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少儿英语学习经验:妈妈养育双语宝贝经验分享
　　妈妈养育双语宝贝经验分享
　　在孩子的英语学习中，你该扮演什么角色?你觉得自己的英语不够好怎么办……我和几位母亲沟通的过程中，分享了她们的经验。希望对读者有所裨益。
　　1、 如何开始?
　　从娱乐项目入手
　　当当妈，儿子9 岁
　　不要让孩子感觉到自己是在“学习”。一开始，我先保证他的娱乐项目，比如听的歌，看的光盘，有英语的介入。等他慢慢大起来，我就开始给他读英文图画书、故事书。伴随着读书，我们在日常交流的时候，英文成分也越来越多。慢慢地，我发现我整本念英语他也不反对。我也在加大难度，现在已经开始给他读英文小说了。另外，我从不测试他能掌握多少单词，给他“打分”，避免孩子产生抵触情绪是很重要的。所以，我知道他能听懂，能够复述情节，也能知道一些细节，但是我不知道他的英语语到底怎么样。直到一年夏天，我们带他去美国参加夏令营，我发现，两三天后，他就能很自然地和其他小朋友用英文交流了。
　　2、你觉得自己的英语不够好?
　　从“英语版”刷牙开始
　　蛤蟆妈，儿子6 岁
　　如果觉得自己英文不够好的话，最好不要一开始就跟孩子讲很多，可以一点一滴地来跟孩子讲。我们最初是固定一个使用英语的场景，用英文讲怎么刷牙，其他的先不讲。一天中就讲这么一次英文，这对于稍微有点英文基础的人来说，掌握起来还是很快的。孩子天天这么听，他会觉得非常习惯。讲一个星期，你就会觉得这件事讲起来太容易了。以后再慢慢延伸，比如吃饭的时候再讲几句英文。半年之后，我们跟孩子的交流就非常多了。这样，父母的心里不会有压力，孩子也有一个循序渐进的过程。
　　3、他对英语学习比较抵触?
　　小“伙伴”只能听懂英语
　　陈玮，儿子5 岁
　　我儿子在3
岁多才开始接触英语。有一段时间，孩子对说英语比较抵触。我给他买回来一个男孩子玩的毛绒娃娃。我告诉他，对别人可以说中文，但是和芭比娃娃玩的时候，还是要讲英文，否则的话，它就听不懂了。这样，他对英文的抵触很快就消失了。
　　海外视角
　　“当孩子的生活确实需要这种语言时，是学好语言最重要的条件。”
　　谭霞灵，美国人，会说5 种语言，女儿5 岁
　　很多人觉得我会讲5
种语言，是因为我有语言天赋，其实，主要是方法对路。来中国教书时我提出过一个要求，希望去一个比较偏僻的地方。为什么我不来北京而是去一个偏僻的地方?因为那里没有人会说英语，这样我就不会依赖说英语的人，就会被逼着说普通话。孩子不也一样吗?如果能多带他接触使用外语的环境，让他觉得外语有用，就会增加他学外语的兴趣。
　　我的看法
　　“孩子的英语学习应该是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程!”
　　很多家长已走出急功近利的误区，不再用分数和考试去衡量孩子的英语，将兴趣培养放在了第一位。其实，兴趣的培养需多角度进行，通过英语游戏、场景演练、动画等多种形式，刺激的不仅仅是孩子的兴趣，更是将学习兴趣变成了一种用英语的习惯，用英语的成就感。英语是一种语言工具，而不是一门知识，基于英语学习各种知识，最后演变成能力。能否用英文流利表达对专业领域的独到见解，是否具有纯英文的思维能力和创造力，才是培养未来具有国际化人才素养的关键。
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高考状元笔记：英语学习经验与大家一同分享
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高考状元答高三学子问
　　诚然，进入高三阶段，同学们来自各方面的压力逐渐增多。或许你对高考认识不足，或许你在心理上有恐惧和恐慌，或许你在复习规划上有迷茫，或许你在学习上有不足从而造成自卑和信心不足，或许你对家长和老师的过于频繁的说教有反感，或许各方面的压力更造成你的心理紧张从而不能做到有效地复习，或许你存在着偏科，比如说英语可能就不是你的强项。那么，该如何缓解这些压力呢?在此，将高考状元们的一些学习经验与大家一同分享，希望会对大家有所帮助。
　　学生甲：与高一、高二阶段的学习相比，高三阶段的学习策略有何不同呢?
　　何润夏(2008年福建文科状元)：如果说高中生活是一场马拉松长跑的话，那么，高一便是兴奋的起点，高二算是难熬的中段，高三则是最后的冲刺。高一、高二是打基础的阶段，基础越厚，高三才能冲得越高。凭我自己的经历，在高中阶段，每天学习时间的投入(包括上课时间、课外学习时间)如下：高一、高二≥10小时，高三≥12 小时。高中生应当树立时间至上的观念，学会挤时间，抢时间。在这方面，制定一份作息时间表和一份短时期的计划有较大意义。如果说时间保证是表面上的刻苦，那么，好的方法便是本质上的动力。其一，学习时间内心平气和，“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，在翻开学习资料的同时，排除一切杂念，专心致志地思考。其二，学会正确安排时间，高一高二应当文理相间，先课内后课外，先作业后练习。高三我采取集中复习法，每天两门，每周完成两轮大循环，自我感觉效果不错。三点一线总是很单调的，尤其对于高三学生，每日面对高强度的练习及记忆总不免会有几分害怕。这时候，“坚持” 尤为重要，我高中时习惯写日记，高三更是每天必记，现在翻看，确有触目惊心之感。常有的内容是发泄自己的坏心情，向笔记本诉苦，然后又鼓励自己前途是光明的。出现最多的句子便是“锲而不舍，金石可镂”，“坚持就是胜利!”大概就是凭着日记的鼓舞和心里那一份对大学的渴望，我每天都始终如一地坚持做应该做的事，直至高考。
　　学生乙：自从进入高三以来，我一直都在努力，但努力却没有得到回报。我很失望，开始对学习失去信心了。我该怎么办?
　　高立力(2007年贵州理科状元)：现在可能很大一部分考生都有这样的困惑。我们应该牢记，没有付出就没有收获。努力的态度是值得肯定的，如果努力了成绩却没有提高，我们就应该静下心来找一找原因，看是不是学习方法出了问题。发现了问题及时调整，然后制定出适合自己的复习计划，在不断地自我调整的基础上努力学习。具体来说，第一轮复习，主要是基础知识，掌握整个轮廓，把每个知识点的基础知识都吃透，明确学习的主线，用练习充实它的枝叶。第一阶段最重要的就是建好“地基”。第二轮复习，大的章节出现了综合交错的内容，就需要做一些比较有难度的练习，加大题量压力，属于“建造期”。第三轮复习，是模拟阶段，属于“巩固期”。经过反复的练习，增强手感和题感，及时查缺补漏。同时，我们要劳逸结合，保证我们大脑的思路清晰，才能有比较高的学习效率。成绩的提高是一个由量变到质变的过程，相信正确的方法加上不断的努力，你会超越自己的!
　　学生丙：升入高三以后，我经常感到很烦躁，身体的不适又使我难以投入到学习中，我该怎么办?
　　周蕾(2007年青海理科状元)：升入高三以后，大家感觉压力很大，影响了学习和生活。我们要学会释放压力，找个值得信赖的朋友把自己的心理话说出来或是通过唱歌、喊叫等形式把内心的压抑情绪放掉。建议你先把身体调理好，听取医生的建议，养成良好的饮食习惯，加强体育锻炼;多和父母、老师、朋友谈心，如果有必要的话咨询一下心理医生，学会自我调节，可以听听舒缓的音乐，到野外散散心，适时地释放压力。相信你会慢慢好起来的!我不喜欢死读书，应该属于发展比较全面的学生。我喜欢参加学校的各种活动，组织管理能力比较强，也特别热爱体育锻炼。一般人都会觉得高三很痛苦，我倒觉得如果注重平时的学习和积累，在高一高二就把基础打好，那到了高三应该是很轻松的。因为高三不再学习新的东西，都是在巩固旧知识，所以我不觉得痛苦。此外，我很感谢父母和家长给我提供了一个宽松的学习环境，让我能尽情发挥。特别是我的父母，从我幼儿园开始就注意培养我良好的习惯，直到现在，我还是一进门就做作业，然后再考虑别的事情。这些习惯将会让我受益终身。
　　学生丁：我偏科现象很严重，虽然个别科目成绩不错，但总分总是提高不了，我该怎么办?
　　林婵娟(2007年海南文科状元)：虽然目前成绩不理想，但你千万不要灰心。首先，你要分清自己的优势学科和弱势学科。其次，要保证优势学科能继续保持其优势，用优势学科的分数缩短和别人的差距;弱势学科也要迎头赶上，复习备考时要重视弱势学科的基础知识，至少要能应付中低档题目。因为高考试题很大一部分是中档题。如果你在提高弱势学科成绩的基础上突出自己的优势学科的成绩，那么你的总成绩就能得到提高。具体说来应做到以下几点：其一，不偏科，文理科同等对待。自己喜欢的课要努力学好，并使之成为自己的优势;不喜欢的课亦应耐心听讲。其二，多读课外书，广泛涉猎各国文化经典，提高自己的文化底蕴。这点相当重要，很多平日堪称优秀但却并非尖子的人到了高三一跃而上，凭的就是较深厚的文化素养。至于具体到读哪些书，也就仁者见仁，智者见智了。其三，常去阅览室，多读各种期刊杂志，坚持看报纸，关注国家大事。期刊杂志则凭兴趣，随手翻阅，碰到感兴趣的就抄下来，不知不觉中也有了几大本摘抄。于是，与人谈天头头是道了，写起作文来一挥而就了，其实归根到底是知识面广了，知识增加了。
　　学生戊：我很想提高我的英语成绩，辅导书也买了不少，但总是不见效果。现在对英语越来越没有兴趣了，我该怎么办?
　　鄂炎雄 (2007年黑龙江理科状元)：虽然你很了解自己的问题所在，但是没有找到正确的解决方法，学习缺乏计划性。目前你所要做的，就是根据当前老师的授课进度和自己的实际学习情况制订一个适合自己的复习计划，按照计划有目的地去学习。在选择辅导书时，以每一个学科选一两本为宜，以其中一本为依据，另一本为辅助，两本书互相补充，这样效果会更好一些。学习贵在有张有弛。我不是那种拼命学习的学生，我不习惯走题海路线，只会做有代表性的题目，做完后总结特点，举一反三，以后再遇到类似的题目就能轻松搞定了。另外，我也喜欢琢磨教材，一旦抓住了教材的脉络，学起来会豁然开朗。其实教材里的知识是最基础、最实用的，把这些掌握了，比看一些教辅书效果更好。我喜欢上网，现在是网络时代，况且我能从网上获取我所需要的信息，为什么不上?而且，我们也该学会调节，有张有弛，该学习时用心学，该放松时也该好好放松。
学生己：我是一名高三的理科生，英语成绩一直不错。每次考试后，老师都会念我的名字并给予表扬，可正因为如此，我越来越害怕考不好，害怕再也听不到表扬的声音。可是，我越想越考不好。我该怎么办?
　　郭薇(2008年陕西文科状元)：高三对于每一个人来说都是一种考验。身在高三阶段要经历多次考试，考试中偶尔的一次失误并不能代表一个人的整体实力。当前最重要的是要尽快找到自己成绩不断下降的原因。你可以去咨询你的老师，让他帮你分析一下原因;或者和同学进行横向比较，找出自己的问题所在。通过自己的努力和老师的帮助，争取在有限的时间里使你的英语成绩更上一层楼。另外，不要给自己太大的压力，一定要以最佳的状态迎接高考!我以自己的亲身感受总结了四方面“秘诀”：一方面是心里始终要有目标，有问题就下工夫解决;第二方面是要脚踏实地，注意细节，认真、快活地学习;第三方面是要注意听老师教、授，同时调整好自己的精神状态;第四方面是养成好习惯，这样做事才会有成绩。
　　学生庚：我一直苦于英语单词老是记不住，不知道有什么记忆窍门吗?
　　耿泉(2005年安徽理科状元)：单词时间标记记忆法---当学习一个新单词时，先按照音标把这个单词准确地读出来，并对照着写出这个单词，记住它的意思，然后在这个单词边写下当天的日期，以后根据日期每隔两天复习一遍，直到自己能熟练地读出、写出为止。
　　康静(2005年湖北文科状元)：五官并用法---英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会--听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。那么具体是怎么做的呢?拿到一个有声文本，我一般会进行五遍听音。第一遍进行听音不看文本，第二遍，把自己听到的东西写下来，进行听写。第三遍一边放录音，一边对照文本，看自己所听写的内容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方。第四遍一边听文本，一边进行跟读，即看文本、听录音，跟读。第五遍不看文本，听录音，进行跟读。
　　陈博(2005年湖南理科状元)：大声朗读法---我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。再者，英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，我们需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。
　　朱师达(2005年湖北理科状元)：英语翻查词典法---我在课余时间就经常阅读一些原汁原味的英文文章，锻练自己的阅读和理解能力，手边常备词典，不懂的单词勤查勤记，而且不局限于平日读书看报时遇到的生词，广告牌、包装袋上的生词，我也会加以留心。很多词其实都是我们日常碰到的，只是看你在平时有没有注意，手要勤一些，把这些生词记在本上，有空时翻一翻，自然就记住了。日积月累，词汇量逐渐丰富，阅读能力也就水涨船高。值得一提的是，英语考试分为听力、单项选择、完形填空、阅读、改错和作文6个相对稳定的部分，复习中一定要有针对性，只是一套套地做卷子既花时间又难以突出重点。我建议同学们最好分专题，找弱项，进行强化练习，完形填空不好就专门训练完形填空，阅读不好就专门训练阅读。在复习阶段，我就是按照这样的思路进行的。当然对于强项的练习也要有所保证，以防手生。这样的方法往往能够立竿见影，收到奇效。
　　杨楠楠(2005年河南理科状元)：联想记忆法---在学英语的过程中，有些内容对我来说是比较难记忆的，比如一些动词短语--就是用一个动词加副词或介词组成了很多词组。我想，对大多数同学来说，都有同感。这时候，如果联系它们的字面意义来充分理解并联想，比死记硬背效果可能会好一些。有些词的字面意思和实际意思相去甚远，比如说"comprehend"这个词，它有"make out"的意思，字面上是"使……出来"的意思，它的实际意思有"辨认出"和"领悟"的意思，从字面上很难去理解的。然后我就这样联想：它的字面意思是使什么出来，比如说使"人"出来，即把其中一个人从这个大队里拉出来或者认出来，于是我就记得这个词组有"辨认"的意思了。使"意思"出来，就是使某个意思从一个大句中出来，于是有了"懂得"的含义，即"领悟到……"的含义。还有"perforate"这个词，它的字面意思是"pull through(拉着……穿过)"，但实际意思是帮助某人度过难关。这个意思上的差别也是比较大的。单纯地记忆起来也比较困难。于是我还是采用联想记忆法来记忆。我想象一个场景：拉着某人穿过重重的障碍，引申出它的意思就是“帮助别人度过了难关”。所以，联想一些熟悉的方式，或者是容易记忆的东西来帮助记忆单词和词组，比死记硬背的效果好得多。
　　学生辛：我的英语语法学得很糟糕，不知道短期能否提高呢?
　　陈宇缘(2008年江西文科状元)：要在高考中取得好成绩，必须将语法学扎实。高中英语的语法很零碎，所以大家必须有意识有章法地将学过的语法做归纳，将相似点和易错点对比记忆。同时做英语练习不能盲目，要定时定量才能达到预期效果。做过的题不能过后就忘，最好是准备一本错题记录本，将做错的记在上面，并且将自己错误的地方修正，标上记号。利用好改错本、笔记本，在复习时把平时的小知识连成一个网络;上课注意听讲，走神时就强迫自己记笔记，一字一句地跟着老师记，这样注意力就回来了;要细心，高考是尖子之间的竞争，大家实力不相上下，只有靠少失误才能取得好名次;心态要平稳，平平静静地学习和考试。
　　学生壬：阅读理解题是高考英语卷的重头戏，有人戏言，“得阅读者得高考”， 那么如何掌握正确的阅读策略和技巧，从而有效避免做阅读理解题时容易出现的失误，提高我们的做题成功率呢?
　　钟华(2008年天津文科状元)：我们很多同学英语阅读存在的问题主要有：(1)读完文章后缺乏对文章的整体把握，头脑中只有零散的信息或模糊的概念;(2)信息捕捉不准，做题凭感觉，缺乏依据;(3)对于能捕捉到的信息，缺乏必要的处理能力，经常断章取义;(4)遇到难题心理紧张，思维混乱; 遇到容易题时，又往往掉以轻心，跌入命题者设下的陷阱。细节理解题是高考英语阅读中所占比例较大(往往在40%以上)的一个基础题型。我们要想在高考中取得理想的成绩，首先应该保证基础题型的准确率。准确捕捉信息，并对其进行综合分析，分清主次真伪，避免受选项中虚假信息的干扰，陷入命题者所设下的“陷阱”，因为某些干扰项在文章中也能或多或少找到一点“依据”，具有很强的干扰性。主旨归纳题和主题判定题是高考阅读理解的必考题型，具有较高的难度和区分度，一般占阅读理解总题量的10%左右。我们在归纳文章主题时，一定要注意答案选项所涉及的概念的外延和内涵必须能恰如其分地概况文章的主题，既不能范围过大，也不能把某一细节或侧面误当作主题。阅读时我们还应注意捕捉文章中出现频率较高的中心词汇和全文和段落的主题句。在选择文章题目时，还应注意英语文章标题在措词上的特点—凝练和醒目。推理判断题是高考阅读理解中比较有难度的题目，近年来阅读理解题中推理判断题所占比重已经增加到40%左右。隐含信息并非“空穴来风”而是“有源之水”，即隐含信息也是以文章的语言为载体的。我们要调动自己的各种智力因素，准确捕捉信息进行严密推理，合理想象，切勿“凭空想象”或“断章取义”。在阅读理解中结合自己的常识判断是必要的，但决不能以常识判断取代信息分析。推理判断既要严谨，又要灵活。语义/词义理解题是高考阅读理解中的必有题型，一般占10%左右。语义/词义理解题也具有一定的区分度。意思生僻，难以猜测的单词、短语往往出现在结构复杂的句子中，这正是议论文和说明文的文体特征之一，也是造成我们在做题时出现心理紧张的原因。遇到这种问题时，我们应该冷静下来，结合文章所说明或议论的中心话题，抓住主干，层层理解。当然，阅读训练一直要坚持到高考，才能在高考中保持做题的语感。
学生癸：在英语考试中，我的作文总得不了高分，我很苦恼。我该怎么办?
　　武桐(2007年河北文科状元)：在英语考试中，英语写作确实是令许多考生头疼的事。因为英语写作是一个综合性很强的题目，它要求你不仅要有丰富的词汇和语法知识，而且要有比较强的语言表达能力和逻辑思维能力。高考书面表达解题应避免这几个问题：审题不细，匆忙迎“战”，以至于“跑题”;抓不住要点，逐字翻译，以至于“捡了芝麻，丢了西瓜”;汉语思维，按汉语习惯硬译，以至于“造”的“英语”只有自己懂;无限发挥，以至于“节外生枝”、“画蛇添足”，反被扣分;专用复杂难懂的句子或句式单一等。建议：第一，积累并扩大自己的词汇量，包括各种常见的短语和句型;第二，打好牢固的语法知识基础，并学会在写作中灵活运用这些语法知识;第三，扩大阅读量，培养语感，促进英语写作那里的提高;第四，平时多进行一些写作训练，养成良好的写作习惯。我们都知道 “Practice makes perfect!”只要努力去做，相信你能行!
　　学生寅：高三英语课堂如何有效记笔记呢?
　　陆宇衡(2007年天津理科状元)：高三学生要学会正确地听课做笔记。(1)尽一切办法，听课前将身体和精神状态调整到最佳，注意集中力，不受其他干扰;(2)上课时让头脑如机器一样迅速启动，既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。积极听讲与消极地听讲是大不相同的;注意听讲，是听课所需要的最基本的听讲技巧，即使你对某个学科非常感兴趣如果消极地坐在那儿，没有任何机会对话，也很难长时间地集中精力。所以学生要做一个勤奋的听众。(3)适当笔记，有的学生没有笔记本，出现乱记的情况。有时记在书上，有时记在练习册上，但复习时无法看到完整的笔记内容，有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点。记笔记不要过密，有选择、脓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可采用提纲式或摘要式，若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，概括地略记所给例句和材料，板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
　　学生卯：如何建立和使用好英语纠错本呢?
　　黄迪舟(2008年广西文科状元)：建立纠错本听起来似乎比较麻烦，实则是学习的捷径。正所谓“不怕麻烦，麻烦一时;怕麻烦，麻烦一世。”大家知道，学习过程中发现的错点、漏洞、空白、弱项等如果不及时解决，就会陷入一种恶性循环，导致学习进度缓慢甚至事倍功半。相反，如果开始时多吃点苦，下大力气去自我纠错，并坚持到最后，英语高考试卷上出现错误的概率必然会降低。
　　曹萌(2008年哈尔滨市文科状元)：高三总复习实际上就是一个不断犯错与纠错的过程。不仅不要惧怕错误，更要错的有收获有价值，多错误进行分析与总结才是学习的精华所在。因此，拥有一本个性化的、具有高附加值的错题集是百战百胜的独门秘籍。未知比已知更具有潜力，错误比正确更具有价值;学习允许犯错，因为错过才能更加明白坚持是什么。
　　韩欢(2008年河北文科状元)：学习不仅是获得新知识的过程，更是一个不断改正错误、不断提升自己的过程。我一直觉得让所有的漏洞暴露在平时并不是什么坏事，因为我们还有机会去改正、弥补。但我们要记住一点，永远不要在同一个地方摔倒两次，而一本好的纠错笔记正好帮助你找到经常犯错的根源!
　　荣秋艳(2008年山东文科状元)：做题时，纠错很重要，如果只注重做题，不注意方法总结，往往会收不到好的效果。建议大家做题时多总结反思，做到举一反三，触类旁通，及时总结同类问题的解题方法，并在整理错题集时把易错点用红笔标注出来，也可以大家一起做题，一起记忆，总结易错点，共同进步。
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我家宝宝快3周了，想给报名学英语，可是有朋友说早学好，也有的说晚学好，各有各的道理，我想再咨询一下，宝宝到底什么时候学英语最合适？谢谢
“我的孩子该不该学习英语？”“什么时候开始学习？”“该用什么样的方式来学习？”相信这是很多家长心中的疑问。当您想为宝宝做进一步的未来规划，期望孩子将来能具有更强的竞争力时，这些问题更是不可避免的。
应儿妈妈：孩子，我要你的英语一级棒！
现代孩子的学习压力是父母们难以想像的，与其让他在初中、高中时耗尽精力应付英语，不如从小让他先爱上英语，培养他学习英语的兴趣。
所以，我希望孩子能够早点接触英语，将来能说一口流利的英语。现在我的孩子2岁多了，我开始让他全面地接触英语了。其实在很早之前，我就有意识地放英文儿歌给他听，希望他在潜移默化中喜欢上英语。
熊爸爸：这是一项必备的技能！
学习英语对于现在和将来的孩子来说不是该不该学的问题，而是一个必须面对的问题。看看现在社会的发展，各种语言在中国的交汇，只学一种语言显然是不可能的，不学英语已经成为一种落后的表现。而且掌握的英语种类越多、水平越高，已成为一种更好立足于社会的标志。
依明妈：宝宝学英语，还是晚点儿好！
太小的孩子，对英语的掌握本来就处于一个稀里糊涂的阶段。这时要是再学习英语，出现中、英文夹杂的情况，很容易给孩子的语言学习造成困难。恐怕不仅起不到双语学习的效果，到最后连母语的学习也成了困难。而且，这么小的孩子缺少辨别能力，在英语学习中跟容易形成会说英语就能高人一等的想法，从而影响了他的汉语学习。所以我觉得英语学习还是晚点儿好！
巧儿妈：没条件怎么办？
我们这儿是一个不大的县城，根本没有什么双语教学，但是现在英语学习确实很重要，孩子要是在这方面起步晚了，恐怕将来对他顺利的适应社会都有一定的影响。而且像我们这种没有双语教学的地方还有很多。我们想自己教孩子学习英语，有没有合适而且有效的方法呢?
“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明：3岁以前，是孩子学习英语的最佳时期，家长，老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习英语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。
学英语是“选择题”而不是“是非题”
首先，我们应该先弄清问题的焦点。当专家、父母、老师都再问“孩子到底该不该学英语？”时，大家真正想探讨的其实是，“孩子到底该在什么时候学英语？”以及“孩子该以什么样的方式学英语？”
语言学习不但是一用工具，更对其使用者的认知发展与发展模式有重大的影响，在人才竞争国际化的趋势下，在望子成龙、望女成凤的父母想助孩子一臂之力的心态的影响下，“孩子到底该不该学英语？”的答案不言自明。
选好时机学英语
0～3岁是孩子脑部快速成长的时期，这个时期的孩子学习能力超强，加上1岁以前人类语言发展的特色，是具有分辨不同语音的能力。1岁以后，如果没有机会听到该种语言，那么他对该语言的频率就会逐渐关闭。如果我们不断重复地播放英语歌曲，就可以帮助宝宝掌握英语的发音及声调，甚至宝宝可以逐渐唱出这些歌曲。
但是别忘了，语言是声音和意义的结合体，语言的学习只有在各种肢体和表情的互动中才能获得，所以语言的获得需要许多因素的配合。
0～2岁偏重感觉
从0岁宝宝开始，父母可尽量让宝宝接触一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣和敏感度，但是不要期望立刻看到成效，要抱着“只问耕耘，不问收获”的心态。
建议学习内容：感觉英语儿歌
2～3岁偏重具体事物学习
2～3岁的宝宝，思考与学习上偏向具体，因此在这个阶段并不适合学习抽象事物与概念，最好以眼中所见、手中所触、耳朵所听到的事物为主。所学的要尽量贴近实际生活，让孩子产生认同感。在游戏方式和反复不断的练习中，让孩子牢牢记住。孩子往往在上课之后，会用英语大声喊出所学过的字，有些孩子甚至能用简单的句子表达。
建议学习内容：如动物、植物、食物、五官等都是很好的教材。
越早学习字正腔圆
早期学习英语对于发音和听力，有好处。儿童阶段的口语学习，尤其是幼儿的发音、语调、口音等上处于初级阶段，这时候让他们自然地熟悉语言的模式，就像一首儿歌，反复几次之后，旋律和歌词都能记住。因此，越早让孩子熟悉听英语、说英语，他们越能说得流利、漂亮。
早学、晚学不重要
语言学习是很漫长的，越早学习，在发音、听力、语感上的表现自然较占优势，但这并不代表晚学习的孩子，在英语学习上就不好，因为个人语言发展各理解并不相同，较晚学习的孩子，可能对句型结构的概念较为清楚，有益于日后的深度阅读。提醒家长，孩子什么时候学英语不重要，重要的是，孩子喜不喜欢学英语，是不是能在日常生活中运用英语。
英语学习花样多
语言学习的方式泛指多数人学习英语的方法，通常都是在学校、学习班，通过老师教授的方式来学习。主要学习语法、句型、语义等，是系统的英语学习。
善用社会资源学英语
如果您是一位全职妈妈，不妨想想，你有哪些朋友是从事幼儿英语教育的，可以多和这样的朋友接触，在这些朋友的帮助下，将符合幼儿发展的活动以英语的方式进行。如果有外籍邻居，可以邀请他们一起来加入你们的这个活动。他们或许可以提供给你一些特别的学习英语的经验。
利用社会资源学习英语的方式，是最自然的，同时他还具有结构性，不但掌握了学习语言的关键时刻，更采用了良好的学习方法，将语言学习的压力降至最低点。
双语优势由家开始
其实，幼儿时期接触最多的还是爸爸妈妈和家庭环境，所以，我们来看看如何利用幼儿的这个特点来进行英语学习。
1听不停、说不停：
大量的聆听是最基本的语言吸收方式，运用各种录音带、CD等，让孩子随时随地都能听到英语。
2小眼瞧一瞧
光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解英语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的英语世界。
3听音乐学英语
通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入英语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。
4亲自动动手：
最好的语言学习方式，就是亲身去体验。
5建立完整概念：
每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。
6爸爸妈妈的角色
爸爸妈妈无需刻意去翻译，只要起到辅助和陪伴的角色，知道孩子到底懂了多少即可。爸爸妈妈应该成为孩子最好的学习伙伴。
每天在家听、看、玩、说
0～3岁的宝宝，语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢？除了随时播放英语教材的CD以外，目前市面上有许多英语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。
除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。
“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“Whatisthis？”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。
亲子共读效果加倍
许多家长都愿意给孩子最好的一切。但是很多家长在购买了许多精美的图书后，却放置不用，或只用了几次就束之高阁，白白浪费。建议家长们最好能抽空与孩子一块儿学习。在学习过程中，随之观察孩子的学习情况，时时给予鼓励和帮助，加强孩子的学习兴趣。家长的陪伴与鼓励可以让孩子有更大的学习动力，而且可以增强亲子感情。
教小宝宝学习英语的原则
1、不要把目标定得太高
在对孩子进行早期教育时，人们越来越注重早期英语教育。这是因为外语学得越早，越容易掌握准确的发音，克服外语学习中遇到的障碍，而且还有助于提高孩子的认知能力。
若用生气、威胁的态度对孩子说：“这个用英语怎么说?”或者“这么简单都不会吗?”这样只能使孩子对学习英语产生反感，妈妈的话应充满爱意。
早期英语教育的目的并不是要把孩子培养成“英语博土”，而是为了让孩子在潜意识中对英语有个基本的认识，以便在以后的学习中，能够轻松自如地学英语。
2、创造学习英语的环境
英语学习关键并不是教孩子认识多少单词、记多少句子，而是为了给孩子创造一个能够学习英语的良好环境。用英语说出身体各器官的名字，让孩子根据听到的英语单词找出相应的器官，或者拼凑英语卡片等等，通过简单的游戏使孩子在娱乐玩耍的过程中轻松学英语。英语教育的核心是培养孩子学习英语的动机和兴趣。
3、母语、英语同时学习
孩子很小的时候，只教孩子学英语势必会对母语学习产生不良影响。英语学习固然重要，但如果连自己的母语都说不好，那最好不要教孩子学英语。如果想对孩子进行早期英语教育，则应有意识地让孩子同时学习母语和英语。
4、每天至少要学习10分钟
语言学习贵在坚持。每天至少要抽出10一20分钟的时间教孩子学习英语，也可以准备一盘英语词带，让孩子反复练习听，直到听熟为止。只靠妈妈教孩子学英语存在许多不足。等孩子的英语水平达到一定程度时，可使用专门的少儿英语学习教材或把孩子送到幼儿园专门的英语学习班学习，使孩子对英语学习有一个整体的把握和认识。
英语，已经成了21世纪的必备技能，让孩子学习英语是势在必行。现在中国的年轻父母都非常重视对孩子英语教育的培养。
心理学关于幼儿学习的研究成果及笔者的实践表明，孩子学外语，要注意方法。那么应该采用哪些比较好的有效的方法呢？我们特地走访了以下的父母亲。听听他们是如何教孩子学习外语的：
1 不断地听
乐乐1岁多的时候，我就给她买了很多英语光盘，比如迪斯尼的英语。刚开始乐乐并不是很喜欢，也看不懂，看不了5分钟就跑开了。想想孩子还小，我 就放弃了。等到差不多1岁半的时候，我又拿出来给乐乐看。光盘里有很多乐乐喜欢的动物，有大象、大熊、兔兔，而且这些动物的名字都有一个新奇的英文名字，这引起了她很大的兴趣，一口气能看二十多分钟。有时乐乐还会主动要求看光盘。
目前乐乐还不会英语，很多单词也不懂，仅仅停留在喜欢看英语光盘，喜欢听英文儿歌的阶段。但我觉得这已经足够了，孩子还小，我不想给她太多压 力，能够学到多少我并不在乎，我只是想尽我所能给她提供最好的环境，让她在这个环境中自己决定要学什么，喜欢学什么。随着乐乐语言能力的发展，我会先从周围的事物开始教起，并加上一些简单的对话，教孩子学一门语言不容易，我想应该循序渐进，不能太心急。
如果自己的英语不太好，那么让孩子听英语光盘、看英文版动画片是最好的选择。3岁以下的孩子对声音的敏感度很高，记忆力和模仿力也很强，他能够从各种情境中吸收所听到的声音，并且记忆在自己的头脑中，形成自己的概念，等到相同的场景出现，他自然而然就把所记住的东西表现出来。
2 游戏英语
除了让琦琦看英文光盘以外，我还自己设计了很多小游戏，把英语贯穿在这些小游戏中，让孩子在游戏中学英语。
比如我会指着自己的耳朵对琦琦说，这是妈妈的ear，那是琦琦的ear，多说几次琦琦就记住了。下次我问她：“琦琦，妈妈的ear在哪里？”琦琦就会指着我的耳朵说：“妈妈的ear在这里。”有几次琦琦只是指着我的耳朵不说出来，我就不停地引导她，直到她说出“ear”。有一次我在和琦琦玩跳台阶，我一边跳一边说“jump”，结果琦琦也学着我的样子，一边跳一边说“jump”，毫不困难地，琦琦就学会了“jump”这个单词。
还可以在英语中加入一些手势，比如说“bye-bye”的时候，我会朝她摆摆手，这样琦琦就知道“bye-bye”就是“再见”的意思。
我觉得游戏对于孩子很重要，刚开始看光盘的时候，琦琦总是坐在那里看、听，看了一会儿就没兴趣了。后来我给她玩各种各样的游戏，还自己做了很多道具，琦琦玩得很开心。
不论在任何情况下学习孩子都需要机会练习，反复地练习能够让孩子熟悉所学到的知识，并且加以运用。不过，如果只是枯燥的练习，孩子很快就会失去 兴趣，游戏是孩子学习的最好办法，所以应该根据孩子的特点，把英语融入到游戏中。孩子在快乐的时候接受能力是最强的，所以不要让孩子在游戏中学习是一种不错的方法哦。
3 多和宝宝交流
我自己英语还可以，老公英语比较好，所以我们经常跟宝宝说英文。比如早上醒来的时候，我会对楚楚说“morning”；看到香蕉的时候，我会对楚楚说“banana”；如果楚楚想喝水，我就对她说：“哦，楚楚想喝water。”
在和楚楚说这些的时候，我并没有指望她能够给我回应，我只是想让楚楚知道这些东西都有另外一种表达方式。有一天早晨，当我醒来的时候，我按照惯 例对楚楚说“morning”之后，我听到楚楚含糊地对我说了一个词，虽然发音含糊不清，但是我清楚地知道那是“morning”。当时我欣喜若狂。我的 努力没有白费！楚楚记住了“morning”的发音，也知道应该在什么时候说“morning”了，虽然她不一定真的明白这个词的真正含义，也不知道这个 词怎么写，但是他能够用英文来回应我就已经足够了。
语言是人与人之间沟通交流的桥梁。很多父母觉得自己的语音不标准，害怕孩子学了不正确的发音以后想改都改不过来，于是不敢跟孩子用英语交流。其 实这样反而不好，语言就是在运用中不断提高的，如果你不和宝宝交流，那么怎么知道她的发音是不是标准，怎么知道她是否记住了“apple”就是“苹果”？这么小的宝宝都能够学会英语，对于我们打人来说有什么难得呢？正好可以趁这个机会和孩子一起学英语，既能够提高孩子兴趣，增进亲自感情，又能够提高孩子的 语言能力。
4 开英语party
我是一个大学英语老师，自己办了一个亲子英语班。我认为如果家长有条件的话，应该让孩子多多接触英语。英语在生活中的重要性大家都知道，其实对于3岁以下的孩子来说，不在乎学了多少，主要在于培养宝宝学习语言的能力，开发她的语言潜能。
开办了亲子班以后，我深深感受到孩子之间的交流非常重要。我鼓励班上的孩子说英文，不管是简单的句子还是单词，都鼓励孩子说出来。孩子是有模仿心理的，看着和他一样的孩子说出单词，能够激发他学习英语的兴趣。
所以我经常会组织英语party，邀请一些家长和宝宝到我们家里来玩。Party上，我指着香蕉问：“这是什么？”会说的宝宝会争先恐后地告诉我，不会说的宝宝也会学着说。
孩子毕竟是孩子，在跟和他一般大的孩子在一起的时候是最快乐的，因为他们有着相同的经验，有着相同的语言。开英语party并不是要求家长和孩子用全英文交谈，毕竟对于3岁以下的孩子来说，主要的交流方式是母语。开英语party只是想给接触英语的孩子一个交流的机会，当孩子看见身边的人都在使用英语，就会对英语产生好奇。不过切记不要给孩子太多压力，如果孩子不愿意用英文也不要勉强。
当然，在教孩子学习的过程中，不要吝啬表扬与鼓励，“verygood,wonderful,great”可以常挂在嘴边，以此激发学习积极性。
尽管幼儿有着惊人的记忆力力和模仿力，但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。语言习得的过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。只有长期坚持，日积月累，就会有丰硕的成果。产笔者为例，我的孩子在差不多3岁的时候，所学过的单词和词组就达到600个左右，他自己完全能独立、主动地讲出少量地道的英语。在见到说英语的外国人时，能大方地也他们打交道，让他们甚感惊讶。
父母教孩子，有艰辛，更有快乐。当我们看到自己的小不点竟能讲英语的时候，我们会由衷地说出：“我们的心血没白费！”心里会感到无比的骄傲与自豪。
提问者对回答的评价(星)：
如果你家有英语环境的话 早学也不错
幼儿学英语，是近年来被家长与幼教工作者广泛接受的一种早期教育方式。专家表示，就语言学习的角度来说，4—6岁是孩子学习语言的关键时期。
首先，幼儿学习英语的心理障碍小。大人学英语时，会介意自己的语法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
其次，人的发音器官，与身体其他器官的发展一样，在青春期前都处于发展状态，具有相当大的弹性，容易找到形成“腔调”。
还有，幼儿的记忆力好、模仿力强，能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音和看到的景像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
更重要的是，学习英语的过程可以给脑细胞丰富的刺激。在幼儿时期，给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的孩子学语言会比其他年龄的人来得容易。
而激发兴趣是幼儿英语学习的关键。通过高度参与型的课堂活动，创造一种游戏的轻松环境，老师把英语融进游戏当中去，贯穿到生活之中，这样更易于孩子接受，孩子也会掌握得很自如。而且，英语在孩子幼小心灵里会成为一个很有趣的游戏，他们不是为了学而去学，而是在玩中掌握了这项本领。
同时，在幼儿的英语教学中，老师的专业素质更是不容忽视。除了需要拥有丰富的幼教经验外，还需具有标准的发音、开朗的性格、善于鼓励的教学方法。实践证明，如果由专业的以英语为母语的外籍教师来教授幼儿学英语，能更好地培养幼儿的双语能力，更便于说出地道标准的外语。
可以学了。早学好啊
当然是年纪小的时候学比较好．因为语言要小的时候学会记得比较深．但是如果只能等到初中学也可以，因为初中还是可以改变他的说英文的能力，遇到一个好老师是最重要的．如果你希望你孩子有点基础的话，可以叫他在家里自学，如果对英文有兴趣的话，因为通常这样比较好，小孩子不会有压力，也会乐意去学．或者你可以在家里天天放英文儿歌，买些儿童英语教材，无形之中就对孩子有一定的影响，对孩子的将来打基础，他到真正学的时候就不会那么累，而且口语方面也会比别人好．
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