一生中,人为什么要学知识??为什么要有知识??要不断知识呢??为什么就不能不...
为什么要上学？
上学是把知识一骨脑地灌给你，比自学走捷径。上学学的知识不管是否用得上，其脑力都是得到很好的训练...
为什么要上学
全部答案（共1个回答）
费相对较少的时间来获得前人积累下来的知识（上学学到的大部分是间接知识）。
上学，就可以花费较少的时间，学到更多的知识。当今社会，如果个人知识不够丰富充实，要想很好立足于社会，是不可能的。所以必须上学！
上学的目的就是要解答：
一生中,人为什么要学知识??为什么要有知识??要不断学习知识呢??为什么就不能不上学呢??
宏观来说因为要发展
微观来说为了自己的生活水平高
学习使你的生活品质提高。在逆镜中，更有力量支持自己。毕竟，生存只是人类需要金字塔的最底层。通过学习，我们更具智慧，可以到金字塔的高层，俯视的感觉总比仰视好。
科学家是向上帝专利挑战的人，哲学家是在人与上帝中做一个中介。寻求平衡。
科学家只负责低头耕耘，而哲学家是负责帮他们引路。
少了科学，哲学会饿肚子。没了哲学，...
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这个不是我熟悉的地区为什么你学了很多知识，还是解决不了问题？ - 简书
为什么你学了很多知识，还是解决不了问题？
大脑是用来思考的，而不是用来记忆的现如今，互联网如此发达，知识更新换代如此快，原来很多由人类使用、支配和掌握的知识，正在被机器替代。比如烟草行业；中国烟草行业机器应用出现在90年代中期，玉溪卷烟厂采用工业机器人对其卷烟成品进行码垛作业，用ＡＧＶ（自行走小车）搬运成品托盘，节省了大量人力，减少了烟箱破损，提高了自动化水平。比如金融行业；高盛的雇员中，已经超过25%的是工程师，大数据分析平台替代了投行分析师的部分工作。所以，我们的学习内容、学习方式、学习价值都发生了巨大的变化，更多地发挥人性优势，才是我们需要做的。因而，我们的学习，极有可能是这样的：我们不能局限于现有知识，而是更多的深度思考将来的能力：既然机器能帮我们记忆过去，那我们是不是该更多的精力去思考将来呢？我们不能局限于知识本身，而是思考这些知识可以解决什么问题：尽管机器承担了一些单调乏味的工作，但是我们还应该懂得，用机器可以做什么工作？我们不能局限于某个领域，而是了解知识之间的联系：机器很专业，那我们能做的，就是了解这些专业之间的联系。然而，深度思考、解决问题、理解知识之间的联系，这些我们如何才能做到？为什么你学了很多知识，可还是解决不了问题
首先说说，我们为什么做不到吧！其实，学习说到底是三个方面：知识、能力和价值。知识的学习就是；具体某个领域的、用来讲述道理或解释原由或完成任务的相关信息。能力的学习就是；这里的能力是广义的，既包括特定领域的技能，比如打乒乓球、做设计、写代码，也包括超越具体的领域的通用能力，比如思维、沟通、计划等。价值观的学习就是；整体的心理反应和价值体系，也就是说，对事物的判断。三者区分学习和获取信息很重要，可我们就是常常弄不明白它们，导致我们陷入以下学习误区1、知识碎片化，以至信息过载，无法进行深度思考例如，你想学习怎样和客户打交道：看资料讲：“见客户之前，你可以先对着镜子给自己做个增加信心的pose”。你觉得很有道理，收藏；业内大咖说：“介绍你们公司时，要多强调你公司多牛X，客户才会买你的东西”。然后，你又赶紧记下了。看豆瓣，看到这样的话：“与客户沟通时，不要自己总说，而要多提问，让对方说”。你觉得不错，记下……这样，你很快记下很多知识，不断学习，不放弃任何渠道获得的知识。一段时间之后，你突然觉得：恩？？这么多要注意的呀！我何时才能学完，瞬间沮丧了。你之所以对这些零碎信息恋恋不舍，什么都觉得新鲜，什么都想学到，是因为你没有一个知识结构，所以无法进行深度思考。假如你能总结出，客户购买我们产品的三个方面：信心、能力、匹配，那就不会有上面情况了。因为从这三个方面，你完全可以自己思考出上面那些小技巧，比如，做一个提升信心的姿势是为了给客户信心，介绍公司的牛X是为了证明能力，而多提问呢，是确信我们的产品或服务能够匹配客户的需求。所以，如果你发现自己陷入了碎片知识饥渴，只是记忆，却无法思考时，也许是因为，你缺少一个结构。2、只学价值观，忽略知识和能力，所以无法解决问题
“只有内心丰富，才能摆脱生活表象”、“不是不够优秀，只是不够努力”....这些似乎都有道理。但是，如果你只学习这些“道”的东西，却没有相应的“术”和“器”来支撑，你会发现，道理都是别人的。如果你认同“只有内心丰富，才能摆脱生活表象”，那么就去思考、去学习“如何成为一个内心丰富的人”，如果你认同“不是不够优秀，只是不够努力”，那就去寻找努力的方法。虽然“道”在最前面，可是，“道”是你积累到一定阶段才能悟出来的呀，假如没有“术”和“器”，即便知道了“道”，又有什么用？我们很多时候想一步登天地掌握“道”，其实登上的只是空中阁楼，问题还是无法解决。3、将知识与能力割裂，所以无法认识知识间的联系比如，我们学开车，教练跟你讲了很多注意事项，解释了刹车、油门、档位，这些都是知识。然而如果你没有学会开车，不具备开车的技能，那这些知识就是没用的，因为那些知识并没有转化为思维用上它，只是停留在知识表面。所以说，有些知识只是知道就好，比如“天空是蓝的”，然而大多数知识，就像怎么开车这样，如果不能与能力联系起来，几乎是毫无用处的。知识体系是如何建立起来的如何避免以上学习误区，做到深度思考、解决问题、建立知识之间的联系？建立知识体系。为什么呢？因为知识体系，能帮我们把知识进行归纳总结、找出相互间的联系、举一反三，从而在遇到问题的时候能够快速反应、最终将知识转化成能力。
从上图我们可以看到，零散的知识吸收，是跳跃式的、是点状的、是相互割裂的；而有了知识体系之后的学习，是结构化的、是网状的、是相互关联的。因此，一个完整的知识体系，应该包括三个特征：有知识架构、有知识内容、内容之间有联系的根据这三个特征，如何建立起知识体系？1、明确自己的学习背景当你在一个领域开始学习时，首先要明确：你为什么学习这个领域？你打算怎么应用它？这个领域跟你所接触的知识有什么关系？假如你学习的东西不能据为己用，你会没有动力去学，而且就算学了也会很快忘记。不仅如此，假如你不知道你学这个领域为了什么，你就很难建立起适合自己的知识体系。比如，我的本职工作是做内容，内容领域是文字设计，我业余时间就会多看书、专研个人提升方法。所以我就会有两套知识架构在脑海里，任何知识进来就自动在脑海中、笔记里补充到接下来的模块中。比如内容的——做好内容创作的影响因素比如个人提升的——个人需要具备创作以外的能力当然，这两套架构之间也是有联系的，这种架构间的联系，可以帮助我在解决问题的时候进行类比。比如，我把个人提升看成企业提升的间循版，其中，文字设计里的各个要素，相当于个人能力提升领域的“专业能力”要素。我们知道，企业在人才管理方面，会针对关键人才进行大量投入，而对其他人才，保持行业平均水平就好。由这种联系我会想到，个人的专业能力提升其实也是一样的，讲求“T”字型，横向上，各领域都懂一点，纵向上，找到自己赖以生存的专业领域去深挖。总之，如果没有明确的学习目的，是很难建立起知识架构的，因为你很难知道，这个知识是用来解决哪个领域的问题、跟你的个人目标到底有什么关系。2、通过各种可靠信息渠道建立架构明确了学习目的之后，你可能会想：在我对这个领域不了解的时候，我要如何建立起这样的架构？答案是：通过高质量信息渠道，找一个已有的体系，而不是自己搭建。不知道你们有没有这样的经验，大学里面学的一些课程，好像听懂了，然而好像又不知道怎么用，也不知道各门专业课之间到底是什么联系，它们是如何组织在一起解决问题的。教材占很大的原因，如果你不读本校老师编撰的教材，而是去读一些经典教材，你会发现，很多问题豁然开朗。这就是高质量信息的作用。那么，在建立知识架构的时候，什么是靠谱且高质的信息源呢？专家、专业网站、经典书。专家：你摸索数月而不得入门，可能还不如专家跟你讲1个小时收获更大，因为他/她研究很多年了。通过专家跟你讲，你可以直接借用他们的知识体系。至于说，去哪里找专家，豆瓣、知乎、门户网站等等，都是很好的渠道。专业网站：如果你找不到专家，那你可以在知乎、Quora、Wikipedia或者其它专业类网站，找到相关领域的信息，比较体系化。经典书：你可能会喜欢读励志类、趣味性的文字，然而，如果你不是为了解决某个小问题，而是真的想系统学习这个领域的知识，那么，经典教材不读，很难建立起架构。还有，趣味书籍往往选取某个细分角度，无助于你认识全貌，另一方面，为了保持趣味性，必然在一些难懂的知识上模糊处理。3、不断修正自己的知识架构你可能会说：别人的知识体系，未必适合我用啊。是的，所以，在你学习一段时间之后，需要不断修正和完善自己的知识体系。比如，关于内容设计的知识体系，是按照影响因素来建的，实际上，也可以按照流程来建。以前，很多企业找服务公司，通常是一下子建立全套体系，用流程比较合适。但现在，很多企业更多的是问题导向，哪里有问题就解决哪里，所以影响因素是合适的。每个人的背景不同、学习目的不同，最终形成的知识结构可能也不同。4、在架构中填充知识等到有了架构后，你如何填充知识内容呢？首先，把你看到的任何有价值的信息，都记在手机里，可以用备忘录或其它工具。记的时候不需要组织语言，记关键词就可以，这样最快。如果是微信文章里的，你可以直接截图保存。其次，每天对当天的知识进行整理，分门别类地列整理好。最后，定期回顾，如果是重要的知识，再记入到知识架构里，作为知识体系的一部分。用这种方式，即便是碎片化信息，也能够进入到知识体系。5、将知识之间、知识与问题之间进行关联很多人都觉得：我明明学了很多知识，为什么解决问题的时候还是没有任何思路？为什么有人学一个知识，就可以轻易举一反三解决很多问题？之所以在解决问题的时候想不起用什么知识，是因为知识和问题之间是脱节的。那么，如何让知识和问题链接起来呢？答案是：两边都靠向对方。知识靠向问题：每看到一个知识的时候，就去思考这个知识可以用来解决什么问题。比如，学习农业基本知识，解决农业生产遇到的技术问题；比如学习土质种植类知识，解决解决土地荒芜的问题；还有奢侈品为什么如此贵，因为买奢侈品，不只是满足物质需求，还可以让人尊敬你等等需求。这样思考的话，以后你真的遇到这样的问题，就知道用什么知识解决了。问题靠向知识：遇到任何问题的时候，不要抛开过去的知识坐着苦想，而是回到你的知识体系，去查看哪个能帮你解决问题。多次之后，你就知道某类问题该用哪类知识解决了。如果能够常常做这些“向两边靠近”的思考，不仅能够建立起问题和知识之间的联系，而且会逐渐建立起知识之间的联系，让它们不再是割裂的众多点，而是可以放在一起去解决某个问题。当然你也可以利用工具
实际上，工具其实并不是最大的障碍。假如我们掌握了基本的方法论，你自然会去找到适合自己的工具。但假如我们只会工具，却不懂得方法论，那工具也发挥不了什么作用。工具很容易学，会给你成就感，但也会有错觉，让你觉得会用工具就真的有了自己的知识体系。但实际上，任何知识体系，都不会像工具那样，看个说明书就能会。作者|蓝梦来源|镖狮（ID:biaoshi51）
要想擁有必先懂失去怎接受。我们学习了那么多知识，它们的本质究竟是什么？
共享知识是具有系统性条理性的，已为某个社会所接受，从而可以大家共享的知识。比如我们目前学习的学科知识，数学、物理等都属于共享知识。一个人虽然未必会了解水为何能够导电而木头又为何不能，但并不妨碍有关于此的知识成为共享知识。接着老师在白板上画一份表格并要求大家根据已有的信息完成剩下的空当，这是让学生通过类比的方式来进一步理解所学习的知识：（表格中的白底部分为不同学生共同填写的内容）老师又提出了这样一个案例：在鲁迅的《药》里，革命家夏瑜说 " 这大清的天下是我们大家的 "，请指出在这个细节里，夏瑜关于 " 天下属于谁 " 的知识是什么？而牢里的康大叔等人又是如何认识的？这两种知识，究竟谁的是个人知识，谁的是共享知识？随着时代的发展，共享知识会发生变化吗？什么领域的共享知识容易发生变化？为什么会这样？这是以文学作品中的语境为背景案例进一步理解所学习的知识。A：如果从革命家夏瑜的角度出发，在当时的中国社会 " 这大清的天下是我们大家的 " 属于个人知识。显然，在那个时代民主、自由的意识还没有被（中国）社会所接受，并且不具备系统和条理性。那时百姓由于没有接受与革命者一样的先进思想而显得愚昧和无知。B：" 这大清的天下是我们大家的 " 在我看来无论从第三方的角度来看仍然是共享知识，只不过是潜在的共享知识而已。因为历史已经证明，后来它所包含的意义仍然被社会所接受了，这是无可非议的事实。当然，如果从康大叔等人的角度来看，这的确是个人知识，并且它不会被广泛接受。老师又提问：随着时代的发展，共享知识会发生变化吗？什么领域的共享知识容易发生变化？为什么会这样？学习是为了什么?
谈到“学习”，这是俩个再平常不过的字眼。在学生和家长嘴里他等同上学————即去学校接受教育，在老师嘴里他等同教学生学。那么学习就只是在学校学习知识吗？广阔的生活中我们可学的知识难道少吗？“三人行必有我师焉，”在遥远的古代孔老先生就已经认识到了这一点。知识无处不在，正所谓“生活处处皆学问！”
学习的方式有很多种：可以集体学，自学，拜师学……无论哪种方式，都是为了提高自己的认知水平，懂得更多的知识，是使自己生活得更有品位。可是对于一些人来说，把学习当成了负担，不愿意更新知识，把学习当成应付交差。比如要求的每月要学习理论和业务的笔记，就成了不得不完成的作业，不是在平时就通过学习摘抄记录一些对自己有用的,可以对自己起到启示、帮助的知识，而是到了检查的时候，为检查而不得不抄。有语云“眼过千遍万遍，不如手抄一遍，”但是这样的手抄一遍所记的东西会有多少呢？达到了真正学习的目的了吗？
其实，只要你把学习也当成一件乐事，就会在不知不觉中不断地学习，在知识的海洋中畅游是一件多么愉快的是啊！去看书吧，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”；去摘抄记录那有趣的知识吧，陶醉其中，乐此不疲。有积极向上，乐观人生态度的人体味到的生活是五彩斑斓、有滋有味的。颓废，消极的人不会感到生活得甜美、丰富多彩，阳光明媚！
让我们改变观念，不断地学习，学习生活的本领，接受更多的知识，感受人生的多姿多彩。不断地充实自己，在岗位上才能游刃有余，为胜任教育工作而做到——长流水“问渠那得清如许，为有源头活水来”
学习吧，做有学问的人，做有品位的人。
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