学习———合作探究———网上测试———课题延伸”。这种全新的网络教学模式在教学中既能发挥教师教学的主导作用,又体现了学生学习的主体作用。笔者以七年级《地理》下册第三章“了解国家”的第二节“埃及”为例,介绍怎样构建地理网络教学模式。一、创设情景,调适课堂利用多媒体网络创设妙趣横生的网络教学情景,以此激发学生的学习兴趣,达到了常规教学无法达到的教学效果,事半而功倍。例如在教七年级下册第三章第二节埃及课时,教师首先在校园网上创建了一个埃及网站,在网站主页上将埃及神秘的金字塔,优美的自然风光,朴实的民俗等呈现出来,同学们一开机就通过这个网站对埃及的知识有了初步的了解,特别是对神秘的金字塔产生了极大的兴趣,讨论热烈,课...&
(本文共2页)
权威出处：
扩展阅读：
CNKI手机学问
有学问，才够权威！
出版：《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
互联网出版许可证 新出网证(京)字008号
京ICP证040431号
服务咨询：400-810--9993
订购咨询：400-819-9993
传真：010-}