蒙氏数学_百度百科
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蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维。
蒙氏数学简介
蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！它具有以下特点：
蒙氏数学内容简介
1、教具游戏化：
该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。
例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？
例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。
凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。
2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。
3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。
4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。
5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。
蒙氏数学作用
二、该教具使用后孩子会有哪些进步？
1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。
2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。
3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。
4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。
5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。、自信心、创造力、以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。
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蒙氏教育法：让孩子轻松学会千位以内
适合：3-8岁　售价：396元
组合：实物教具+12本操作册+纸面教具+家长指导手册+两张演示VCD光盘
家长指导手册一本：含初中高级全套教学活动。【16开120页】
A、12本操作册：1—4册为初级、5—8册为中级、9—12册为高级，可适合三至八岁需要。【16开彩色印刷】
12本操作册，16开32页，彩色印刷，第一二册含感官练习，包括插座圆柱体、长棒、色板、几何图形橱、、构成三角形。第三四册包括数棒、彩色串珠1—9的认识，数字与筹码，量的守恒、5以内的加减等。第五六册包括10—100的认识，即塞根板，按数取量和按量取、10以内的加减，第七八册包括100以内的量的加减，金色串珠十进位组（初步的数位的概念）九十册为金色串珠的量的千位运算含进位借位。第十一二册为邮标游戏的加减乘除运算，采用加法板、减法板、乘法板、除法板的计算练习，时间的认识，体积守恒等概念的学习运用。
B、十进位组
十进位组教具即千位的立方珠，一百板，十串珠。1个粒珠表示1，1串10的串珠表示10，10个10的串珠组成的一个面是1百，10个100组成的立方体表示1000.运用十进制组，孩子就可以轻松学会个十百千的概念。如500表示5个1百板。2000表示2个立方珠。320表示3个1百板2个10的串珠。就是如此简单。
C、连接方块
台湾教具，数棒连接方块，由55个组成1—10的红蓝棒，可以进行1—10的数与量的认识，以及10以内的加减等运算。也可以作为长棒进行操作。
台湾教具，配有红、黄、蓝、绿四种颜色共计60个。是孩子进行形式排列以及非连续的量的教具。
E、纸面教具
全套蒙氏纸面教具，22组共56多张，8开300克白板纸彩色印刷，配有数字卡、几何图形卡、组、塞根板、板、分数板等蒙氏教具。
F、计数棒 台湾教具。数棒，100根。各种颜色的数棒，和数字卡片配合使用，是孩子认识包括0在内的各种数字的重要工具。
G、彩色串珠 　配有0—9彩色串珠各1个，是孩子学习十以内的加减乘除的重要工具，同时也可作为孩子点数的学具。
H、三色圆圆片 　配有红、蓝、黄三种颜色的圆圆片共计60个，和纸面教具结合使用，可用于加减运算，形式排列，同时也可作为孩子点数的工具。
全套教材为方便家庭使作，还配备了指导手册和示范的VCD两张，家长可以按照指导手册和示范VCD的安排，每天十分钟和孩子一起进行相应的游戏。孩子在轻松愉快的环境中很快就能学会千位以内的。为以后小学的学习奠定扎实的基础。蒙氏教育简介；玛丽亚．蒙特梭利是谁？；她是一位意大利籍的医生和教育家；也是第一位在意大；蒙特梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校；什么是[蒙特梭利教学法]？；它是一种科学的观察方法，是以科学的角度去观察孩子；[敏感期]是什么？；蒙特梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种；请为[敏感期]举例说明；以语言的敏感期为例，它出现在孩子生命的头四年，而；
蒙氏教育简介
玛丽亚．蒙特梭利是谁？
她是一位意大利籍的医生和教育家；也是第一位在意大利国内获得医学博士学位的女性。在本世纪初期，她透过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与作法，也深深影响了后代。她将其一生贡献于儿童教育。当她在1952年辞世时，已备受世界各地的瞩目与尊重。
她为何要提出[蒙特梭利教学法]？
蒙特梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校在下述两方面犯了严重的错误：一是孩子的学习开始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。因此，她的教学法特别着重在提早发觉孩子的潜力，以及创造一个完全配合孩子学习需求的环境。
什么是[蒙特梭利教学法]？
它是一种科学的观察方法，是以科学的角度去观察孩子的需求与学习能力。当孩子在0～3这段无意识学习状态时期，完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期。因此，当孩子置身在一个透过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时，他的需求、欲望和潜力便自然流露出来了。
[敏感期]是什么？
蒙特梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力。她称这种现象为「敏感期」。
请为[敏感期]举例说明
以语言的敏感期为例，它出现在孩子生命的头四年，而孩子也是在这段期间学会讲话的。在语言敏感期间，孩子为了征服学习语言的棘手问题，其所流露出的坚持、精力和智能令人讶异，但这些状态将不会在他往后的生命中再次出现。换言之，一个已经经历过语言敏感期的成人，当他要再学习另一种语言时，绝不可能像他在敏感期间学习母语时那般地容易。
此外，在孩子生命中的头几年，他还会对秩序、精确的动作、感官的刺激、和人相处等，显露出同等强烈的热爱，蒙特梭利博士称这些现象为[秩序敏感期]、
[动作敏感期]、[感官敏感期]以及[社会性发展敏感期]。
由于孩子的脑部发展是在八岁时完成的，蒙特梭利博士所观察的敏感期都是在此之前出现。而这些有助于孩子成长的敏感期，也已被近代有关脑部结构及发展的研究所证实。
蒙特梭利教具背后的教学理念是什么？
每一种蒙特梭利教具都是感官导向的教具；它们均依循同一个设计原则：带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习。所有教具的设计还能让孩子在操作中自我检查错误；因此，当错误产生时，孩子不但可以自我察觉到，还可以完全不需要他人帮助而改正过来，这种系统化的学习方法，可确保孩子在每一个学习阶段的成功。这种「能力产生信心、信心再产生能力」的循环，将会推动孩子不断的求知欲及工作欲望。
蒙特梭利教学法是否给予孩子足够的空间发展期创造力？
蒙特梭利博士深信，孩子的学习必须是建立在对真实事物认知的累积上；而其创造力则是从孩子对周遭真实事物的种种印象中所培养出来的。也就是说，只有在孩子拥有了对真实事实的印象后，才有可能发展出有意义的创造力。
在蒙特梭利教室里，孩子的社会性发展是否得到应有的重视？
蒙特梭利博士确信，在孩子尚未具有完整的自我意识之前，太强调其社会性发展是徒劳无功的。因此，蒙特梭利的学习活动会以协助幼儿展露自我及发展潜力为先。只有在孩子清楚地意识到自己是不同于别人时，他才会知道如何善用和他人分享、合作及互相尊重的机会。
混龄班的益处有哪些？
在满足每一位孩子因个别发展而产生的个别需求方面，混龄班的灵敏度比传统的分龄班要高出很多。同一位孩子，也许在某项学习上需要和比他年长的同伴一起工作，而在另一项学习上，则和较年幼的孩子一起比较妥当，但是，他还是需要和同年龄的孩子相处，才符合本身的社会化。也只有在混龄班的架构下，孩子才可能拥有以下的自由：选择自己喜爱的工作、依照自己的速度进度、独立地工作或是寻求同伴的合作。
蒙特梭利教室一班应有几位学童？
蒙特梭利教室一班通常可以容纳30～35位的幼儿。只要孩子之间的年龄层差距适当，而孩子们又具有足够的独立性，孩子互为彼此的老师将可成真。
老师在蒙特梭利教室中所扮演的角色？
在蒙特梭利教室中，老师担任的角色包括：引导者、观察者、教室环境的维护者，并且让孩子透过本身的活动达到自我教育的机会。老师费心地准备教学环境，加入具有挑战性、能引发孩子兴趣的教材，而删除对孩子学习形成障碍的成分；她示范教具操作的方法，鼓励孩子亲身去尝试；时常观察孩子的工作，协助孩子克服困难，并在需要的时候，重新调整孩子的注意力或兴趣点。
什么是蒙氏教育的自由观？
[自由]是蒙氏教学的一个终点目标，而不是一个起始点。一个真正自由的孩子已经能够慢慢展现潜能，比较喜欢自行思考解决问题，但是在必要的时候，也能够请求协助，并且接受指导。
一个不能自律、未经琢磨的孩子并不自由，他不但是随自己内在欲望所控制的奴隶，而且还会过度地依赖别人。一个真正自由的孩子，长大后顺理成章地成为一位自由的大人。随心所欲并不能让他自由，教导他如何去做正当的事才能让他明白自由的真谛。
什么是蒙氏教育的纪律观？
蒙特梭利所谓的纪律是一种[内在的自律]----这是发自孩子对蒙特梭利工作的兴趣而培养出对自我的行为控制。蒙特梭利博士曾说过，很多所谓缺乏自绿的孩子，实在是因为缺乏适当的激励而心生挫折；如果把他们放在她所预备的蒙特梭利环境里，假以时日，应该会快乐些，也可学会些许的自我控制。
几岁是孩子恰当的入学年龄？
理想的年龄是三岁。年龄稍长的孩子恐怕已错过许多宝贵的[敏感期]，而无法接受蒙氏教育所能给予的最佳训练。
学龄前的幼儿教育是不是一项好的投资？
现代教育家已经了解：不良的学习动机和工作习惯根源于孩子早期的学习经验和环境。如果幼童自然流露出的学习欲望受到适时的鼓励与满足，就能奠定日后成功的基础。
蒙特梭利教师师资培训的内容为何？
蒙特梭利师资训练中心遍布世界各地，内容包括理论课程、熟练教具操作、教室观察，以及实习经验。部分训练中心也在假期中开设研习班。
在台湾的蒙氏教育推动者，是否熟悉现今幼教界的最新实验与发现等信息？
沿袭玛丽亚．蒙特梭利的实用和实验教学传统，蒙氏教育者应该熟悉并且幼教界最新的研究成果。老师应该与其它领域的教育家互相交换意见，并且更要鼓励蒙氏教师去学习对本身或学校有益的课程。如果新的教学方法和技巧不但能让孩子受惠，更与蒙氏教育精神相契合，老师就应该将它们带进教室里。
家长应该如何与蒙氏教育相互配合？
家庭不应该是学校的延伸。孩子和父母之间互爱互重的亲情关系就是孩子日后成长最需要的根基。孩子在学校的活动可以用下列的方式加强：允许孩子参与家事活动，让孩子更方便自我料理，偶尔放慢并迎合孩子的生活步调，忍受学习过程中所犯的错误，以及维持一致的管教方式。
蒙氏教育的目的旨在于：协助孩子发展各方面的潜能、基本常识、思考方式、人格教养，以及培养孩子天生的学习本能。
蒙特梭利教育的独特方法
蒙特梭利是一位医学博士，后投身教育，有深厚的生理学、医学知识背景。通过对前人和当代的教育与心理理论的研究，以及在儿童之家执教的实践，她对儿童有了新的发现，这是她的最大贡献。
发现一：儿童具有与生俱来的吸收性心智
孩子一出生，感觉器官就开始感知、吸收周围环境中的信息。孩子有视觉、味觉、嗅觉、触觉和听觉等基本的感觉能力。这些感觉能力就决定了孩子可以依靠这些能力接受环境中的信息。因此，蒙特梭利认为教育应该从一出生就开始。
发现二：儿童成长过程中的敏感期
根据生物成长过程的敏感期，蒙特梭利发现在儿童成长的过程中，也有敏感期。3岁前，主要是秩序、语言、动作、感觉和对细小事物的敏感期。敏感期为教育的实施提供了最佳年龄。儿童敏感期的发现开创了幼儿教育的新局面。
发现三：自发性活动的自然法则
儿童具有自发性的活动。自发活动使儿童能够逐渐走向独立。只要成人不妨碍孩子，他们都能独立。独立能力弱、或者没有，是成人妨碍的结果。自发性活动的自然法则，就决定孩子在发展中是需要自主学习的。成人对孩子的这种自主性、自发性不能给予强迫或压抑。
儿童的发展要在适宜的环境下，通过自身活动获得
儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展，需要适宜的环境，与环境相互作用。环境一定是适宜的，不适合于孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展。这种观点和当代心理学的观点完全是一致的，即主体和客体要相互作用，相互作用依赖的是活动。活动是主客体相互作用的桥梁。
基于以上新的儿童观，蒙特梭利在开办的儿童之家中创造了新的教育法，风靡世界，极具其特性――
1.环境是重要的教育要素
以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。教师教，儿童学。蒙特梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。因此蒙特梭利对环境的创设有基本的原则。成人要根据孩子发展的敏感期，为儿童创设适应其发展的环境。
2.儿童在环境引导下自动自发地学习
孩子可以自动地去利用环境，自主选择。成人没有权利去指挥、命令。孩子自己选择想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。
3.有限制的自由
孩子的工作具有很大的自主性，享有很大的自由，但这种自由不是没有限制的。蒙特梭利对孩子的活动有一套完整的规则，在保障每个孩子充分享受自由的同时，也要求孩子自律。不破坏环境，不妨碍他人。
4.成人是孩子活动的协助者
成人不再是教导者，从教导者变成了一个协助者。成人给予孩子引导、帮助和建议。而这些协助都是在孩子需要的时候。成人通过观察，了解孩子的发展、进步及遇到的问题，然后决定给孩子提供协助的方法、时机，避免无端地干扰孩子。
5.教具是孩子学习的工具
教具是让孩子认识生活，练习独立能力和建构人格的学习材料。蒙特梭利研究制作出许多教具，把生活、物体、现象当中的某些特征突出、孤立起来，让孩子去感知。当孩子具备感知、认识这些特征的能力之后，再把它回归到生活当中。这样，就把过去老师靠说教传授的东西转移到丰富多彩的教具当中，教具引发儿童的兴趣，儿童在操作的工作中自我成长。同时这些教具还有错误纠正的功能。
6.大容量的认知
蒙特梭利教育是大容量的认知，她的领域是很广阔的。老师要根据儿童的需求，不断地制作新的教具。由于各国文化的差异，她选择感官与数学这两个领域，制作了大量的教具，几乎世界通用。而语言、科技、生活等领域则需要教师根据本土文化去设计和制作。
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蒙氏教具及其作用
蒙台梭利说过&“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了&；我做过了，我就理解了。”& & & & 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。将难以理解的数学知识加以分析统合，认识逻辑性的数量概念。它给孩子们带来心智空间的拓展、天性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一生产生深远的影响。& & & &蒙台梭利教具88件套装作用：一、感官教育1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。4、建立几何图形意识，自由拼组。5、培养幼儿审美能力。6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。&二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。1、培养幼儿初步的数量概念。2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。3、进行加、减、乘、除运算。4、学习空间、时间概念。5、学习守恒。&三、语言教育及科学文化教育语言教育：1、培养幼儿认读能力。2、培养幼儿书写能力。3、培养幼儿听、说能力。4、欣赏文学能力。5、培养幼儿早期阅读。6、培养幼儿良好的思想道德品质。&科学文化教育：1、培养幼儿爱科学的情感。2、培养幼儿掌握认识事物的方法。3、培养幼儿的好奇心、求知欲。4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。5、学习民族文化，培养民族自豪感。四、日常生活教育1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。3、引导幼儿学习礼貌用语。4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。5、培养幼儿初步的自控能力。6、培养幼儿交往、合作意识。7、培养幼儿健康的情绪、情感。8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。一、感官教育教具1、插座圆柱体由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备.2、音桶&两个木箱中各有6个木制圆筒组成,圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料,摇动时发出强弱不同的声音.培养辨别声音强弱的听觉能力,发展腕部的肌肉运动.3、构成三角形&由5盒不同的三角形块组成.透过视觉认识三角形,通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念.4、长棒&由10根方长棒组成.透过触觉、视觉的辨别,在知觉上对长度的差别有正确的了解,发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量,基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具.5、棕色梯&由10块长方体组成.透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识,发展眼、手、肌肉的动作协调;了解递进、递减的关系;学习长方体的概念；培养逻辑思考顺序性和专注观察能力.6、二项式&由木制立方体和长方体共8块组成,培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力,可作计算体积（a+b）37、色板&由3盒各种颜色的小色板组成,培养幼儿分辨颜色的对比和色彩的色感与组合；共91片色板.8、几何图形嵌板&一个6层图形嵌板抽屉的木橱,1个木柜示范,几何嵌板36块、几何图形卡片99张组成.通过肌肉和触觉的联合,帮助幼儿视觉认识现面几何图形,发展手眼协调,注意力与观察力.平面几何学的预备.9、三项式&木制立方体和长方体共27块组成.培养视觉对三次元的辨别能力,数学的思考能力,可作为三项式（a+b+c）3的代数教具使用.10、重量板&是由重、次重、轻3种板各6块、木盒一个组成,培养幼儿辨别轻重的感觉和判断力.11、几何立体组&包括长方体、正方体、球体、椭圆体、卵形体、三角体、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎、另有11枚与上述几何的一侧面相等的投影板组成.培养幼儿对实体的感觉,认识各种几何体,了解其特征,进入几何学的准备,刺激肌肉的感觉.12、触觉板&由13块表面粗糙和光滑程度不同的木板组成.培养粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力.13、彩色圆柱&由4盒、每盒10个圆柱组成.培养视觉上识别大小、对应概念,发展手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,培养敏锐的观察和注意力.14、粉红塔&由10块立方体组成.透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力.15、嗅觉筒&由12个圆筒组成,筒内装有各种自然香料或咖啡、樟脑等不同香料.通过用鼻去嗅不同产品,让宝宝了解生活中存在的各种气味,培养幼儿辨别各种气味的能力.(嗅觉筒6组12个、木座2个)16、铁制几何嵌板&金属几何嵌板是书写能力的直接预备,练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力,加强腕肌的协调力,而且透过描绘的练习,更可增强笔触力道的熟练度,重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷.17、味觉瓶&由8个滴瓶组成.品尝各式味道,培养辨别基本味觉的能力.18、温觉板&由金属、石材、木质、地毯片各2块组成,培养对温度的感觉,辨别温度的差异.19、手、眼调节掷圈&由5个可组装的锣口木柱和5个麻绳套圈组成,锻炼手眼协调能力.20、圆圆板&由100个彩色圆组成.可做颜色的排序、对应.21、几何体支柱&由1个插板盒、3个圆柱、3个三棱柱、3个四方柱组成.培养儿童对实体的感觉,认识几何体特征,可作颜色分类,高低比较,排序.22、立体四子棋23、圆柱体阶梯&由1个插板,25个高低、颜色不同的圆柱组成.可作颜色分类,高-&低比较与排序.二、数学教育教具24、数棒&由从短到长10根红、蓝相同的木棒和从1到10的10块数字片组成.数棒是代表连续“量”的教具.认识、了解数的及数词,记忆1到10,十进位法的预备,导入数的概念.25、砂数字板由0到9数字长板1块,0到9数字单板10块组成.培养认识0到9的数字,练习书写数字,是写前的预备.26、黄色串珠棒&由55根有10颗珠子的珠棒组成,认识10以上的数与量的概念.为进行银行游戏做准备.27、纺棰棒箱&由2个整理箱、45根纺棰棒,10块数字片组成.指导0的概念,加强数与量集合的概念.28、灰色串珠棒&熟悉十以内数量、数字与名称,为学习减法运算做准备.29、黑白串珠棒&加深了解十以内的数量的概念,体会等量交换的概念,可用于进行加减法运算练习.30、接龙、减龙游戏&练习加减混合运算,增加儿童对数学的兴趣,培养孩子的逻辑思考能力.31、二倍数&由7个木块组成.培养2倍的概念,认识简单的倍数关系,导入平方概念.32、邮票游戏&幼儿通过银行游戏认识十进位法以后,即可进入邮票游戏的操作,熟悉数位的转换关系,并进行大数量的四则运算,培养数学思考能力.&33、加,减法板&加数最大为9的加法练习,熟练后可导入加法心算；用于呈现被减数最到为18的减法运算练习,熟练后可导入减法心算.34、乘,除法板&进行得数最大为100的乘法题目,熟练后可导入乘法心算.练习被除数最大为81以内除法题目,从感官上认识平均分配的概念,熟练后可导入除法心算.35、分数小人&由1个木座、小人4组10块组成.知道1个整体（=1）如何分成若干部分,作为进入分数的预备.36、立方体&由1000颗边长为1厘米的立方块组成,学习立方的概念.37、立方珠链及框架&由1个框架、55串珠链（385根珠棒）组成.学习立方的概念和学乘法的预备.38、平方珠链&由10串珠链（55个珠棒）组成.加强以1为单位的数的连续概念；学习平方的概念；乘算的预备.39、十进位及银行游戏&由10颗单珠、10根珠棒、10个100珠板、2个1000珠阵、1套45张数字卡片组成.了解十进位法的排列与形成,学习交换的规则,可做大数目四则运算.40、彩色串珠棒&熟悉十以内数量、数字与名称,为学习平方、立方做间接准备.41、1－100连续数板&儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上,认识1-100的排列并认识数的连续性.42、塞根板&由4块板、18块数字片组成.对于11到19的数能正确的做名称练习；能把握连续数的排列,体会连续数的顺序关系；了解10位与个位数的关系；学习量与代表数量的符号（数字）的一致性.43、100串珠链&培养儿童练习1-100以内连续数,并熟悉十进法,培养分析综合能力和独立思维能力.44、1000串珠链&由100根（每根10颗珠）珠棒串成一条组成.加强对数的认识；熟悉连续数及其顺序；与100串珠板、1000的立方体珠块比较,培养差别的印象,加强十进位法的知识,培养专注力与独立性.45、体积组&认识整体与部分的关系,建立不同几何立体的体积可以换算的概念,发展儿童对空间的概念.46、三倍数&用立方体或长方体等实物来显示三倍数之间的关系.47、数字与筹码&由55个圆片,10张1到10数字卡片组成.帮助儿童了解数与量的关系,认识奇数与偶数.48、数字拼板49、加减乘除巨阵盘&由10档彩色算珠组成,每档10个算珠,学习加减乘除.50、不规则拼盘&由不规则几何图形嵌板组成,认识几何图形与锻炼观察能力.51、数数棒组&学习0-10的概念、10以内的加减法.52、1公分方块组&由刻度为1公分的连接尺组成,学习加减运算方法.53、彩色小数棒&学习0-10的概念、10以内的加减法54、几何图形板&认识几何图形,为学习几何知识打基础.55、算术尺&由标有1公分刻度的尺子组成,可进行加减法的运算.56、称盘组&由天平、称盘与彩色木珠组成,学习数量与平衡的关系.57、算术天平组&由天平、木棍与彩色串珠组成,学习数量、加减与平衡的关系.58、十进位组&由1公分方块与10块连接条,以及10平方连接块组成,学习十进位制的关系.59、圆形分数板&由软性彩色23片圆形分数板、1个双面钉板组成.认识分数,了解部分与整体的关系,增进组合概念.利用钉板背面,配二长短、颜色不同的橡皮筋,可发挥幼儿的想像力与创造力.60、几何体阶梯&培养儿童感理教育,了解几何体的你分别及平面与立体的区别.61、四方拼盘&由三角形、正方形、平行四边形木块组成,学习几何图形与关系.62、组合几何体盘&由正5边形、正方形、正三角形、长方形与圆形的面积分解组合,学习分数、面积的关系.63、分解几何盘&由1个木座、9组多种几何图形组成.是进入分数的预备.64、数数看&由1-5彩色算珠架组成.可进行分类、集合、分解、量的学习.三、语文教育教具65、双字母砂字板&熟悉汉语拼音的拼读及书写.66、活动字母箱&正确判断字母,使读与识别相结合；木箱1个、小写字母26个.67、砂笔画&认识笔画偏旁。68、拼音结构练习&练习汉语拼音的正确组合.69、砂纸字母板&通过触摸认识英文字母,为书写作预备.大小写砂字字母板各26块、木盒2个.四、文化科学教育教具70、中国地图嵌板&由1套嵌板组成.了解中国的位置,认识各省、直辖市、自治区和省会城市的位置；培养空间思维.71、亚洲地图嵌板&认识亚洲各个国家的位置、名称及风土人情,初步认识地理的空间概念.72、世界地图嵌板&由1套嵌板组成.建立地图概念,从地图上认识世界上7大洲和4大洋的位置,培养空思维.73、活动时钟&直观认识时钟的构成,了解时间概念,为看生活中的表打基础.74、太阳系九大行星&由1套嵌板组成,认识太阳系,了解九大行星位置,培养空间思维.75、树叶嵌板柜&由14块树叶嵌板,4层木橱组成.学习识别各种树叶、植物、动物.76、植物卡片77、动物卡片78、鸟嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的鸟的各个部分的基本构造.79、蚂蚁嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物蚂蚁的各个部分的基本构造.80、大树叶嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的叶的各个部分的基本构造.81、鱼嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的鱼的各个部分的基本构造.82、乌龟嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的乌龟的各个部分的基本构造.83、花嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的花的各个部分的基本构造.84、马嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的马的各个部分的基本构造.85、树嵌板&培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的树的各个部分的基本构造.五、日常生活教具教具86、二指抓&由1个插座板、9个小人组成.锻练两指抓物的能力,提高手眼协调能力.87、地毯（两张）&由2块地毯组成.供铺垫操作蒙台梭利教具使用.（每条长宽厚尺寸:120*80*2cm）88、衣饰架及衣饰&由1个架、12个框、12件衣饰组成.学会各种绳带、纽扣的系法,锻练手指灵活性,培养适应日常生活的自理能力.
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