美克美家玄关柜好吗不晓得质量怎么样呢？
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款式多、质量算中等，做工也细，多以欧式风格的为主，在家具行业也算是不错的一个品牌。
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一、&& 专业教学
1、音乐：音乐教学原先实行的是包班制，这样的教学体制有很多弊端，一方面既增加了教师的负担，也不利于发挥教师的专业特长，更不利于学生管理，学生上小课就像赶大集，到处乱跑。针对这种现象，我们对音乐教学实行音乐教学工作室制度。12位音乐教师都有自己独立的教学工作室，包括5个声乐工作室，5个器乐工作室，2个舞蹈工作室，12位教师既有专职教学琴房，也有相关责任琴房。目的是既尊重发挥教师的专业特长，也更有利于专业教学和学生管理，同时也克服了学生主副项不均衡的现象。每天晚自习都安排了相应琴点，所有琴房、舞蹈教室、古筝教室同时开放，满足了学生练琴的需要。并且所有琴房都有任课教师具体负责，按学生练习的需要进行合理安排，琴房管理、琴房卫生等明确责任，责任到人，极大地提高了现有教学设备的利用率和学生的学习成绩。
2、美术：艺术部现有12位专职美术教师，成立六个美术工作室，实行主教与助教相结合的教学方式。学生入校后统一组织专业摸底考试，根据学生成绩平均分配到六个工作室，保证学生专业成绩均衡。各工作室教学计划和教学进度相互统一，每学习一个阶段，由级部统一组织专业考试，统一进行质量分析，学生成绩纳入教师的教学成绩考核，三个年级中若有两个年级教学成绩倒数，将取消教师主教及评先树优资格。六个工作室相互学习，相互竞争，充分调动了教师教学的积极性。同时我们要求美术教师上课前做好充分的准备工作，包括画室卫生，静物的选择、摆放等，按照教学计划做到教学内容的统一，美术教师要有范画，学生作业限时完成，作业要有教师点评，学生优秀作业定期进行作品展评，进一步规范了教师的课堂教学。
二、&& 文化教学
艺术部教学需要一支稳定的教师队伍。只有教师相对稳定，才能更全面了解掌握学生特点，做到因人施教。据统计，曾在艺术部教学现在普通部的教师有71人之多，并且涌现出了许多优秀教师和优秀班主任。现在艺术部任课教师中年龄在45岁以上的有10位，30岁以上女教师较多，且不少女教师面临生育二胎。在对任课教师管理中，也曾遇到过许多问题，也因个别老师教学的不规范或随意性与他们争论过，也因管理中的不被理解听了很多闲言碎语，但我做到公私分明，绝不影响工作和个人感情，通过沟通交流，最终取得教师们的信任，达成共识。工作中充分尊重教师的劳动付出，管理中尽可能采取人性化，对年龄偏大的老教师虽不签到签退，但必须做班，像数学许庆来，英语徐冬梅，邢育睿，历史崔雪梅，语文李佃忠等教师，他们教学经验丰富，教学成绩突出，深受同学们的欢迎，也给年轻教师起了榜样作用。绝大部分青年教师他们的教学态度非常认真，也得到了学生的高度认可，也有个别年轻教师往往热情有余，耐心不足。我们对年轻教师统一实行签到签退，有事请假，每周公布一次，作为考核数据之一。艺术部学生不仅学习习惯差，各方面表现也都不尽如人意，这就要求教师要有耐心，自己的孩子上学我们要选择好老师，可家长们也把我们作为最好的老师来看待，我们没有理由对他们采取放任或粗暴的教学态度，因此对待这些学生甚至比对自己的孩子更要有耐心，要在培养学生学习习惯上下工夫。降低教学难度，注重基础落实，增强学生学习的自信心，逐步培养学生的学习兴趣。同时我们始终坚持执行课堂教学常规检查，由任课教师填写课堂检查记录表并交班主任，班主任每天一小结，及时了解学生在课堂上的表现情况，也杜绝了学生不请假私自外出等旷课行为。&&&&&&&&&&&&&
三、&& 学生管理
学生管理人人有责，我们成立了以级部、班主任、学生会为中心的管理队伍，根据学校统一安排，每学期的开学初进行集中整顿。我们坚持午休、晚休必查制度，每天由两名班主任分别到男女生宿舍进行宿舍内务检查，检查结果通报到班级和宿舍，及时进行整改；早、中、晚级部学生会纪检部、学习部、卫生部、体育部充分发挥各自职能，对学生到校情况、教师到位情况、室内外卫生、课间操跑操情况等进行检查通报；坚持每周班主任例会制度，检查工作落实情况，提出明确要求，对一周学生表现及时总结，做到有则改之，无则加勉，并对下周具体工作部署安排。由于艺术部学生学习的特殊性，部分学生纪律观念不强，对专业课的学习兴趣不够浓厚、自信心不足，在宿舍内务和宿舍纪律方面仍然存在着较多的问题。音乐、美术学生都比较有个性，但我们要求他们不能随性、任性，有时犯点小错是不可避免的，但改正错误是必须的，改宽容的宽容，该谅解的谅解，该批评教育的批评教育，该严肃处理的严肃处理，对学生动之以情晓之以理，纪律面前人人平等，用纪律约束他们的言行举止，校规校纪是底线，是高压线，任何学生都不能以违犯校规校纪作为代价。在充分尊重学生个性发展的前提下，对学生进行爱的教育和心灵感化，特别关注问题学生，班主任及时与家长建立信息畅通渠道，发现问题及时解决，增强学生对班主任的信任感，能与班主任密切配合，消除学生顾虑，使他们能安心学习，健康成长，从而降低了管理工作难度，使学生能有更多的时间和精力投入到专业和文化学习中。
在各方面我们的工作还有很多不足，对学生的管理和教育我们将持之以恒，不懈努力。我们的工作有声有色，我们的事业无怨无悔。&
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1.教育是廉价品么
同样一个家庭，在它贫困时期出生的孩子，与在富庶时期出生的孩子相比，对钱的认知是完全不同的。生活在现代的人们是幸福的，和几千年前相比，现在上学要支付的学费是非常低廉的，但是这并不意味着教育是廉价品。
2.教育是奢侈品
上学最大的好处是终于能够“知其然，知其所以然”了。奢侈品教育当然可以卖低价，方法很简单“找很多人来均摊学费即可”，现代教育用的就是这个方法。这是一个非常伟大的创造，在尚未进入信息时代之前，人们就意识到教育是信息的传递，所以“一个教师教一个学生也是教，教一群学生也是教”。
扩招是把双面刃，但是从来就没有这么好的双面刃！对每个学生而言，一方面有更多的机会到大学里接受高等教育，另一方面需要支付的学费降低了。对每个教师而言，收入（学费）并没有降低，培养的学生多了，社会贡献更大了。现代文明的基础是国民教育，只要拥有高素质的国民，物质从来都不是问题。
教育不是今天才有的，教育在人类历史上已经出现很多年了，至少在我国，有孔子的时候就已经有教育了。教育作为人类社会中的一个基本职业，它并不能跳出社会经济规律。教师提供教育服务，学生付学费，“看不见的手”维持了双方的等价交换。俗话说得好“一分钱一分货，买的没有卖的精”，如果换成“一分钱一份服务，学生没有教师精”这应该也是成立的。在教育出现的早期，一个教师只能教很少的学生，比如说1个学生，那么这个学生必然要支付高昂的学费，原因见马克思撰写的《资本论》。在这个时期，只有位于社会顶尖的贵族才能支付得起学费，最初的教育就是奢侈品。优质的教育资源一直都稀缺资源，物以稀为贵，到目前为止世界上最好的教育仍然是“一对一的因材施教”，虽然仍然供给侧仍然能够提供这样的教育服务，但是大部分人根本就支付不起学费。
3.教师收入的砝码
和收入相关最热门的话题是“赚多少钱”、“工资增长率”，用这两个视角来衡量教师的视角只会陷入困境，这种热门话题往往是讨论不出结果的。每月赚几块钱算多呢，工资增长率是百分之几才算多呢？绝对数字是没有什么意义的，实际购买力才有意义，但是人们往往会用“绝对数字”代替“实际购买力”，结果是南辕北辙，越走越远。类似，还有用“学生考试分数”代替“学生能力”的情况，可见这并不是新鲜事儿。
换个视角，用“收入在GDP中的占比”做为砝码，就非常简单。只要维持这个比例不变，实际购买力就不会变。
4.学费的成本
早期教师上门服务，带着教案上“裸课”，场地、桌椅板凳、教学用具这些都是学生家长提供的，那个时候学生交给教师的学费，就是教师的劳务费。其它与学习相关费用都是实物支付的。当然更加奢侈的是“住家服务”，直接住在学生家里，7/24全天服务。上门服务的缺点是“产量太低”。
工业时代到来之后，教育行业迎来一次巨大的变革。德国开拓了流水线式的大学，终于解决早期教育在产量方面“有心无力”的问题。“扩招”给整个教育行业带了深远的影响。从这个时候开始，教师从“个体户”变成了“学校的一部分”。也正是从那个时候开始，大学变成了一个巨大的“存钱罐”。
大学收入 = 国家投入 + 学生学费
其中，科研经费好像都是从各处申请来的，所以没有算到大学的收入当中；社会捐助属于概率事件，所以忽略不计了。
大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）
通过这个简单的“收入和支出”公式就会发现，现代大学的运营是非常复杂的！收入至少来自2个方面，支出至少有4类，具体收入与具体支出之间并不具有“一一对应”关系。就拿“学费”来说，“学费”不简单等价于“教师工资”，也不简单等价于“教辅工资”，也不简单等价于“运维费用”，也不简单等价于“固定资产”。现代大学的支出也并非一次付清模式，比如“新校区的教学楼”大多采用分期付款的。从这个角度来讲，就算你是交了学费来上学的，也不见得就能够理直气壮地提要求，道理很简单，你也不知道你的学费被用来干什么了。
因为“大学收入”有3个来源，所以“大学支出”中一定比例是学费成本的来源。
5.学费涨落的前提
假设“大学支出”是固定数目的C，这就意味着“大学收入”就是C，否则大学就会停摆。
大学收入 = C = 国家投入 + 学生学费
这个公式太简单了，国家投入↑，则学费有下降的空间；国家投入↓，则学费只能↑。规模相近的学校，C值都是差不多的，学费高低取决与国家投入，而非学校的档次。
6.不涨价甚至降价的代价
每到寒暑假的时候，学校后街的小饭馆，很多都会停业装修。你知道为什么它要装修么？其实，并非原来的装潢过时无法招揽顾客，而是“涨价”需要一个大家都能接受的理由。见过那个既不装修又不涨价的，当食材价格的上涨之后，老板会循序渐进地缩小盘子的尺寸，减小菜量，用面积更小的餐桌，在原来的屋子里多塞进几张桌子，缩小凳子与桌子之间的距离，故意制造一个非常拥挤的氛围。当然还有一个办法，既不装修还能涨价，那就是转店，老板对老顾客不好意下手，新板没有老顾客，一切重新开始，涨价不商量——这个办法屡试不爽，中外皆宜。
有人说“你别逗了”，这些年物价房价飞起，也没见到涨学费，怎么解释？接下来就说说这件事情。
大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）
物价上涨，为了保证原有生活质量，工资需要上涨；房价上涨未必会有影响，因为“学校提供教工宿舍的，不受房价上涨的影响”，“学校不提供教工宿舍，需要教工自己买房的，才会受到房价上涨的影响”；学校用的水电气都是市政的，基本不变；运维费本就是量入为出，没钱可以不修；固定资产中的大头是土地费用，但是学校是教育用地，而非商业用地、工业用地等等，费用是很低廉的，唯独人工费用和建筑材料费会上涨。
通过“分期付款”来分担“固定资产”每年的投入压力，通过雇佣临时工来降低维护费，通过使用高科技来降低水电气的损耗，通过大组实验，取消实习等科目来降低耗材费用，这四种方法能够降低年度支出压力。唯独没有好办法解决的是“如何才能不涨工资”，可是“CPI上涨”让“涨工资”成为刚性需求，不解决显然不行的。解决办法当然是有的，那就是不涨工资。所以，学费当然不用涨了。
在“CPI上涨”的情况下，“涨工资”就是刚性需求。如果不涨工资的话，就只能各种生产自救了。生产自救的方式有很多种，不过第一步都是一样的“尽量减少甚至避免参加教学”，然后高端的搞科研，低端的干兼职，高端和低端之间的“只有想不到，没有做不到”。不管今天高校内如何纵向分布，并没有违背“按劳分配”原则。
“CPI上涨”，学费不涨价，甚至降价的代价是没人愿意搞教学了，换句大白话来说，你的孩子上了大学也跟没上一样。总有些糊涂人，认为大学老师占了好大的便宜，比如有各种附属学校（不需要缴纳昂贵的赞助费），学校分房（不用花钱买商品方），竟然还令人发指的拥有两个假期……。如果说把这些“所谓的优惠政策”都取消，“大家都一样”的结果是“你的孩子从此会因为交不起高昂的学费而失学”。
7.涨学费来自民间的质疑
涨学费就能保证教学质量么 ...
“涨了”不一定能够保证教学质量提高，但是“降了”一定能够保证教学质量降低。之所以会有“新读书无用论”，因为你用极低的价钱购买了对等质量的教育服务。有什么样的消费者，就有什么样的供应商。为什么它们要到日本买电饭锅，因为在国内不肯出那多钱。
大学学费多交了，学生就心疼学费了，就努力学习了，所以学生培养质量就高了，这是一个天大的笑话 ...
学生不会心疼，但是学生的家长会心疼，家长拿出高考之前的劲头来，学生的质量就上去了。现在的中小学生，仅一个假期，家长为了孩子能够上名校一掷万金，每天接送孩子上辅导班，交数万元择校费，不惜辞职陪读，这些都是近年来的新鲜事物，照这个状态发展，大学陪读，大学假期上辅导班，完全是符合历史潮流的。原始粗暴的家庭教育摧毁了无数具有创造力的年轻人。
涨学费不就是涨工资么，谁能保证都用在学生的身上 ...
学费和工资没有任何直接的对应关系。学费有很多用法，用到哪里，只有相关部门知道。但是如果涨学费之后，教师工资涨了，那么这个钱就是花在学生身上的。
8.教育是顶层设计
大学收入 = 国家投入 + 学生学费
大学支出 = 教师工资 + 教辅工资 + 维护费和运营费（水电气，各种耗材等） + 固定资产（楼堂馆所，仪器设备等，后勤保障等）
对一所大学来说，工资是日常支出，但是相比固定资产来说还是不值一提的。国家投入首先要解决的就是固定资产投入，捎带着解决运维费，和各种工资。羊毛出在羊身上，国家投资来源与纳税，投入固定资产相当于长期无息贷款，这个钱最终是要用学费偿还的。学生进入学校之后，享受到了高质量的实验室，就需要支付相应的费用。
我国有很多大学，当完成某一个学校的基础建设之后，可以考虑把钱投入到其它没有进行基础建设的学校中去。这和修高速公路是一样的，要形成高速公路网才有战斗力，才够安全。从事教学工作的教师都知道，让一个50分的学生提高到60分是很容易的，但是让一个99分学生提高到100分难于登天。
现在社会正在高速转型，工业机器人大量取代产业工人，国家号召全民创业，但是高校创业不尽人意。教育是广种薄收，用民间的话来说“你不知道哪块云彩有雨”，用真实的例子来说“马云是北大，还是清华毕业的”。让更多学校的水平逼近清华和北大，提高的高质量产品（高素质的学生）比例，对国家应该是一件好事。
但是，不当家不知柴米贵，存在就必然有它存在的道理。
9.保证教师收入水平的道理
有大楼不叫名校，有大师也不叫名校，能够培养出大师才叫名校。
培养大师可能是一个人的杰作，也能是一群人的合作，但是无论如何，都是人的杰作，是教育的结果。教育是服务，如果不能保证教师的收入水平，就无法保证教育质量。
焦躁 + 贪小便宜 = 今天的初等教育生态圈
作为家长，以为弄死公立学校，坚决抵制涨学费，少花钱就占大便宜了？
结果“那只看不见的手”指挥中小学老师上课不好好上课，然后放学之后再讲，然后家长要为参加各种辅导班，支付巨额费用！
教育从它诞生那天起就是高科技，需要极高的综合素质才能胜任教职，按照TPACK教育理论，从业者需要同时具备技术知识，学科知识，教学法才行。对于普通人来说，“技术知识，学科知识，教学法”三者占其一就已经是非常利害了。
10.中国大学，你的教师待遇低得 ...
按劳分配很重要，人有所值。
“教师的固定工资高”并不合适，因为会招来逐利之人。
“教师的固定工资低”并不合适，因为钱不够好的时候，都会自谋生路。
那么多少才算是合适呢？至少能够保证那些真的热爱教育事业的人，全身心投入教育赚的钱够用，不需要通过搞第三产业赚钱贴补即可。
11.教师靠什么赚大钱
我记的曾经在报纸上看到过这样一个新闻，刚刚上网搜了一下，竟然还在，分享部分内容。
耶鲁大学公共事务办公室网站日消息，美国耶鲁大学校长理查德·莱文教授宣布，耶鲁2002届毕业生张磊(音)已经承诺，将向耶鲁大学管理学院(SOM)捐赠888.8888万美元。这是到目前为止，耶鲁管理学院毕业生捐赠的最大一笔个人捐款。
张磊自述为什么捐钱给耶鲁：我1972年出生在中国中部，于1989年考进人民大学，专业是国际金融。1998年，我申请到美国的大学读研究生(论坛)，而那时越来越多的中国学生开始到海外学习。我可以到很多相当优秀的学校就读，但是我选择了耶鲁大学。主要有几方面原因，首先，这是我父母唯一听说过的外国名校。在整个中国，耶鲁也是人们都知晓并且尊重的名校。这也是我想回馈耶鲁大学的原因之一。耶鲁帮助中国的历史已经有100多年了，很多中国领导人都曾在耶鲁受过教育。但在很长一段时间以来，这种互助的关系都是单向的，所以我极想改变这一点。耶鲁管理学院改变了我的一生，我在这里学到的不仅仅是金融或企业家精神，还有给予的精神。我在2005年又回到了中国，开始了我自己的投资基金。我们以3000万美元起家，而现在我们运营的总资产已经达到25亿美元。我创办的公司名字HillhouseCapi-talManagement(高瓴资本管理有限公司)就是以横贯耶鲁管理学院的一条道路命名的，而且它现在已经成为中国最大的独立基金。
这样赚钱，才能体现教育从业者的价值，才有成就感。
12.在线教育时代带来的新希望
如果不是进入了信息时代，我根本无法找到捐赠888.8888万美元的旧闻。
信息时代到了，使用信息技术有望降低高昂的学费，教育爱好者们一直在努力。
但是，现在还是不要太抠门，上大学不舍得出钱，就如同花了价钱考驾照，却舍不得钱买车一样。
来源：科学网博客
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