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　　适合对象：&想要通过日语口译口语考试，提高日语口语口译能力的学员
　　使用教材：&《BJT听解》、《BJT听读解》、《BJT模拟题》等教材
　　教学师资：&上海新世界教育的资深老师
　　教学目的：&帮助学员通过日语口译口语考试，提升学员口语交流和口译能力
　　上海新世界教育的日语口译口语培训课程主要的培训班型有日语高级口译班、日语中级口译班、全外教日语初级口语班和全外教日语中级口语班。
　　日语高级、中级口译班：上课通过互动式翻译练习，讲解常用的翻译技巧，提高翻译能力；还会补充实用日语表达，让你学会如何面试、写邮件，了解日期工作准则。
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　　课程备注：过学习口语和考试课程，您可参加日语能力考试、J,TEST考试、口译考试等；
　　高端资深老师-刘金权
　　经济交流、国际贸易、国际金融、商务谈判、教育文化、文体艺术、企业管理、法律等领域。教学研究领域:中日高交传、同声传译、中日语言表现难题对译。（高级口译客座经历大学&中山大学。深圳大学，湖南大学，扬州大学等）深圳市翻译协会常绽硎录案眯峋侔斓摹溉胱矢袼娇际浴埂竿谝虢沧垢呒度沼镒医彩ΑＪ幸胄嫘匀沼锷沉鞒秩恕
　　高端资深老师-承思岐
　　承老师有多年留学日本及工作生活经验，对日本文化有深刻的了解。在日期间曾担任多家日本企业的对外汉语教师。自2011年回国后继续从事日语教学，深受学生爱戴。强调单词的运用、语法的讲解以及学生自主造句和解决练习题的能力。轻松的教学氛围、认真的教学方法、严密的问题解答并结合日本文化提高学员的兴趣从而展开教学，成为学院中的人气教师。
　　高端资深老师-马清香
　　毕业于大连外国语学院日语系，曾在黑龙江鸡西天立外语学院、鸡西中央党校院任教多年。获得过鸡西市优秀教师、优秀班主任称号，通过日本语国际能力考试 1级，从事速成日语教学10多年，曾担任企业、政府翻译及讲师。担任日本语国际能力考试1、2级辅导多年。语言流利准确， 教学人性化，讲解和分析深入浅出，举一反三，课堂气氛轻松 活泼 ，深得学生喜爱。能充分调动学生学习积极性。
　　高端资深老师-温玉姗
　　温老师从07年至今一直从事日语教学工作，本着对工作的热爱与执着，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈请教。经过几年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。在课堂教学中，温老师在每一次课堂的前十分钟，让一位同学到讲台上给大家做一个小演讲，内容可以灵活多样。可以谈谈自己的生活、学习，也可以发表自己对某些事的看法，促进学生之间用日语进行交流。以自编情景对话的方式，引导学生表演对话，从而提高学生听说的能力。三，听说训练与词汇，语法和课文的讲解结合首先在讲单词时，我会以音读与训读的规律让学生联想记忆，同时强调切忌单纯记单词。
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次の文の_____の部分に入れるのに最も适当なものを、1.2.3.4.から一つ选びなさい。
① 会社に盲啤⑸纤兢闻卸悉_____ことにした。
1　あかす　2　あおる　3　あおぐ　4　あつらえる
② 彼には本当のことは话さなかったが、そのことでとても_____。
1　腹がたった　2　心配になった　3　完全といっていいほど　4　荬趣幛
③ 电子マネ`を使うことの_____はなんでしょう。
1　利子　2　利点　3　特长　4　利息
①あおぐ：请求，仰赖，仰仗，依靠。例句为「裁可を仰ぐ」，意为“请求批准”。
本句意为“我决定先回公司，请求上级对于此事作出判断”。
②荬趣幛耄汗獠蝗ィ挥谛牟话病
本句意为“对他我没有说真话，关于这件事我始终于心不安”。
③利点：优点，长处。例句为「使いやすいのが新制品の大きな利点だ」，意为“使用方便是新产品的最大优点”。
本句意为“使用电子货币的优点是什么”。
次の文_____にはどんな言叶を入れたらよいですか。1.2.3.4.から最も适当なものを一つ选びなさい。
(1)最近は化学肥料を使わない_____农业というものが见直されている。
(2)台风のせいで_____量の土や砂が上流から流れてきた。
いちじるしい
ばかばかしい　3
おびただしい 4
まぎらわしい
(3)_____飞び出してきた子供を危うく车ではねるところだった。
1、有益【ゆうえき】 【名】【形动】有益；有意义
有机【ゆうき】
【名】有机
有望【ゆうぼう】 【形动】有希望；有前途
有能【ゆうのう】 【名】【形动】有才能；有才干
2、着しい【いちじるしい】【形】显着的；显然的；明显的；非常的；异常的
马鹿马鹿しい【ばかばかしい】【形】无聊的；荒谬的
夥しい【おびただしい】 很多，大量，大批，无数
纷らわしい【まぎらわしい】 【形】容易混淆的；不易分辨的
3、身近【みぢか】【形动】切身；身旁；近旁
不意【ふい】【名】【形动】意外；出其不意
无邪荨兢啶袱悚 【名】【形动】思想单纯；幼稚
早急【さっきゅう】 紧急，火急，火速；［あわてて］赶忙地
次の文の_____の部分に入れるのに最も适当なものを、1.2.3.4.から一つ选びなさい。
① 自动贩踊纹占挨摔瑜辍⑴由缭堡蓓奔浃韦瑜蚺浃胂肮撙_____つつある。
1　すたれ　2　ほうび　3　ほころび　4　ほどこし
② 子供を相手に_____でけんかをするなんて头がおかしいんじゃないですか。
1　本荨2　本能　3　本质　4　本音
③ 一嗜思溟v系を保ちたいという考え_____にあるから、赠り物をするのだろう。
1　根　2　根本　3　根底　4　根
①すたれる：过时，不再流行。例句为「流行はすぐにれる」，意为“风行一时的东西,不会长久”。
本句意为“随着自动贩卖机的普及，渐渐地女性社员在休息时间分送倒茶的习惯已经不再流行”。
② 本荩喝险妗＠湮副荬摔胜盲Pく」，意为“认真工作”。
本句意为“和孩子吵架较真这种事，不是头脑有问题吗”。
③ 根底：根底，基础。例句为「根底をきわめる」，意为“彻底追究钻研”。
本句意为“想要延续圆滑的人际关系，有了这种想法基础，应该去送送东西吧”。
のを、1.2.3.4.から一つ选びなさい。
问い1．水害防止の________を考え、灾害を最小限まで抑える。
1．见方 2．味方 3．方策 4．四角
问い2．チ`ム全员が一致_______してがんばれば、きっと胜てる。
1．结合 2．饨 3．合成 4．集
问い3．自然の________浃铯辘蛎栊搐筏克姹胜蛘iむ。
1．回り 2．iき 3．移り 4．动き
问い4．异动
1．取缔役会议では、社内の人事异动を行うことに决まった。
2．中国では、民族の大异动が何回もあったそうだ。
3．子供の就学のことを考えて、学校の近くに异动をした。
4．A先生は授业中、话题が别のところへよく异动することがある。
答案：3231
问い1．水灾防治的策略是要把灾害压制到最小。
1．见方（みかた）：看法；见解，看法；想法 ふたりの见方が违う／两个人的见解不同
2．味方（みかた）：我（方）,自己这一方；同伙，伙伴，朋友
3．方策（ほうさく）：方策，方略，对策 方策が尽きる／无计可施
4．四角（しかく）：四角形，方形；生硬，端正 四角な态度でする／以生硬态度接待
问い2．如果队员全部团结一直努力，一定可以赢。
1．结合（けつごう）：结合 西洋医学と东洋医学を结合する／把西医和中医结合起来
2．饨幔à坤螭堡模和沤 一致饨幛工耄沤嵋恢.
3．合成（ごうせい）：合成 合成ゴム／合成〔人造〕橡胶.
4．集猓à筏澶Δ坤螅杭澹
问い3．在读描写自然的移动变化的随笔。
1．回り（まわり）：转，旋转，转动；走访；巡视；巡回
2．iき（あるき）：步行；走
3．移り（うつり）：移动；对赠品的回礼
4．动き（うごき）：动，活动；变化，动向，动态
问い4．董事会上决定公司的人事调动。
异动（いどう）：调动 人事の大异动／人事大调动
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　　上海朝日日语培训学校隶属于上海黄浦区朝日进修学校，1996年由朝日新闻大森和夫先生在中国创办，办学宗旨是为了促进中日友好，培养日语人才，增强中日民间交流。
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　　日语极富变化，不但有口语和书面语的区别（书面语的替代符号非常多），还有简体、礼体（现代归类到敬体中）和敬体、普通、礼貌（现代归类到郑重中）和郑重、男与女、老与少的区别。不同行业和职务的人说话也不同。这个方面体现出日本社会森严的等级和团队思维。日语中的敬语发达。敬语的使用使得公众场合下的日语十分典雅。
　　0-N5级精品基础班
　　课程特色
　　日语能力考试（JLPT）是由日本国际交流基金会和日本日本国际教育支援协会举办的国际范围考试，举办于1990年。现每年7月、12月第一个星期日举行考试，分N5、N4、N3、N2、N1五个级别。证书应用面广，认可度高，是日本留学、日语相关工作求职、日企工作、衡量自身日语学习水平的首选。课程结合市面主流、经典教材并配以学校自主研发的同步辅导、教辅，全面达到日语认知、理解、综合运用的同时并对日本文化、历史、人文、风俗习惯、日语思维模式有更深入的了解。
　　高考日语专题
　　高考日语，通往理想大学的捷径
　　对于在高中阶段英语基础不好的同学来说，高考英语成为了一件头疼的大事，如果在英语上与竞争对手拉开了差距，会成为自己通往理想大学的一大障碍。与高考英语科目一样，高考日语也是统一命题，总分150分，成为英语基础不好的同学的另一选择。
　　就高考、上大学和将来就业的竞争力来看，日语有着非常广阔的前景。全中国约有三亿多人在学英语，约占总人口数的四分之一。其中，在大、中、小学学习英 语人数超过一亿人。有专家预测，再过几年，中国学英语的人数将超过英语国家的总人口。目前英语人才大有人在，而对于日语等小语种的需求正在日渐旺盛。学好 日语，不仅可以在高考分数上面占到优势，而且能够在将来的就业等方面的语言功底上都有保证。
　　建议：英语基础不好的考生，选择尽早开始准备日语高考，未尝不是一条通向理想大学的捷径。
　　高考日语适合人群：
　　英语成绩不理想或对日语感兴趣的高中生，文理不限，高一、高二开始学习最佳，高三学生不建议0基础开始学习，如果学习能力强者可考虑。
　　高考日语学习目标：
　　使用高考日语代替高考英语这一科目，高考日语冲刺分以上，实现提高高考总成绩、进入理想大学的目标。
　　关于日语高考报考：
　　凡是可以正常报名参加高考的中国大陆地区考生，在填写高考报名表时，将外语考试的语种选择为“日语”即可。一旦考试语种选择为“日语”这意味着接下来的高 考中，外语科目不考英语科目，而是考日语，其他语文、数学等考试科目不改变与其他考生一致。中国地区高考均可考日语，与所在地区及学校是否开展日语科目无 任何关系。
　　日语语气词用法
　　日语里面经常会遇到一些语气词，这些语气词的用法需要认真区分，因为语气词也分为男性用语和女性用语，需要留意。
　　よ、さ、ぜ、か、のか、かな、わ
　　「よ、さ、ぜ、わ」等是表示传达语气的终助词
　　「な、かな」等则是表示“确认、咏叹”的终助词
　　よ：表示说话人认为听话人应该认识到谈话的内容。基本上是对听话人使用，表示说话人所思考的事情，认为听话人对此应有所认识。 男女都可以使用。
　　さ：表示说话人并非对所作的判断负责，而是作为理所当然的事情或暂且的判断表示提示。 作为终助词时一般是男性使用，作为间投助词时则男女通用。
　　ぜ：用于说话人单方面向听话人传达语句的内容。想要改变听话人对某事情认识的意图并不强。 一般是男性使用。
　　わ：基本用法是表示说话人在表达对说话内容的认识时常伴随着自己强烈的感情或惊讶等。如果是对听话人使用的话，则作为说话人对说话内容的个人认识或经验。 升调「わ」主要是女性使用;降调「わ」则在地方方言中是男女共用。
　　な：降调的「な」可用于独语，表示说话人再次确认自己的感情等。有时在有听话人存在的模拟独语中也可使用不将调的「な」。与「ね」相近的「な」用于独语时和「ね」一样，有边表示与某种认识相一致边叙述的性质。用于对话的「な」一般是男性用的比较多，在独语或接近于独语的发话中女性也可使用。
　　かな：是「か」和「な」的复合性终助词，后面一般接「思う」之类的动词。这种发话听起来像独语。 男女都可使用。　　日语格助词が的7种用法详解
　　用法1、表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物。
　　1、（自然）描写文中所出现的客观事物的主体。
　　例：青い草があっちこっちに生えます。
　　2、定语中的主语。
　　例：この頃、東北平原では、好天が続き、春と夏が同時に訪れたように、野の花が咲き乱れ、美しい季節となる。
　　3、复句中表示条件的主语。
　　例：雨が降れば、遠足を中止する。
　　用法2、表示对象（对象格助词）。形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉，因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。
　　1、感情形容词、形容动词除了把具有感情、感觉的主题作为主体（用「が」表示）外，其感情、感觉的对象通常是不可缺少的（用「が」表示对象）。
　　例：私は勉強がいやだ。
　　从上例可知，感情、感觉形容词、形容动词只能用在第一人称上，但要表示第三人称时，就得在形容词、形容动词词干下加上结尾词「がる」，对象语用「を」表示。
　　例：サリーさんは勉強を嫌がっている。
　　2、感觉对象用「が」表示，主体用「は」表示。
　　例：私は手が冷たい。
　　3、知觉、可能的对象用「が」表示。
　　例：合格者の中には、彼の名が見えなかった。
　　4、喜欢、讨厌的对象。「すき」、「きらい」这两个感情形容动词可以用在第一、第三人称上。
　　例：りさんはぎゅうにくがすきです。
　　5、属性形容动词的对象用「が」表示。
　　例：中国は人口が多い。
　　6、可能动词作谓语时的对象。
　　例：日本語のできない人でも十分にストーリーが分かります。
　　上海日语培训_日语格助词が的7种用法详解 昂立日语
　　7、它动词存在态时的对象。
　　例：机の上に「人民画報」がおいてあります。
　　8、「がする」的形式表示感觉的对象（感觉器官捕捉到的对象）。
　　听觉：音、雷、鳥の鳴き声、歌声。
　　嗅觉：匂い、香り。
　　肉体、精神现象：痙攣、寒気、目眩、吐き気、嫌な予感。
　　其他外部现象：稲妻、地鳴り。
　　例：隣の部屋から、人の話し声がします。
　　用法3、疑问代词做主语时，用「が」表示主语。
　　例：そうではないと誰がいえよう。
　　用法4、体言「は」体言「が」用言（主谓结构做主语）
　　例：春は物事が新しく始まります。かれたように見える木々からは、柔らかい緑の芽は顔を出し、やがて花が咲きます。
　　用法5、在表示“存在、位置，场所”的句子里的构成形式。
　　1、場所に　ものが　ある/ない（补语　主语　谓语）
　　2、場所に　人物/動物が　いる/いない（补语　主语　谓语）
　　存在句中的主语往往用「が」表示。
　　例：清華大学に世界各国からの留学生がいる。
　　用法6、被动句中的被动主体用「が」表示，但叙述一般事实，没有必要提出动作「え」时，也往往把接受的行为对象「え」格用「が」表示。
　　例：選択幅が大きく拡大される。
　　用法7、使役句中的主体用「が」表示。
　　例：職員、労働者が職業選択意識を転換させる
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　　上海明日进修学校主要从事：日语、英语、商务礼仪等培训，也是日本文部省厚生劳动省认定，日本财团法人实务技能鉴定协会授权在上海设立的唯一“国际商务实务考试中心”，该协会也是全球日语能力等级考试的组织者，每年全球有近50万人参加该考试。是大型企业的员工录用依据和内训考核标准。
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　　雅思听力考试三大考点详解
　　雅思听力考试中要想获得高分，那么有三个基础点是我们必须要掌握的，这样我们才能有扎实的基础。下面智赢小编就为大家详细介绍一下。
　　一、不考推理，只考细节
　　就是所谓的所听即所得，听到什么写什么，雅思听力的答案一定是原文中出现的。部分同学文章意思都听懂了，但没抓住某个细节也会导致失分;或有些同学文章没听懂，但是抓住出现答案那一句话的核心信息，同样可以拿到高分。所以做雅思听力题，把握的是细节信息。
　　二、题型繁多
　　雅思听力题型多种多样，不仅包括选择题，还有填空题、表格题、地图题、图例题等，而这些题型都是以填写单词为主，所以，考生不仅要知道单词的发音、还得知道它的意思，并正确拼写。
　　三、同义替换
　　常见的同意替换包括对词、短语以及对句子结构的替换，要求学生具备一定的同义词单词量和基本的语法知识，即听力中“换汤不换药”的道理。
　　选择日本国立公立大学有哪些优势理由?
　　一、选择国立公立大学有哪些理由?
　　国立大学在日本都是一流大学，由政府出资兴办，与众多私立大学有本质区别。据介绍，基于政府资金支持，攻读硕士的费用比欧美国家便宜很多，也比读语言学校便宜很多。日本国立大学都设有大学院(研究生院)，开设硕士、博士课程。日本国立大学大学院入学考试和面试只在日本国内举行，而且竞争激烈。就读日本国立大学大学院的学生持有留学签证，这在申请奖学金、享受医疗保险、就业、交通费折扣等方面拥有更多的机会和优惠。
　　二、选择国立公立大学有哪些优势?
　　1、教学质量佳
　　日本的大学教学质量世界一流。拥有世界一流大学且生活环境极好，培养了多名诺贝尔奖获得者。日本经济发达，打工薪水高。绝大部分学生可以实现学费、生活费自理，极大地减轻家庭负担。
　　2、学费低
　　日本国、公立大学在入国管理局和大使馆签证申请一般来说都比较顺利和简单，成功率颇高。日本国立大学学费便宜。平均只有20-50万日元/年
(1.3万-3万人民币/年)，并且还有获得奖学金的机会。
　　3、免试入学
　　直接申请日本大学院可以免试入学。避免了竞争激烈的入学考试。一流大学就业前景比较光明。赴日读硕士将来无论回国或留日，都会有良好的就业前景。
　　雅思听力中的定语后置判断办法
　　在雅思听力中常见关键词后置分四种情况，分别为：前置定语，后置定语，主谓宾与从句。今天智赢小编就为雅思考生们带来雅思听力中遇到定语后置怎么办，希望能给雅思考生们带来帮助。
　　后置定语在考题中一般的形式为“名次+介词+ _____” 和 “名词+分词+. _______”， 即在填空前出现关键性标志词如“名词+介词(如of,
for, about, in, on, etc。)”或“名词+分词”。
　　在听力中则经常通过修辞结构和句子结构的改变来实现名词关键词后置。
　　雅思听力类别一：
　　通过句子中修辞结构的改变，把介词短语后置定语变成名了词前置定语，完成关键词后置。
　　雅思听力类别二：
　　通过整个句子结构的改变，完成关键词后置。
　　雅思听力类别三：
　　通过句子中修辞结构的改变，就把形容词前置定语变成了从句后置定语，从而完成关键词的后置，同时转换Reduced同意。
　　同时，在听力录音中也经常遇到通过主语和宾语位置的调换，以及谓语主动和被动之间的来回转换，或者其它句式如从句的变化，将关键词后置的情况。
　　总之，考生必须在读题时，事先判断易出现关键词定语后置的题目，并且认真阅读题干，把握关键题点，开始对着选项推测答案;而后在听题时侧重预测捕捉答案，再确认后置的关键词。
　　因此，在平时的听力练习中要熟悉听力题目中常见的容易出现关键词后置的结构，培养视觉和听觉敏感度;并且熟练掌握语法上定语结构的转换。
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