十年后的农民到底能多富有？
十年后的中国农村会是什么样 十年后的农民到底能多富有？
来源：&&编辑：凤凰网 &&时间： 16:34:55
　　十年后的中国农村会是什么样子？相信很多人都预料不到，十年后中国农业将变成什么样，我们预测中国农业在未来20年将有如下几大巨变：
　　一、农业品牌化
　　农产品在未来发展中必将经历品牌化，目前笔者接触的很多做有机产品的基地已经非常注重自己产品的品牌化，虽然品牌知名度不高，但至少已经有了这方面 的意识!
　　以黄瓜为例，当你去市场上买菜，告诉卖菜者&我要一公斤黄瓜&，卖菜者会问：&你要什么牌黄瓜?&并且，因为品种、地域及栽培技术的差异，不同品 牌的黄瓜价格差异会很大。那时农产品有品牌，不同品牌有不同价格将成为常态。
　　二、农业经营规模化
　　随着国家土地政策的有序改革，二十年后，经营几亩地的小农户将变得越来越少，中大规模农户将成为主流。而种植几千亩、甚至上万亩地的大规模经营者有，但不会很多。
　　(笔者预测，我国农业不会发展成欧美形式的规模农业经济，也不会发展成日韩形式的小农经济，前者致使大量农民失业，后者造成产量不足)
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中国十年后谁种地
　　王东京
　　祖祖辈辈都种地，自己出身农民不可能不关心农业。当下的困难，是政府需要粮食安全；城里人却希望粮价低一些；而种地的农民则指望粮食能卖个好价钱。这三方目标皆有理，但统不起来，令人头痛。问题就摆在这里，解决得好，大家皆大欢喜；否则三方都会输，而且会输得惨。何去何从？看来政府得审慎考量。
　　我一贯的观点，中国不该缺粮食。18亿亩耕地，人均一亩多地的粮食怎会不够吃？今天粮食所以短缺，一是耕地撂荒严重；二是农民广种薄收。而这一切，归根到底又是粮价低。想想吧，一亩地种粮的收入，不计人工，除去成本仅500元左右。背朝日头面向土，十亩地收入才换一部手机，农民怎可能精耕细作呢？我老家历来是鱼米之乡，过去粮食一年种两季，可如今却改种一季，个中原因我不说读者也会明白吧！
　　是的，从经济学看，中国的粮食安全，背后其实就是个粮价问题。只要粮价够高，农民靠种粮能致富，中国粮食绝无短缺之忧。可粗略算，若粮食亩产能达700斤，有6.3亿吨粮食中国人自给绰绰有余。要是再不够，粮价涨到五元一斤，不要说外国粮食会如潮水般涌来，农民的房前屋后都会种粮你信不信？所以政府要保粮食安全，别无他法，关键是要维持高粮价。粮食多了补贴休耕，让粮食紧供应；而粮食少时则放开价格。
　　我曾到豫东平原做过调查，那里的农民说，政府给种粮补贴，意图好，但农民不容易得实惠。这边国家发补贴，而那边农药化肥就涨价，此补彼涨，两相抵消农民往往得不偿失。三年前在云南曾与农民座谈，会上有人算账：目前国家给的种粮补贴，直补加综合补贴，满打满算每亩不过百元，而当地粮食亩产千斤，若政府不管价格，一斤粮食涨五毛，一亩地则可增收五百。这是说，农民并不希望补贴而更乐意政府放开价格。
　　这当然是从农民的立场看。若换个角度，要是政府放任不管，粮价涨了城里低收入者怎么办？何况学界这几年一直有人说中国的通胀是涨价所推动。当然，这说法是错的（另已撰文分析）。不去管它，但如何让城里低收入者买得起米倒是个难题。不过想深一层，此事说难也不难，现在国家一年给农民的补贴近八百亿，若政府放开粮价，用这八百亿去补城里人买米，每人补八百元可补一亿人，城里哪有一亿人买不起米呢？
　　由此看，放开粮价不仅农民可增收；国家有粮食安全；而购粮补贴也让城里低收入者利益无损。一举三得，是多赢，何乐而不为？若再长远看，也是本文要说的重点。这些年，由于种地收益低，农村青壮劳力皆纷纷进城务工，留守的大多是老人孩子。长此以往，中国农业会不会后继无人？并非杞人忧天。去农村看看吧，今天的年轻人还有多少在家务农？难怪前几天农业部总经济师陈萌山先生也发此感慨：中国未来“谁来种地、谁来养猪”！
　　人无远虑必有近忧。于是有专家出主意说，解决此问题有三法：一是要从娃娃抓起，在中小学植入农业内容，引导学生对农业的兴趣；二是要对青年农民进行职业培训，培育更多的种田能手；三要是用优惠措施吸引部分进城人员返乡。这三条不能说不对，但隔靴搔痒，不过是治标而已。我们这代人，中小学差不多都应该学过农吧，可长大后谁不想跳“龙门”？而当下的年轻人不务农，也并非缺乏职业培训那样简单，若种地的收入低，即使有培训又怎样？农学院不是也有很多毕业生改行么？
　　至于吸引进城人员返乡，思路大体对，我赞成。但我认为返乡民工未必能成为未来农业的主力，他们的年龄会越来越大，而且也不懂现代农业。将来农业的主力，恐怕只能是城里那些有资本、懂技术、会管理的人。现在需要我们研究的，是怎样才能把这些人吸引到农村去。不知别人怎么想，有一点我肯定，若无利益驱动，单靠政府号召将于事无补。不仅城里人不会去，就是农民工也不会回去。你想想，搞农业若不如搞工业赚钱，跑去种地岂不是发神经！
　　别误会，我这样讲并不是要国家拿钱去补贴投资农业。其实，投资农业的收益并不必然比投资工业低。若改做现代农业，种地照样是可以大赚的。何谓现代农业？简单地说，一是现代农业科技，二是现代生产方式。显然，农业要现代化，起码的一点就是土地要规模经营。像目前这种状况，人均一亩多地，赚钱当然不会多；若是让一人种五百亩、一千亩，收益就未见得低于投资工业了。
　　算不上什么深奥的理论，事实上，规模经营早已是人们的共识。而接下来的问题，是土地如何集中？前些年，土地集中难度大，那时政府总担心农民失地。想来也对，土地乃农民立命之本，没有地靠什么生存？然而今非昔比，今天真正的 “农民”（以种地为职业）已不多，十年后会更少，如此，若土地承包再不改，日后耕地撂荒会比现在更严重。未雨绸缪，所以推动土地集中刻不容缓。政府眼下要做的，就是赋予农民耕地产权。这样一来不仅有利土地集中，农民也可用“地”入股取得收益。两全其美，岂非善哉！
（中国经济时报）
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Copyright & 1998 - 2017 Tencent. All Rights Reserved为什么很多中国人学了 10 年英语出了国还是无法沟通？中国基础英语教育是否需要改革？
来源：互联网
【中国小学、初中、高中的基础英语教育是否需要改革。为什么很多人都是学了这么10年的英语，出国都好像根本无法沟通。 中国的英语教育是如何制定的？
前几年的教育改革浪潮中，有呼声说要取消中小学校的英语教育，是否合理？】
谢邀！国内语言基础教育的目的是提供语言基础知识，而不是确保出国可以沟通。出国要能顺畅沟通，除了会基本语素和语汇以外，更重要的是发音和文化了解。比如说“freeze”这个词，一般是做“冰冻”“冷冻”解释，但是在某种语境下，可以做“不许动”“别动”这种命令式警告语，曾有日本在美留学生在无意中穿越他人私人领地时，因为没听懂这个，而被业主一枪打死，最后业主被判无罪。这就不是靠基础教育能确保大家都能领会到的了。
中国人出了国没有无法沟通，而是无法立刻融入社会，不会和外国人插科打诨调情色诱（误所以你这个说法首先就不成立。中国的英语教育是算很好的了。美国作为世界上最NB的国家，很多人不会外语，也没有这个必要。学外语的都是自愿。会外语是一种优良的素质，义务教育强制学英语是很有必要的。就目前来看，钱是主要的不能让课程更优质的原因。但是这稀烂的课程教会你语法和单词，教会你写句子，而不是揣着所谓的素质和修养看一堆鬻鼟齬戢旉籩。反正我要是英语老师我是不会付出那么多精力让学生学以致用啊，体会文化啊之类的，妈蛋钱就那么点搞毛啊。不提高教师待遇谈你妹夫的改革，不要指望崇高的价值观可以驱动大部分人超额工作一辈子。好好背单词，好好读课文。
我吃了二十四年饭，目前也没成为美食家。——————严肃的分割线——如你们所愿，要吐槽教育改革咯——————————————亮明观点：中小学英语教育不仅不该取消，反而该强化。1.
英语是高等教育前几门学科里面，真正能学到有用东西的学科。a. 英语是国际学术通用语言，几乎所有研究领域最聪明最优秀的人都在用英语交流，学好英语是做学术研究的基础；b. 即使不做学术，要掌握行业最前沿的一手资讯，英语也是必须具备的技能；c. 现代社会是全球化的社会，未来全球化趋势还会加强，好的英语技能可以是谋生的本领；d. 英语好的话，不翻墙也能看到很多筑墙者不想让你看的内容 o(╯□╰)oe. 国际视野，看问题角度、格局会不一样，三观会有变化。2. 相对其他学科，中学时期的英语教育衡量标准相对合理。很多人吐槽国内英语教育是聋哑英语，重语法词汇，不重听说读写。这个批评有它的合理性，但是我想表达的观点是，中学英语教育就该重语法词汇，不奢求听说读写。a. 词汇和语法是基础，重视这两项没有什么不对；b. 词汇语法好，读和写一般差不了，而聋哑英语足够满足1中ab两项需要；c. 说和写的提高关键在于所在环境，在缺乏日常英语环境的中国，要教育好一个学生的听和说，需要付出的成本远高于词汇语法和读写，考虑到二线以下尤其是县级以下教育机构的教学成本和师资水平，不该奢求；d. 在原生态环境下，有词汇语法基础的人说和写提高会很快，刚开始有障碍，丢在外国人堆里几天就能缓过来。3. 英语教育该加强，但为教育公平起见，英语考核可以趋简，数学考核该趋难英语成绩和学生家庭背景关联显著，家庭条件优渥的学生更容易在英语上取得高分（个人观察结论），因此英语考核难度过大会破坏社会阶层流动性（看看上海高考英语的难度），相反数学、物理等学科，能更有效率的从社会各阶层中筛选出智力水平较高的人群。最后总结观点：中小学英语教育基本适合中国国情，相对其他学科没有太迫切的改革必要，如果要改，那么该加强教育投入，降低考核难度。————————不严肃的分割线——————正式吐槽开始——————————————之前某网说70%的网友认为高考数学太难，某人吐槽说数学就是为了把这70%的人筛出去，我觉得很有道理，另外虽然数学和英语的高考考核难度分别对不同的人有利，但其实吐槽数学和英语的人，往往是同一群人，他们叫“不好好学习的人”。
“那老者摇头叹道：“令狐冲你这小子，实在也太不成器！我来教你。你先使一招‘白虹贯日’，跟着便使‘有凤来仪’，再使一招‘金雁横空’，接下来使‘截手式’……”一口气滔滔不绝地说了三十招招式。那三十招招式令狐冲都曾学过，但出剑和脚步方位，却无论如何连不在一起。那老者道：“你迟疑什么？嗯，三十招一气呵成，凭你眼下修为，的确有些不易，你倒先试演一遍看。”他嗓音低沉，神情萧索，似含有无限伤心，但语气之中自有一股威严。令狐冲心想：“便依言一试，却也无妨。”当即使一招“白虹贯日”，剑尖朝天，第二招“有凤来仪”便接不下去，不由得一呆。那老者道：“唉，蠢才，蠢才！无怪你是岳不群的弟子，拘泥不化，不知变通。剑术之道，讲究如行云流水，任意所之。你使完那招‘白虹贯日’，剑尖向上，难道不会顺势拖下来吗？剑招中虽没这等姿式，难道你不会别出心裁，随手配合么？”“风清扬又道：“单以武学而论，这些魔教长老们也不能说真正已窥上乘武学之门。他们不懂得，招数是死的，发招之人却是活的。死招数破得再妙，遇上了活招数，免不了缚手缚脚，只有任人屠戮。这个‘活’字，你要牢牢记住了。学招时要活学，使招时要活使。倘若拘泥不化，便练熟了几千万手绝招，遇上了真正高手，终究还是给人家破得干干净净。”学剑是这样，学英语亦无不同。一天到晚 “How are you? I'm fine, thank you, and you ? ”这样按着套路背，就算背个100年也没办法和正常人交流啊！
十年英语为高考，关出国何事
本来是个回复给@正义的花生 的，不过超过了1000字我还是发个回答吧首先是@正义的花生 的讨论：数学在每个领域都有用，而且为你学习其他领域做铺垫，即使是历史。生活中的很多问题需要高数来帮助我们理解，而且数学培养了一种思维方式和逻辑能力，这为你更深的学习做准备。你的四则运算提的很好，因为如果你只会四则运算，那么你的能力基本上只限于社会底层的工作。英语不同，你可以只会24个字母，它不会对你的人生和发展产生致命的阻碍。英文的资料和书籍，有价值的和经典的大部分都有中文的译文译本，会英语只是锦上添花罢了。数学和英语在教育中的地位本质是不对等的，但却被放在了同样的必考项目里，这是不合理的。我认为国家和社会在英语上浪费了太多资源，而根本达不到预期的效果。英语义务教育的形式和现行体制，注定了英语教学的质量不可能上来。其实说到现在我不知道你的point是什么。你屡次提到教育水平问题，难道明知教育水平严重不及格严重不均匀还要坚持英语必考的想法不天真吗？政策制定本身就要考虑执行能力，否则就是上面一纸空文底下胡作非为，像英语一样。一下是我的回答：读完你的回复，震惊两字已经不足以描述我的感受了。。。看来有必要先限定一下讨论范围，既然我们谈的是义务教育，那可以先把讨论定义为义务教育阶段的数学和外语教育对个人和社会的作用好了。由于现在高中阶段教育的普及，那我不如扩展到高考之前这个范畴，避免把中学割裂开来。首先你说数学在每个领域都有用，这点恐怕多数人要不答应。如果你能阐述一下数学和有用的范畴，或许我还能接受你的观点。这里我不妨把数学分成两部分，算术和数学。前者指各种计算能力（包括初中几何）。后者指引入代数，坐标变量等数学工具进行逻辑推理和分析的能力。我个人读书的时候，前者基本在初二前已经大体完成，此后开始直到大学前都是初等数学。所以，如果你说的数学包括了算术，那的确哪里都有用。连坐公交我都得数数要做几站路不是？但是如果不包括算术，那可能文史哲基本和数学无缘，生、医、农、法等学科除了跨专业子学科外基本也不涉及多少数学。按你“不会英语不会对你的人生和发展产生致命的阻碍”的逻辑，强制的数学课是不是上到初一也可以停了？如韩二那货说的那样“数学无用，初二足够”？我生活周围只用到四则运算，在国企外企甚至商业发展的有声有色的人太多了。我不知道“因为如果你只会四则运算，那么你的能力基本上只限于社会底层的工作。”的论断是基于什么观察的？最高法院法官会算一元二次方程呢?还是马云会因式分解？做市场营销需要会证明勾股定理么？“英文的资料和书籍，有价值的和经典的大部分都有中文的译文译本” 我也是有点晕了。先不说在翻译中不可避免的翻译失真问题。就时效性来说，学术前沿每天都有新的文献发表，哪怕只翻译影响力最大的学术期刊，都要组织大量的人力物力（几乎不可能召集起来），耗费几个月甚至一年的时间。在以分钟计的现代社会，这简直就是不可忍受的。很有可能一本书还没等翻译完可能就已经过时了。而且如果你只去读已经翻译的经典著作，那就意味着你生活在脱节世界几年甚至十几年的状态，把已经被批驳舍弃的旧理论奉为真理，对新进展两眼一抹黑。现在世界语言是英语，况且要知道就算是中国语言文学这种最本土的学科，西方汉学的研究也有大量重要但未翻译的作品。拿数学来说了，拓扑学，随机函数这种和生活紧密联系的学科，国内要么是只有了了几本根据外文教材编写（不是翻译）的教材，要么就是干脆连像样的中文教材都没有。有些当代的学术奠基人的作品更是压根没被翻译过。比如西蒙唐纳森。要是你只认识"24"个字母，那就算你数学再好，连现有理论和为解决的问题都不知道，怎么去运用甚至创新？当年陈景润还学过几门外语，他儿子2岁就开始背单词。最后你说“明知教育水平严重不及格严重不均匀还要坚持英语必考的想法不天真吗？” 。都是必考了，还学的惨兮兮的，要是不考了还会有多少人学？这是加大不平均进一步降低教育质量咯？真的是谁天真？我反复说了，我主张加大内陆地区的英语教育水平，加强师资和投入，并且外语无用的观念也要变。只有重视了才会用心。执行力不行就要加大贯彻力度，降低标准和要求是因噎废食。就像文革期间为了不出事故，军队训练标准一降再降，结果搞得海军不出海，空军不上天，国门洞开军队废弛。目前高考做教育指挥棒的现实下，只有逐步改革考试，灵活考察而不是废弃。用考试要求拉，用教育投入推，双管齐下。因此回到题目，该改革的应该是提高教学方法和考试标准，而不是废弃。现在许多产业开始朝西部中部转移，其中包括很多针对海外客户的制造业。英语的重要性只会加强不会下降。这里有篇回答不错，可以好好读一读
有下面几个主要的原因吧。1. 英语对于中国人是完全不同的思维模式，语法逻辑模式，学起来相对欧洲人需要花更长的时间。2. 日常生活中其实是生活在一个跟英语基本隔离的社会，为什么这么说呢，可能有人会说，年轻人经常看美剧什么的，不算是隔离吧，这个不算，因为没有身临其境。对于很多欧洲人甚至香港以及一些东南亚的国家，这点就跟中国不一样，讲不同语言的外来人口相对比较多，为了跟其他族群的人沟通不得不张口说英语，这里的外来人可以是任何不说本地话的，比如菲律宾移民到新加坡，泰国或者印度移民到马来的。中国不是一个移民国家，大部分外国人都是暂时呆在中国的，对于很多人来说即便是大学过了四六级，毕业两年不说英语就全忘了。3. 上面很多人提到英语教育，这个我就不用多说了，应试教育比较适合学习数理化不适合学习一门语言。另外老师也是一个重要原因，大多中学英语的水平我就不用多说了，大家都明白。4. 还有一方面是中国人很多人不敢张口说的问题，即便是生活在北京上海经常可以看到老外，但是很多人遇到需要说英语的场合，能躲就躲，没有自信不敢张口。包括一些英语考试得了高分的同学。我这边有个活生生的例子，一个工科男派到英国出差一段时间，为了不说英语，每天中午都吃一样的快餐，因为那里他只用指一下不用点菜，跟同事吃饭，同事让他自己点自己想要的，他为了逃避说英语就随便在菜单上指一个。其实我也说不清楚这到底是什么心理，这样不敢张口的人挺多的吧，或许是爱面子，或者是心里没底。举一个我先生的例子，我先生跟我学中文，到中国的时候经常都是我刚教他一句他下一秒遇到可以用的场合就直接去说，错了我就纠正他，这种自信真的是很多中国人都没有的。分享一些自己的经验吧，就说我没有出国的时候的情况吧，总体是比其他人口语好一些，我觉得跟我高中的时候喜欢朗读有一定的关系，我很享受英语早读的时候读各种英语文章，可以是课文可以是课外的读物，还有英文的简版小说什么的，我就是喜欢读出来。这个对锻炼口语的流畅性很有帮助。我初中跟父母旅行就直接跟车站一个澳洲的老外搭讪，我也不知道为什么，当时单纯的就觉得要抓住练习英语的好机会，而且我真的很喜欢开口说，平时上课都没有机会，憋坏了。大概就这样吧，人跟人对语言的感觉有差距，但是中国的大环境影响也是挺大的。
为什么同样有好多人在国内学到了高中就可以和外国人自由交谈了？沟通这个词真的，有时候我觉得我和我爸妈都没法沟通，我和他们都用中文还一起生活了20多年呢！！好奇怪哦。
我孙子尔为:
这个要吐槽。首先，我们要肯定，中国的英语教育是有一定作用的，中国人学英语下的功夫也是大大的，大家会在这里热烈地讨论英语教育，说明大家都在学习英语上或多或少地碰到过困难。为什么我们学了十多年英语，跟老外还是无法交流呢？因为中国的英语教育最大的败笔，就是跟其他学科割裂开来，独立地作为一门学科！实际上，英语的某些简单的话题我们是掌握得很不错的，例如问路，例如买东西，例如餐厅点菜，等等。这种基本的话题我相信哪个学过英语的都能说上几句，也没有什么难度可言，为什么？因为这是人人都会碰到的情景，遇多几次就算是背也能把情景背下来。这些，是小学时候教的英语。中学，是我们知识扩充最快的时候，我们除了英语，还学语文数学历史地理物理化学生物政治，这些是构成我们每个人知识体系的重要组成部分，每一个科我们如果感兴趣的话都能够深入进行讨论：语文可以讨论诗词歌赋、散文小说；数学可以讨论代数几何、三角函数微积分；生物可以讨论动物植物微生物、细胞组织器官；历史可以从唐宋元明清一直吹牛逼到新中国民族复兴；地理可以从地形讨论到气候、从洋流讨论到矿产；物理从各种力到波粒二象性，从电磁感应到相对论；化学的各种反应、各种有机物和高聚体等等；即便是最枯燥的政治，也能从原始社会一直讨论到资本主义与共产主义的差别。以上的种种，可以说构成了我们大多数人的常识！构成了我们对这个世界认识的绝大部分！然而当我们讨论英语的时候，为何偏偏只能讨论词汇量以及各种奇形怪状的语法呢？为何我们想使用英语这个工具的时候，会不止从何下手呢？英语不应该是这个样子的。我们学英语，不应该是仅仅为了在餐厅里说“I want to have some chicken.”不应该是在路口问“Where is the bus station？”在中国，英语的教育跟我们的内心世界、我们的思维严重脱节，当我们想要表达的时候，往往会发现这部分是空白的。我们也许知道数学是mathematica，但是我们不知道开根号、指数幂、回归方程、求导、阶乘；我们也许知道生物是biology，但是我们不知道怎么用英语描述细胞的有丝分裂和减数分裂；我们也许知道物理是physics，但是我们不知道核裂变核聚变、向心力离心力；我们也许知道化学是chemistry，但是我们不知道氟氯溴碘、甲烷乙烷丙烷丁烷十二烷、乙烯丙烯丁烯丙二烯丁二烯；我们也许知道历史是history，但是我们不知道什么是农民起义、改朝换代、封建地主；我们也许知道地理是geography，但是我们不知道什么是热带季风气候、土地风化、丘陵盆地；我们也许知道政治是politics，但是我们不知道什么是二元对立、形而上学、唯物主义和唯心主义。为什么我们出了国就无法沟通？因为切换到英语频道的时候我们就是文盲啊！我真的很想跟老外说小明是个多么神奇的存在啊！可是这十几年我的老师上课时候都是说“你知道be有一百种用法吗？”是的，当我们对英语有更高要求的需要时，中国的英语教育远远不能够满足我们！碰到不懂问老师？呵呵，在中国的英语老师需要会物理化学生物历史地理政治吗？因为我们的英语老师tm也是除了教中式英语啥都不会的文盲啊！以上。
中国应该引进英国原版教材学英语。甚至应该引进英国，美国，加拿大澳大利亚新西兰老师教基础英语。
外国人在国外学20年汉语来中国也没法沟通。。。。
Jolene Tsui:
本人英语教育专业，坐标国内二线城市。大学的时候，大多数同学都来自城乡结合部，学习英语是死记硬背，你今天背几个单词明天背几个句型，背了上万个过了专八了，和外教说话还是一个个单词死憋出来的。试教模式千篇一律，同学们打开第二页，跟老师读，what is your name？ name是闭音要合上嘴巴喉咙会振的哦……不上课就宅在宿舍睡觉上网，出去外面也是去超市或步行街囤货。是的，我想表达的是，这一拨将要教育祖国花朵的人群，1. 本身眼界不是特别开阔，思想也比较守旧；2. 应试教育，只求分数缺乏实际锻炼；3. 缺乏创新精神，沿用上上一辈的教学套路，目测还要继续传播下去；4. 交际圈子小，固步自封。毕业了，班上36个人，28个留在本城市做老师，满足于当时的2.5k起薪。当时我就想，如果我有孩子，我坚决不会让ta跟这些老师学习的。毕业这些年来虽未从事教育行业，但一直默默关注着。公立学校靠关系，进去的老师往往是家里有钱图个安逸的，说实力真心虚；代课老师好悲催，怀抱着三姑六婆叔叔伯伯的梦想，游走在公立的边缘，实力不是没有的，但很多都被现实磨成了戾气脾气发到学生身上；幼教和中小学培训是打工仔的春天，底薪加课时费外加续费销售，成半个搞业务了，哦，人家那叫顾问；雅思托福，套个名字套个留学背景，宣传单背页的老师简介都是打了鸡血的。然并卵，他们英语最高峰可数是大学时候了，起码搞个生僻词还能说出是什么意思，人家熬夜背过的呀，现在呢，每天就对着what is your name how old are you, 高级点的就加个连词再加个从句，语言环境也没了，见到外国人想半天没说出一句话。是的，我想表达的是，这一拨正在教育祖国花朵的人群，1. 本身底子不好，且在应试教育体制下拼命扣语音语法，忽略了英语真实的意义；2. 交际圈子小，缺乏锻炼导致英语退步；3. 给孩子造成错觉，觉得英语就是死记硬背难缠之物，搞得孩子在最容易吸收知识的年龄丧失了对英语的好奇心；4. 工资不高且变动不大，无动力，任务试教学；（当初2.5k起薪现在2015年新入行的也是酱紫耶）然后说说我自己呗。从小英语还可以，到了大学开始接触欧美圈子，瞬间觉得卧槽原来实用英语相比语法更注重的是情感，背再多单词平常也用不上除非你天天写做学术研究（真正做起研究来还是要查字典，所以背个毛球咩）然后一步步开口去说，慢慢头脑也形成了西式思维，到现在英语已经变成我的母语般来去自如了。其实我还是很爱我的专业的，前段时间我还去面试了成人英语口语教师，然后我分别在三个学校试讲，全英课堂，英语角的互动形式。第一个学校：很创新，但说实话我们学生不多，只能拿底薪加一点点的课时费；第二个学校：口语老师居然不知道freak是什么，居然分不清borrow和lend，居然不知道2011是how many years ago……此时我觉得我被坑了15块打的费；第三个学校：一进去扔了一叠试卷给我做，都是尼玛的专业词汇翻译成中文，校长说，只有能做这试卷的人基础才好，基础好才能说好口语......校长，就当我基础不好好了，但我口语杠杠的。说到这里，你们好好体会一下，应试教育，为了钻研题目扭曲了多少本质。还有化学，死活背不了公式而放弃学习，伪科学烂大街还满是脑残粉……还有音乐，死活背不了乐理而放弃学习，一代巨星夭折在高中课本上.......还有你们编下去，手机码字码到凌晨三点钟，哀家先行就寝。
这个问题我思考了很久很久，越想越复杂，但我还是想借此机会捋一捋。首先，为什么学了十多年英语，见了老外就抓瞎呢？
答案很显然：我们学英语不是为了交流的，明显是为了应对考试的。背单词，背句子，背文章，背语法，诸如此类，哪一个是为了说英语而服务的？没有。有人会反驳，你不背怎么能学好英语呢，你不背怎么能脱口而出呢？这些人怎么不想想你汉语说的这么溜难道是背出来的！明显是在生活中磨练出来的，你只把英语存在大脑里不用，连纸上谈兵都不算。我并不否认背，我反倒认为背是学习语言更高一层的境界了。难道我们不是先学会了说汉语，再学会的背汉语吗？有哪位老兄是因为会背汉语而把汉语说流利的，举个手让我们开开眼。
所以我感觉，我们学英语从一开始就迷失了。其次，我们的英语教育出了什么问题？
明显是有问题的，我不明白那些说学不好英语不能怪教育的人是怎么想的。别人不说，就说我所有的同学吧，从小学到大学，没有一个可以跟外国人流畅的交流。有人会反驳说你们这些山沟里出来的不会说不能代表我们这些大城市的人不会说呀！我不否认，因为我的确是山沟里出来的，我确实没接触过大城市教育，因此不作评价。但是我想问一句，是农村和小城市人多，还是你大城市人多？这么多人学了十几年英语，没有几个人能流利的说英语，我们不怪教育，难道怪我们这些人头脑天生就笨吗？ 那么问题出在哪呢？ 教师质量不行，大部分学校的老师甚至连发音都成问题，我很难想象他们跟外国人交流的样子。当然，我不否认他们教你考高分的能力绝对杠杠地，否则你考不上大学。或许真正英语好的老师都去了新东方吧！我发现他们英语一个个说的都不错。 教学理念不行，一切为了考试，学生体会不到学一门新语言的乐趣，学英语对中国的学生来说变成了一场灾难。暂时就这两条吧，以后想到再加，感觉还有挺多的。是否需要改？当然需要改呀！十好几年的无用功呀！很多人大学上完了，英语也忘光了，就是这样。如果我们把十几年学英语的时间都用在学习LOL上，哪有韩国棒子什么事。到头来英语没学好，LOL还被他们虐。要改也是十分困难的，我们既然已经承认我们的教育很难教出优秀的英语人才，那么学校的英语老师水平的提升就更指望不上了。老师水平提不上去，学生的水平就上不去，恶心循环无休止。学校英语教师的水平亟待提升，这可以说是当务之急，但是国家培养这样一个人才需要十几年的时间，培养出来的新一代人才比他以前的老师也好不到哪里去。更新和质量提升的速度都太慢了。再一个就是现有的体制已经形成，并且可以说很完善，完全是为了高考服务，形成了很完整的产业链。要改的话牵扯面太广，弄不好就是弄巧成拙，所以大多数改革者都持有相当谨慎的态度，要有明显的改观也是很困难的。总之一句话：改革很难。是否取消？有一段时间我觉得确实应该取消，觉得并没有什么用，很多人大学上完都不知英语为何物了，但还不是活的好好的。但是从更广的层面来说，比如国家层面，这并不好。在教育中取消英语，会导致人们对英语的极度不重视，为了应对其他考试，大部分人肯定都不会理睬英语。甚至是一些语言天才也会被父母压迫而去学习其他科目，导致国家优秀语言人才的缺失，往大了说，不利于国家的外交和国际形象的提升；往小了说，也不利于中外人民和企业间的交流。除此之外，学习英语本来对一个人是大有裨益的。它可以开阔我们的视野，让我们交到更多的朋友，阅读到更多优秀的思想。只是应试教育抹杀了这一切好处，只让我们追求分数而已，因此我们不能把教育的失败归咎于英语学习本身。所以个人感觉：不取消还是利大于弊。相信一切都会好起来的。
作为一个英语专业毕业在大学里当过助教混学分的人，我说两句吧。对这个问题我的答案是：我国的英语教育（从小学到中学到大学）的重点顺序完全是反的，不符合语言规律。正常的语言学习顺序是：听，说，读，写。这四个字不是顺口说说的，而是反应了语言的学习规律。仔细想一想自己母语的习得过程，从婴儿时期的听到模仿再到学认字学写作。难道有人会教三岁小孩中文语法让他做题吗？而我们的英语教育完全相反，先学认字阅读写作分析语法，在小学中学把大家搞残了，上了大学突然发现四六级要考听力，就拼命练听力。实际练习听说能力是有所谓黄金时段的，年龄越小越好，年龄越大越吃力。所以才会出现这种现象。
出国的沟光用英语是通不了的。
其实还好。 我一直觉得自己英文很烂。 但上次去美国呆了两周， 开始的时候有些懵， 后来临走前和一广场喂鸽子老头聊了半个多小时， 发现虽然费劲， 但也能沟通。 所以我们过去的英语其实是打下了一个基础， 然后只要有合适得语言环境， 很快就能适应的。
由于工作原因，身边很多英语好，无留学背景的同事，跟外国人沟通并无障碍。那么学了十几年英语到底为啥不能和外国人交流呢？有可能有以下原因：1 学了十几年也没学好，怪我咯？2 交流（通常指口头）本身就有问题。接触过的学生中很多不光是讲英语，用汉语说话也是东一榔头西一棒槌，没逻辑没重点。3 输入和输出严重失衡。过分重视阅读、词汇等输入教学，忽视了口语、写作等输出教学。我想大家可能觉得这才是造成沟通障碍的主要原因吧？并不是。主要原因还是第一点，没学好。但不可否认，这也是原因之一。至于别的，我觉得都有点夸张。过年翻过小学五年级妹妹的英语课本，感觉实用性并不差。即使如经常被诟病的How are you？Fine，thank you, and you？在使用正确的前提下也并不能造成任何沟通障碍。段子是段子，乐呵乐呵就行了喂。英语教育是否需要改革这个问题太大，本人难以驾驭。但自认为需要提高的方面还是很多的。当然，这些年已经进步了不少。就我所在的二线省会城市来说从小说着一口地道英语的小学生并不罕见。偏远地区会差很多，但教育资源分配不均是各门学科的共性，不仅限于英语。也正是因为教育资源分配不均，更不应该草率地把英语教育踢出中小学义务教育的范围。举手机举累了…先凑合谈谈，明天电脑编辑。
因为中国的英语老师的英文不够好！不信你去上10年那种全外教英语看看就知道了。10个中国英语老师，10个不同的发音，还能奢求什么。。哦，对，还有那让人无语的完形填空。。。语法教学还是支持的！因为就算你单词记得再多，你一说话别人就知道你语法好不好虽然可能外国人语法也不是很好。。。
英语高考七十分不到的我照样可以跟我不会中文的德语老师拿英文交流，去韩国日本旅游时候连比划带语法错误的语句也可以交流，在北京遇到德国人上去先拿德语搭讪，说不明白的地方改拿英语的简单词做解释。关键是开口敢说，估计太多语法问题反而说不出口，你我都能理解对方意思即可，没必要刻意追求语法完美，这又不是做题
你只是学了十年英语，并没有『用』了十年英语。
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