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珠心算听课心得体会
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珠心算听课心得体会
珠心算听课心得体会
张庆 俗话说：“教给别人一杯水，教师自己必须要有一桶水。”在珠心算教学领域中，我的珠心算技能可能只有“一杯水”的水平，离“一桶水”还是有一定的差距。但是作为教师必须要加强自我学习，只有不断地接受珠心算教育训练才能成为一位有“一桶水”的老师，才能在教学时指导学生更好的学习。我相信只要我肯用心去学去练，日后我也能成为一位有“一桶水“的老师。
四月二十八号我有幸到崇阳三小听了王玉婷、陈媛、饶绍英等这几位老师讲的竞赛课，让我对珠心算又有了新的认识，最主要是感觉珠心算融入数学可行且有效。各位老师给我们详细的呈现了他们把数学和珠心算融入教学的成功课例，每个环节的结合非常巧妙，真是让我由衷的佩服。
其中印象最深刻的是王玉婷老师的课，她用迪斯尼乐园里面各种卡通人物来引入全课并串联全课，在教学过程中先让学生用学具摆一摆后圈一圈，再引入凑十法让学生分组完成九加几的任务，最后很自然的过渡到珠心算里“9加几的进位加法”的教学。她将学生分为若干小组后通过交流合作，探索并汇报9加几的珠算方法，让学生时刻都能体会到成功的快乐，教师再适时引导。接着利用闯关游戏来巩固和练习新学的9加几的进位加法，全程让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。也让我在听完后还觉得意犹未尽，还想再听。
这次的学习让我认识到只有肯用心的老师才能在教学中取得优
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边摸索边总结,现就珠心算教学过程中所 总结出来的一些心得体会做一下介绍与总结 一.珠心算教学心得 这一年我担任珠心算课程的教学,刚开 始我对珠心算课程一点都不...珠心算教学心得与总结_学科竞赛_小学教育_教育专区。在湘潭市神墨珠心算学校从事珠心算教育近一年来,我对珠心算教学颇有感受和体会,现就以本人在珠心算教学过程中所总结...珠心算教学感想在珠心算的教学过程中, 我发现珠心算对孩子的创造力及心理素 质的提高起着积极优化的作用,它不仅开发着孩子的智能,珠心算孩 子健康的心理成长有良好...各位领导、老师们,本节课采用直观教学的教学方法,以“教师为引导,学生为主体”...(1)幼儿通过玩中学、学中练,感受珠心算活动的乐趣,体会 成功的快乐(2)动用多...通过三年的珠心算教学,我感受甚多,也感受到做好这项工作的不易之处,我有以下体 会。 一、教学方法的选择应适合幼儿心理需求 幼儿对珠心算教学方法的选择, 必须...珠心算教学心得_韩语学习_外语学习_教育专区。珠心算教学心得 珠心算是在珠算的基础上发展起来的,是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国 各地开展珠心算...幼儿园珠心算活动说课教案_幼儿园教师听课评课
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幼儿园珠心算活动说课教案
幼儿园珠心算活动说课教案，&&&珠心算 《9以内数的直加& 1， 2， 3， 4》 　　各位领导、各位： 　　我是赶水镇园蒋智。今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加& 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 　　珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的，正在全国蓬勃。目前，我园正在开展幼儿珠心算活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把和有机的联系起来，让幼儿在、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感，满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面的提高，收到&一科突出，多科受益&的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在与发展间应坚持：&既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用&而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。 内容来自闪亮儿童网　　本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。 　　在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 　　一、突出了活动的趣味性 　　《纲要》中明确提出：&幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程&。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在时，更是用上幼儿喜欢的&送信&&开火车&的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：&做中玩，玩中练&，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。 　　二、突出了幼儿学习的主体性 　　我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到&教人以渔&。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1&&使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨&1 1&，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好的天性，发展其模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会& 2， 3， 4&的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了&幼小衔接的&的问题。
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