复习，是学生学习过程中不可或缺的一个环节，是课堂教学的一个组成部分，也是重要组成部分。著名心理学家艾宾浩斯的研究的遗忘" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
如何组织好有效的复习
2014年1期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　复习，是学生学习过程中不可或缺的一个环节，是课堂教学的一个组成部分，也是重要组成部分。著名心理学家艾宾浩斯的研究的遗忘现象表明，遗忘的规律是“先快后慢”。也就是说，学得的知识要抓紧复习。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少，知识才得以保持。因此，教师要根据学生的学习规律和学习心理，及时组织复习。 中国论文网 /1/view-5310961.htm　　对于复习，教师的看法各不相同，有的认为复习只需要安排大量模仿性的机械练习题，目的是使学生掌握基础知识，做到熟能生巧。我觉得这种复习不仅没有发挥其应有作用，反而影响了学生学习的热情。有的则认为，复习既要让学生掌握一些基础知识，又要提出一些有思考价值的练习题和综合题，用所学的知识解答练习题。笔者认为，复习工作既要使学生掌握基础知识和运用知识的技能，又要使学生学到的知识系统化，将新知识与原有知识结合成为一个整体。这样，学生思维得到发展，解题能举一反三。具体要求做到以下几点。 　　一、复习要有经常性 　　心理学告诉我们，学生遗忘发展的规律一般是“先快后慢”。儿童一般在识记后两三天内遗忘最快，一周后遗忘便缓慢下来。因此，在学生识记后，教师一定要组织学生及时复习，以阻止学生在学习后快速遗忘。实验表明：经常地、反复地复习是巩固知识的基本途径。 　　事实上，许多教师都在认真做好这一点。举一个例子：教师在一节课的开始，都要用几分钟的时间来复习上一节课的内容。很显然，这是十分必要的，也是具有明显效果的。问题是一节课的开头要不要复习前一节课的内容呢？根据小学数学关于遗忘的规律，回答是很明确的，要复习。例如，在教学“异分母分数加减法”时，有位教师是这样教学的：1.教师：同学们看（出示由15个三角形拼成的小狗图）这是什么？它是由哪些图形拼成的？图中包含有多少个三角形？每种颜色的三角形的个数占三角形总数的几分之几？随机选定学生回答。（教师板书：红色的：7/15；紫色的：1/15；蓝色的：2/15；黄色的：1/3。）2.复习分数单位。教师：7/15的分数单位是多少？1/3的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？1/3的原分数是多少？有几个这样的分数单位？3.提出问题，列式。教师：从刚才获得的这些信息中，你能提出有关一步计算的分数加减法的问题吗？选学生回答，根据学生的回答，教师列出算式。4.分类。教师：根据分数的分母特点，这些算式可以分为几类？5.教师说明什么是同分母分数，什么是异分母分数。6.口算同分母分数加减法。7.小结同分母分数加减法的计算方法。这位教师，不仅让学生在情境中复习了同分母分数加减法又为新知的讲解作了铺垫，充分调动了学生的学习积极性和探究欲望。这里涉及复习的量和复习方法问题，教师要具体情况具体分析。总之，教师组织复习，要根据心理学的知识来组织，以提高复习效果。 　　二、复习要有系统性 　　系统性、整体性原理告诉我们，整体的功能大于各部分功能的总和。在小学数学教材中，常常是以几个例子构成一个知识单元的方式呈现的，这些例题由浅入深以便学生领会、理解、掌握。小学数学是一门系统性很强的抽象学科，教师组织学生复习某些知识，只有把它放在某些知识系统中去，学生才能加深印象和牢固掌握。因此，教师组织学生复习要注意系统性，帮助学生整理学过的知识，使学生形成知识体系。 　　复习要注意系统性，同时也要注意阶段性，这两者不是矛盾的，而是相互联系、相互制约的。阶段性的复习，包括小到每节课前几分钟的复习，大到单元复习和学期的总复习。 　　数学知识由于前后连贯性很强，一些数学概念在学习过程中不断深化、发展。因此，在教学中，教师要做好阶段性复习工作，也要做好系统性复习工作，沟通新旧知识，使学生融会贯通，思维得到发展。 　　三、复习要有针对性 　　复习不同于学习新知，教师必须对学生中常见的错误及时纠正或进一步消除。复习要有的放矢，不能把学过的知识再罗列一遍，这样毫无作用。复习要有针对性，使学生辨清错误、消除疑惑、提高认识。 　　例如，我在复习“分数的基本性质”时出了这样一组题，让学生判断正误，并改正。 　　■=■=■ ■=■=■ 　　■=■=■ ■=■=■ 　　这一组题目，有效地复习了分数的基本性质，对学生运用性质可能发生错误的隐患作了较好的防治。 　　四、复习要注重思考性 　　复习是重复学习以前学过的知识的过程，它需要通过手和脑，积极主动地思考和练习才能达到。因此，教师组织学生复习，不能停留在把已学过的知识温习、记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知是怎样与旧知联系起来的，实质是什么，怎样应用等问题。 　　例如，对“数的认识”的复习，我并不满足学生对几个概念是否背出来，而是提出了下面几个颇有思考性的问题，让学生判断正误并说出根据。 　　（1）有的自然数，既是素数又是偶数； 　　（2）一个数的因数一定比这个数的倍数小； 　　（3）所有的偶数都是2的倍数； 　　（4）所有的自然数不是素数就是合数。 　　复习是小学数学教学中重要的一环，教师除了要做好上面几点外，还要注意复习不能离开教学目标，既要重视知识的复习，又要重视学生各方面的培养，尤其是通过复习这一手段培养学生的创新精神和有效地提升学生的数学素养，真正体现数学学习的价值。 　　（责编 赵建荣）
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。当前位置： &
& 教学总结 & 谈谈如何组织高年级学生进行有效复习
教学总结最新范文
········
教学总结排行榜
教学总结推荐范文
········
教学总结相关范文
········
谈谈如何组织高年级学生进行有效复习
查阅次数：394次 发布人：admin
　　谈谈如何组织高年级学生进行有效复习
　　心理学家艾宾浩斯根据大量试验得出结论：学习材料在初次记忆后的当天及第2天，第4天，第10天，第30天，第60天，第100天这7天中，处于所谓的“遗忘临界日”。在遗忘临界日如果不及时进行复习，那么将导致迅速遗忘，就算以后再复习也要多花时间;而如果在这些天进行复习，则花较少时间就能很好巩固记忆效果。经这7次复习后，所学内容基本上就能永记不忘。过早，过频繁的复习则都是不必要的。
　　复习是学习阶段中一个至关重要的环节。对于五年级的学生来说，面临期末复习，不仅要引导他们从基础抓起，讲究复习策略，更要注重提高学生自我复习的能力，让学生自己发掘适合他们自己的复习方法。因此，无论多么优秀的教师，在复习阶段所起的作用是：引导学生自我学习、发挥学生平时学习的功底，发掘潜在的能力，临时抱佛脚所收到的效益毕竟有限。为学生营造良好的团队学习环境，鼓励学生讲出来，在“百家争鸣”中各取所长。 我主要从以下几方面来着手引导：
　　1 培养自我复习能力
　　小学语文期末复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足于语文的观点，放眼长远，教给学生复习方法，更要让学生不断提炼适合自己的复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。
　　2 培养自我复习意识
　　语文复习面广而量大，显得枯燥。复习效益的高低，受非智力因素影响。心理学研究表明，一定的任务要引起人的注意，需要动机和意志的产生。面对期末考试，在特定的学习环境里，学生会比以往懂事，学习会比以往更自觉。此阶段，教师着重要培养学生的自我复习意识。从学生易于接受具体、形象的认知和语言特点两方面考虑，对学生加以引导。对于一些混淆了的形近字，一些张冠李戴的成语运用，可从学生的遗忘现象入手，以生疏 、遗忘等切身感受，引导学生领会它的内涵，以及约定俗成的用法，懂得“拳不离手，曲不离口”。把复习的必要性渗透到复习全过程，让学生自己产生复习的内驱力。
　　3 建立自我复习目标
　　复习什么?怎样复习?复习要达到什么目标?做到心中有数，目标明确，才能有的放矢，事半功倍。教师可以同学生一起制定适合自身的学习大纲，紧扣教材，从听、说、写各方面入手，把学生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生自我复习、自我检测、自我达标的蓝图。
　　4 培养自我整理知识
　　对知识的整理，实质是对前期学习的一种回顾、总结，将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”，完善自己的认知系统。整理知识，也是进行语汇积累的基本功之一。
　　对于阅读理解，要多练。如归纳文章中心思想：看标题，扣住文眼;读全文，找准中心句;多揣摩，分析段落关系;有人物，细察语言行动等。
　　对于习作，要把各种文体进行分类练习。如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、 署名、日期等方面加以比较，找出异同，着力于应用文格式的认识、巩固。
　　5 培养学生综合运用的能力
　　在复习中，要处理好知识与能力的关系，就得引导学生进行综合训练。所谓综合训练，不仅仅是将平时多种题型的练习合并在一段一篇中训练就可以了，更多的应该是在学生语言理解、语汇积累的基础上，进行语感训练。语感能力的形成和提高，才是学生语言文字素质的真正提高，也才是语文复习追求的目标。
【上一篇】
【下一篇】如何有效合理地组织复习 - 娴静淡雅的英语乐园@blog - 连云港教育博客
如何有效合理地组织复习
作者:lujing 日期: 10:53:00
给学生的一封信———如何有效合理地组织复习
&&&&&&& 开学近两个月了，通过这段时间的观察，发现95%y以上的学生不知道如何去复习。结合自己这么多年的学习经验，为你们总结出以下几点有效的复习方法。&&&&&&& 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系。曲线表明，识记后的最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，这也就是遗忘先快后慢的规律。根据这一理论，你们在接受新知识后的及时进行合理有效的复习是很有必要的。&&&&&&& 复习不是简单地机械记忆，它是不断进行编码的过程，使最初的记忆内容更好地融入自己的记忆知识库中。因此，多一次复习就多一次重新考虑或寻求材料之间关系的机会，从而加深理解，记得更好。但并不是任何复习都能得到同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，到不如说决定于复习的合理组织。&&&&&&& 一：合理地安排复习时间&&&&&&& 1.及时复习&&&&&&& 遗忘规律已经告诉我们识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。根据这一规律，识记后应尽早的进行复习。比如说：当你们在上完一节英语课后，务必利用中午这段时间进行复习，可以是作业式，也可以是看书式的，只要你们能记住课上学过的内容就达到了复习的目的。&&&&&&& 2.间时复习&&&&&&& 复习时不能一味地要求自己一次记忆大量的内容，在复习时同学们可以适当的进行休息。尤其是复习较难的材料，间时复习的效果比不间时的好。同学们还需注意的一点是，在复习时集中注意力很重要，正因为一个人的注意力时间不能高强度的维持20分钟以上，所以同学们在复习时要适当的进行休息。&&&&&&& 二：复习中的尝试回忆&&&&&&& 在复习过程中，拿全部的时间复习，不如拿部分时间复习，而用另一部分时间进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性；另一方面可以通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习更有目的性，以便在难点上多下工夫。&&&&&&& 同样以英语课为例子，当你们在学习spend,cost和pay这三个动词的用法后，你可以拿出自己的作业本写下这三个单词，然后回忆老师上课所讲的内容，可以边回忆边把回忆的内容写在自己的本子上，以便检查拼写的正确与否。当不能很好的进行回忆时要记得在自己无法正确回忆起的内容处做着重号，以便下次复习更有针对性。&&&&&&& 三：整体复习与部分复习&&&&&&& 对于不太长的内容，同学们可以采取整体复习；但当复习内容量大时，这时的部分复习又比整体复习效果好。&&&&&&& 四：复习的多种形式&&&&&&& 同学们单一的复习方式会让自己感到乏味，那在复习时就可以运用多种多样的复习形式，从而提高复习效果。比如：新旧材料对比复习；英语中可以采取读，写，听，说结合的复习方式（在复习单词时此方法最有效，同学们没有必要把会被的单词再背一遍。复习时可以尝试回忆，让其他同学说，自己默写，然后对照，最后在不会处加着重号。）把自己所学的材料加以系统地组织起来，自己编写提纲（此法适合历史学科，同学们可以以朝代为标题，自己编写当年发生的每一件对历史有影响的事件和它带来的影响。）&&&&&&& 同学们，通过以上复习方法的介绍，希望你们在今后的复习时能收到更好的效果。好的学习方法很重要，在今后的学习中老师会继续为你们介绍。
上一篇：下一篇：
后，你将出现在这里
Re:如何有效合理地组织复习
作者:yx1240 日期:<span id="t_13/10/13 17:02:00
真诚的勾通，有效的方法以下为娴静淡雅的回复：&
Re:如何有效合理地组织复习
作者:tsxxcyy 日期:<span id="t_13/10/13 11:25:00
有心的老师，学习！以下为娴静淡雅的回复：&谢谢，我会继续努力地
Re:如何有效合理地组织复习
作者:fengwuzhixin 日期:<span id="t_13/10/13 11:24:00
有效合理地组织复习对学生是有帮助的，我们去年还做过这方面的课题呢……&以下为娴静淡雅的回复：&共同学习
Copyright @
连云港教育博客技术支持：如何有效地组织复习
复习是为了巩固所学知识，而复习质量的优劣直接影响着同学们考试成绩的高低．那么，怎样才能进行有效的复习呢？．
　　第一、学会反思
　　复习是一个反思性学习的过程．首先，反思所学习的知识，技能．本节、本章涉及哪些知识，自己是否已达到所要求的程度；反思基本问题（包括基本图形，基本图象，基本等式等），典型问题，弄清楚本节、本章有哪些基本问题，哪些典型问题，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些问题；反思自己的错误，想想错在哪里，为什么会错．对每一堂课的复习，应放在当天做作业之前完成，养成先复习后做作业的习惯．
&　　第二、学会整合
　　数学复习是一个整合知识的学习过程．在反思的基础上，一要梳理知识，理清脉络，把所学内容变为自己头脑中清晰的知识结构图；二要系统地，多方位地去探寻知识之间的内在联系；三是从数学知识中提炼、概括出对数学内容的本质认识，总结解决问题的一般方式、途径和手段．整合过程，就是一个把书由厚读薄的过程，是一个用数学的思想方法去重新组织所学知识的过程，是一个建立联系，深化理解的再学习过程．
&　　第三、学会运用
　　数学复习应在数学知识的运用过程中进行．对于中学生来说，学习是目的，运用是为了加深学习，即通过运用，达到深化理解，发展能力的目的．
　　首先，要把新知识的学习与自己已有的知识经验结合起来，在新知识的学习过程中善于运用已有的知识．
　　其二，在解题中，不仅要分析解题，更重要的是要总结为什么这样解，如何想到这样解的，进而提高解题的能力．要把审题，解题后的回顾、反思作为重点，在“前思后想”中总结相关知识的作用、意义，变潜意识运用数学概念、性质等为显意识运用，变盲目碰撞为有目的、有策略地运用，变机械性练习为在数学思想方法指导下的探究性解题．
　　其三，在日常生活中，要善于用数学的眼光去看待问题．在复习过程中养成自我反馈和查漏补缺的习惯，养成学后实践，自我评价及反思的习惯，养成阅读数学课本的习惯，养成善于与他人交流的习惯．
　& 第四、学会创新
　　数学复习是一个温故知新的学习过程．在“创新”意识的指导下，努力搜索与问题相关的知识，多方位，多角度地看待问题，从而达到对有关知识的活的复习和运用，形成对知识的一种最佳组合．
　　要努力探寻与其他知识之间的逻辑联系，总结一般规律，同时要挖掘其新的意义，新的作用;在数学解题练习中，特别是对典型题，更要多想一想是否有其他新的解法，是否有更简捷的解法，代数问题能否用几何方法来解，能否用函数等方法来解，等等；在开放题的求解过程中，不仅要重视解法的多样性，答案的不唯一性，更要重视方法及解答过程的比较与鉴别，在比较与鉴别中复习所运用的数学思想方法，所运用的知识、技能．
　　总之，在复习过程中，同学们要多体验，多感悟，养成勤于思考，自觉主动探索问题的习惯，进一步培养审题能力，逆向思维能力，归纳探究能力，提高自己的数学思维品质
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。您的位置： &
合理运用教材有效组织复习
优质期刊推荐}