(C)2017 列表网&琼ICP备号-12&增值电信业务经营许可证B2-&& &  & 正文
高鼎《村居》·古诗赏析
扫一扫，用手机看新闻！
用微信扫描还可以
分享至好友和朋友圈
趣&&味&&测&&试作品原文/村居[清代高鼎七言绝句]
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。
儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢④ 。
注释译文/村居[清代高鼎七言绝句]
作品注释村居①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。白话译文二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
创作背景/村居[清代高鼎七言绝句]
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，于上饶地区的农村。在远离前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。&
作品鉴赏/村居[清代高鼎七言绝句]
文学赏析村居首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。名人点评《》：瞿佑：纤媚如晚唐，不俗，故别。
《》：许梿：体物浏亮，斯为不负。
作者简介/村居[清代高鼎七言绝句]
高鼎像高鼎（），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著有《村居》、《》等。
&|&相关影像
互动百科的词条（含所附图片）系由网友上传，如果涉嫌侵权，请与客服联系，我们将按照法律之相关规定及时进行处理。未经许可，禁止商业网站等复制、抓取本站内容；合理使用者，请注明来源于。
登录后使用互动百科的服务，将会得到个性化的提示和帮助，还有机会和专业认证智愿者沟通。
此词条还可添加&
编辑次数：8次
参与编辑人数：3位
最近更新时间： 14:30:04
申请可获得以下专属权利：
贡献光荣榜 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
古诗村居课件
下载积分：1000
内容提示：古诗村居课件
文档格式：PPT|
浏览次数：102|
上传日期： 10:53:33|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1000 积分
下载此文档
阅读此文档的用户还读了
古诗村居课件
官方公共微信您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > [村居古诗]4古诗二首（春晓 村居）
[村居古诗]4古诗二首（春晓 村居）
一、教学目标1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思，感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字，会正确书写6个字。2.积累古诗，激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）课前谈话，导入新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。（二）学习第一古诗《春晓》1.初读古诗。（1）指导学生读诗题——春晓。（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。2.诵读、感悟古诗。（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。（5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。）“闻”和“啼”是什么意思？（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。③小组比赛背。（三）作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠\不觉晓，处处\闻啼鸟，夜来\风雨声，花落\知多少。第二课时（一）检查背诵和朗读。1.同桌互查，背诵《春晓》这首古诗。2.指名读《村居》。3.读本课识字卡片，口头组词。（二）初读古诗，教师指导。1.同学们和老师一起学习了《春晓》，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。6.学生自读，提出不懂问题。村居：农村或野外。拂：轻轻抚摸。堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。春烟：春天的美好景色。纸鸳：风筝。(三)小组交流。小组学习提示：1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读，边表演。（五）诵读、想象。1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？2.带着自己独特的体会，诵读《村居》。3.可以为这首诗配上插图。4.比赛诵读，展示自配画。（六）指导书写。1.学生自己描红，体会笔画、间架结构。2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。3.教师顺学情指导书写。4.学生抄写字头，教师巡视指导，提醒学生姿势。5.展示学生写的生字，利用实物投影反馈。6.学生练写，教师巡视指导。（七）总结、作业1.背诵两首古诗。2.听写生字。--博才网
欢迎转载：
推荐： 　　　}