每天学习新知识，但旧知识被遗忘，怎么办？
怎么样处理知识被遗忘的问题？ 新知识的不断摄入，旧的知识不断被覆盖。很多知识的价值还没有得到发挥就已经流失了。怎么样处理这个问题，我们通过问题，逐步分析。 知识的价值是什么？ 知识的价值在于能够创造出有形或者无形的资产。创造资产有以下几种形式： 一是专业技术人员利用专业知识开发、生产产品或服务，获得利润。利润是一种有形的资产。 二是利用新的、深刻的思想，帮助他人理清价值观，提升他人的思维方式，从而获得别人的尊重与信任，为以后的长期交流、合作开辟道路。人际关系是一种无形的资产。积极的人际关系是一种正资产。而无聊的人际关系则是一种消耗时间的负资产。 适用对象：目标不明确者，或者目标明确，渴望结识更多朋友的主动者。 不适用的对象：工程技术人员。如果有缘与他们长期接触，成为朋友是一件顺其自然的事情；如果没有缘分和他们长期接触，由于没有共同语言，交流是困难的，也是费力不讨好的。 三是当思想，学识达到一定造诣之后，写书立传，传播发行，产生社会影响。著作者获得的版权费属于有形资产，获得的社会声誉属于无形资产。 四是管理者通过观察、思考，结合沟通的技巧，按一定的顺序调用人力和物力资源，使得系统的获得利润。实际上，管理不是一种知识，而是一种能力，这种能力需要在大量实践中摸索总结。
知识价值为何流失？ 因为知识本身不是生产力，知识必须能有效与经济实体结合才能产生生产力，这里的与经济实体结合是一个广泛的范畴，包括开发产品或服务，帮助朋友，写书立传等。如果知识长期不能与经济实体相结合，就容易被大脑自动淘汰，这就是遗忘，知识的价值随着遗忘流失。
知识价值的流失如何减少？
根据20/80法则，我们80%的资产是由20%的知识所产生的。所以，吸收知识时，筛选那些容易创造资产的知识，剔除那些华而不实的知识。专业知识可以在短期内大量积累，大量应用，从而创造有形资产。思想与思维的武器要注重长期积累和梳理，形成体系，如酒一般慢慢的散发出香味。
怎样积累素材知识？ 丰富的素材是增加知识生产力的一个关键环节。对于专业知识，素材也需要专业的积累和管理。另外，看到以前没有注意到的名人故事，经典案例，就要记录下来。从身边的亲朋好友学习，看他们身上正发生着什么样的故事和改变？并且把这种故事和改变记录下来。身边的故事往往是一手资料，容易让人信服。
怎么样看待事实新闻？ 要养成看新闻的习惯。事实新闻每天都在发生变化，所以只要记住昨天和今天的一两个经典案例就可以，但一定要加上自己的分析和思考。
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学习了新知识却忘记了旧知识怎么办?
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印象不深以及学了不用都是造成忘记的原因,所以,学了要用,用过就不容易忘记啦.
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来源:91考试网
作者:www.91exam.org
1、多选题&&掌握若干概念之间关系的学习称为_____。
A: 符号学习B: 概念学习C: 命题学习D: 规则学习
参考答案: CD 本题解释:【出题思路】本题考查考生对命题学习概念的理解与识记。【参考答案】CD【名师点睛】在解答本题时考生要对选项中的几个概念进行区分。符号学习、概念学习和命题学习都是奥苏贝尔根据知识本身存在的形式和复杂程度对知识学习的分类。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义，它的主要内容是词汇学习。概念学习是掌握同类事物的共同特征和本质属性。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。规则学习是加S提出的有关学习的分类概念。规则学习是学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题学习。因此本w选CD。如果该题出现在单选题中，考生要选择最确切的答案，即为命题学习。
2、单选题&&知识的保持是通过什么来实现的?_____
A: 复述B: 记忆C: 练习D: 反馈
参考答案: B 本题解释:【答案】B。
3、单选题&&通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于_____
A: 实物直观B: 模象直观C: 言语直观D: 知识直观
参考答案: A 本题解释:【答案】A。解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
4、单选题&&在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于_____。
A: 上位学习B: 下位学习C: 符号学习D: 并列结合学习
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。
5、简答题&&『案例分析三』一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天，他给孩子们上《少年闰土》一课，用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景，引起了很多学生的共鸣，课堂气氛特别活跃。下课的时候，他跟孩子们开心地聊天，一个小朋友用响亮的声音问：“老师，您知道冰激凌是什么东西吗？”“冰激凌是一种冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起来凉凉的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解说完了，孩子们依然用一对对大眼睛看着他，眼神里充满了不解，他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。请用直观教学的原理，分析案例中教师如何帮助学生获得知识。
【出题思路】本题考查考生对知识获得、知识直观等知识点的掌握，以及在教学中促进学生知识获得的运用能力。【参考答案】本案例充分体现了直观教学在知识获得中的重要性。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程^直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。本案例中，教师通过《少年闰土》中与同学们分享自己童年时捕鸟的情景，激发学生联系自己的经历，产生生活情景上的共鸣，运用了知识直观中的言语直观。而后有关冰激凌的解释也是言语的直观，却没有收到良好的效果，说明言语直观的作用是有限的，同时告诉我们，在实际教学中，我们要充分利用各种直观教学，结合各种资源帮助学生形成对知识的理解。具体可以做到以下几方面：（1）要根据学习任务的性质，充分和灵活地运用各种直观方式，做到言语与实物、模像直观相结合。一般有三种方式：①言语在前，形象在后，主要起动员与提示的作用；②言语与形象交叉或同时进行，言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用；③言语在形象的后面，主要起总结概括或强化的作用。在本案例中，如果教师能够将言语直观与实物或模像直观相结合，那么学生就会更能够接受那些自己没有形象储备的知识。（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。主要有以下四个原则：①强度律，即要求直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知，因此教师语言应尽量抑扬顿挫。②差异律，对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。我们在给学生呈现某些重要内容时，要使重要内容与非重要内容之间形成鲜明的对比，从而突出重点知识。③活动律，指活动的对象较之静止的对象更容易被感知。比如：通过多媒体模拟植物的生长过程。④组合律，指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。我们在向学生讲授一系列相关的知识时，运用相似的方法进行讲授更能让学生对这些内容形成一个整体认识。（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。除了向学生展示直观的事物或模像外，我们还要教会学生一些观察的方法，如何在观察中抓住重点，先观察什么、后观察什么都计划清楚，更有利于直观教学效果的实现。（4）让学生充分参与直观过程。在教学中要引导学生参与到直观中来，自己发现问题，再自己解决问题，这样的直观才能达到事半功倍的效果。这位教师在以后的教学中也可以从以上四个方面努力，更好地利用知识的直观帮助学生获得更多知识。
6、单选题&&儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是_____
A: 动作表征B: 符号表征C: 映象表征D: 表象
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：所谓认知表征，就是指通过知觉而将外在事物转换为个体内在心理事实的过程，而其认知表征方式则会随个体年龄而发展，表现为三个阶段：动作表征（enACtiverepresentAtion）――儿童靠动作来认知世界、获得知识；映象表征（iConiCrepresentAtion）――儿童用头脑中的表象去表现世界、获得知识；符号表征（symBAliCrepresentAtion）――儿童运用符号、文字再现世界、获得知识。
7、单选题&&学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于_____
A: 词汇学习B: 符号学习C: 概念学习D: 命题学习
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：命题学习概念的理解考查。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
8、单选题&&中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是_____。
A: 并列结合学习B: 总括学习C: 下位学习D: 上位学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：当新知识花概括程度上低于认知结构中原有知识（新知识从属于旧知识时，这种学习称为“下位学习”，即自上而下的学习。因此，答案选C。
9、多选题&&概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括_____。
A: 实例B: 名称C: 内涵D: 外延
参考答案: BCD 本题解释:【答案】BCD。
10、单选题&&前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的_____。
A: 动机说B: 痕迹衰退说C: 提取失败说D: 干扰说
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制；后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。所以本题选D。
11、单选题&&根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“ 我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是_____
A: 符号学习B: 概念学习C: 命题学习D: 技能学习
参考答案: A 本题解释:【答案】A
12、单选题&&许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是_____
A: 双重抑制B: 单一抑制C: 前摄抑制D: 倒摄抑制
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒摄抑制，晚上受的干扰是前摄抑制。所以是单一抑制。
13、简答题&&简述奥苏贝尔的三种同化模式。
【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化的三种模式的识记和掌握。【名师点睛】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：（1）下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“锸侵岫猿仆夹巍闭庖幻饩突岷苋菀桌斫狻＃2）上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。
14、填空题&&在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、____和____。
参考答案: 模象直观 言语直观
15、单选题&&掌握若干概念之间关系的学习称为_____。
A: 符号学习B: 概念学习C: 命题学习D: 规则学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C。分析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系
16、简答题&&如何才能更好地提高知识理解的水平?
【参考答案】要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：（1）扩充和利用感性经验；（2）运用变式与比较；（3）知识的系统化；（4）通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；（5）照顾学生理解教材的特点。
17、单选题&&信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是_____
A: 短时记忆B: 瞬时记忆C: 长时记忆D: 感觉记忆
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：长时记忆是信息在经过加工后，在头脑中能够长时间保持，甚至终身保持的记忆，它的保持时间和容量是趋向无限的
18、单选题&&主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是_____
A: 程序性知识B: 操作性知识C: 概念性知识D: 陈述性知识
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。
19、单选题&&认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是_____
A: 痕迹衰退说B: 干扰说C: 动机说D: 调节说
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：动机说。它认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为他们太可怕、太痛苦或有损自我的形象
20、判断题&&过度学习意味着重复次数越多越好。_____
参考答案: 错误 本题解释:【出题思路】本题考查考生对过度学习这一知识保持策略的理解和掌握。【参考答案】错误【名师点睛】过度学习达到150%时的学习效果是最好的，超过这个程度学习的效果会变差。因此，过度学习与学习效率之间的关系不是简单的直线关系。
21、单选题&&在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了_____
A: 命题B: 案例C: 反例D: 正例
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，反例传递最有利于辨别信息。所以，在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是反例。
22、单选题&&儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是_____
A: 并列结合学习B: 下位学习C: 上位学习D: 归属学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：本题是对上位学习概念的理解考查。
23、填空题&&个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之____。
参考答案: 知识
24、单选题&&考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫_____
A: 暂时性遗忘B: 永久性遗忘C: 一般性遗忘D: 特殊性遗忘
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘是永久性遗忘。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。
25、单选题&&历史课中的历史事件和历史人物的学习属于_____
A: 符号学习B: 概念学习C: 命题学习D: 程序性学习
参考答案: A 本题解释:【答案】A。解析：符号学习概念理解的考查。
26、单选题&&考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：_____
A: 识记能力B: 再认能力C: 复述能力D: 回忆能力
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。  
27、单选题&&学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于_____。
A: 上位学习B: 下位学习C: 并列学习D: 组合学习
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。
28、单选题&&保持信息在1秒钟以内的记忆是_____
A: 短时记忆B: 长时记忆C: 感觉记忆D: 永久记忆
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：根据信息保持时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是刺激消失之后，感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来。感觉记忆的保持时间大约在0．25～2秒之间。
29、简答题&&『案例分析二』教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？
『参考答案』（1）选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。（2）由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。（3）因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
30、多选题&&知识按其表征形式，可分为_____
A: 程序性知识B: 感性知识C: 理性知识D: 陈述性知识E: 描述性知识
参考答案: AD 本题解释:【答案】AD。解析：知识按其表征形式，可分为程序性知识和陈述性知识。
31、单选题&&短时记忆的容量为_____个组块。
A: 7±2B: 5±2C: 8±2D: 9±2
参考答案: A 本题解释:【答案】A。解析：短时记忆的容量是有限的，大约为7±2个单位(组块)。一个组块可以是一个数字、字母，也可以是一个单词、短语或句子。
32、单选题&&学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的_____在理解中的表现。
A: 系统化B: 概括化C: 变式D: 比较
参考答案: A 本题解释:【答案】D。
33、单选题&&知识获得的途径主要是通过直观和_____
A: 概括B: 比较C: 分析D: 综合
参考答案: A 本题解释:【答案】A。解析：直观和概括是知识获得的主要途径。  
34、单选题&&关于陈述性知识，下列说法正确的一项是_____。
A: 主要反映活动的具体过程和操作步骤B: 说明做什么和怎么做C: 可用来区别和辨别事物D: 是一种实践性知识
参考答案: C 本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步E，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器；怎样解答数学题或物理题等。因此题干中ABD均是程序性知识的概念。只有C项描述的是陈述性知识。
35、单选题&&学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于_____。
A: 上位学习B: 下位学习C: 并列学习D: 符号学习
参考答案: B 本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。【参考答案】B【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。
36、单选题&&对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于_____。
A: 符合学习B: 概念学习C: 命题学习D: 上位学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C解析：本题考查对命题学习概念的理解。【名师点睛】知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。 符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
37、单选题&&在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背_____遍。
A: 2B: 3C: 4D: 5
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。因此，答案选D。
38、单选题&&最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是_____
A: 奥苏贝尔B: 班杜拉C: 阿特金森D: 艾宾浩斯
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
39、简答题&&【简答题】根据记忆规律，教师应怎样组织学生进行有效复习？
【参考答案】记忆最重要的是要克服遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。因此，为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：（1）复习要及时。当天学的功课一定要在当天安排复习。（2）复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化。综合识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。（3）复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。
40、单选题&&在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(v=sh)，这属于_____。
A: 上位学习B: 下位学习C: 并列组合学习D: 符号学习
参考答案: A 本题解释:【答案】A。分析：本题是对上位学习法的概念理解考查。上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。
41、填空题&&为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为____。
参考答案: 变式
42、单选题&&掌握若干概念之间关系的学习称为_____。
A: 符号学习B: 概念学习C: 命题学习D: 规则学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
43、简答题&&【简答题】影响知识应用的因素有哪些？
【参考答案】（1）课题的性质（2）学生对知识的理解与保持的水平（3）学生提取信息的策略（4）解决问题的策略
44、单选题&&如何完成各种活动的技能属于_____
A: 陈述性知识B: 程序性知识C: 技能性知识D: 策略性知识
参考答案: B 本题解释:【答案】B。解析：陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。所以说如何完成各种活动的技能是程序性知识。
45、单选题&&学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和_____。
A: 知识巩固B: 知识运用C: 知识提取D: 知识迁移
参考答案: C 本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的学习是个体获得知识的内在加工过程.，是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程，作为一种间接获得经验的心理过程，知识的学习一般经过以下三个阶段：知识获得、知识保持和知识提取。
46、单选题&&小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于_____。
A: 表征学习B: 概念学习C: 命题学习D: 发现学习
参考答案: A 本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。【参考答案】A【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“A”、“直径”、“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号，因此属于表征学习。
47、单选题&&掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于_____。
A: 并列结合学习B: 下位学习C: 上位学习D: 强化学习
参考答案: B 本题解释:【答案】C。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。
48、单选题&&陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为_____。
A: 产生式和产生式系统B: 命题和命题网络C: 产生式和产生式系统、命题和命题网络D: 命题和命题网络、产生式和产生式系统
参考答案: D 本题解释:【答案】D。解析：所谓知识表征是指：信息在人脑中记载和呈现的方式。陈述性知识以命题、命题网络和图式表征。表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A（condition-action）规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动
49、单选题&&学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于_____
A: 派生类属学习B: 相关类属学习C: 并列结合学习D: 上位学习
参考答案: C 本题解释:【答案】C。解析：此题是对并列结合学习概念的理解考查。并列结合学习：是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。
50、判断题&&概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。_____
参考答案: 错误 本题解释:【答案】×。解析：概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念同化。
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