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“本真教育”理念下旅顺中学特色学校环境文化建设研究习
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求修改德语作文.我的朋友我觉得自己的句子太单调了.关系句,连词都没用上
华灯初上0074
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这个好像不能发德语,我就剪了一张图,我水平也不是很高,做个参考吧.
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让学生走进写作世界本文档格式为WORD,感谢你的阅读。摘要写作能力是英语学习中一项重要的语言表达技能。山区学校八年级学生的英语写作能力总体偏弱，究其原因一方面是学生对英语写作没有入门和不够重视，另一方面是教师缺乏对学生的有效引导和写作技巧训练，尤其在课堂教学中缺乏科学可行有效的方法。通过山区学校七、八年级学生在英语写作衔接教学中存在的问题剖析入手，依据义务教育英语课程标准的初中生写作技能目标要求，从课堂内和课外（社团活动、年级作文竞赛）两个方面作了实践研究，取得了较好的效果。关键词八年级英语教学写作能力探究一、问题缘起山区学校初中英语教师的一大教学困惑是学生缺乏实践应用能力，英语口语和写作能力总体偏弱。写作是培养学生综合语言运用能力的必考书面表达形式。作为任教十几年的英语教师，笔者一直关注和探索学生写作能力的培养，现就2012学年所任教班级期末考试的写作得失分情况作了分析案例一2012学年第二学期初一英语期末考试书面表达总分10分，我校全年级平均得分5.8分（笔者任教的两个班级为5.4分），能达到满分的学生凤毛麟角，大部分学生得分偏低，低分面较大，126名学生中得0分的学生14名，学生的整体写作水平不容乐观。写作中暴露出来的主要问题是词不达意，内容空洞，言之无物，可读性差配词不当，句子结构零乱等语法错误较多条理不清，思绪混乱，缺乏谋篇布局能力。从上述案例可见，写作表达在英语学习过程中有着举足轻重的地位，也是各类考试中的压轴题。而且，新课程对学生的英语写作能力提出了更高的要求。一直以来，山区学校学生的写作是一个薄弱环节，他们受英语教育的时间相对较短，词汇量少，信息面狭窄，英语底子薄，大部分学生对英语写作存在恐惧心理，就是好的学生也以为英语写作高不可攀，以至于不敢写、怕写。他们的写作能力与义务教育英语课程标准关于培养学生综合运用语言能力持续学习能力的总体目标是不相符合的。笔者认为，导致山区学生作文表达薄弱的主要原因有两个一方面学生对写作不予重视，总是以不会写为理由，不去认真完成平时的写作训练另一方面教师认为新课程教学任务重、时间紧，导致没有系统的写作教学。笔者认为，在教学中重视平时英语写作基础知识练习的同时，要充分利用教材教给学生一定的写作技巧和策略，帮助学生树立写作信心，养成良好的写作习惯，逐步引导学生走出写作的困境。二、途径与方法笔者根据新课标初中生写作技能目标要求对这一问题进行了积极的实践尝试，并取得了一定的成效。（一）在课堂教学中提升学生的写作能力1.抓住话题，培养思维分析能力在非母语环境下的写作教学除了要有一定的语言知识积累之外，还要求学生有丰富的知识面和思维分析能力。但山区学校学生恰恰欠缺这方面的能力，因而遇到一个话题总觉得无从写起，很难入手，在内容表达方面不够流畅，言之无物。因此，方法指导和思维训练是写作教学的一项重要内容。新目标英语教材的最大特点是每个单元都围绕一个话题开展多种听、说、读、写活动的，笔者让学生围绕这一话题提出一系列的问题并作出回答。当学生完成解答所有问题之后，把这些问题的答案串连起来，就形成了一篇完整的文章。案例二GoforitUnit1SectionB3c这是写旅记的文章，为了引发学生思考，把握写作脉搏，笔者引导学生围绕这一话题提出以下几个问题，并让学生作出回答，完成3b，最后着手写文章。为培养学生小组合作、资源共享的学习品质，四人一组对上述问题开展小组讨论、交流，学生的话匣子打开了，写作热情在一定程度上有了提高，不同层次的学生通过组内交流得到了写作有关的重要信息。通过先说后写的训练，不仅提高了口头表达能力，而且通过口头语言的陈述，有效地提高了书面语言表达能力。从课后反馈看，大部分学生认为这次写作比较简单，学生对这样的写作训练认可程度较高。这是适合山区学校学生的一种比较有效的答写训练方式，它能够引导学生从各种角度（what，where，how，why，when，who等）来进行发散思维，联想到多种信息，从而活跃学生思维，提高分析能力，使得语言表达更加流畅，内容也更丰富。2.整合资源，培养布局谋篇能力教材是教学之本。课本中的语句和语篇，是学生写作训练中不可多得的宝贵资源。语言学家认为，学习语言的途径主要是模仿，而不是创造。八年级教材话题范文内容丰富，重要的短语和句型非常地道，教师在教学中一定要引导学生收集和整理这些有价值的资源，为我所用，开展有效的写作训练。但同时发现，大部分学生在七年级模仿写作时大量照搬照抄范文句段，模仿痕迹过于明显，而脱离课文写作时大脑就一片空白。为了克服这一负迁移，笔者尝让学生在写作之前从课本中挖掘10句左右与写作话题有关的句子，从这些句子入手先进行一番酝酿，力求做到胸有成竹，构思成文。案例三2010版GoforitUnit3SectionB3c写作课之前的一项预习作业，是让学生从整个单元中摘录10句与话题有关的句子，为写作热身运动。仅举一偶，有位学生摘录了以下10个句子。（1）Imquietandmoreseriousthanmostkids.（2）MybestfriendsYuanLiisquiettoo,soweenjoystudyingtogether.（3）Webothlikesports，butheplaystennisbetter，sohealwayswins.（4）Wecantalkaboutandshareeverything.（5）MybestfriendLarryisquitedifferentfromme.（6）Heistallerandmoreoutgoingthanme.（7）Infact,sheisfunnierthananyoneIknow.（8）Idontreallycareifmyfriendsarethesameasmeordifferent.（9）Friendsarelikebooks，youdontneedalotofthemaslongastheyregood.（10）Ialwaysgetbettergradesthanhedoes，soMaybeIshouldhelphimmore.收集这些与写作主题有关的句子之后，学生胸有成竹，轻松地完成了课本第23页3a和3b的任务，而且降低了写作的惧怕感，写作的信心增强了，接着指导学生合理构思，培养谋篇能力就显得十分迫切了。学生常常会出现句子与句子之间不够连贯等问题，特别需要老师在这方面的指导。大多数英语作文基本写作框架是总分总，有了这个基本的写作框架之后，学生再练习组句成篇、谋篇和写作。现摘录那位学生经过整理修改之后的作文。Idontreallycareifmyfriendsarethesameasmeordifferent.Ihavetwogoodfriends.Imquietandmoreseriousthanmostkids.MybestfriendQiXiaoqingisquiettoo，soweenjoystudyingandreadingboostogether.Webothlikesports，butsheplaystennisbetter，Wecantalkaboutandshareeverything.MyfriendJiZhongXuanisquitedifferentfromme.Sheisshorterandmoreoutgoingthanme.Infact,sheisfunnierthananyoneIknow.Sheislesshardworking.Ialwaysgetbettergradesthanshedoes，soMaybeIshouldhelphimmore.Friendsarelikebooks,youdontneedalotofthemaslongastheyregood.在每个单元的阅读教学中，不仅要认真指导学生阅读课本文章，还要经常和学生一起分析作者的写作意图和思路，让学生关注和学习句与段中的联系（如，常用的连接词），逐步引导学生写出完整的文章。在单元写作训练之前，学生课前从整个单元中找出10句左右与话题有关的优美的句子。这样，不仅培养了学生获取信息、处理信息及布局谋篇能力，也提高了学生对英语句型的感知运用能力，有效帮助学生摆脱用汉语思维的干扰。3.点、面过渡，培养遣词造句能力受汉语思维的影响，学生在英语输出时经常母语化，生搬硬套致使句子错误百出，词不达意，甚至闹出笑话，让人啼笑皆非。（1）遣词造句的问题剖析这是山区学校学生在用英语表达时存在的通病。例如，他乘公共汽车来学校常写成Hebybustoschool.又如，那里有很多书翻译成Therehavemanybooks.可见，许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，遣词造句能力差，英汉表达方法存在差异。这样，学生要写出符合英语语法规则的句子就更加心有余而力不足了。（2）点、面过渡的解决方法第一种培养和提高学生的写作能力还得从词和句入手，由短到长丰富写作基础知识，过好句型关。英语句子是由单词和词组组成的，一方面让学生过好单词关，另一方面在单词教学时要注意点，面过渡，来帮助学生记住单词，理解词组，学写句子。例如，在教学bicycle这个单词时，先让学生看自行车的图片和单词，以引起学生学习的兴趣，然后呈现骑自行车（rideabicycle）这个词组，接着造词组骑自行车来学校（rideabicycletoschool），最后让学生说我通常骑自行车来学校（Iusuallyrideabicycletoschool.）学生用课本第38页最后部分要求学生从文中找出例句，并做造句练习。再如，tryhisbestto,先让学生造简单句，一位学生随即说出Hetrieshisbesttopracticebasketball,接着，引导学生用because造复合句，另外一名学生就说道Hetrieshisbesttopracticebasketballbecausehewantstobeabasketballplayer.学生作文中最为薄弱的是词组和句型的运用，这样的造句练习可谓多多益善。教师可以将每个单元的重要词组和句型罗列出来背诵并默写，每天再完成58个句子，活学活用。就这样，在平时教学中注意点，面过渡，层层深入，通过长时间的训练和积累，学生慢慢地就不会再惧怕写句子，英语写作也能更规范，更符合英美人的表达习惯。第二种在写作课上，教师可以引导学生根据本单元的写作话题罗列出一些基本句型，让学生参照范句做造句练习，然后将句子组织起来形成篇章。2010年版的GoForitUnit10SectionB3b为学生列出了大致的写作框架。呈现如下Myfriendhasaproblem.He/SheIthinkhe/sheshouldIfhe/sheHe/She中考书面表达的要求一般是要求学生写出一篇90100字数左右的文章，也就要学生写出10句上下的短文（以平均每个句子10个单词算）。通过罗列句型，再让学生遣词造句，点、面过渡才能形成一定的篇章，有效的训练方式才能保证高效的产出，提高学生的写作能力。4.注重评价地位，培养纠错能力要提高学生英语写作能力，评价的地位也不容忽视。适当、及时的反馈是提高学生作文水平的催化剂。（1）通过即时表扬，鼓励学生勇于写作学生在作文中取得一点进步，教师很有必要施以奖励强化，以激发学生的写作欲望，更能点燃创作之花，写出更高水平的作文。当学生的作文取得进步时，及时适场在作文本中画一张笑脸或奖励一句名言鼓励一番。当学生集满5个笑脸时，给予一定的物质奖励。这样，对学生来说是一种有力的鞭策，能够调动起他们写作的积极性。（2）培养纠错能力，养成及时纠错习惯①面批纠错一般而言，15分的作文内容和语言各占一半，出现一个语言错误扣0.5分。大部分学生完成一篇作文时不会注意细节，写完后很少会去修改，错误率较高，失分较多。培养学生纠错能力显得非常有必要。起初，笔者采用传统的教师批改、学生看的方式，此评价方式虽有利于教师了解每个学生实际的写作水平，但工作量大，收效甚微。之后，采用从每班挑了10名有一定写作基础的学生面批，并进行一些批改方面的指导，然后让他们修改班上其他同学的文章，力图培养一批小助手。一段时间以后，他们不仅能修改出大部分的错误，也能指出作文中的不足，既减轻了老师的负担，也有利于培养他们的纠错能力，提高语言表达的准确性。此外，为了提高纠错的透明度，学生在初稿中要求每一行写一句，修改时逐行从单词拼写、主谓一致、词语搭配特别是各类词的形态进行修改，让错误一目了然。②小组讨论纠错在学生完成初稿之后，让学生以4人小组为单位互相传阅作文，并讨论修改方案。在相互评阅与讨论后，学生先修改初稿，再整理好修改稿。最后，老师把每组最好的文章实物投影在课堂上展示，让全体学生一起逐句修改。对此，学生对作文的关注程度较高，记忆比较深刻，收到的效果也比较好。通过互评讨论纠错，促进学生之间相互学习，取长补短，增加学生的读者意识，使得每个学生既是作者又是读者，以达到提高学生英语写作兴趣，提高他们的文学编辑能力，促进纠错能力的提升。可见，写作还是一个持续的过程，特别需要对写作过程加以回顾和反思，以更好地发挥评价的价值。为实现这一点，本人让学生单独设立作文本，一次作文既有初稿又有修改稿，以便他们对一个学期以来写过作文的进步作出直观的判断，从进步中找到自信，从而更好地发挥评价的教育意义。（二）在英语社团活动和竞赛中提升学生写作能力1.开展英语社团活动，培养学生写作实践能力阅读是一枚金钥匙。为了培养学有余力的学生，提高学生的阅读与写作能力，带领他们走进英语学习的殿堂，笔者开设阅读与写作社团活动。一方面教师指导学生运用有效的阅读策略开展拓展阅读，如，主抓关键词，并用正确的语音、语调朗读短文另一方面组织学生有效地组织进行阅读后复述活动，切实提高学生综合运用语言的能力。有效的社团建设提高了学生的阅读兴趣，培养了朗读和阅读能力，学生的写作能力也得以较快的提高。2.开展年级组写作竞赛，为写作优秀学生提供展示舞台每学期举办英语写作竞赛也不失为充分调动学生英语写作积极性的有效举措。在竞赛前，先选取5到6个话题让学生自行准备一个月，使得各个层次的学生都能动起来，学生可以收集相关的语言素材进行整理和再创作，同学之间相互交流，教师可适当给予指导和帮助。一个月的准备和酝酿保证了学生有大量的实践和体验，写作的思路会更加清晰，整体写作的水平会有较大幅度的提升，英语写作竞赛也就能取得理想的效果。三、研究成效历经半个学期的尝试实践，英语写作有了一定的起色。相当一部分学生对写作的惧怕感减少了，内容丰富了，句子也逐渐符合英语的表达习惯，篇章意识也有所增强。摘录期中考试作文得分（满分15分）汇总。（见下表）。期中考试英语卷面作文得分情况汇总表从上表统计汇总情况来看，两个班学生书面表达的平均分数是9.5分，超出年级平分1.7分，同时，优秀人数增加了，9分以上学生达到39名，低分面也没有上学期期末考试那么大了从分析结果看，学生在文章内容、篇章意识方面有较大进步，最多的字数达到127个，36名学生的单词个数在7080之间，文章的可读性有所增强，语法错误有所减少。综上所述，写作表达能力是一项综合性很强的能力要求，需要一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。写作教学是初中英语教学的一个重点，又是一项系统工程，涉及面广，收效慢，有很多问题有待实践研究。参考文献梁承锋，应丽君，余冬花.初中英语课堂教学的55细节.吉林大学出版社，.编辑鲁翠红阅读相关文档浅谈经济型连锁酒店存在的问题及发展策略新疆教育学院美术专业网络资源库建设的意义早期阅读活动中幼儿阅读兴趣的培养基于语文学习的小学语文课堂结构形态重构数字校园建设中存在的问题及对策在阅读教学中将范读进行到底浅析广告设计课程的教法与学法论报纸教育与语文教育之间的关系初中语文教学应培养学生的想象力从阅读到悦读浅谈高中英语教学中的德育渗透工作也谈初中班级德育施行的路径与方法关于新课标中数学教学的探索思考如何开展中学语文探究性学习浅谈游戏在小学英语课堂上的运用以简求丰,让小学数学课堂更精彩返璞归真,让语文课充满语文味最新最全【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。
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2015考研英语写作小作文批改范文：道歉信
编辑点评：写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识。小编为大家整理了几篇考研英语小作文批改范文，希望对大家有帮助哦！
Dear David,
I am truly sorry that I cannot attend the project meeting to be held on next Tuesday afternoon.
The reason is that I am going to take a business to Shanghai by plane that day, so I will be unavailable for the meeting. However, considering the importance of the meeting, I will be grateful if you could(删除) send me a brief record of the project progress by E-mail. I will check(用词不当) the record and send my feedback to you.
Once again, I am sorry for any inconvenience caused. Hope you can accept my apologies and understand my situation.
Yours sincerely,
微点评：这篇作文写得不错。但是要注意if从句的&主将从现&。
Dear Prof.Wong,
I am deeply sorry to inform you that I did not manage to(删除) complete the task you designated last week, due to a sudden illness falling upon me these days. For the last week, I have been in a hospital with a continuous fever, which has (删除)prevented me from any activity.
To make up my fault, could you please extend my deadline to next Friday? If so, I promise I will finish the task and send my report to you via email.
I do apologize again for any inconvenience it might bring to you, and hope you could accept my apology.
Sincerely yours,
微点评：作文写得很好，但要注意时态的选择。这是过去发生的事，因此要用过去时。}