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用新课程理念指导小学数学教学改革.doc 4页
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用新课程理念指导小学数学教学改革摘要：现阶段各地都在推广和实施新课改。新课改目标之一就是提升课堂教学的有效性。在小学阶段的数学学习是为了养成良好的数学学习习惯，优化和创新课堂教学设计对于课堂教学有效性的提高作用是显而易见的，笔者结合自身实践的经验，为提高小学数学课堂教学的有效性略尽绵薄之力。关键词：新课标;小学数学;有效性教学【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】（18-01一、现阶段小学数学教学基本情况（一）教师占据教学主导地位小学数学课，沿用了传统的教学模式，以老师教授为主，掌握教学运行过程，老师基本是以自己的意愿推测学生的学习进度并制定教学方案，忽略了学生的想法，这样就会降低学生的学习兴趣，不利于创建良好的课堂教学氛围。（二）教师教学设计考虑不周老师作为教学的主导者，掌握着教学的设计规划，教学设计的优劣决定教育质量的高低。然而在教学中，一些老师并没有意识到对于学生独立思考和创新能力的培养，不能考虑到学生群体的平均接受能力，在教学中缺乏趣味性，对于小学数学教学的质量提高不能起到促进作用。（三）教师教学内容定位不准教学工作的开展要结合观察、实践、猜想、推理、验证和沟通这几项工作，这样就可以塑造良好的授课氛围，还可以提高学生在数学知识方面的认知能力。然而很大一部分教师并不能依据这种教学方式来授课，不能根据学生的实际情况进行教学目标的优化、调整，这样是不合理的，学生难以接收教授的知识，教学质量降低。二、新课标背景下小学数学课堂教学模式（一）更新教学观念为了获得更好的教育成果，教师们需要与时俱进，不断探索和创新教育方法。让学生成为课堂的主体，发挥主观能动性，拓展思维，增强学生对于学习的兴趣，加强师生间的沟通和交流，使学生能在宽松的学习环境中学习并掌握知识。（二）创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣学生学习兴趣的提高对于学习的帮助是巨大的，情景教学为提升学生学习数学的热情提供了途径。情景教学的模式有故事情景、问题情景等多种类型，可以给学生营造趣味的学习氛围，提升对于数学知识的主动学习能力，提升课堂教学的成果。比如在进行公倍数知识教学时，教师就可以以故事情景的模式进行教学：寒假期间，小民和小红早上都去跑步锻炼，但是小民每两天去一次，小红每三天去一次，一个星期一他们早上一起跑步，接下来到了星期几他们又可以在一起跑步？以此为例，让学生开展思考和讨论，提升学习数学的热情。（三）合理利用多媒体开展教学科技的进步为网络与多媒体技术的发展提供了良好的环境，多媒体在教学工作中不断发挥重要的作用。因为多媒体可以为老师和学生提供更多的教学和学习的方式，将原本比较抽象难懂的知识以直观和易于接受的形式进行呈现，增强学生的主观能动性。在教学工作中，教师要根据实际情况如学生的进度、教学安排，将多媒体技术融入教学，将课本枯燥的内容变成易于学生接受和引起学生兴趣的动态视频教学。多媒体教学，是教育进步的表现，是教育工作与时俱进的体现，与传统手段相比这种方式更能提升学生学习数学的兴趣和能力。（四）差异化数学实际教学中，学生之间的基础有所不同，接受能力也有快慢之分，所以教学的方法不能一概而论，要因材施教。教师要指定相应的教学计划，对于成绩较好和较差的都要兼顾，尽力使那些成绩相对较差的同学更好地完成数学知识的掌握。从另一方面来说，为了提升学生的自学和思考能力，可以用分组探究式的教学方式，即老师给出问题，让学生以学习小组的方式自由探讨，这样会使学生印象更加深刻，与此同时，也可以让学生发现数学中的趣味，使学习任务变得更加简单、轻松有效率，养成独立思考钻研的能力。（五）加强理论与实际生活的联系数学与实际生活的关系密切，教师可用来开展教学工作，将数学问题引入生活，让学生们意识到数学对于生活的重要性，并尝试在生活中用数学知识解决问题。比如，教授《长度和重量单位》这堂课时，老师可以利用很多常见的事物引导学生。生活中的事物都需要一个尺度去衡量大小、长短或重量。比如，一个鸡蛋重50g，一个馒头重100g，小学生一步的距离30cm，一尺等于33.3cm等，每一件事物都可以找到衡量标准，你是否想了解生活中其他事物的衡量标准，那么就让我们进入对《长度和重量单位》的学习吧。运用这种方式，将生活中的事物搬进课堂，既能引起学生们的学习兴趣，加深对于知识的掌握，又能增加知识的实践运用，使学生更容易接受新知识。三、结束语总而言之，学生只有掌握了小学课堂学到的知识才可以进一步学习。随着时代的进步和教育目标的不断创新，以往的教育模式已经不能促进现阶段教育的发展，不能为学生创造积极的教学环境，需要开展教育模式的创新工作。因此，小学数学教师要抓住新课标的重点，以学生作为学习课堂的主体，并根据学生心理和习惯上的变化变更教学方式，拓展学生的思维能力，提升他们对于知识的探
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新课程理念下的小学数学课程改革
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小学数学课程改革与新课程理念()祥解.ppt 84页
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五、六个核心概念：数感符号感空间观念统计观念应用意识推理能力(1)数感数感是一种自觉地理解数和运用数的态度和意识。数感的主要表现：　　理解数的意义；　　能用多种方法表示数；　　能在具体的情境中把握数的相对大小关系；　　能用数来表达和交流信息；　　能为解决问题而选择适当的算法；　　能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释(2)符号感符号感是一种自觉地感受和拥有使用符号的能力。符号感的主要表现：能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。(3)空间观念空间观念是一种自觉地感受空间图形、运用空间图形的意识和能力。空间观念的主要表现：能够由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。A、是一个包括观察、想像、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握；也是一个思考过程，一个实际操作过程。就是要尝试着物化那些感知到的、在直观的水平上有所把握的“转化”关系。B、重现感知过的平面图形或空间物体。而这要在头脑加工和组合的基础上，通过实际尝试和动手操作来实现。这种重现能使几何事实基于直观的表象、联想和特征得到实实在在的表示，使空间观念从感知不断发展上升为一种可以把握的能力。C、指出了空间观念在分析和抽象层次上的表现，这些表现在把握“相互转化”关系的基础上，刻画了根据图形的特征在逻辑上对图形关系进行分析与操作。如：描述图形或体的过程中，需要对图形关系进行逻辑分析与操作，就可以形成一些确定的有规律内容的出现，即空间观念。D、直观思考是没有严格演绎逻辑的“形象化”的推理是结合情境进行的思考。如：从不同的方向观察同一物体《课标》第16页25页，这一活动涉及学生的空间想像和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。(4)统计观念　统计观念（数据感、信息观念）——是在不确定情景中，通过处理数据作出合理推测的意识和能力；是由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果、自学地想到运用统计的方法解决有关的问题等等。　统计观念具体表现如下：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。学生不但要具备从统计的角度思考问题的意识（即遇到问题时，能想到去收集数据和分析数据），还要亲身经历收集、描述和分析数据的过程，并能根据数据，作出大胆的、合理的判断。对数据的来源、收集数据和描述数据的方法、数据的呈现方式、由数据得到的结论进行合理的质疑是每个公民必备的基本素质之一。对数据进行合理的质疑首要的前提是能读懂数据，理解它所代表的信息。这是小学生统计学习非常重要的要求。小学阶段的统计学习应使学生体会统计的基本思想，认识统计的作用，既能有意识、正确地运用统计来解决一些问题，又能理智地分析他人的统计数据，以作出合理的判断和预测。（5）应用意识　　　应用意识是指自觉地运用数学知识解释现实世界和解决实际问题的态度和能力。小学阶段的数学学习中，学生的应用意识体现:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。只有学生将数学与生活联系起来，才能够体会到数学的应用价值，，学习积极性才能够被激发。此时获得的数学知识、思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题.这是能否将所学的知识和方法运用于实际的关键学生只有不囿于教师提供的案例，而能主动地寻求其实际背景，才能为知识的应用找到生长点，也才有可能进一步探索其应用价值，体会数学的应用价值。(6)推理能力　　　推理能力是从已知事实和判断推出新的判断的能力。小学阶段学生的推理能力体现（课标第5页）：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。六、标准的主要特点（1）将素质教育的理念落实到数学课程标准之中。课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程
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新课程(上)
编辑出版：新课程(上)杂志编辑部主办：山西三晋报刊传媒集团有限责任公司 出版周期：月刊出版地：山西省太原市语种：中文　　ISSN：
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《新课程(上)杂志》2015年08期目录
信用的力量基于感悟与训练关系的再思考黄德新小学语文教学中如何发挥学生的主体性黄严传统游戏的教育价值探究汪敏刍议我国农村学前教育现行的主要发展模式韩颖浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性耿滢峰赏?识?悟?创――浅谈小学数学综合实践的教学策略欧如平小学数学教学中渗透情感教育的思考刘士平浅析小学健康教育胡惠琴谈小学生的安全教育孟范玲加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能陈月平小学生行为习惯养成教育的研究谢锋 袁洁小学语文教学中渗透德育的思考曹素琼浅谈如何把德育渗透到数学教学过程中范松枝用经典培养小学生的道德判断能力周莉莉小学语文教学中的情感教育及实施策略高增海素质教育在小学数学课堂中的实施范菊红让品质之花开在指尖上――浅谈生活实践活动中良好品格的培养周微冬融赏识教育于音乐课堂教学中张燕小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯王浅谈小学生心理健康教育孟祥艳在游戏活动中培养幼儿健康心理林碧珍书海无涯“读”作舟――小学语文课内外阅读有效衔接初探张海珍小学语文中高段语文单元整合教学的策略研究王学巍小学语文课本阅读量的现状与思考叶晓玲拓展绘本阅读的多重空间时娟芳关于使用小学数学新教材的点滴体会丁本以“趣味实验”为抓手,综合培养学生科学探究的能力顾婷婷小学数学概念教学有效策略周欢欢在计算教学中培养学生数学阅读能力的策略钟建萍培养自主精神
促进问题解决黄克成浅谈低年级数学综合实践课的有效教学――以“量一量,比一比”为例吴丽凤答案并非思考的终点――对命题说理热现象的若干思考单信循序渐进
层层引导张爱芳谈小学数学教学中创设有效教学情境何会兵浅谈小学数学教学生活化王雷音乐课堂体现生本教学理念的措施探讨许婷兰追随幼儿,让韵律活动亮起来――谈小班韵律活动教学中的激趣策略朱惠芬探究小学体育课堂教学游戏化实验张维杰有效课堂始于“问”――谈音乐课堂教学的有效提问策略黄素燕新课标下对数学教学的优化尚艳惠浅谈小学数学教学中的合作学习衡星提高小学语文教学效率的策略赵莉英让快乐走进小学数学课堂谢中华高效课堂引领课改航线张霞小学高年级语文教学中学生自主学习能力的培养刘兆国论小学英语情趣教学的有效策略何丽新课改下小学数学教学生活化分析韦济臣以评促写,小学生习作多元化评价初探倪丽萍“成长记录袋”在小学英语教学中的魅力施素琴小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性李志宏小学语文教学中如何提高学生的阅读能力陈勇利用游戏教学,提高学生艺术素养――让游戏在音乐课堂中放飞学生的心灵张小路基于合作式学习的幼儿园保育员教研活动新举措杨敏幼儿体育活动中互动教学模式研究罗筱关于小学低段数学教学的探究洛戈五一阅读在小学四年级语文中的教学措施研究张碧华学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研究薛金琳感受水墨丹青走进创意国画教学初探董静静加强包头市第一实验小学研究性学习课程管理的建议王春丽小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的研究陈主碧小学美术教育中学生欣赏评述能力的培养策略探讨王丽先绘本尝试教学
开启阅读之门――谈绘本的尝试性教学方法研究邓夏农村大班幼儿早期阅读兴趣及指导策略的实践研究杨莉如何让兴趣渗透小学英语课堂丁巧丽学本意识:文言文教学有效策略之研究黄秀瑶幼儿游戏的教学价值及其实现柯婉婉 陈香琴盘活农村资源,奏响体育环境创设三部曲钱n琳如何培养学生的非智力因素李广英目标教学的实践与探讨余云燕浅谈小学语文教学的导入技巧陈夏芬浅谈低年级识字教学李丽扬美化数学作业本――低段学生书写习惯的思考和实践郑志霞论小学语文课堂教学中加强语言实践策略张海兵幼儿园一日生活中的数学教育设计沈茜茜音乐教育在幼儿日常活动中的有效渗透史春妹安全至上
足下生辉徐雅敏对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索刘利浅谈农村小学生英语语音问题李凤颖 孟庆营足球怎么玩,我想来试试――在《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的小顾甜浅谈小学数学综合与实践主题活动的实施策略孙滨小学体育教学中理论课所占的位置赵树伟如何通过小学数学教学培养学生的逻辑思维鲁江小学低年级语文阅读能力培养初探高洁小学作文评价探索张汉森弹奏清晨第一音――浅谈如何提高语文早读效率万利利浅谈在单位时间内提高教学质量赵奎多渠道开发城郊小学口语交际的教学资源高雁小学语文教学应注重学生阅读能力的培养董玲浅谈小学二年级语文识字教学邓放对小学语文识字教学趣味性的挖掘卿贵萍小学高段习作生活化的操作策略研究何兴华小学语文教学中应加强汉字书写能力的培养韩丹小学数学教学中应加强学生细心解答能力的培养徐亚文如何引导组织学生自主学习郑光明小学思想品德课回归生活的方法探析要茹娟利用自主性游戏促进幼儿健康发展孟燕舞浅谈“六要素”教学方式在小学信息技术课堂上的应用李静试谈如何培养幼儿的自主学习能力陈碧芳我的音乐我做主――浅谈奥尔夫音乐教育中打击乐器在大班律动课的运用谢芳活动体验教学模式的实践与思考邱淑瑜试论小学数学教学中学生自主学习能力的培养杨文东活用教材
培养口才――谈口语交际在低年级语文课堂教学中梁笑金小学数学小组合作学习模式的构建研究杨家萍 杨家玉刍议小学语文教学情境课堂创设方法魏帮维创新教学方法
激趣美术课堂刘群阅读角色因不变而变――建构在课外阅读指导上的指向性朱兆娣利用生活情境开展小学数学教学滕京凌强化小学牛津英语语感能力的培养郁晓芳寓体验式教学于小学英语教学中的乐趣靳党换大带小――足球游戏模式的一朵奇葩陈霞飞小学语文情境教学初探陈国花足球游戏中幼儿创造性思维能力的培养陈维新开展生活化的美术教育――提高小学生创造力和语言表达能力的研究陶娟小学生体育学习能力的培养分析和构建林秀容浅议小学品德与社会教学后记凌绍友小学作文教学初探张应辉如何上好一堂小学体育课吕鹏魅力创造
精彩无限郑海荣小学语文课程改革新思路之我见袁萌浅谈小学语文写作技巧教学唐再群浅析如何激发小学生的英语学习兴趣沈平华对幼儿园体育教育的几点感悟李磊蹲一蹲
夸一夸――我的语文教学心得徐金阳幼儿园开展户外角色游戏的思考与实践王文亚试论我们的数学课堂教学还缺些什么王长胜幼儿语言能力培养之我见曹燕如何让科学课堂“动”起来郑发勋脸谱与小学美术课堂教学结合之我见张霞基于网络引导学生有效课外阅读陈仁锰浅谈如何提高农村小学生的写作能力武学玲如何在音乐课中激发学生的兴趣――信息技术在音乐课堂中的运用苏婧小学英语交互式电子白板教学策略探究臧迪把小学信息技术课堂教育与生活化有机融合徐蕾论小学英语教学中微课应用的有效策略杨惠浅谈信息技术在幼儿园中的运用陶刘芳试论运用多媒体教活小学语文胡方丽网络环境下的小学数学教学研究李自杰浅谈三年级起步作文指导策略杨凤琼浅谈小学语文小组合作中的有效交流潘海萍创新作业模式,真正实现减负提质毛艳小学德育管理中存在的问题及其解决办法闫晓云小学数学教学中错误资源的有效利用施瑜玲小班幼儿叛逆心理的应对策略分析张萍小学体育教学中安全隐患的规避与应对吴刚浅谈小学语文学困生作文辅导王阁让每个孩子都抬起头来走路――对农村后进生转化工作的一点思考陈孟君传承闽南文化
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促进文化传承――浅谈幼儿陶艺欣赏教育左C萍浅谈在数学教学过程中思维的培养陈旺发如何提高小学英语课堂教学的实效王晨浅析小学体育教学中体态语言的运用张剑锋浅谈指导学生课外阅读的步骤和方法王克花浅谈如何抓好毕业年级的教学工作寇小军浅谈数学课外作业的设计吕仁林初中数学的学习策略及教学探讨宋明h浅论如何提高小班幼儿适应集体生活的能力赵小华小学数学学习特点对教学的影响杨海涛浅谈小学数学课堂中的对话教学张丽红阅读理论在小学阅读教学中的运用王兴虹探究小学语文课堂教学中的有效对话张珍浅析小学英语阅读能力的培养林丽菁语文教学中的情感教育初探周杰贵拨阅读之弦
和生命之音――以“热爱生命”为例,谈单元教学整体性指导李雅芳浅谈怎样营造和谐的英语教学氛围刘丽丽浅谈如何让小学语文课堂教学活起来达芳浅析快乐识字教学的方法林家玲 周桂芳巧用英语童谣,激发学习兴趣雷丽萍运用多种教学模式
创建高效数学课堂――以分层教学为例周博览管窥初中语文体验式阅读教学“三措”潘俊豪愉快教学措施在初中体育教学中的应用浅析尹晓辉浅析课堂游戏在小学英语教学中的性质和特点邢素华运用多种教学模式
创建高效数学课堂――以主题式教学的实验研究为例包洪梅小学语文创新作文教学模式研究谷春菊 高长云小学语文写作教学策略分析李文荣 唐成和如何为幼儿搭建个性展示的平台丰国武将思维导图引进小学语文学习的可行性分析朱璇利用游戏流程展板发展幼儿的基本动作程科玉“主题式教学”的实践研究――任务型学习模式在小学英语教学中的运用庄瑜浅析导学案的使用――我的导学案之路张燕小学英语对话教学模式分析罗海蓉小学英语词汇教学方法及策略浅议孔小艳理趣识字――一种新的识字教学法的初构汪妍初中物理分组实验教学的策略方法研究李富明小组学习模式在小学数学教学中的应用郭丙臣一年级学生语感的培养方法顾丽小学教育如何实践合作学习王晨霞规范、有序是有效操作的保障方莉小学高年段语文习作教学方法研究糜丽娜浅谈小学英语教学中的“活动教学”张微浅谈小组合作学习的几点认识蒲戈立足课堂,积累活动经验,感悟数学思想王兆林农村小学语文识字教学的有效途径王会英浅谈初中英语书面表达教学的几点体会张庆梅如何当好一名教练匡香红教育是心灵的艺术许国艳浅谈小学语文阅读能力的培养刘坤贤 刘文品浅谈如何培养民族地区学生的口语交际能力马青芳做一片幸福的绿叶――一名小学语文教师的幸福感郭燕新课改反思之“多形式教学”何绍金充分利用小学科学的学科特点培养学生的学习能力及学习习惯崔鹏如何实现小学数学的生活化教学陈杰关于小学数学教学的几点思考仇拴仓谈低年级小学生阅读能力的培养张红论如何提高小学生的写作能力周秀娟小学语文阅读教学之我见王晓光简论家庭教育的任务冉新宇体育假期作业的巧妙设置和有效监督徐海琴注重科学训练,有效提高小学生口头表达能力芦武林关于小学语文朗读教学的几点思考宫淑红小处着手
大处着眼――初中语文教学的一点体会陈自宏做人民满意的幼儿教师耿春羽如何构建和谐、快乐、自主、高效的农村小学英语课堂陈春丽一道练习题引发的反思――《我的叔叔于勒》中主人公的确定丁建芳教师人格魅力的塑造韩倩最是读书能致远――利用活动促学生读书习惯的养成李敏如何培养小学生良好的阅读习惯包小学语文低年段识字教学经验探讨常佳韵基于小学英语教学中的情感教育研究师卓回归本真
绽放个性董玲课外活动给生物教学插上兴趣的翅膀鲁夙勃浅析提高阅读教学效率的几点思考陈淑梅浅谈低年级学生学习语文的兴趣马伟华小学低年级学生提高阅读理解能力的对策李大俊如何培养学生的数学发散性思维董虎林 唐新华关于如何在英语教学中培养学生的学习兴趣周瑜浅析多媒体技术在中学数学教学中的应用周亚军信息技术与小学品德与社会学科的整合王明学让师爱满满地渗透信息技术课堂吴明琴小学信息技术教学之我见崔金礼多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探讨毛宏辉探索微课在语文教学中的应用及其价值朱晓玲信息技术在小学英语自主学习中的运用――以“翻转课堂”为例潘萃灵可视化技术在《品德与社会》教学中的应用徐像才运用信息技术构建小学数学高效课堂王新平浅谈计算机信息技术教学策略张娟如何通过电子白板的应用优化小学语文教学陈洁简笔画板书在小学语文教学中的作用黄涛小学信息技术教学文化内涵的提升途径探究王有松信息技术运用在课堂教学中的几个不等式冯莉进步的阶梯
鼓励的平台――记广东外语外贸大学附属中学升旗礼改进的探涂筱辉利用多媒体丰富小学语文教学王艳丽新课标下信息技术中微视频运用的有效途径杨绍存如何加强信息技术在小学数学教学中的应用胡海生多媒体在教学中的问题分析董喜乐让幼儿在多媒体的密林中渐行渐深刘功德浅谈数学教学攻弱策略任娟娟促进信息技术与课程整合,提高课堂教学效率――参加教育部“中国移动中小陶雪婷小学生课外阅读现状调查研究――以吉林市五所小学为例赵玉婷 王婉珍师生关系的问题与策略研究史晓丽浅谈英语课堂中学困生学习兴趣的培养彭丽华如何在体育教学中克服学生的心理障碍杜彦学小学语文习作教学的问题研究戎燕独生子女问题的研究高英西部民族地区农村学校体育教育发展的困难与对策任文宏 张青平中学体育教学中存在的问题及对策探讨温东萍小学数学教学中存在的问题及其对策朱培才 王玉才浅议农村幼儿园安全教育问题产生的根源王芳 郭立 唐宇静农村地区教育观念的转变与价值探析贺林平学校花园里扔下的“垃圾”王宁宁探究教育转化留守儿童的策略――以西固区达川中心学校为例赵丽燕初中生物教学中存在的问题及对策研究胡淑君初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析张纯菊 张敬文试论小学班主任与学生和谐关系的构建李玲每一个孩子都是一本书杨永梅用心,做智慧教师莉做小学低年级班主任的有效策略冯蓉初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析李亚桥用爱心播种
用智慧耕耘王顺喜家园互动育人机制庄小香关注每一个孩子,使他们健康成长――班主任工作之我谈达朝芬小学班主任实施渗透式心理健康教育的研究林明明用心沟通,浅谈小学班主任工作策略郁芬借助心理资源,建设幸福班级路仁萍以学生为主体
创设良好班风王丽华浅析平等地对待每一个孩子宋蓓小学生良好习惯的培养之我见王怀丽如何转化“学困生”周国军浅析小学校长如何进行有效的管理袁兴强一所好学校必须有一个好校长――浅谈如何当好农村小学校长张之康抓住环节,突出重点,努力构建高效课堂张河 肖钧 郑晓军幼儿教师专业成长浅析刘琳小学班主任工作中存在的问题及应对策略王海霞寻找“联系”,建立“体系”龚世彬皮影雕刻对小学生意志品质的培养张建琴“爱”改变了“亮亮”――自闭症儿童语言训练案例王海平小学语文阅读与写作结合教学策略研究周冬霞体验性教学模式在体育课中的应用研究周
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