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以听者的视角
——李世良校长率督导组对2016年新入职教师进行教学督导
你好，游客
从学生的角度
以听者的视角
——李世良校长率督导组对2016年新入职教师进行教学督导
作者：王庆胜
& & & &自今年二月份以来，校长李世良、副校长吴红莉、督导室主任苏瑞安对三个校区的2016年新入职青年教师进行了为期近三个月的拉网式督导听课。督导组共听课67节，评课23次，在我校教师特别是高一青年教师中引起强烈反响，为今后改进课堂教学指明了方向。
& & & 这轮听课与以往分年级听课不同，只选择2016年新入职的每一位青年教师作为听评课对象，看他们一个学期以来的课堂教学的变化发展，关注他们的成长进步；这轮听课与青年教师汇报课不同，不提前打招呼、不调课、不打乱教学进度，是常态化的听课；这轮听课与专家听评课不同，督导组从学生的视角，站在听者的角度来评课，不谈优点，只谈课堂教学应改进的地方，怎样做教学效果会更好，谈学生的收获与教学目标的达成能否统一起来，同时也关注教学环节的设计、教学方法和手段的使用等。
& & & 青年教师是我校教育教学的生力军。他们刚刚离开大学校门，满载着新知识、新理论、新观念，带着激情和兴奋踏上高中的讲台。他们的年龄更接近学生，更容易与学生拉近距离，使学生&亲其师而信其道&。但是，他们在课堂教学、教育学生等方面还需历练。如果在一开始就能给课堂教学作出正确定位，立足学生、关注学情，注重课堂教学实效，着眼于学生的收获和发展，逐步形成扎实的教学功底和课堂特色，青年老师的发展就会更快、更好，学生的收益就会更大，我校的教育教学就会更强。通过李校长一行集中对新入职青年教师进行督导，深深感受到他们心情的迫切。
& & & 众所周知，学生是学习的主体，教师是课堂教学的主导。问题是在课堂教学中，教师应该怎样处理好这二者的关系，尊重学生的主体地位，从学生的角度考虑如何组织课堂教学，既重视课堂的预设又注重课堂的生成，激发学生学习的内驱力、创造力，启发学生严谨的思维和主动的建构，使学生真正成为课堂的主人，而不是教师的主导作用过强，不考虑学生的需求和感受，教师按照自己预先的设计，以书本为中心，按部就班地推进教学。本次教学督导从学生的角度，以听者的视角，谈听课者的感受，抓住了课堂的要害。
& & & 每次评课，督导组都从教师备课怎样备学生、教学目标与学生的收获相统一、课堂上怎样与学生互动、发现与解决他们的问题和困惑、要设计哪些教学环节推进教学、采取什么样的教学方法会更好、怎样启发学生思考从而进行思维训练等与青年老师面对面交流。交流时，青年教师包括一起听课的其他老师，都感到眼前一亮，发现自己的教学原来还存在平时注意不到的这些问题，从学生的角度看待课堂还有这么多需要改进的地方。
& & & 换个角度看世界，你会发现有不一样的精彩。从学生的角度，以听者的视角，看待课堂、改进教学，增强课堂教学实效性，无论对于听者或者被听者，都会有许多感悟和收获。
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& 2014 山东省临沂第一中学 Powered by Linyi NO.1 High School of Shandong Province
地址:山东省临沂市兰山区银雀山路55号 联系管理员:《我校信息技术课中Miniquest学习模式的适用情况及效果调查问卷》分析报告 - miniquest在农村高中信息技术课中的应用研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
miniquest在农村高中信息技术课中的应用研究
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《我校信息技术课中Miniquest学习模式的适用情况及效果调查问卷》分析报告
11:12:19 | By: 11杜翠娟
调查目的：在我所任教班级中试用了Miniquest学习模式，为了解新学习模式在我校的适用情况及效果，特做此调查。
调查对象：我校高一年级部分学生
问卷分析：本次问卷主要分选择题与主观题两部分，涉及学生对新模式的适应情况及取得的学习效果。
调查方式：本次调查以书面问卷方式进行，在我校高一年级的学生中随机选取，以不记名方式进行。
调查数据统计表：
选项百分比值
1、您的性别
2.对原来的课堂的形式是否感兴趣
3.对本节课中应用的探究型的教学方式是否适应
4.对本节Miniquest课堂的满意度
5.你较喜欢的信息技术课上课形式是
6.哪种信息技术课的形式使你的注意力比较集中
7.你适应这节信息技术Miniquest模式教学课堂吗
8.在原本的信息技术课堂上你主要集中哪些方面
9. Miniquest信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，知识的记忆程度与操作过程
10. Miniquest信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，对于所学的重点、难点的理解程度
11. Miniquest信息技术课堂教学中同学们的课堂反应如何
12.你认为Miniquest信息技术课堂教学中老师起到的作用
13.Miniquest模式信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，教学的容量
14.用 Miniquest模式开展信息技术课时，对于教学内容的感觉
15.你觉得Miniquest模式与之前的上课模式相比，气氛如何
16. Miniquest模式是否能让你更容易地掌握本节课的操作要领与知识内容等
17.你认为Miniquest模式信息技术课堂有哪些优点
18.你认为Miniquest模式信息技术课堂有哪些缺点
19.你认为Miniquest模式的课堂是否应该被推广
调查数据统计分析：
1、您的性别：“男”占48%；“女”占52%
说明：参与调查的学校学生中男、女的比例相差不多，比较有说服力。
2.对原来课堂的讲练结合形式是否感兴趣
A.很感兴趣 B. 较感兴趣 C.一般 D.无兴趣
说明：调查学生对本来信息技术课的兴趣度的高低，来了解一下学生想法，只有这样才能更好的说明新的模式所能达到的效果。原来的模式学生只能是听讲然后是“变相”模仿式的练习，课堂效果一般。
3.对本节课中应用的探究型的教学方式是否适应
A.适应 B.较适应 C.基本适应 D.不适应
说明：学校里的学生电脑水平有层次差别，所以会出现各种结果，能够把握好课堂的大部分同学认为能够适应，少部分认为较适应，或许认为是顾及面子问题，而“不适应”的人，据我估计是一些电脑知识不牢固，对电脑了解甚少的同学，只能让这部分提升个人的电脑操作能力，综述“适应”的学生占到98%，是个不错的数字，我会再接再厉。
4.对本节Miniquest课堂的满意度
A.很满意 B.较满意 C.一般 D.不满意
说明：满意度达到了80%，说明学生还是比较适应这种形式的课堂，“很满意”的学生中不排除部分是请选择对本节课堂的满意度想获得自由，混日子的同学，但大部分同学都能做出自己的选择，看来课堂开展的比较成功；而“一般”的同学估计是对电脑课程没太高要求，只是看重结果或者不是他们想要的那种课堂，众口难调，达到这种结果已经不错了。
5.你较喜欢的信息技术课上课形式是
A.传统讲述课 B.与多媒体相结合的讲述课
C.自主探究式的Miniquest课 D.无所谓，没多大感觉
说明：在所有的选项中A、D没人选择，体现出学生要“夺回”课堂的主导地位，实践课中学生还是喜欢动手。B项主要体现出多媒体课堂较传统讲述课更能吸引学生的注意力，而与自主探究课相比还是没有把课堂真正的还给学生，让他们去主演每一节课。
6.哪种信息技术课的形式使你的注意力比较集中
A.传统讲述课 B.结合多媒体的讲述课
C.自主探究式的Miniquest课 D.无所谓，没多大感觉
说明：课堂一分钟抵课下十年功，注意力在课堂中是相当重要的，无论是讲述还动手实践，只有把自己真正的容入课堂中，与教师的请选择哪种生物课的形式使你的注意力比较集中步调一致，才能更快更好的吸收内容。一味的听讲，只会让学生大脑过早疲劳而进入休眠状态，多媒体课堂时而也能激起学生的注意力，而它也是伴随着讲述进行的；只有C项把课堂真正给了学生，让他们自己动手专注于个人的事情，这样注意力就不易分散。
7.你适应这节信息技术iniquest模式教学课堂吗
A.很适应 B .逐渐适应 C.有一定困难 D.不适应
说明：采用这种新模式，学生还没太能适应过来，但是课堂中明显的看出来学生积极性提高了，各自也有任务了，不像之前学生没明确的任务，反而不愿意动手，就在那儿等待着别人把结果找出来，课堂新形式只要学生乐意，会慢慢适应过来的。
8.在原本的信息技术课堂上你主要集中哪些方面
A.课堂知识点 B.教师的语言形态 C.对象的呈现 D.教学的过程
说明：学生课堂中的侧重点不同，有集中精力听课，也有关注与课堂不相关的对象的，但这种新课堂中学生能有大量自己动手的机会，他们分散注意力的机会就会减少，就会把注意力转移到课堂任务中来，提高了课堂效率！
9. Miniquest信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，知识的记忆程度与操作过程
A.增强 B.一样 C.下降
说明：只有通过亲自动手参与活动，印象才能更深刻，课堂自己动手查找各类资料，不仅体现了整个学习过程而且能在过程中提高信息素养的能力，与直接的传授相比，学生的记忆深刻了，动手能力也提高了，何乐而不为。
10. Miniquest信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，对于所学的重点、难点的理解程度
A.很容易 B.一样 C.有困难 D.很难
说明：新形式的课堂中教师事先设计好的各项任务要围绕着教学的重难点，将重难点分化到教学过程中，让学生在不知不觉中就把问题解决了，甚至完成任务之后学生还没了解到原来任务是如此简单。选择B项的同学还没有真正的理解与适应这种新形式，所以没能尝到里面的甜头，相信他们不久会有所收获的。
11.你认为Miniquest信息技术课堂教学中同学们的课堂反应如何
A.灵活机动，积极参与 B.与之前一样 C.不感兴趣，懒于动手参与
说明：本来学生对电脑课就充满兴趣，提到上电脑课兴致勃勃，更不用说把课堂还给他们自己来操控，课堂气氛极好，但是课堂任务一定要明确好，利用学生这种极高的积极性来开展课堂教学，定会取得不错的效果。
12.你认为Miniquest信息技术课堂教学中老师起到什么样的作用
A.以权威的身份向学生传递经验 B.调动和引导学生参与学习活动
C.知识的传授，思想的灌输 D.学习过程中的引导者与帮助者
说明：这个题目主要是调查新形式的课堂中学生认为教师所起的作用与地位，教师在课堂中语言已经减少，把大量的时间还给学生自己去动手，而不是单纯的在讲解。从学生的选项中可以了解到真正把时间给了学生，让学生在教师设计好的任务中去自由完成任务，从而提升学生各方面的能力。
13.Miniquest模式信息技术课堂与传统信息技术课堂相比，教学的容量
A.太大 B.基本一样 C.不如传统教学
说明：选A项的同学基本是电脑技术匮乏的他们要边学边完成任务，认为整个过程都是自己在学习，感觉容量太大，或者还有部分同学没有搞清课堂的重、难点，把整个过程都当做重点，所以会有如此的感觉，其实整个过程已经是在细化任务，把课堂任务分化成为细节来完成，实则任务并不多，所以这种课堂在上课前要让学生明确真正的任务，不要搞错对象。
14.用 Miniquest模式开展信息技术课时，对于教学内容的感觉
A.形象生动，记忆深刻 B.与传统教学差不多 C.速度太快，记忆不深
说明：“纸上得来终学浅，绝知此事要躬行”，只有通过亲自动手参与活动，印象才能更深刻，课堂自己动手查找各类资料，不仅体现了整个学习过程而且能在过程中提高信息素养的能力，与直接的传相比，学生的记忆会更深刻；选C项的同学认为整个过程只是自己草率的搜集与整理资料的过程，太肤浅深度不够，我认为恰相反通过这种课堂形式能锻炼学生各方的能力，为以后的学习打下良好的基础。
15.你觉得Miniquest模式信息技术课堂与传统的信息技术课堂相比，气氛如何
A. 活跃，大家一起动手 B.一样 C.大家各自处理主动去完成任务
说明：这种课堂交给学生一定要进行好任务的布置，这样学生带着对电脑的兴趣，会动起手来，参与到学习中去；比较倾向于“各自”是说明课堂的整个进行过程中学生们的行为。据这二项数据说明了学生还是比较喜欢这种自己掌握的课堂！
16. Miniquest模式是否能让你更容易地掌握本节课的操作要领与知识内容等
A.很有效果 B.基本上能理解 C.不能，需要进一步改进
说明：学校里的学生电脑水平有层次差别，所以会出现各种结果，能够把握好课堂的大部分同学认为效果不错，少部分认为能理解，或许认为是顾及面子问题，而“需要改进”的人，据我估计是一些电脑知识不牢固，对电脑了解甚少的同学，只能让这部分提升个人的电脑操作能力。请选择模拟实验（情境化教学）法是否能让你更有效地理解本节课的概念、原理、法则等
17.你认为Miniquest模式信息技术课堂有哪些优点
A.有助于提高注意力 B. 轻松愉快，变苦学为乐学
C.有助于知识的理解 D.能提高学习兴趣
说明：在所有选项中可以看出把学生从苦学中“解救”出来了，“提高学习兴趣”学生还是比较侧重于乐学的过程的，希望把枯燥无味的学习变得有生机，有魅力；知识的理解还要老师进行一定的指点，全部放给学生效果不是太显著，所以教师在这个过程中要下到学生中去，发现问题，并进行适当的指导，才能取得较佳的效果；学生亲手实践操作，注意能大大的集中，这和以往的课堂相比是个不小的进步！
18.你认为Miniquest模式信息技术课堂有哪些缺点
A.信息量大，来不及消化&&& B.跟着课堂设计走，不能自由发挥&&&& C.分析能力降低
说明：我校是一个农村学校，有部分学生家境还不好，所以电脑知识匮乏，导致第一种情况；另外有些同学不能快速的适应这种模式，它不仅能更好的发挥想像，更能充分体现个人的能力，使学生得到好的锻炼，之所以会出现BC选项占较在比重是因为学生还没有真正的适应这种课堂，相信再坚持一段时间，会有好的效果！
19.你认为Miniquest模式的课堂是否应该被推广
A.是，应大力推广,它提高了大家对信息课的兴趣
B.否，它把课堂放任给学生，起不到好的效果
说明：大部分学生适应了这种模式的课堂，也觉得自己能够把握好课堂，课堂的形式开放灵活，把课堂真正还给了学生本人；而有部分学生不习惯这种方式，尤其是家境不好没有电脑基础的同学，更是不愿意自己掌握课堂，怕自己完成不了任务，这就是环境的问题。
20．你认为本节课还有哪些需要改进的地方
说明：学生是课堂的主体，要让学生说出课堂的质量，从他们的角度去改进课堂，以便学生能更好的适应这种形式进而取得更好的效果，取学生意见的可行部分，进行完善。
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