名师大课堂第一期：水的浮力（4）
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名师大课堂第一期：水的浮力（4）&
作者：魏翠英&& 文章来源：本站原创&& 更新时间： 13:04:34
执教名师：魏翠英& 时间：2008年9月17日
一、教学目标&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．能用物体的浮沉条件解释、解决问题；
2．理解密度计的原理，会用密度计测量液体的密度；
3．加强对浮力知识的有关计算。
二、教学重点与难点：
教学重点：能用物体的浮沉条件解释、解决问题；
教学难点：能用物体的浮沉条件解释、解决问题；
三、课堂教学设计
（一）引入新课
（二）科学探究
&& 应用一：密度计
活动1：在一根饮料管下面粘上一块橡皮泥让它分别竖立在盐水和清水中，分别标出水面位置，观察有何不同？
问：为什么将密度计放入不同的液体中，液面所对的位置会不同？
生：因为不同的液体密度不同。
师：把密度计分别放入水中和盐水中
注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。
（1）原理：密度计悬浮在水面上。F=G。
（2）刻度：下大上小，刻度不均匀
练习：密度计是利用& 　　　&&&&&&&&&&& 的原理来测量液体密度的仪器，被测液体的密度越大，密度计浸入液体的深度越&&&& &&&，露出液面的部分&&&&&
体验应用：用同一支密度计测甲、乙、丙三种液体的密度，如图所示，则密度计在三种液体中所受浮力大小及甲、乙、丙三种液体的密度大小关系如何
应用二：轮船
把橡皮泥放在水面上，观察橡皮泥能否浮在水面上。将橡皮泥捏成碗状，再放在水面上，观察橡皮泥能否浮在水面上。
思考：同样的一块橡皮泥，为什么在水中的浮沉情况不同，你能解释吗？
学生：因为橡皮泥捏成碗状后，在水中排开水的体积增大了，根据阿基米德原理，橡皮泥受到的浮力增大了，故能浮在水面上。）
师：通过这个实验，你受到了什么启发？
学生：能用钢材制造轮船。
师：轮船就是在不改变重力的情况下，增大了排开水的体积来获得足够的浮力的。
板书：原理――改变排开液体体积来改变浮力。
练习：货轮从长江（淡水）驶入东海，轮船受到的浮力如何变化？轮船时上浮些还是下沉些？
师：可见，轮船在不同水域的“吃水”深度是不一样的，在设计时必须得考虑这个问题。
阅读与思考：阅读课本26页《轮船载重线》，回答下列问题：
1、轮船的吃水线有什么作用？（对轮船的载重量进行限制，保证船的安全）
2、相比海洋载重线，淡水载重线在上面还是下面，为什么？
应用三：潜水艇
师：轮船都只能漂浮在水面上，还算不上是浮沉的“高手”，军事上的潜艇才是驾驭浮沉能力的高手，它你能在水面上航行，又能在水下航行，它是如何做到的呢？
&& 教师演示实验：潜水艇浮沉的模拟实验。
师提问：你知道潜水艇是怎样实现上浮和下沉了吗？
学生：通过调节储水舱中的水量来改变潜水艇的重力，当重力小于浮力时，就上浮，大于浮力时，就下潜，等于浮力时，就在水下潜航。
板书：原理――改变自身重力。
动画演示：潜水艇的浮沉原理。
（三）探索与实践
实验1：如何让下沉的牙膏壳上。（请学生上台演示）
&&&&& 请说出设计的理由。
实验2、如何让浮在水面的玻璃瓶下沉请学生上来演示）
&&&&& 请说出设计的理由。
（四）、归纳与整理
（五）检验与巩固
1、在影片&U-571&中,航行在海面军舰受到的浮力&& 重力,军舰将深水炸弹投入海中,想炸毁水下的潜艇,深水炸弹水中下沉,是因为炸弹受到的浮力&&&& 重力.为避开深水炸弹的袭击, U-571潜艇被迫下潜,此时潜艇需要注水来增加&&&&&&&&& ,在水下下潜过程中潜艇受到的浮力&&&& ，压强&&&&&& (变大、变小、不变)。
2、神奇的纽扣
& 将纽扣放入雪碧中，纽扣会上下“跳舞” ，你能解开其中的奥秘吗？
高效的真，和谐的美
点评教师：时国锋& 2008年9月17日
2008年9月17日，本校校本课程系列之《名师大课堂》由我校名师――魏翠英老师率先登台，全校教师观摩、学习、研讨了魏老师上的这节《浮沉条件的应用》。
这节课最大的特点就是课堂的高效和师生关系的融洽和谐。课堂的高效具体体现在整堂课结构紧凑，情景设置、设问激疑、对话引领、自主探究、发散延伸各环节环环相扣，教师语言简洁明了、指令清晰，学生思维活度极高，超越了表面的课堂活跃，而课堂的融洽则体现在不只是语言的交流，还体现在每一个眼神的交流，每一个肢体语言的传达，透露出无比的默契，是常态课堂真实的再现。
下面结合这节课具体从教师行为和学生行为两方面谈一下我的观点；
一、教师行为：
1、教学理念：
①定位准确：本节课魏老师选择了从活动：自制密度计，轮船、潜水艇原理探究出发，强调了科学来源于生活，生活中处处有科学，激发学生学习科学的兴趣，注重学生获得知识的过程和体验。
②尊重每一位学生，教学面向全体学生；问题预设深入浅出，使每一个学生都能接受；
③课堂预设以科学探究为核心：本节课魏老师以一系列课堂探究为主线，层层深入展开教学；
④在教材处理上，真正体现是在用教材而不是在教教材，是以教材为骨架搭建教学平台；
2、教学目标的达成：对三维目标进行了有效的整合，实现了三维目标的统一；
①知识目标高效达成：这节课魏老师以简洁准确的语言把浮沉条件的应用讲述的通俗易懂，学生能轻松接受；知识目标达成度高；
②过程与方法符合学生认知规律，符合科学课程就是为了培养具有探究精神的人这一理念；“授人以鱼，不如授人以渔”，本节课魏老师注重学生的科学探究过程，传授了知识，也传授了获得知识的方法。
③情感态度价值观：通过动手操作，实验演示，课件展示，激发了学生对科学的热爱；
3、教师个人素养：
①极具亲和力的教态美
②魏老师有着很强的控班控课能力，整节课展示出了有序的节奏美；
③课堂结构严谨、完整，显示了课堂的整体美；
④师生和谐透露出课堂的和谐美；
二、学生行为：
1、高效的“活”：本节课虽然表面上学生发言不多，但在教师的引领下不断深入思维，头脑一直处于适当的紧张状态，思维非常活跃，思维的火花不断碰撞，最终形成正确的认知；
2、科学的记录：对于本节课的知识学生不断的有条理的记录在课本上，及时对所学知识归纳整理，不但体现了学生较强的学习能力，更加体现了魏老师平时对学生学习习惯的培养，是平时培养有素的体现；
3、学生整节课堂认真观察，科学思考和推理；如对潜水艇的模拟动画能很快说明现象和原理；
三、几点需探讨的话题：
1、在教师权威性和探究参与者、学习组织者的身份方面如何做好角色转换；学生的主体性和教师的主导性如何做好统一；
2、如何在学习过程中锻炼学生合作学习、知识交流、现象描述，语言表达、方案设计等综合能力；
3、课程如何合理安排尝误以锻炼学生质疑能力；
4、可否体现课堂的开放性，加强横向联系：如潜水艇沉浮原理和鱼沉浮原理的对照；
总而言之，魏老师给我们展示的是一节有意义的课，学生学到了知识，锻炼了能力，&是一节有效率、高效率的课，每个学生都有所收获；是一节常态下的课，即平实的课，真实的课，体现平时教学的功底和素养；这节课让我深刻感受到“高效的真，和谐的美”！
附：经典评语
1、韩小红老师：
①新课导入自然流畅
②环环相扣（教学内容）
③用实验和PPT形象生动地展现了教学内容，易于理解；
④教态亲切自然
⑤在实验后问有什么发现时？当学生没有说对时，反复强调想清楚了再讲，是否真的那么必要要强调想清楚再讲；
严文财老师：
①严谨、步步为营、知识点落实到位；
②能否让学生完全阐述知识点；
熊光老师：
①本堂课教学过程紧凑，环环相扣，衔接自然；
②能让学生学练结合，在实践中理解一些专业属于，化难为易，深入浅出；
③课堂氛围轻松红和谐，教师教态自然，语言简练；
文章录入：魏翠英&&&&责任编辑：admin&
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学完浮力知识后，小芳同学进行了相关的实践活动。她选取质量为206g，体积为421cm3的长方体木块，让它漂在水面上。则它受到的浮力为&&&&&N。若将该木块轻放在盐水中，它浸在盐水中的体积为&&&&&&cm3。（ρ盐水=1.03×103kg/m3，g=10N/kg）
答案2.06& 200
解析试题分析：漂浮在液面上的物体所受浮力大小等于物体所受重力。读题知m="206g=0.206kg," 它受到的浮力为F浮=G=mg=0.206kg×10N/kg=2.06N,由阿基米德原理得：，即它浸在盐水中的体积为200cm3.考点：物体浮沉条件应用；阿基米德原理应用。举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“如图所示，将一乒乓球分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，乒乓球...”，相似的试题还有：
将一小木块分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，木块受到的浮力情况是
A.在盐水中最大
B.在纯水中最大
C.在酒精中最大
D.在三种液体中一样大
如图所示，将一乒乓球分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时(ρ盐水＞ρ水＞ρ酒精)，乒乓球受到的浮力情况是(　　)
A.在盐水中最大　　&&&&&&& 　
B.在纯水中最大
C.在酒精中最大　　&&&&&&& 　
D.在三种液体中一样大
如图所示，将一乒乓球分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时(ρ盐水＞ρ水＞ρ酒精)，乒乓球受到的浮力情况是(　　)
A.在盐水中最大
B.在纯水中最大
C.在酒精中最大
D.在三种液体中一样大一个重0.6牛的鸡蛋放入一杯盛有100克溶质质量分数为百分之二十的盐水中，鸡蛋处于漂浮的状态。请回答下列问题&br/&1.鸡蛋排开的盐水的体积是多少？（盐水密度为1.2克/立方厘米）&br/&2.如果将这杯水的溶质质量分数稀释为百分之五，需加入水多少克？&br/&3.在稀释过程中，该鸡蛋受到的浮力发生怎 - 雅兴问问
当前位置： & 一个重0.6牛的鸡蛋放入一杯盛有100克溶质质量分数为百分之二十的盐水中，鸡蛋处于漂浮的状态。请回答下列问题&br/&1.鸡蛋排开的盐水的体积是多少？（盐水密度为1.2克/立方厘米）&br/&2.如果将这杯水的溶质质量分数稀释为百分之五，需加入水多少克？&br/&3.在稀释过程中，该鸡蛋受到的浮力发生怎已解决问题一个重0.6牛的鸡蛋放入一杯盛有100克溶质质量分数为百分之二十的盐水中，鸡蛋处于漂浮的状态。请回答下列问题&br/&1.鸡蛋排开的盐水的体积是多少？（盐水密度为1.2克/立方厘米）&br/&2.如果将这杯水的溶质质量分数稀释为百分之五，需加入水多少克？&br/&3.在稀释过程中，该鸡蛋受到的浮力发生怎
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