变废为宝幼儿园手工巧制作(二)美翻了的幼儿园环创创设，闵行区幼儿艺术空
学前教育论文
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　　【内容摘要】童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。儿童的思 ...
　　［摘要］国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶，是构成中华传统文化的核心价值体系，是构建和-谐社会的重要精神支柱。振兴国学，必须从娃娃抓起。作为教育工作者更应该把传承中华文化当成一种使命。如何 ...
　　【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：幼儿教师要充分发挥各种教育手段的交互作用。教育手段有显性手段和隐性手段。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间相互渗透联系，使之成为一 ...
　　摘要]在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导下,笔者在设计和指导幼儿泥工活动时,注重让幼儿在实际操作活动中主动学习、主动发现,真正成为学习活动的主体。在实践教育工作中,笔者进行了几点尝试,在本文中谈了几点 ...
　　【摘要】
　　要根据幼儿年龄特点，才能达到最优的锻炼效果，有效地促进幼儿身心的和谐发展。 一、根据幼儿年龄特点选择教学内容 不同年龄段的幼儿其身心发展和需求都不一样。因此，教师在选择教学内容、形式和 ...
　　唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。能培养幼儿的想象力、记忆力和思维能力；能促进幼儿感性经验的发展原上草论文网教学论文代写和审美能力的培养。活动中要有的放矢地选择 ...
　　【摘要】本文主要介绍了几种激发幼儿户外运动的方法，从活动场地、方式的趣味性和科学新、运动材料的提供等方面进行了尝试性的探索。
　　【关键字】健全心理；运动启发；运动习惯众所周知，拥有良好的运动习惯 ...
　　一、什么是幼儿园环境创设幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因 ...
　　【内容摘要】我国教育界流行这样一句话：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。我们都想给孩子创造最好的物质条件和教育条件，也正是这个最字不断地刺激孩子日益膨胀的攀比心、虚荣欲。当然，攀比心理有它的两面性， ...
　　【内容摘要】从家庭到幼儿园使幼儿在人生道路上迈出的重要第一步，是她们接受正规教育的起跑点。幼儿入园初期都会出现分离焦虑的现象，早期幼儿的分离焦虑如果比较严重会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响幼儿 ...
　　孩子是祖国的未来，幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，它往往能为孩子一生的发展奠定良好的基础。目前，幼儿园掀起了新一轮课程改革热潮，老师们应充分认识到以幼儿为主体，教师为主导这一教育理念并逐渐渗透到了 ...
　　摘 要：培养幼儿的诚信品质，是为幼儿道德行为立本，是幼儿将来长大人生成功的奠基石。本文从幼儿诚信教育、幼儿成长规律、影响因素、教育方法对策等出发，多解度的论述了幼儿诚信品质教育的策略。
　　关键词 ...
　　摘要一名好幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。在幼儿教育中最需要的是爱心和耐心。只要你付出爱心，对孩子呵护有加，关怀备至，为亲人，做朋友，孩子就会向你吐露心声，告诉你心中的小秘密。有时候，小手握 ...
　　摘要：
　　《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》中都指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。陈鹤琴老先生在活教育理论体系中提出了方法论。即：做中教、做中学、做 ...
　　随着多媒体网络技术的飞速发展,多媒体教学手段已逐渐走入幼儿园的教育教学。多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。在教学过程中恰当地运 ...
　　摘要：小班幼儿刚入园，在美术绘画技巧方面犹如一张白纸，经过老师的引导才逐渐了解到相关的内容。如何在一张白纸上绘出一幅活的作品，这需要我们小班教师成为神笔马良。小班幼儿处于起步阶段，因此绘画活动注重 ...
　　一、儿童诗的阅读和鉴赏可以丰富儿童的思想情感在儿童诗诵读中，能让儿童成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软，生命更有质地的人。苏霍姆林斯基说：不能设想一个真正的人没有情感。实际上，教育就是从培养真诚的 ...
　　学前班幼儿即将进入小学成为一名小学生，他们是否能很快的接受从幼儿园幼儿到小学生的转变，让他们更快的适应小学的生活是幼小衔接工作的关键所在。
　　在实施幼小衔接工作的同时既要考虑到认知内容的衔接，更 ...
　　内容提要幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育及管理目标,有组织、有计划地运用各种传播手段与内、外部沟通联系,在幼儿园与公众之间建立和发展相互了解、信任与支持合作的关系,是以提高幼儿园管理质量,塑造幼儿园良 ...
　　摘要：随着社会经济的迅速发展，特别是随着独生子女的不断增加，人们对子女教育也越来越重视，抓教育从幼儿开始已经成为不争的事实。同时社会对幼儿教育在精力、物力、财力等方面的投入，超过了以往任何时期。人 ...
　　内容摘要：自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。使用鼓励性的语言，能树立幼儿的自信心；让幼儿体验成功以获取自信心；发扬优点 ...
　　习惯形成性格，性格决定命运，良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。
　　在幼儿园中，生活习惯的培养是工作的重点，因此我们的教育必须渗透在幼儿的 ...
　　【内容摘要】：众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个孩子转，有的甚至还有保姆或得到其他更多的人的照顾和关爱；所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会，在行为规则意识执行能力方面都很 ...
　　民间故事是民间文学中的一个很重要的门类，从广义上说，民间故事就是劳动人民长做并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。我们中华民族有着上下五千年的历史，同时也拥有成 ...
　　信息技术和教育作为推动社会经济文化发展的动力，大力发展信息技术教育，既是当前社会的需要，也是国家发展的需要。随着社会步入信息时代，信息技术在各个领域的广泛应用，在教育领域渗透信息技术教育势在必行！ ...
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为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难
  
一、坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 无论是画画、数活动
  
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浅谈如何做好幼儿教育工作
作者：李改香
浅谈如何做好幼儿
【摘要】 幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名幼儿园的教师就要对幼儿教育的方方面面了如指掌。幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？爱心奉献于幼儿、真心服务于家长、恒心钻研于教育永远是我的工作宗旨，我相信，拥有童心、充满爱心一定会为孩子们开辟出一片适合他们生长的土壤，使每一棵小芽在春风化雨中长成参天大树！?联盟　　【关键词】 幼儿教育；因材施教；耐心；爱心??　　 当人们站在21世纪的起跑线上，心里祈盼的是什么？一定不是无能，不是平庸，更不是落后&&然而，单单只是祈祷和愿望还解决不了根本问题。没有优秀的人才，所有的美好都将成为泡影，鸿运国际官网欢迎您的希望就寄托在孩子们身上。孩子们就是我们未来的主人，人类美好的家园都要靠他们去创建，这就需要教师和家长把孩子们培养成一个性格健全的人。那么如何搞好幼儿教育就成为当前教育的首要任务，下面我结合自己对所在幼儿园的部分学生及家长的调查谈谈自己对如何做一个优秀的幼儿老师的看法。?　　 一、我的调查结果?　　 1．小班幼儿（31人）喜欢老师是因为老师会发小礼物，穿的衣服漂亮，跟妈妈好，态度好以及会教小朋友学本领，对这方面原因展开调查。调查结果表明，喜欢老师是因为老师会发小礼物和穿衣服漂亮的小班幼儿各3人，跟妈妈好的2人，会教小朋友学本领的8人。而因老师态度好而喜欢老师的小班幼儿有15人，占总数的48%，是小班幼儿喜欢老师的主要原因。这一原因用幼儿的话来说就是：&很爱我，不骂人的&， &不发脾气的&， &不把我关小黑屋的&， &我犯了错误，会原谅我的&等。这一比例说明老师态度和蔼、耐心的重要性，同时也从反面表明，个别教师在教育幼儿时，没有采取正面教育的方法，还存在态度粗暴的严重问题。?　　 2．中班幼儿（34人）喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领，长的漂亮，会请小朋友当值日生，态度好以及小班就跟班5个方面原因展开调查。调查结果表明，中班幼儿喜欢老师是因为老师长得漂亮的幼儿有5人，会请自己当值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领和态度好的幼儿有14人和9人，分别占总数的41%和26%。从各项原因所占比例分析，老师态度好和会教小朋友学本领是中班幼儿喜欢的主要原因。而且会教小朋友学本领的教师在幼儿心目中的地位逐步提高。?　　 3．大班幼儿（35人）喜欢老师是因为老师会教小朋友学本领，会请小朋友当值日生，态度好3个方面原因展开调查。调查结果表明，大班幼儿喜欢教师的原因较小、中班幼儿单纯许多。其中因老师态度好和会请小朋友当值日生而喜欢老师的幼儿分别为7人和2人。而因老师会教小朋友学本领而喜欢老师的幼儿有26人，占总数的74%。，这一比例说明，这些幼儿喜欢教师给他们讲故事，教他们学拼音、画画、唱歌、跳舞等幼儿喜欢的活动。幼儿还喜欢这些活动生动有趣，有创新，能让他们在娱乐之中获得更多的知识。?　　 4．幼儿家长（100人）心目中好老师的首要标准从关心爱护幼儿，工作认真负责，精心设计教育活动，对幼儿坚持启发教育和对家长态度5个方面展开调查。调查结果表明，52位家长都认为好老师的首要标准应该是关心爱护幼儿，占总人数的52qo。其中又以小班幼儿家长为主体，主要原因是由于小班幼儿年龄较小，家长对其生活自理能力不放心。其余家长对老师工作认真负责，精心设计教育活动和对幼儿坚持启发教育都提出了较高要求，认为这是好老师的首要标准。特别是大班的幼儿家长，他们都希望自己的孩子在入学前能多学一些知识，为人学做好准备。此外，在补充意见中有近半数的家长提出好老师还应该对所有孩子一视同仁，不偏心，能因材施教，充分激发每一位幼儿的聪明才智。?　　 二、结论?　　 首先，幼儿年龄不同，幼儿和家长对好老师的要求也不同。调查发现，小班幼儿及家长把教师态度好，关心爱护幼儿放在好老师要求的首位。这说明，幼儿年龄越小，越需要态度和蔼的教师。因为此时的幼儿生活自理能力较差，在这种困难的情形下，哪怕帮他们系一次鞋带、盖一次被子、梳一次头，都会在他们心里留下深刻的印象，产生一种肯定的情绪。因此，小班的幼儿教师在关心幼儿生活上有许多工作可做，也是可以取得好的效果的。随着年龄的增大，能幼儿进行他们所感兴趣的、所爱好活动的、专业水平高的教师，在幼儿和家长心目中的地位逐渐提高，尤其以大班的幼儿和家长最为突出。因为大班幼儿活动量增大，对知识的求知欲不断提高，他们又面临升入小学这一问题，而此时的家长都希望自己的孩子在入学前能多学些知识，养成良好的学习习惯，为人小学做好充分的准备。这样就要求教师也要不断丰富、充实自己的知识，提高自己的专业技能。?　　其次，教师的年龄和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老师，也是幼儿和家长所喜爱的。所以，幼儿教师还应是年轻的，充满活力的，衣着美观大方的。?　　 最后，幼儿园的跟班制度也受到家长和幼儿的欢迎。 教师与家长应保持经常性的。经常性的交流与沟通可使教师和家长形成随时交换意见的习惯，拉近家园间的距离，促使双方在育儿问题上达成共识。我认为，接送孩子时的短暂交谈是一种最简便的沟通方式。通过它，家长与教师可以及时地互通信息，了解孩子在园、在家的情况。这样的交流家长会感觉到自己的孩子受到了教师的关注，在心里就会认同你是一个会观察、有责任心的教师，对你产生信任感。在共同的学习、生活中，教师对每一位幼儿的性格和各方面能力的都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼儿和家长对教师也产生一定的情感，对教师更加信任。这样，有利于家长工作的开展，家园同步配合，帮助幼儿获得进步。?　　 总之，作为一名幼儿教师，要做好两方面的提高：首先要提高自己的师德修养，要关心热爱每一位幼儿，对幼儿一视同仁，当幼儿犯错误时，对幼儿坚持采取正面教育的方法，平时教师还要注意自己的仪表，要为人师表；其次要善于学习、热爱学习，不断提高自己的知识技能，与时俱进，只有这样，才能获得幼儿与家长的认可。
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&&& 幼儿期是社会性交往能力初步形成和发展的重要时期，良好的社会性交往对人的一生有着极其重要的意义。中班幼儿正是社会性交往能力发展的重要阶段，由于这个时期的幼儿在动作、语言、认知能力等方面的增强，社会交往范围逐渐扩大，孩子们已开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，他们不知道如何获得朋友，如何与同伴相处。因此，我们试图通过《我们都是好朋友》这一主题引导孩子有主动与人交往的意识，知道朋友的意义，尝识运用多种方法了解，关心朋友，学习与同伴交往的正确方法。体验与朋友交往、合作游戏的快乐，真正体会到朋友越多越快乐的心情。&&& 在主题活动中，围绕“认识自已的好朋友―体验快乐―朋友怎样相处”这一轴线进行了各种教育教学活动。运用多种学科、各种区域活动等进行。如：认识自已的好朋友：就安排了音乐舞蹈《认识你呀真高兴》 、手工《我的好朋友》、故事《朋友船》、综合《采访朋友》、歌曲《朋友越多越快乐》。体验快乐：安排了体育《合作真快乐 》、《帮助朋友》、儿歌《团结友爱亲又亲》等教学活动：朋友怎样相处：安排了综合《快乐公寓》、社会《神奇的话》等活动。在区域活动中，美术区提供了一些纸以及一些废旧材料，如：纸盘、毛线、瓶子等，让他们空余时候可以制作一些礼品，送给自已的朋友；阅读区设置分享阅读区，为幼儿间合作阅读创造氛围；建构区：投放多种的建构积木，数量充足，使幼儿能与同伴合作搭建物品。娃娃家：针对“朋友到我家“这一话题引导幼儿讨论，鼓励幼儿到娃娃家做客主人热情地用多种方法招待客人。还让孩子们带来了自己心爱的玩具与同伴分享，体验了与同伴分享的快乐。在活动中注重面向全体幼儿，同时又注意个别差异，特别是胆小、性格内向的孩子更要鼓励他们与人交往，培养其社会性交往能力，形成活泼开朗、自信的性格。&&& 通过这一系列的活动，使孩子们不仅在各种活动中认识到朋友的意义，学会了和朋友交往，体验到和朋友在一起的愉快心情。而且还锻炼了语言表达、观察能力、动手操作、身体协调等能力的发展。不足之处，没有充分的利用班与班之间的幼儿资源,开展交往活动。从而发展幼儿的交往能力,让孩子交到更多的朋友。可在今后的活动中深入的开展。
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& |& & |& WAP浅谈小学语文识字教学；达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知；识字，对于小学生来说，是个既重要又艰巨的任务；我在乡镇小学从事语文教学6年多，由于地处贫困山区；《语文课程标准》在“阶段目标”中对第一学段识字教；一、兴趣教学法；美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激；1、在游戏中认字；小学生比较爱动，对游戏活动情有独钟；我还根据孩子遗忘速度先
浅谈小学语文识字教学
达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”学生只有掌握了学习方法，才能形成自学能力。因此，教师要在指导学生学习方法上下功夫。在课堂教学过程中，教师应当根据教材的特点，指导学生掌握学习、思维的方法，并在实践中逐步形成良好的自学能力。
识字，对于小学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。刚刚入学的孩子们，一打开课文就开始大量的识字，形状各异的汉字符号，枯燥无味，紧锢学生的思维发展，让部分学生束手无策，望而生畏。
我在乡镇小学从事语文教学6年多，由于地处贫困山区，深感小学生识字能力的重要，又为小学生识字现状而忧虑。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，在教学中我利用不同的活动方式，传授给学生识字方法，从而激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面，做了一定尝试。
《语文课程标准》在“阶段目标”中对第一学段识字教学提出了这样的要求 ：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”那么，在小学语文识字教学中如何达到这一目标呢？我认为方法有许多种，通过教学实践，可以采用以下有效办法：
一、兴趣教学法
美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。但儿童识字需要多次重复，强化记忆，这个过程虽不复杂，但往往枯燥 。怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐学，一直是教育者探索的热点话题。一册教材主要采用随文识字的方法，我根据儿童的心理，生理特点，结合本地学生学前教育的实际情况，吸取各地识字教学的先进经验，从激发学生识字的兴趣入手，又辅以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字、阅读识字等方法进行教学。
1、在游戏中认字
小学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。根据这一特点我把识字与游戏融为一体， 设计形象生动的认字游戏，学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。有益的玩就是学习。在识字课上，设置游戏、竞赛的环节，营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们在玩中学。如拼音、图画与生字对号的“找朋友”，先把学生分成两组站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找朋友》的歌曲，一边向中间靠拢，找对后两名同学分别读一读所拿的生字。再如“变字魔术”添笔画组字游戏的“排火车”，教师出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”，继续加一笔、两笔，可组成“王”“主”“玉”等字。这样，使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。
我还根据孩子遗忘速度先快后慢的规律，每学完一课生字，在新课之前我都安排了复习过程。画一些动物图片，每个动物图片后面有一个生字。小动物来考你，同学们喜欢哪个动物，就读哪个动物后边的生字，然后用这个字组词或是说一句话，加深了对生字的印
象。 如 “海”字，我先让学生自己仔细观察此字后，说出自己记字的好方法，于是有的学生说：“天热了，一个小孩和他的妈妈(母)
到海(氵)边玩；也有的说：“我(每)天都 到(海)边 拾贝壳。”学生用自己的想象给予了“海”字形象而有趣的解释，既便于记忆，也拓宽了学生想象的空间，把一个字编成一个故事或说一句话，既培养了学生的创新意识，又教会学生怎样记住字形和字音的好方法。不但在游戏中复习了生字，还训练了语言表达能力。
在我们教室的墙壁上贴着一棵大果树，我把学过的生字做成各种水果形，贴在果树上（开始由我来画、写字，后来转为让学生画自己喜欢吃的水果并在上面写一个字，每天更换生字），让学生摘果子，摘下果子读生字，然后把带生字的果子奖给他，学生的兴趣极高，不但在游戏中复习了生字，还训练了语言表达能力。
2、猜谜语、编顺口溜
猜谜和编顺口溜是学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛、锻炼学生的思维，还是比较好的识字方法。如“王老头，白老头，两人同坐一块大石头。”(碧)。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就让学生自编顺口溜。如“妈”字，“妈字并不难，女字旁，马字边”；“课”字，“言字旁，果字边，课字记心间”；“雪”字，“雨字头，倒山底，雪字记心里”。学生会几个顺口溜后，许多合体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣。
3、看动画学字
低年级学生自制力较差，往往凭兴趣学习，课文中的生字密度又较大，所以，在教学中，单一的学习方式会使学生的学习热情聚然下降。 动态的变化着的事物容易引起学生的注意，在识字时，让生字也能动起来，能起到事半功倍的效果 。 在学过拼音后，我尝试让学生通过多媒体识字，根据输入的拼音认读简单的同音字。如在键盘上输入“ yu”这个音节，屏幕上显示出“玉”、“与”、“语”、“鱼”、“雨”等字，学生知道这些字都读“yu”，再告诉学生声调的不同，学起来就容易多了。
又如《太阳》一课，依据课文内容，设计这种课件，一轮冉冉升起的红日，给美丽的村庄、 碧绿的田野、茂密的树林染成了红色，公鸡“喔喔”地打鸣，相机在实物旁打出生词，生字用红色显示。多
美的画面啊，使学生兴趣盎然，引起了学生思想感情的共鸣，大大地激发了学生学习生字的内在动机。
4、利用儿歌学字
朗朗上口、生动有趣的儿歌，对一年级的孩子有着无穷的魅力 。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如教学十一单元的“清”时，因“青”的 构字率较高，前面也学过了“清”字，所以，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，心头有事情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“清、青、请、情、晴、睛 ”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了“清”这个字，复习了“情”，还渗透学习了“ 睛、情、青、晴”，妙趣横生。
5、听故事学字
生字与学生反复见面的最有效办法就是大量阅读。只有多读书，生字才有和孩子见面的机会。就像人与人第一次见面可能不认识，多见几次面就认识了。多与生字见面，孩子们才能由不认字到认字，再到牢固掌握。我让家长为孩子们买一些儿童读物，课余时间让孩子们自己读一读，不认识的字可问家长或老师、同学。在阅读中，孩子不仅认识了大量的生字，也在故事中受到启发和教育，养成爱读书的习惯。
我利用每周一节的识字课，以《小学生课外阅读》、童话故事、连环画等浅显的带拼音的书籍为主要读物。在识字课上，学生先通览全文，圈出不认识的字，然后在教师的指导下，重点读带不认识的字的句子，通过听别人读、上下文联系猜，借助拼音拼等方式认识汉字，最后再通读全文，直至读熟。这样识字与阅读有机结合，相得益彰。
丰富多彩的识字方法，使学生感受到了识字的乐趣，激发了学生识字的积极性。
二、学生施展法
在教学活动中，教师和学生是主体，教师在认真准备、认真教授的同时，必须充分重视学生积极性的发挥。
1、教会学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。
2、教会学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义
比如教“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画什么??”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么，“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。
4、教给学生运用“自我再现法”复习巩固生字
记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此，复习巩固生字很重要。我教给学生学会自我再现生字，实践证明对巩固生字十分有益。
自我口述法：将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同桌听，说完后让同桌指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。
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