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任务型教学在农村中学英语词汇教学中的应用
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官方公共微信生活中遇到的困难作文
生活中遇到的困难作文
------分隔线----------------------------黄小星的空间形容克服困难的成语形容克服困难的成语
吃一堑，长一智
过五关，斩六将
共同与困难相斗的：
表明态度的：
攻无不克 无坚不摧
歼无不胜.攻无不克
形容克服困难的成语
【拔丁抽楔】：拔出钉子，抽掉楔子。比喻解除困难。
【饱人不知饿人饥】：比喻处境顺利、优越或个人愿望得到满足的人，不理解处境困难、恶劣或个人愿望不得实现的人的苦衷。
【避难趋易】：指避开困难的而拣容易的做。
【冰解冻释】：如同冰冻融化一般。比喻困难或障碍消除。
【冰消冻释】：比喻困难或障碍像冰融化那样消释。
【不到长城非好汉】：比喻不能克服困难，达到目的，就不是英雄豪杰。
【不知肉味】：原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。
【步履艰难】：指行走困难行动不方便。
【步履维艰】：指行走困难行动不方便。
【惨淡经营】：惨淡：苦费心思；经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
【朝升暮合】：零碎卖米。形容生活困难。
【陈蔡之厄】：厄：灾难。原指孔子及其弟子从陈国到蔡国的途中被围困，断绝粮食的事。后比喻旅途中遇到食宿上的困难。
【趁人之危】：利用别人有困难时加以要挟或陷害。
【乘风破浪】：船只乘着风势破浪前进。比喻排除困难，奋勇前进。
【吃一堑，长一智】：堑：壕沟，比喻困难、挫折。受一次挫折，增长一分见识。
【冲云破雾】：冲破云层，突破迷雾。比喻突破重重障碍和困难。
【楚囚对泣】：楚囚：原指被俘到晋国的楚国人，后泛指处于困境，无计可施的人。比喻在情况困难、无法可想时相对发愁。
【处安思危】：犹居安思危。处在安乐的环境中，要想到可能会出现困难及危险。指随时有应付意外事件的思想准备。
【处之晏然】：形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。亦指对某件事情毫不关心。同“处之泰然”。
【处之夷然】：形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。同“处之泰然”。
【处之怡然】：形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。同“处之泰然”。
【寸步难行】：连一步都难以进行。形容走路困难。也比喻处境艰难。
【寸步难移】：连一步都难移动。形容走路困难。也比喻处境艰难。
【寸步千里】：寸步：指距离非常短。虽然相距只有寸步，却如同千里之隔。比喻相见非常困难。
【大费周折】：周折：曲折，不顺利。指事情复杂，办起来非常困难。
【弹尽援绝】：作战中弹药用完了，援兵断绝了。也比喻处境非常困难。
【刀山火海】：比喻极其危险和困难的地方。
【倒悬之急】：倒悬：象人被倒挂着一样。比喻处境极端困难。
【倒悬之苦】：倒悬：象人被倒挂着一样。比喻处境极端困难。同“倒悬之急”。
【倒悬之危】：倒悬：象人被倒挂着一样。比喻处境极端困难。
【道高一尺，魔高一丈】：原意是宗教家告诫修行的人要警惕外界的诱惑。后比喻取得一定成就以后往往面临新的更大的困难。
【得缩头时且缩头】：原指乌龟能把头缩回去就缩回去。比喻遇到问题或困难能躲让过去就躲让过去。
【得輶如毛】：輶：轻。德行轻得如同羽毛一般。指实行仁政并不困难，而在于其是否有志向。
【德輶如毛】：德轻得象羽毛一样。指施行仁德并不困难，而在于其志向有否。
【德輶如羽】：指施行仁德并不困难，而在于其志向有否。同“德輶如毛”。
【等米下锅】：等着米来下锅烧饭。比喻生活困难，缺少钱用。
【顶头风】：逆风。比喻遭受困难或挫折。
【冻解冰释】：如同冰冻融化一般。比喻困难或障碍消除。
【多难兴邦】：邦：国家。国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。
【多易多难】：多易：把事情看得太容易；多难：遇到很多困难。如果把事情看得太容易就会遇到很多困难。
【奋勇直前】：奋：振起。勇气十足地直往前冲。形容在艰巨的任务或困难前不畏缩。
【伏虎降龙】：伏：屈服；降：用用威力使屈服。用威力使猛虎和恶龙屈服。形容力量强大，能战胜一切敌人和困难。
【扶倾济弱】：倾：倒塌，这里指遇到困境的人。扶助困难的人，救济弱小的人。
【扶危救困】：对处境危急、困难的人给以救济帮助。
【釜生鱼】：釜：锅，古代炊具。釜中已生出鱼来。比喻生活困难，断炊已久。
【釜中生鱼】：比喻生活困难，断炊已久。
【釜中鱼】：釜：锅，古代炊具。釜中已生出鱼来。比喻生活困难，断炊已久。
【沟沟坎坎】：难走的地方，比喻做事时所遇到的困难与障碍。
【狗猛酒酸】：因狗凶猛致使酒酸无人买。比喻环境恶劣，前进困难。也比喻权臣当道，阻塞贤路。
【关山难越】：形容困难非常大。
【国困民穷】：国家困难，百姓穷困。
【过关斩将】：比喻不断战胜对手与克服困难。
【过五关，斩六将】：过了五个关口，斩了六员大将。比喻英勇无比。也比喻克服重重困难。
【过五关斩六将】：比喻克服重重困难。这是《三国演义》中描写关羽的故事。
【行善如登，行恶如崩】：比喻做好事就像登山一样困难，做干事就像山崩溃那样容易。
【行易知难】：行：实施；知：知晓。实行容易，但通晓其道理却很困难。
【毫末不札，将寻斧柯】：比喻祸害萌生时若不重视，酿成大患，再要消除，就很困难。
【豪厘不伐，将用斧柯】：豪，通“毫”。比喻祸害初萌生时若不加重视，酿成大患后再要消除，就很困难。
【豪末不掇，将成斧柯】：豪，通“毫”。比喻祸害初萌生时若不加重视，酿成大患后再要消除，就很困难。
【好施乐善】：乐：好，喜欢。喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。
【好借好还，再借不难】：借别人的东西及时归还，以后要再借的时候也就不困难了。
【好了疮疤忘了痛】：比喻情况好转后就忘了过去的困难或失败的教训。
【和衷共济】：衷：内心；济：渡。大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。
【弘济时艰】：弘：大；济：接济。对当时出现的困难进行大力援救和资助。
【呼蛇容易遣蛇难】：把蛇引过来容易，但要把它赶走就困难了。比喻招小人来容易，而要把他打发走就困难了。
【花明柳暗】：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
【宦囊羞涩】：宦囊：因做官而得到的财物。比喻经济困难，手头无钱。
【涣然冰消】：象冰冻遇热似的一下子消融。多比喻疑团、困难等很快消除。同“涣如冰释”。
【患难与共】：共同承担危险和困难。指彼此关系密切，利害一致。
【黄杨厄闰】：黄杨：树木名；厄：困苦；闰：闰年。旧时传说，黄杨木难长，遇到闰年，非但不长，反而会缩短。比喻境遇困难。
【挥戈反日】：挥舞兵器，赶回太阳。比喻排除困难，扭转危局。
【挥戈返日】：将戈一挥，可以使西下的太阳回转过来。①比喻留连光景，希望白天能够延长。②后常用以形容有能够排除困难，扭转危局的雄才大略。
【毁家纾国】：毁：破坏，毁坏；纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。
【毁家纾难】：毁：破坏，毁坏；纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。
【火海刀山】：比喻极其危险和困难的地方。
【吉人天相】：吉人：善人；相：帮助，保佑。迷信的人认为好人会得到天的帮助。多用作对别人的患病或遇到困难、不幸的安慰话。
【急病让夷】：犹今言将困难留给自己，将方便让给别人。
【急人所急】：别人有困难时，设法给予帮助。
【急人之困】：热心主动帮助别人解决困难。
【急人之难】：热心主动帮助别人解决困难。
【急人之危】：急：着急；危：危急。热心主动帮助别人解决困难。
【急人之忧】：急：着急。热心主动帮助别人解决困难。
【棘地荆天】：到处都是荆棘。形容变乱后的残破景象或困难重重的处境。
【济弱扶倾】：弱：弱小；倾：倒塌，比喻境遇困难。扶助弱小和处境困难的人。
【家贫亲老】：家里贫穷，父母年老。旧时指家境困难，又不能离开年老父母出外谋生。
【家无担石】：十斗为一石，两石为一担。形容家里没有存粮。比喻家境困难。
【家无儋石】：十斗为一石，两石为一儋。形容家里没有存粮。比喻家境困难。
【戛戛乎其难矣】：戛戛：困难的样子。形容极其困难。
【戛戛其难】：戛戛：困难的样子。形容极其困难。
【坚忍不拔】：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。
【艰难困苦】：形容处境艰苦，困难重重。
【艰难曲折】：困难和曲折。
【艰难险阻】：险阻：危险和障碍。前进道路上的困难、危险和障碍。
【江山好改，秉性难移】：旧时俗语。强调人要改变习性是非常困难的。
【江山可改，本性难移】：江山：山川，河流；移：改变。改变人的本性比改变自然面貌还困难。强调人的习性是很难改变的。
【江山易改，秉性难移】：旧时俗语。强调人要改变习性是非常困难的。
【降龙伏虎】：原是佛教故事，指用法力制服龙虎。后比喻有极大的能力，能够战胜很强的对手或克服很大的困难。
【胶鬲之困】：胶鬲，商周时人，纣时因遭世乱，曾隐遁为商。后以之指士人不在位而处于困难之境。
【捷径窘步】：捷径：近道；窘步：因行走太急而感到困难。比喻为了达到某种目的所采用的简便的速成办法，其结果并不理想。
【解民倒悬】：解：解救；倒悬：人被倒挂，比喻处境困难、危急。比喻把受苦难的人民解救出来。
【金尽裘弊】：皮袍破了，钱用完了。比喻境况困难。
【进退路穷】：犹言进退无路。形容处境十分困难，进退两难，无处容身。
【进退失所】：前进后退均无容身之处。比喻处境困难。同“进退无所”。
【进退无路】：前进无路，后退也无路。形容处境十分困难，进退两难，无处容身。
【进退无门】：前进无路，后退无门。形容处境十分困难，进退两难，无处容身。
【进退无所】：前进后退均无容身之处。比喻处境困难。
【进退无途】：形容处境十分困难，进退两难，无处容身。同“进退无路”。最新发布的日志散文网推荐文章您所在位置： &
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硕士研究生学位论文题目：不完全重复任务对汉语第二语言学习者表现的影响姓名：白玉学号：院系:对外汉语教育学院专业：汉语国际教育研究方向：第二语言习得导师：刘颂浩教授二零一三年五月版权声明任何收存和保管本论文各种版本的单位和个人，未经本论文作者同意，不得将本论文转借他人，亦不得随意复制、抄录、拍照或以任何方式传播。否则，引起有碍作者著作权之问题，将可能承担法律责任。摘要本研究首次提出“不完全重复任务”概念，“不完全重复任务”指的是这样一种任务：由同一学习者分别和不同的同伴完成相同的任务。两次任务内容相同，是重复，但合作的对象不同，因此是一种“不完全重复”。本文采用图片描述的实验，探索了不完全重复任务对中级水平汉语第二语言学习者语言及非语言表现方面的影响，并以维果斯基的社会文化理论为基础，运用微观发生法从过程角度考察了学习者的语言微观发生阶段及促使学习者语言变化的因素，以质性分析为主，量化分析为辅。本研究的结论如下：一、不完全重复任务在语言表现方面对学习者产生了影响。（1）描述内容方面，大多数学习者在第二次互动中提到的信息点数量都有所增加，水平较低的学习者表现得更为明显；不完全重复任务增加了学习者参与互动的新鲜感，且增加了语言输出的机会，学习者在第二次互动中能够有机会将在第一次互动中未提到的信息点表达出来。（2）语言形式方面，通过对语速、“嗯，啊”停顿以及简单重复三个指标进行考察，我们发现学习者的流利性得以提高；词汇复杂性方面，输出的词汇数量有所增加，范围变广，且所使用词汇的难度也提高了。二、不完全重复任务在非语言表现方面也对学习者产生了影响。心理方面，第二次互动使学习者有机会掌握更多的信息点，且能够有效积极地进行语言输出。学习者在第二次互动中更倾向于扮演引导者的角色，发起话轮，主动提问，给同伴提供语言输出的机会。在同伴语言输出遇到障碍时，学习者会迫不及待说出答案，争当“专家”。情感方面，不完全重复任务为学习者合作意识和自信心的增强提供了可能。三、语言微观发生的过程一般分为五个阶段：任务准备阶段——意识觉醒阶段——接受帮助阶段——顿悟阶段——强化巩固阶段。四、促使语言变化的因素有三种，即语言解释、语言启动和语言共建。五、题型本身并不决定一切，学习者与其同伴的关系等也是影响学习者语言发展的因素。六、在原有练习形式的基础上，变换或增加某一条件，则有可能设计出一种新的练习形式，从而达到意想不到的效果。总之，不完全重复任务可以增加学习者语言输出的机会，又不至于让学生感到机械重复而失去学习的兴趣和动力，有一定的教学实践价值。关键词：不完全重复任务第二语言学习者影响微观发生IStudyontheImpactofIncompleterepeatedtasktothedevelopmentofNon-nativeChineseSpeakersBaiYu（MTCSOL）DirectedbyLiuSonghaoAbstractThispaperputforwardaconceptofincompleterepeatedtaskforthefirsttime.Theconceptmeansalearnerdoesthesametaskwithtwodifferentpartnersrespectively.ThispaperdrawsontheVygotskianmethodologicalconstructofmicrogenesistostudytheimpactofIncompleterepeatedtasktothedevelopmentoftheintermediatenon-nativeChineselearners.Wefocusontheconcreteinteractiveprocessofpicture-depictingtaskandthefactorsthatcontributetothelanguagedevelopment.Mainresearchconclusionswereasfollows:(1)theincompleterepeatedtaskinfluencesthelearners’languageperformance.①Mostlearnersespeciallythelow-levelstudentswouldmentionmoreinformationbitsinthesecondinteraction.Thetaskwouldbringstudentsfeelingoffreshnessandprovidemoreopportunityforlanguageoutputsothatlearnerswouldhavechancetomentionthenewinformationbits
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