扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
这优异的成绩正是他勤奋学习得来的.改为反问句
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
1 他不勤奋学习难道能得来这优异的成绩吗?2 这优异的成绩难道不正是他勤奋学习得来的吗?
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码学习刻苦的反问句_好句子大全
学习刻苦的反问句
1、难道不学习就可以梦想成真吗？
2、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
3、学习好，就一定能有出息吗？
4、难道不学习就可以成就大事吗？
5、连残疾人都去努力学习，难道我们身体健全的人没有理由去奋斗吗？
6、难道数学真的这么难么?
7、难道不学习就会取得成功嘛？
学习刻苦的反问句___相关文章
&&&&&&&&&&&&《反问句怎么改》
反问句怎么改
维普资讯 ２０ 年 ３ ０６ 月第４ 卷第 ２ 期云南师范大学学报　 （ 对外汉语教学与研究版）Ｍ ａ ．，２ ０ 　 ｒ ０６Ｖ ｏ＿ 　 ． 　 ｌ４ Ｎｏ ２从 “ 么＂ 问句 看 反 问句 教 学　 怎 反肖治野（ 湛江师范学院 人文学院 ， 广东 湛江 ５ ４ ３ ） ２０ ５［ 摘 要］ 反问句是汉语使用相当频繁的一种句式， 但留学生却往往不能很好地运用它， 这与汉语反 问句语气 的复杂 和使用 的语境有一定关 系。文章从“ 怎么” 问句人 手 ， 合问卷 和学生 的练 习情 况　 反 结 对反 问句 的学 习情况进行考察 ， 提出了一些 教学 策略和存 在的问题 。［ 关键词］ 反问句； 教学 ； “ 怎么”中图分类号 ： Ｈ１５ １ ９．－文献标识 码 ： Ａ文章编号 ： ｌ７ —１ ｏ （０ ６ Ｏ　 ｏ ｌ 一Ｏ　 　 ６２ ３ ６ ２ ０ ）２ ｏ ５ ５＾Ｌ－－ Ｌ－一、刖昌生来到 中国， 在我们心里就潜在 的形成一种主宾　 关系 ， 以， 所 我们在面对一个外 国人时 ， 一般不会　 用反问句来答 问， 这就造成 留学生实际能使 用反　 问句的机会并不多 ， 从而 出现 留学生在汉语环境　 中接触到大量反问句却往往不能理解和使用 的现象。反问句是一种采用问句的形式表达与句面意义相反的含义， 以此来传达 某种感情或表达某种态度的句式。汉语反 问句形式丰富 ， 所表达的语　 气细腻复杂 ， 中国人表情达意的重要方式 ， 是 在汉　 语 中使用相当广泛 ， 因而也是 留学生学习汉语 的重 点之 一 。本文试图通过对留学生练习和试卷 中对反问 　 句使用情况的考察 ， 结合 问卷调查 ， 对当前的反问 　 句教学进行思考 ， 并据此提 出一些教学 的建议 。需 要强 调 的是 ， 问句 与疑 问句 不 同 ， 虽然 总是　 反 它反问句在汉语教学 中有如此重要的作用 ， 但　 观察学生学习反问句 的情况 ， 我们发现 ， 能对反问 　 句加以运用的学生却不多， 究其原因， 这与学生不　 了解反问句的特点有直接的关系。 　 首先 ， 汉语反问句形式多样 ， 传达的语气十分　 复杂， 除了讽刺、 责备等否定语气 ， 它还可 以表示　 申诉 、 提醒及规劝等含义 ， 这固然体现了汉语的成　 熟， 但也给汉语学习者带来一定 困难。 　 留学生较少使用反问句的另一个更重要的原　 因是反问句的特殊语用效果 。一般来说 ， 问句　 反 总是表达一种消极 的态度 ， 因而常用在对对方 的 　 话持反对意见的场合 。而初学汉语的留学生由于　 其身份及语言能力 的限制 ， 在使用汉语 的场合表采用问句的形式 ， 但并不表疑问， 而是对问句所描　 述的事件表 明态度。所 以， 同形式的反问句往　 不 往能表达一个相同的意义 。如 ：大 家见他 有 困难 ， 里会 不帮 他呢 ？ 哪 　 大 家见他 有 困难 ， 么会 不帮他 呢 ？ 怎 　 大 家见 他有 困难 ， 不帮他 吗 ？ 会可见， 反问句就其表达效果来 说是 自成 系统　 的， 内部存在着一定的相通之处 ， 其 因此对其教学　 与研究也不能简单地按照疑问句的形式一种一种　 加以介绍 。为了研究 的方便 ， 我们选取“ 怎么” 反　 问句作为切入 口， 通过观察 留学生学习这类反 问 　 句的情况来对整个反问句的教学进行考察。本文　 的“ 怎么” 反问句是指“ 怎么” 做状语 的反 问句 ， 比如： 　 他 追 求十全 十 美 ， 处都 希望 别人说 好 ， 怎　 处 这么可 能 ？达否定情绪的机会并不多。事实上， 中国人在交际中， 如果对方不是熟识的人 ， 也是很少使用反问 　 句的。晚辈对长辈 ， 下级对上级 ， 主人对客人等场　 合一般都不会使用反 问句 ， 的人甚 至认为随便　 有 使用反问句是一种不礼貌 的行为 。ｎ　 ［ 　 留学收 稿 日期 ：０ ５ ０ — ２　 ２０— ３ ５作者简介 ： 肖治野 （９ ７ ， ， １ ７ 一）女 江西吉安人 ， 湛江师范学 院助教 ， 硕士 ， 研究方 向为对外汉语和汉语语法 。维普资讯 ?１ ? ６云南师范大学学 报（ 对外汉语 教学与研究版）第 ４卷你要去的地方在南方。 可你偏偏往北走， 　 ‘ 怎么 区分 。 　 当然， 学生 刚接触 到反 问句 时 ， 以适 当讲　 可 能至 　目的 地 呢 ？ 　 好容易才得到这 么个好机会 ， 怎么会轻 易 他放 弃呢 ７ 　 ．解， 只求其能理解 ， 对反 问句有 一个初步的认识 ，不要 求 就 能 运 用 。 比如 《 级 汉 语 口语 》 初 中生 词这种 反 问句一 般 表达 “ 不可 能 ” 不应该 ” 或“ 的“ 么” 怎 出现在第六课 ， 课文中的“ 怎么” 句有两个 ：她 怎 么 了？含义 ， 往往带有说者 比较强烈的感情色彩。你 怎 么才来 呀？二、 教学策略按 照 教学 大纲 的编 排 ， 问句 基 本 是 初 级 不　 反我们在讲解 时， 可以提示学生 ， 课文对第二个句子并没有做 出回答 ， 因为这里说话人主要的意　 思 是认 为 对方 不应 该这 么 晚来 。学生 根据 上下 文　 可以很容易理解这一点 ， 这样 ， 在他们头脑里就有了这种句子可 以表示“ 不应该” 的语义印象 。应该　 说， 反问句在许多语言中都是存在的， 也就是说， 　 学生其实有理解反问句 的认知基础 ， 所以， 即使在　 初级 阶段 ， 们 在 理 解 上 也 不会 有很 大 问题 。重　 他 要的是让学生对“ 怎么” 的基本语义特征和语气有一讲， 中级略讲， 高级才详细地讲 ， 但这种在 日常生　 活中出现频率极高的句式不可能在中高级才教给　 学 生 。我 们 曾对 初 上 、 下 和 中上 三 个年 级 进 行　 初调 查 ， 调 查结 果 看 ， 从 只要 词 汇 能理 解 ， 句子 中没有 出现复杂的句法 结构 ， 这三个 年级的学生在理　 解反问句上没有显著 的差异。可见 ， 学生并不一　 定要到中高级才开始学习反 问句 ， 他们 面临 的主　 要 问题不 是理 解 ， 而是 运用 。这 样 ， 教学 的重 点就　 应该放在如何让学 生学会使用 反问句上 。 同时　 这 也涉及到对反问句该如何讲 。 如何练的问题 ：定 的认识 。 以便 以后的归纳和使用。因此 ， 在初级 阶段 的教学 中 ， 当遇到 “ 么” 问句 时 ， 以不　 怎 反 可断重现“ 怎么” 反问句最主要的语义特点 ， 不可　 即“能” 不应该” 也可适当地举一些类似的或相关　 或“ 。的例子加以说明 。这样 ， 通过主要语义的重现强１ ．与现行教 材的教学顺序 编排形成对照 的　 是， 虽然反问句的讲解和训练到中高级阶段才有 ，但它在教材 中却往往 出现得 比较早 。以“ 怎么” 为　 例， 有的教材甚至 出现的第一个 “ 怎么” 问句就是　 反问句 。 中 国视 点 》 将 “ 么” 如《 ① 怎 释成 “ ｏ 　 ｈ ｗ， ｗ ａ”但第一课 的句子就是一个 反问句： 你是　 ｈ ｔ。 “ 外 国人 ， 怎么 买这 种票 ？ 。再 如《 ” 速成 汉 语初 级教　 程》 怎么” 中“ 一词 出现在第 ｌ ， Ｏ课 释为“ ｈｔ Ｓ ｗ ａ’ｔ　ｅｄ ｎ ，ｏ ，２课 就 出现 了“ 怎 么就 会 说　 ｏｂ　ｏ ｅｈｗ”１ 他 ‘ 知 道 ’” 样 的 反 问 句 。而 对 这些 句 子 ， 不 ？这 教材化其认识 。 初步了解“ 怎么” 反问句的特点， 学生遇到表达“ 不可能” 不应该” 和“ 的语境时， 在潜 意识　 里就会不 自觉同“ 怎么” 问句联系起来 。 反２ 在汉语 中还存在一些 比较 固定地 表反问　 ． 的格 式 ， 我们 认 为 这 些规 约 格式 可 以在 一 出现 就教给学生 ， 怎 么好意思” “ 么行 ” “ 如“ 、怎 、 怎么搞　 的” 。曾有试题要求学生用“ 等 怎么搞 的”“ 、怎么” 　 等词语组织对话② 从答卷情况看 ， ， 所有的学生都　 能正确使用“ 怎么搞的” 但“ ， 怎么” 的错误则相对较多 ， 可见 ， 生 对 规约 格 式 的 掌 握 要来 的更 快 。 学这些 规约格 式有 的 功能 类 似 于 凝 固 的词 组 ， 的　 有 “ 多是假性 的 （ 大 问句 ）是 意 在 否定 的反 诘 问句 ， ，都是作为疑 问句来处理 的， 并未作任何说 明。在　 这种情况下 ， 如果不适当讲解 ， 学生理解 自然会出 　 现偏差 ， 甚至不明其理 ， 出现混淆。“ 怎么” 反问句　 的教学是整个反 问句教学的一 个部分 ， 同时又与　 疑问句的教学有密切关系。应该说， 反问句的教　 学首先还是从疑 问句开始的 ， 但它又有 自身的特　 点， 不应该依附于疑问句而应是独立于疑问句的。 　 所 以我们提倡在反问句出现时就该有意识地加以真正有询 问作用 的极少 ”口【３］ 用频率 都很　 ， ｌ １使 ｎ２高， 因而可 以将 它们 独立 出来 ， 以反 问用法 作 为格式的主要用法 ， 让学生在形 式与意义之间建立直接 的联 系 。而 这也 有助 于强 化对 “ 怎么 ” 问句 的　 反语义感知 ， 从而 以此作为 向非规约格式过 渡的桥① 本文出现的教材有 ：中 国视点 （ 》徐宁 编著 ， 　 《 上） ， 北京 语言 大学 出版社 ，９ ９ 初 级汉 语 口语 （ 》戴 桂 笑编　 １ ９ ；《 上） ，著， 北京大学出版社 ，９ ７ 《 １ ９ ；中级汉语 口语（ ） ， 上 》 刘德联等编著 ， 北京大学 出版社 ， ９ ６　 １９ 。 ②　 文中出现的学生例句均取 自暨南大学华文 学院 留学生作业或试卷 。维普资讯 第２ 期肖治野 ： 从“ 么” 怎 反问句看反问句教学－１ ? ７梁 ， 步 引导学 生深 入学 习 反问句 。 逐问句的不同， 而高级阶段 则主要启发学生体会不　 同反问句之间的语气差异 。现行教材在这一方面　 做得还是不够的。以《 中级汉语 口语》 为例 ， 这本　 教材将反问句作为教学重点之一 。 除了课文 巾有　 大 量 的反 问句 （ 比如第 ７ ， 课 三段 对 话 中就 出现 了四个 反 问句 ）教 材 的“ ， 口语 知识 ” 专 门有一 节介　 还３ 初级阶段其他反问句的教学也大致相 同。 ．当然 ， 这是 就常 用 的反 问句而 言的 ， 当出现一 些 比较复杂的反问句 时， 学生 的理解还是有一定 困难　 的。 比如在 一次 考试 中 ， 出现 了这样 三道题 ：１ ）可能 有人 会 说 工作 太 忙 ， 不 了那 么 多， 顾其实， 因为工作忙而心情不好时， 有那么些亲人和朋友 来安慰 并 帮助 一 下 ， 不是 很 快 就 能轻 松 起 来吗？绍常用的反问句。但是 ， 教材 除了在“ 口语知识” 　 中安 排 了一些 反 问 句练 习 ， 文 中针 对 反 问句 的　 课 练习是很少的，一般 只在练习第一题“ 用正确的语　 调读出下面的句子” 中会 出现少数反问句。最值　 得注意的是， 教材对反问句往 往是就一种反 问句　 谈一种反问句 ， 没有考虑反问句之间 的相通关系 。判断正误 ： 因为工作忙而心情不好时， 有亲人　 和朋友 来安氍 并帮助 一 下 ， 让人轻松 起 来 。 能２ 遇到这么高兴的事， ） 我—Ａ． 么能 不告 诉 你 怎 Ｃ 什 么样 告诉 你　 ．—？Ｂ 哪 儿 不能告诉 你　 ．这也是现行教材通用 的做法。事实上 ， 反问句之间意义上的相通关 系正反 映了反 问句的本质 ， 　 即 反问句的目的不在表层词汇意义而在深层语用意　 义上 ， 同的深 层 意 义往 往 可 以选 择 不 同 的 问句　 相形式 。如 果我们 能 引导 学 生 发 现这 一 规律 ， 们　 他 对反 问句 的认识 就会 更 深 入 ， 反 问句 和 疑 问 句　 对３ 我本来想请他来的， ） 谁知道他没空儿。 　 Ａ 没有人知道 ．Ｃ 没想 到　 ．Ｂ 可能有人知道　 ．Ｄ． 谁都知 道学 生 的答题 情况如 下表 ：表 １ 学生答题情 况统计　 第 一题总人数　 答对人数　 ３　 ２ ３　 ０的区别也会有更深刻的体会 。比如， 中级汉语　 在《第三题３　 ２ １　 ８第 二题３　 ２ ２　 ０口语》 第八课中， 那我哪儿爬得上 去呀？ 的句　 有“ ”子 ， 这 个句子 ， 以提示 学 生用 别 的反 问句来 替　 对 可 换这个 句 子 ， 比如 ： 　 那我哪儿爬得 上去呀？一那我怎 么爬得上去 呀？那我能爬得上去吗？可以看到， 学生比较熟悉“ 不是……吗？这样　 ” 简单常用的反问句， 而对“ 怎么能不”“ 、谁知道” 这　 样相对复杂的形式还不是全 部能掌握 ， 第三题选　 错的 １ 个学生中， １ 个选了 Ａ 也反映出学生　 ４ 有 Ｏ ，对“ 知道 ” 谁 的语 义 已经 有 了 一定 的 了解 ， 细微　 但 处还 不能加 以区分 。 　 笔 者在教 学 中还发 现 ， 的 中级 学 生 都 不 清　 有 楚“ 不 …… ！这 一格 式 表达反 问 的含义 ， 即便　 还 ” 而这些 句子 都 可 以互 换 ， 义 没 有 多 大 变 化 。 意 　 另外 ， 在对 反 问句 的这种 特 点进行 介 绍时 ， 可 以　 也进一步结合疑问句来分析 ， 比如上述课文 中还 出 　 现 了疑 问句“ 现在 哪儿有 这些 活 动？ 和反 问句 “ ” 谁说 什么也 看不 着？ 我们 就 可以通 过 以下 的对 比让　 ”学生观察疑问句与反问句的不同之处： 　 现在哪儿有这些活动？我能去看看吗？ （ 　 疑问） 　 现在哪儿有这些活动， 早就取消了。一现在怎么会有这些活动 ， 早就取消了。（ 问） 反是高级 阶段的学生对有些结构的表达也不是很明了。 比如下 面 的题 目： 　 给他 订婚 不 由他 ， 道 由你 啦？ （ 难 改成 陈 述句）谁说什么 也看不着？请坐到前面来。 （ 　 疑问） 　 谁 　什 么也看不着， 还是有很多东西的。—哪里 ， 　 什 么也看不着， 还是有很 多东西的。一 怎么什 么也看　 不着， 还是有， ￣东西的。（ Ｉ Ｆ － 反问） 　 在教学中， 这种 比较并不需要专 门的细致 的由于这种“ Ｖ ， 不 Ｐ 难道 Ｖ ” Ｐ 的结构含有假设　 的意味， 相对比较复杂， 该班 ７ 位同学只有一位做　 对了， 反映出反问句教学的复杂性。４ ．如果说 初 级 阶段 的 重 点 是 放 在 培 养 学 生对反问句的语义感知上的话 ， 到了中高级阶段 ， 就应该 有 意识 地培 养他 们在 对 比中体会 反 问句 的特讲解。 只需稍作点拨 ， 学生在初级阶段已经有一定　 基 础 ， 难理解 这 些句 子 的意义 。事 实上 ， 们注　 不 我意到当要求学生把陈述句变成反 问句时 ， 生的 学 　 答题中常常会 出现多种反问形式 ， 反映出学生其点和规律， 从而更好地理解和使用反 问句。我们　 认为中级阶段可以侧重引导学生了解疑问句和反维普资讯 ?１ ? ８云南 师范大学学报 （ 对外汉语教学 与研究 版）第 ４卷实已经对反问句的相通关系有了一定的认识 ， ： 如　 我们是好朋友 ， 当然想念他 。（ 我 改成反 问句）我们 是好 朋友 ， 怎 么会 不 想念他 ？ 我 　 我们 是好朋 友 ， 怎 么能不 想念他 ？ 我 　 我们 是好 朋友 ， 怎 么不想 念他 ？ 我 　 我们 是好 朋友 ， 怎 么可能 不想 念他 ？ 我根据 以上分 析， 虑到不 同课程 的特点 ， 考 我们认为， 在初级 阶段 ， 问句教学 主要放在精读课程　 反 上， 教师讲解大概意义， 学生理解　 而到 了中高级阶段 ， 则侧重在 Ｉ ｍ ｌ 语课上 ， 要求学生在理解的基础　 上能慢慢使用一些反 问句 。我们 是好 朋友 ， 道我 不会 想念 他吗 ？ 难我 们是好 朋友 ， 能 不想念 他吗 ？ 我我 们是好 朋友 ， 我会 不想念 他？ 　 我 们是好 朋友 ， 哪 不想念 他 ？ 我三、 现存 问题那么， 反问句的教学研究又存在什么难 以解　 决的问题呢， 主要是如何定性 又如何将其量化的问题 。５ ．现行教材对 反问句 知识 的介 绍一般都是　 按照不同的疑问代词分开来讲解 ， 而对句子 的解　 释基本上都是一句“ 表示否定的语气”这 自然会　 ， 引起 细 心 的学 生 疑 惑 ， 果 能 引导 学 生发 现 不 同　 如 反问句之间的联系 ， 以帮助他们解决这个问题 。 可 　 当然， 不同的反 问句在意义基本一致 的基础　 上还是会存在一定差异的， 对这一点， 也可以引导反 问句虽然是 问句形式 ， 但其表达 的否定语　 气才是句式本身的 目的和价值 ， 也正 因为这一点 ， 　 反问句常常被归入一种修辞现象而非语法现象。 　 所 以， 一个句子可能在句法上是错误的 ， 但就其反问用法来讲却可以判断 为正确 的， 比如下 面的例子：学生加以体会 。笔者 曾给学习在中上的学生列出 　 两组反问句让学生思考能不能进行变换 ：这 么 多东西我哪 里吃 得 完？一 这 么多 东西我怎 么吃得 完？ 　 我哪 里开 了空调 ？一 ＊我 怎 么开 了空调 ？我们俩 是 好 朋友， 果 你 有什 么 困难， 如 　 ？ （ 时…… 难道 …… ） 随 　 题 目考察的是“ 难道” 的用法， 学生答卷 中出现 了 下面 两个 句子 ：你 随 时采找我 ， 道 不帮助 你 。 难 　 随 时来找 我 ， 难道 我 不能 。结果大部分学生都知道哪句可以变换 ， 哪句　 不可以， 还有少数学 生能归纳 出前 一个表示 “ 不　 能” 的意思 ， 可以同“ 怎么” 反问句变换 ， 后一个表　 示“ 没有”就不能变换了。可见 ， ， 部分 中级学生 已 　 经能够体会到反问句之间的关 系。当然， 不 同 对 　 反问句之间语义语气差异 的辨别 ， 主要还是高级阶段 的任务 。这两个句子 ， 在语 法上都 出现 了错误 ， 就　 但“ 难道” 的用法而言 ， Ｈ ｌ 我ｆ Ｔ 难判断他 们是否掌握　 ￣ 了。究其原 因， 还是 因为反问句更重 要的还是在语用上 ， 只要能够表达出与语境相适应的语气 ， 　 即 使句子里出现 了语法错误 ， 我们也可以认为学生　 掌握了其用法。与之相对 ， 一个在句法上正确 的反 问句也 可能 在反 问的用法 上 是错误 的 ， ： 如　 那天 ， 跟 朋友 一 起 去 香 港 。我 连 一 次也 没　 我 去过 ， 再说 我 的英 语 水平很 低 。我 哪 儿熟 悉啊 ？高级阶段的学生已经可以准确理解反问句并　 能运用一些反问句 ， 这时可以让学生有意识地 区 　 分不同类型反问句在语义语气上 的差异， 这种差　 异往往是细微的， 学生可以根据语境 ， 通过较多例　 子的对 比加 以体会。综观整个反 问句的教学 ， 如　 果说初级阶段的任务是让学生会听反问句 ， 中级　 阶段 的任务是让学生会用反问句 ， 那么高级 阶段的任 务 就是让 学 生会 辨反 问句 。这段话是文章的开 头部分 ， 很显然其中的反　 问句应该直接用陈述句， 因为作者只是叙述一个客观事实 ， 并不需要用“ｌ Ｌ Ｉ ……啊？这种反问句　 ｌ Ｕ ” 来 表 达 申明 的语 气 ， 以虽 然 从 语 法 上 说这 是一　 所 个正确的句子 ， 但在反 问句的用法上 却是个错误的表达。这种语用与语法的矛盾就给我们的研究总之 ， 反问句的教学应该是一个系统的整体　 教学。让学生先理解各种反问句 ， 再发现各种反　 问句的内在联系， 最后区分各种反问句的差异 ， 遵　 循着从分到总再 到分的原则 ， 使学生 由浅入深地　 理解反问句， 从而掌握并准确运用反问句。另外 ，带来一定的困难 ， 因为要判断到底只是句内的语　 法 问题还是整个句子都不合语境是不容易的 ， 常常会 因人 而 异 。该怎样判断学生的掌握情况呢？判断学生是维普资讯 第 ２期肖治野 ： 从“ 怎么” 反问句看反问句教学?１ ? ９否掌握 了某种反问句的标准又是什么呢？ 　 我们首先认为应该尽量考察学生的实际使用情况 ， 最好是 自然状 态下 学生 的使 用情况 ， 不能　 而理论和方法上 的支持 ， 也有赖于全面 的调查研究　 做基础 。一般说来 ， 语法系统相对严谨 ， 在划定等　 级上较容易达到 ， 而语用表达 因为 同语境等外在　 因素密切相关 ， 更难判别 ， 这是反问句教学研究首　 先 需要 解决 的瓶 颈 。【 参 考 文 献 】根据那些在课堂上进行的练习结果来判断。这些练习往往只给出一个模式 ， 要求学生按 照这个模　 式进行机械的变换或替换 。这种练习学生即使能做对 ， 对于反问句所表达的真正含义也常常不能领会 ， 更不用说使用 了。 　 对学生的使用情况又该如何分析呢？赵金铭　 （０ ２ 曾指出， 正确的句子” 不可能出现的 ２ ０） 从“ 到“ 　 句子” 之间存在一个连续统 ， 按照可接受度的不同 　 可以划分出五个等级。］ ］ ＿『 我们认为研究的关　 ３ 　 键是在哪个等级上我们可 以判断一个表达是错误　 的， 从而将错误加 以量化 。这 方面 的研究还有待［］ 刘松江． 问句 的交 际作用 ［］ 语 言教学 与研究 ， １ 反 Ｊ．１ ９ （ ）　 ９ ３， ２ ．［］ 吕叔湘．近代汉语指代词［ ．上海 ： ２ Ｍ］ 学林出版社出版 ，９ ５ １８．［］ 赵金铭．外 国人 语法 偏误 句子 的等 级序 列 ［］ ３ Ｊ ．语　 言教学 与研 究 ，０ ２ （ ） ２ ０ ，２ ．ＡＳｕｙ ｆ ｈｎｓ Ｒ ｅ ｒ ａＱ ｅ ｉ ｓ ｅｃｉ 　 ｒｕｈ“ ｅｍ ”Ｑ ｅｔ ｎ　 　ｔｄ　 　 ｉｅ 　ｈｔ ｉ ｌ ｕｓｏ 　 ａｈｎ ｔ ｏｇ Ｚｎ ｅ ｕ ｓ ｉ ｏＣ ｅ ｏｃ 　 ｔｎ Ｔ ｇｈ ｏ ｓＸＩ Ｏ　 ｈ—ｅ Ａ Ｚ ｉ 　 ｙ（ｃ ｏ ｌ ｆ ｈ　 ｍ ｎｔ ｓ Ｚ ａｊ ｎ 　 ｏｍａ Ｕｎ ｅｓ ｙ Ｚ ａｊ ｎ 　２ ０ ５ Ｃ ｉａ　 Ｓｈ ｏ　 　 ｅＨｕ ａ ｉｅ ， ｈ ｎｉ ｇＮ ｒ ｌ ｉ ｒｉ ， ｈｎｉ ｇ５ ４ ３ ， ｈｎ ） ｏｔ ｉ ａ 　 ｖ ｔ ａＡｂ ｔａ ｔ　 Ｒｈ ｔ ｒ ａ　 ｕ ｓｉｎ ｉ ｏ ｅｏ 　ｈ 　 ｓ　ｒ ｑ ｅ ｔｙｕ ｅ 　ｅ ｔｎ ｅｔ ｐ ｓｉ　 ｉｅ ｅ ｏ ｖ ｒ　 ｓｒ ｃ ． ｅｏ ｉ ｌ ｅ ｔｏ 　ｓ ｎ 　ｆｔ ｅｍｏ ｔ ｅ ｕ ｎ ｌ　 ｓ ｄｓ ｎ ｅ ｃ　ｙ ｅ　ｎＣｈ ｎ ｓ ；ｈ ｗｅ ｅ ， ｃ ｑ 　 ｆ ｆｒ ｉｎ ｓ ｕ ｅ ｔ　 ｓ ａｌ　ａ ｔｕ ｅｉ ｃ ｒｅ ｔｙ ｏ ｅｇ 　ｔ ｄ ｎ ｓｕ ｕ ｌ ｃ ｎ＇　 ｓ　ｔ ｏ ｒｃ ｌ ，ｗｈ ｃ 　ｅ ｕ ｔ　ｒ ｍ　ｈ 　ｕ ｔｅｍｏ ｄ 　 ｉｅ ｅｒ ｅｏ ｉａ　 ｙ 　 ｉｈ ｒ ｓ ｌｓｆｏ ｔ ｅｓ ｂ ｌ 　 ｏ ｓＣｈ ｎ ｓ 　ｈ ｔ ｒｃ ｌｑ ｅ ｔｏ ｓｈ ｖ 　 ｎ 　ｈ 　 ｐ ｃａ　 ｏ ｔ ｘ ｓｔ ｅ 　 ｅ ｅ ｄ ｏ ． Ｔｈ ｏ ｇ 　 ｎ ａ ａ ｙ ｉ　 ｆｔ ｅｒｑ ｅ ｔｏ ｎ ｉｅ　 ｕ ｓｉｎ 　 ａ ｅａ ｄ ｔ ｅ ｓ ｅ ｉｌｃ ｎ ｅ ｔ　ｈ ｙ ｄ ｐ ｎ 　 ｎ ｒ ｕ ｈ ａ 　 ｎ ｌ ｓｓ ｏ　ｈ ｉ ｕ ｓｉｎ ａｒ ｓ 　 ａ ｄ ｅ ｅ ｃｓ ｓｃ ｎ ｅ ｎｎ “ ｅ ｍ ｅ ｒ ｅ ｏ ｉａ　 ｅ ｔｎ ｅ ．ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｄｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｒ ｌｔｄ ｐ ｏ ｌｍ ｓａ ｄ ｎ 　 ｘ ｒ ｉｅ 　ｏ ｃ ｒ ｉｇ ｚｎ ” ｈ ｔ ｒｃ ｌｓ ｎ ｅ ｃ ｓ ｈｓ ａ ｅ 　 ｉｃ ｓ ｅ　 ｈ 　 ｅａｅ 　 ｒ ｂ ｅ 　 ｎ 　 　 ｐ ｔ　ｏ ｗａ ｄ ｓ ｍ ｅｔａ ｈ ｎ 　ｔａ ｅ ｉｓ ｕ ｓｆ ｒ ｒ 　ｏ 　ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｒ ｔｇｅ ． 　 Ｋｅ 　 ｏ ｄ ： ｒ ｅｏ ｉａ　 ｕ ｓｉｎ ；ｔ ａ ｈｎ ；“ ｅ ｍ ｅ’ ｙＷ ｒ ｓ ｈ ｔ ｒｃ ｌｑ ｅ ｔ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｚ ｎ ’ ｏ［ 责任编辑 ： 张黎玲］
我难道不知道这个答案是正确的吗？我知道这个答案是正确的。这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？这个企业的老总因为经济问题落马了。飞机难道不是今天早上坠毁的吗？飞机今天早上坠毁了。难道就真的束手无策，等待死神的到来？不能真的束手无策，等待死神的到来。别人能做的事，难道我不能做到吗？别人能做的事，我能做到。我们怎能甘当落后呢？我们不能甘当落后。朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢？朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。北京获得了2008年奥运会举办权，大家怎能不高兴呢？北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？你的爸爸是一个技术熟练的工人。同学们怎能不想出办法克服这个困难呢？同学们不得不想出办法克服这个困难。邱少云严格遵守纪律的革命精神，怎能不值得我们学习呢？邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。凡卡怎能再呆在这个吃人的城市里呢？凡卡不能再呆在这个吃人的城市里。要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢？要想取得好成绩，不刻苦学习不行。勾践卧薪尝胆，最后不是打败了吴王夫差吗？勾践卧薪尝胆，最后打败了吴王夫差。这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？这个企业的老总因为经济问题落马了。改成陈述句：羊已经丢了，就不用修羊圈了。方法：只改挨着问好的那一小句，前面有多少文字都只照抄；反问句中有“无”“不”“没有”之类的否定词，改成陈述句就将其去掉。反之，如果原句中没有否定词，改成陈述句就要加上。这个句子反问句中没有否定词，所以该成陈述句就要添上。再举一个反问句中带否定词的
一、将下列反问句改成陈述句。1、 我想，这么冷的天，那个拉车的怎能光着脚拉着车在路上跑呢？2、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？3、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？4、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？5、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？6、冬天来了，春天还会远吗？7.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？8.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？9. 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？10.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？二、将下列陈述句改成反问句。1、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。2、这地面阴冷潮湿，让人无法入睡。3、孙悟空的本领可真大。4．听了老师的一席话，小刚脸红了。5．我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。三、扩写句子。(至少扩2处)1、喜讯传到学校。2、列车穿过山谷。3、春风吹遍大地。4、人们挥舞着鲜花。5、邮票寄托着感情。
陈述句改反问句，反问句改陈述句的方法把陈述句改为反问句，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。 小窍门:1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。总之，把句子总体大的意思改为相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如：第8题2：在改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗
怎么.......呢
怎能......呢或者有时候单单只有 难道
吗这些词。3：把句号改为问号。例子：李晓在比赛中为班级争了光，我们应该为他庆功．1：改为相反的词语是：“应该”改成“不应该” 整个句子的意思就变了。2：一般情况要在改为相反的词前边加上反问词，随便选择一个反问词，如选择难道.....吗，也可以选择其他反问词，句子变成：李晓在比赛中为班级争了光，我们难道不应该为他庆功吗。3：最后不要忘记把把句号改为问号。最后句子变成反问句是：李晓在比赛中为班级争了光，我们难道不应该为他庆功吗？*注意这是一般的方法，具体到每个句子，就要先理解透彻句子的意思。1)
我们劝阻同学吵架是对的.2)
失败了还得干,不能知难而退.3)
晓彬是我的好朋友.4)
不劳动,连棵花也养不活,这是真理.5)
看到你有苦难,我必须帮助.6)
毒性拷打不算什么.7)
听了他的感人事迹使我感动得流泪.8)
青龙桥附近坡度特别大,火车爬不上这样的陡坡.9)
我们不能抄袭别人的作业.10)
看着游人拿走自己的劳动果实,心里特别喜欢.11)
我为我们是炎黄子孙感到骄傲.12)
我们是小学生,要好好学习.13)
我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.14)
黄山的云海令人流连忘返.15)
我们不被困难吓倒.16)
为了使西安四个现代化,我们应该努力学习.17)
巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征.18)
如果没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿.19)
你用脏手随便抓东西吃,肚子里最会长蛔虫.20)
登泰山看日出是我很久以来最大的心愿.21)
四周围黑洞洞的,很容易碰壁.22)
对这种坏人环视,我们不能不闻不问.23)
没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了.24)
你对我们的深情厚谊我们不会忘记.25)
战士们没有离开他们的阵地,我不能离开手术台.26)
我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊.27)
植物学研究的对象在自然界,我不能离开这个对象.28)
许多亲爱的勇士再用他们的血和汗建造着新的中国,我这样不负责任的离开中国,真是一个罪人.29)
没有比守住你们的阵地,不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了.30)
一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情.31)
许多到中国来旅游的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已.以下的答案都是选用 难道.....吗
怎么.......呢
怎能......呢其中一个来反问词来做的，同学们可以选用另外一个也可以。1)
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？2)
失败了还得干,难道能知难而退吗？3)
晓彬难道不是我的好朋友吗？4)
不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗？5)
看到你有苦难,我难道不必须帮助吗？6)
毒性拷打难道算什么吗？7)
听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？8)
青龙桥附近坡度特别大,火车难道爬得上这样的陡坡吗？9)
我们难道能抄袭别人的作业吗？10)
看着游人拿走自己的劳动果实,心里难道不特别喜欢吗？11)
我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？12)
我们是小学生,难道不要好好学习吗？13)
我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？14)
黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？15)
我们难道被困难吓倒吗？16)
为了使西安四个现代化,我们难道不应该努力学习吗？17)
巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？18)
如果没有泉水,这么旱的天气,泥土难道会这样湿吗？19)
你用脏手随便抓东西吃,肚子里怎么不会长蛔虫呢？20)
登泰山看日出难道不是我很久以来最大的心愿吗？21)
四周围黑洞洞的,难道不容易碰壁吗？22)
对这种坏人环视,我们难道能不闻不问吗？23)
难道有比锻炼身体,争强体质更重要的事了吗？24)
你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢？25)
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢？26)
我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？27)
植物学研究的对象在自然界,我怎么能离开这个对象呢？28)
许多亲爱的勇士再用他们的血和汗建造着新的中国,我这样不负责任的离开中国,难道不是一个罪人吗？29)
难道有比守住你们的阵地,不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗？30)
一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,难道不是一件多么了不起的事情吗？31)
许多到中国来旅游的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,难道不赞叹不已吗？32、这幅画是我们班蔡颖画的。33.不好好学习，自然不能取得好成绩。34.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。35.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。36.功课没做完，不能去看电影。37.犯了错误旦不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。38.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。39.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。40.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。41.我们不能被困难吓倒。
反问句改为陈述句修改步骤第一步:去掉语气词（难道、怎能、怎么、哪能等）第二步：去掉句末的语气助词（吗、呢） 第三步：改问号为句号第四步：有不去不，无不加不第五步：改通顺字典难道不是我们的良师益友吗？我们怎能忘记老师的谆谆教导？我们怎么容忍破坏纪律的人和事？这么远,箭哪能射得到呢?难道那条街不热闹吗？难道打仗就是为了多杀人吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？人难道可以没有一点精神吗？浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？这么重的东西,我怎么拎得动呢?这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?十万支箭，三天怎么造得成？都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
1. 难道这件事我会不知道?2.难道我有这么笨吗?3.你不觉得这样做不对吗?4.你怎么能这样做呢?5.难道我们能浪费时间吗?6.你们怎能破坏环境呢?7.难道你不能自己回家吗?8.这难道不是你的?9.如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?.10.朝这个方向走,不是越走越远吗?1、冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.说出的话难道可以不算数？6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
四年级上句子练习句子练习一、扩写句子:1复习扩充句子的要求:扩句要求扩完整，也就是说，有几处就扩几处，不能扩一处就完事。2扩写句子练习：1、风吹走了黄叶。2、学生去春游。3、小河流过原野。4、太阳向上升。5、几句话印在心上。6、我受到了教育。7、叔叔是交通警察。8、他的话印在心上。9、太阳放射光芒。10、旅客们走进车厢。11、雪花飘落。二 缩写句子。1复习缩写句子的要求:缩句要求缩干净。教给学生一些方法：一、找句子成分，用符号画出，其余删掉二、读。二 缩句练习1、院子里的人们兴高采烈的谈论着。2、狡猾的敌人封锁了我军冲锋的道路。3、雨大得像是从天上倒下来似的。4、粗大的雨点带来了一阵阵潮湿的冷气。5、一头吸河水的老象深深地陷进了厚厚的淤泥里。6、蔚蓝色天空中飘动朵朵白云。7、我们的船渐渐逼近那棵茂盛的榕树。8、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。9、在朝着阳光的堤岸上隐藏着一条倾斜的隧道10我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。11.前来扫墓的少先队员们在烈士墓前献上精心制作的花圈。12广播员富有鼓动性的、热情的话音响彻整个会场。13.红肿的肩头跟滚水烫过一样疼。三 改病句病句类型：少成分、词语重复、前后矛盾、搭配不当、用错字修改方法：1读（句子）2找（病因），3改（用符号）4查（检查）1、
每天放学，他都去少年休校炼习长跑。2、
在老师的帮助下，我作文中的错别字提高多了。3、
蔚蓝的天空。4、
爸爸穿着一件灰色的上衣，一顶蓝帽子。5、
星期日，到动物园去看动物。6、
菜摊上摆满了小白菜、扁豆、香蕉、西红柿等蔬菜。7、
在靠进非洲一侧的南级附进有一坐小岛。8、
老师对高斯的学习要求很严厉。9、曹操叫人按曹冲的办法去做，虽然称出了象的重量。10、全校老师和班主任都观看了我们的演出。11、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的。12、经过努力，我作文中的错别字进步了。13、操场四周插着五颜六色的红旗。14、无私奉献的精神鼓舞了我。15、在老师的帮助下，我克服了错误。16、每天早晨，都到操场上锻炼身体。17、村子南边是宽敞的田野。18、这种花花绿绿的红车真漂亮。19、雄壮的国歌声响起的时候，非常激动。20、十月的北京，景色十分异常美丽。21、这课书我读了十几便，几乎能备下来。四 判断比喻句1、海底的动物常常在窃窃私语。（
）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（
）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（
）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（
）5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（
）6、她长得很像我邻居的小妹妹。（
）7、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（
）8、这个地方我似乎已到过了。（
）9、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（
）10、他的性格很像他爸爸。（
）五 关联词填空1（
）我学习很努力，（
）学习成绩不如他。2对周围的事物，我们（
）要仔细观察，（
）要认真思考、分析。3（
）我仔细地观察，（
）作文与得具体。4（
）他生病了，（
）坚持上课。5（
）他知道错了，（
）不肯认错。6（
）妈妈耐心教育我，（
）我的进步非常快。7．（
）坚持体育锻炼，（
）能不断增强体质。8.（
）时间很珍贵，（
）我们要加倍珍惜时间。9.（
）你答应了人家。 （
）你要办到。10.老师（
）关心我们的学习，（
）关心我们的身体健康11．这件事（
）你让步，（
）他让步。12．（
）遇到什么困难，他（
）不会灰心。13．你（
）能刻苦用功，成绩（
）会很快提高。14．（
）是一分钱，我们（
）要珍惜。15．（
）坚持体育锻炼，（
）能不断增强体质。16．（
）你的学习很好，（
）没有骄傲自己满的理由。17．你（
）在外面玩，（
）回家帮妈妈做点家务活。18田敏（
）自己学习好，（
）还爱帮学习差的同学。19．（
）困难重重，可他（
）出色地完成了这次任务。20．小燕子搭的窝，（
）漂亮，（
）结实，还很暖和。21．（
）要造箭，（
）应该把造箭材料准备齐全。22．这篇作文（
）字数不多，（
）内容丰富，算得上是一篇好作文。23．王岚爱好体育，每天早晨（
）跑步，（
）做操。24．（
）王岚坚持锻炼，（
）她的身体很结实。25．（
）望见前边有一条小河，它们（
）高兴地跑起来。小学语文按要求改写句子练习一后附答案1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改为陈述句）2、这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）3、小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）6、太阳升起。（扩句）7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）10、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句）11、小方说：“不行，我的字写得不够好，应该让小宇去参加比赛。”（改为间接叙述句）12、我班被评为先进班集体，全班同学个个感到自豪。（肯定句变为否定句）13、他是一个好学生。（陈述句改为感叹句）14、难道那条街不热闹吗？（反问句改为陈述句）15、王兰告诉老师：“我叫王兰，是从上海转来的。”（改为间接叙述句）16、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”（改为转述句）17、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。(次序改变，意思不变)18、陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。(用关联词将两句合成一句：)后附答案：1、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。2、这件事让人高兴。3、小杰悄悄地告诉小力说，那件事情是他和小民一起做的。4、把字句：小青把丢失的钢笔在操场上找到了。
被字句：小青丢失的钢笔被她在操场上找到了。5、对违法乱纪的现象我们不要严惩吗？6、清晨，浅橙色的太阳冉冉升起。（答案不唯一）7、眼色里流露出喜悦。8、别人能做到的事，我还不能做到吗？9、字典是我们的良师益友。10、赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。”11、小方说，不行，他的字写得不够好，他觉得应该让小宇去参加比赛。12、我班被评为先进班集体，全班同学没有人不感到自豪。13、他真是一个好学生啊！14、那条街热闹。15、王兰告诉老师，她叫王兰，是从上海转来的。16、张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。17、著名的钱塘江潮汐最大的一天在每年的农历八月十八。18、陆地这么大，却还占不到地球总面积的三分之一。陈述句改为转述句练习及标准答案一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。练习题：1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”标准答案：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁
值班室去睡一觉，到时候叫我。7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。陈述句改成反问句专题练习６则（附答案）来源：语文网
作者：匿名练习一：请将下面的陈述句改成反问句1、花生的品质很高尚。2、这件事让人很感兴趣。3、那些美好的印象，我不会忘记。4、泪珠是人类内心纯真感情的升华。5、你们都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁观。6、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。7、您对我们的深情厚谊，我们不能忘记。8、我的时装展不得不推迟了。9、信赖，往往能够创造出美好的境界。10、这清白的梅花是不能玷污的。11、外公，这是您最宝贵的画。12、梅花的精神象征着中华民族的精神。13、每一个中国人都爱自己的祖国。14、我买不起这么贵的书。15、我们都喜欢看闲书。练习二：把下面的句子改成反问句1、这活泼的小孩是我的好朋友。2、六小开展的师生才艺表演活动很好看。3、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。4、现在的条件这么好，我们应该好好学习。5、这件事大家都同意。6、别人能做到的事，我们也能做到。7、这件事大家会同意。8、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。9、这是祖国母亲对我的期望。10、不劳动，连棵花叶养不活，这是真理。11、你不能这样蛮横无理。12、孙悟空的本领可真大。13、听了老师的一席话，小刚脸红了。14、我不会忘记我俩的友谊。15、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。练习三：请将下面的陈述句改成反问句。1、这幅画是我们班蔡颖画的。2、不好好学习，自然不能取得好成绩。3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。5、功课没做完，不能去看电影。6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。10、我们不能被困难吓倒。12、你们没看见过这样的总理。13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。14、这潮湿冰冷的地面不能睡。15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。练习四：请将下面的陈述句改成反问句。1、盛大的上海世博会令世人瞩目。2、季爷爷小时候最感兴趣的是看闲书。3、我不能心安理得地接受这个赞誉。4、我不能放掉这条大鲈鱼。5、这么大的公园，我能来别人也能来。6、中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。7、你一定想更多的了解汉字。8、生活中的每个人，都需要来自母亲的力量。9、我们不能忘记母亲给予我们的恩情。10、为了战士们能走过草地，彭总不得不杀掉他心爱的大黑骡子。11、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。12、人民解放军值得每个人学习。13、我们不会把您老人家忘怀。14、朝鲜人民不会忘记志愿军战士的。15、礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁。练习五：按要求改变句式，意思不变。1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）4、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）6、 大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）7、 我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）8、地球是人类的母亲，生命的摇篮。（改为反问句）9、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）10、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。（改为反问句）11、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）12、多得些知识不是坏事。（改为反问句）13、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）14、《慈母情深》一文深深地打动了我。15、桂花的香气，太迷人了。练习六：把陈述句改为反问句1、我们没有近道，和你们走的是一条道。2、这个世界上应该有您最想要的东西。3、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。4、这本书真好看，叫人喜欢。5、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。6、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。7、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。8、我们应该相信自己的眼睛。9、我们都爱自己慈爱的母亲。10、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。11、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。12、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。13、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。14、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。15、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。当四周很安静的时候,蟋蟀就像歌唱家一样高声鸣唱。(改成拟人句) 当四周很安静的时候,蟋蟀就唱起了欢乐的歌。鹅毛般的雪花铺天盖地地飘落下来。（改成拟人句） 鹅毛般的雪花撑着小伞鸟儿在树上叫 ------鸟儿在树上唱歌星星在天上闪烁 ------星星在天空眨眼睛雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。”改为：调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。
鸟在枝头鸣叫。改为：鸟在枝头歌唱春天海底的动物常常发出声音。改为：海底的动物常常在一起说话.小鹿在河边喝水。 改为：小鹿站在河边喝水.拟人句：海底的动物常常聚在一起窃窃私语。陈述：海底的动物常常发出声音。 拟人句：春天来了，花儿张开了笑脸，尽情欢笑：小鸟放开歌喉，尽情歌唱。 陈述句：春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。蜜蜂在花间飞 改为 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞 一头大狮子蹲着改为 一头大狮子盘腿坐着. 小木船划走了改为 小木船高兴地游走了 花儿随风摇摆 花儿在风中舞蹈小溪哗啦啦地流 小溪唱着欢快的各儿往前跑去 雨水淋在树上,树叶沙沙作响 调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖 啄木鸟在啄树皮里的虫啄木鸟医生在为大树看病 蝴蝶在花丛中飞来飞去. 蝴蝶在花丛中翩翩起舞. 月亮挂在天空；眉毛似的月亮挂在天空。 .小河哗啦啦地流。小河快乐的游着，哗啦啦得响、扭着腰身铺天盖地地飘落下来。
1、不经过努力，学习能取得好成绩吗？---不经过努力,学习不能取得好成绩.2、这道题有你说的那么难吗？---这道题没有你说的那么难.3、恐龙的灭绝，难道不是一个谜吗？---恐龙的灭绝，是一个谜.4、冬天来了，春天还会远吗？----冬天来了，春天就不会远。5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？---人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。6、海边上不是还泛着白色的浪花吗？---海边上还泛着白色的浪花。7、我们遇到困难，怎么能退缩呢？---我们遇到困难，不能退缩。8、说出的话难道可以不算数？---说出的话不可以不算数。9、不好好学习，怎能能取得好成绩呢？----不好好学习，不能取得好成绩。10、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？---那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。11、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？--都是你自己找的，我帮不得了你的忙。12、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？---那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。13、我们怎能忘记老师的谆谆教导？---我们不能忘记老师的谆谆教导。14、难道打仗就是为了多杀人吗？---打仗不是为了多杀人。15、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。---毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。16、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？---实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。
一、 反问句与陈述句（换种说法）（一） 反问句变陈述句练习：1在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？2看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？3人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？4不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？5看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？6哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？7学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？8这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？9 我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？10这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？11这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？12 我们怎能忘记老师的淳淳教导？13那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？14这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？15这点小事，难道还要妈妈担心吗？16大千世界，哪里没有野花的倩影呢？17李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？18他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？19十万支箭，三天怎么造得成？20都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？21我们怎能忘记老师的谆谆教导？22居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？（二）陈述句变反问句练习：1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。2.如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。3.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。4.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。5.你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。6.战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。7.北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。8.如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。9.斗争的烈火是永远扑灭不了的。10邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。11.如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。12.乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。13 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。14父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。15对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。16 我们不会忘记党的恩情。17这个故事使我感动得流泪。18这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。19坡度这么大，火车爬不上去。20我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。21、这幅画是我们班彩颖画的。23、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。24、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
反问句：反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。就是用疑问语气表达与字面相反的意义。（只问不答）注意：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。顺口溜：,,,,怎么会（能）,,,,呢？难道,,,,吗？有“不”去“不”，无“不”加“不”问号别忘末尾处。例：他是个好人。难道他不是个好人吗？他怎么会不是个好人呢？※陈述句改反问句。1、我们不会忘记几年来老师对我们的教诲。2、这个真实的故事使我深受感动。3、是春风吹绿了田野。4、我们不能做损人利己的事。5、猫的性格实在有些古怪。6、这幅画是我们班小贡画的。7、这位普通的老人让我感悟到：青山是不会老的。8、同学们能做到的事，我也一定能做到。9、多得些知识绝不是一件坏事。10、这种想家的感觉，我怎么能忍耐？※反问句改成陈述句1、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？5、不是自家人，难道就不该互相关心吗？6、 十万支箭，三天怎么造得成？7、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？8、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？}