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如何培养孩子的口语交际能力
核心提示：我相信，没有一个家长不希望自己的孩子聪明伶俐、开朗活泼，在与他人交往的时候“能说会道”。从当今社会生活的角度看，“能说会道”是现代人的一种非常有用的能力——口语交际能力。
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　　在我们日常的生活、学习和工作中，具有较高口语交际能力的人，不仅能够准确而生动地表达自己的思想感情，而且容易与他人相处，甚至有些时候还可以“操纵”别人。
　　大家都知道，语言是思维的载体。因此，在许多时候，“能说会道”之人的思维都比较敏捷。另外，它们表达自己思想感情的方式也比较丰富而准确，或者说，他们可以根据具体的环境和对象，选择最有效的方式同他人交流。由此可见，“能说会道”的本领，对于生活在当今社会中的人们是颇具积极意义的。那么，人怎样才能拥有这样的本领呢?尽管一个人是否“能说会道”与其个性相关，但是，对于大多数人来讲，这一本领还是可以后天习得的。从一个人的成长看，他若想通过后天的学习来使自己“能说会道”。最好的办法就是从娃娃时期开始有意识地训练。
　　根据材料统计，较早地被送进集体和有机会与家庭成员之外的人进行广泛接触的孩子的“口语交际能力”要远远地超过缺少这种机会的孩子。由此可见，环境和人为因素。都能够对孩子的“口语交际能力”产生影响。作为家长，应该怎样培养和提高孩子的这种能力呢?下面我们介绍两种实用而有效的方法。
　　1、多与孩子进行语言交流，并且有意识地教他说话
　　现在的爸爸妈妈们的工作都很忙，家务事也很多，稍微有闲暇时间，也总是想安排一些自己喜欢做的事情，而对诸如回答孩子提的问题，真心投入地与孩子交谈等，则采取应付的态度。我们认为，家长应该有意识地同孩子进行语言交流，而且在交流的时候，要有意识地辅导和帮助孩子把话说完整，把要表达的思想感情表达准确，然后再逐渐地训练他语言精练、富于表现力和逻辑性等。
　　2、借助具体的行为，训练孩子的说话本领
　　在我们日常生活中，训练孩子说话的机会有很多，关键是做家长的能否把握。比如：每天晚上，可以让孩子给你讲一讲他这一天所做的事情，或幼儿园里的新鲜事、趣闻等，家长则可以一边听，一边给他修正表述不清的地方;当孩子看完电视里播放的动画片以后，家长不妨让孩子复述一下动画片的内容;根据孩子的年龄和智力水平，让他学说绕口令、背诵优美的精短诗文等，也是一个好方法;家长还可以同孩子一起玩看图编故事和讲故事接力等游戏。这样一方面能给孩子提供说话的机会，另一方面则能使孩子在学习说话时，随时获得启发和辅导。
　　在训练孩子说话的过程中。家长的态度与行为，对孩子的影响也很大：
　　A、家长一定要以耐心、和善的态度倾听孩子说话，即使孩子说得不对也不要批评，而要采取鼓励与积极引导的方式;
　　B、家长与孩子在一起的时候，要有意识地注意自己说的话，因为孩子是善于模仿的，家长说话应该具有一定的示范作用;
　　C、家长要注意自己的语言美，同时也要教会孩子语言美。总之，现代社会需要人们“能说会道”，为了培养孩子的口语交际能力，家长们要多下一些工夫、多动一点脑筋。
（责任编辑：林桂宏）
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小学生口语交际能力的培养
发布时间： 10:39
九江新闻网
九江实华学校 钟冈萍
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。科技的发展，使口语不再受到时空的限制。由于交际的直接与便捷，口语在社会活动中日益显得重要。
十几年来，在语文的教学实践中，根据新大纲的要求，针对小学生的年龄特点，我在培养学生的口语交际能力上进行了一些探索，使学生做到喜闻乐见、自主参与到口语交际中来。
做一个善于倾听的孩子。倾听是一门艺术，能让孩子们更好地与人沟通，创设良好的人际关系。学会倾听，不仅是一种能力，更是一种美德。在口语交际，我在要求孩子们听明白我在一段话中表达了一种或者几种相关的意思，在讲话的过程中，我有意识地出现转折或者适当的停顿，要求孩子们一定要耐心地听完。当同学起来讲述的时候，要求孩子们在倾听的过程中，与发言的同学产生情感共鸣。在肢体语言上要做出微笑、点头，表示肯定和赞赏。这样可以使发言的同学在和谐、自然的气氛中进行语言交流，也让倾听者的素养得到升华。
做一个虚心表达的孩子。我们应该注重在交际中培养孩子的情操与美德。在发言时，我们要求孩子做到将自己的观点和想法先想清楚，在心里打个草稿：开头怎么说才能吸引听众，中间怎么讲才能表述自己的思想，最后怎么结尾才能让听众回味思考。在小组讨论环节要做到：不抢话头、接话把、插话缝，一定要等别人说完，再虚心地请求发言。善于倾听同学意见，更有针对性地准备自己的腹稿。当观点不同时，不要争执，要谨慎而又坦诚地发表自己的见解。
做一个分清场合的孩子。不同的场合，不同的对象，要采用不同的话题、不同的语气进行得体的交流，这样才能准确地表达心意、交流感情、传达信息。
由于场合的迥异，说话的内容、技巧就应格外注意。比如，在严肃的场合中，如受到批评、向同学道歉的时候，说话的方式必须一本正经，嬉笑打趣都是不合适的。再如，陪同爸爸妈妈去看望病人，需要温和体贴的话语。在轻松的场合里，像外出游玩、课外活动、生日聚会，如果能幽默诙谐、快乐逗趣，会给大家带来愉悦。
做一个交谈礼貌的孩子。如何有礼貌地与师长、同学、亲友对话？孩子们首先要树立信心，大胆交流。其次要把握说话的分寸，不说不礼貌的话，不说过头话，用词、用句要适度。
在口语交际中，我们使用最多的是文明礼貌用语，这些孩子们多数都会。但是，开口的称呼，最好用尊称，这可能会忽略。因为南方的口语习惯里对长辈很少用&您&，而是&你&，这个听起来态度就不太谦虚恭敬。因此，我们要从自己做起，给孩子树立榜样。在说话的时候，两眼要注视对方，以表示你对对方的尊重。
努力培养孩子们口语交际的技巧与艺术，能让他们更好地与人沟通，形成良好的人际关系。
[责任编辑：吴金阳]
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如何提高小学生口语交际能力
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培养孩子口语交际能力之我见
桐城市东关小学　　陈祖梅
我结合自己的教学，谈谈如何培养孩子的口语交际能力：
首先，培养孩子的口语交际能力应从小抓起。孩子的口语交际能力不是与生俱来的，而是后天培养的。如果孩子的父母或老师能说会道、交际能力极强，那孩子长期耳濡目染，他的口语交际水平一定不会太差。如果大人们在孩子婴幼儿时期有意注重培养孩子的口语交际能力，那这个孩子的语言表达能力一定比同龄人强很多。我有一位朋友是老师，他能说会道，口才非常好，又特别注重培养孩子的口语交际能力。在孩子很小的时候，朋友每次外出都带上孩子，并根据不同的情境提示孩子说一些祝福的话。经过长期的有意无意训练，如今的孩子已能出口成章，落笔成文。
其次，培养孩子的口语交际能力应密切联系生活。我们低年级的教材上安排了不同内容的口语交际训练，细心地老师都会发现教材安排的内容都紧密联系孩子的生活。在此，我仅举一例：一年级上册第一单元“上学了”，编者就安排了这样一幅口语交际情境图：几个小朋友围着课桌兴奋地看着语文书，在议论着。我们的学习伙伴丁丁说：“语文书真漂亮！”丁丁左边的女同学说：“我能找到《太阳》那一课。”丁丁右边的男同学接着说：“我从目录上找到了那一页。”接着又有一位男生说：“写上名字。”而正朝课桌走来的男同学说：“我要爱护课本”等有关内容。我们教学时可以直接利用语文课本进行导入，带领孩子认识书的封面，并认识“语文”两个汉字。然后采用独立探究和小组合作的方式，使孩子学会正确的翻书方法。接下来请已掌握正确翻书方法的孩子讲一讲是如何翻书的。由于孩子是“我口说我手”，所以说起来头头是道。最后，在孩子充分翻看、认识语文书的基础上，教师可以引导他们说说喜欢语文吗？为什么？也可以让他们说说要怎样爱护语文书等。这样紧密联系了学生的生活——刚入学的孩子怎样爱护语文书进行口语训练，不仅激发了孩子对语文的兴趣，认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它，而且训练了他们的口语表达能力，真可谓一箭双雕。
口语交际训练对于一个孩子来说是尤为重要的，它是书面表达的基石。我们都知道，不会说的孩子，大多数都不会写。换句话说，口语交际能力差的孩子，书面表达能力一般较差。不过，现实生活中也有极少数性格内向的人，他不善说，但善写。不管怎么说，我们这些为人师者应该想方设法培养孩子的口语交际能力，为他们的书面表达奠定坚实的基础。
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