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阅读水浒传写读书笔记.简述宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵、高俅相关的故事各一个,并写出对人物的评价,再写一篇其他人物的,内容一样,还有对整部书的读后感,字数不要太少.
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鲁达的性格特点
（1）爱憎分明,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇.
鲁达这一性格是贯穿始终的.
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出.当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后,就非常同情关心他们,主动赠送银两,亲自保护他们逃离虎口.而对郑屠则怒不可遏,当即就要去打死他.由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火.金家父女逃离虎口后,鲁达来到郑屠肉铺,以买肉为名,当众戏弄郑屠,杀他的威风,激他与自己斗打.
在“拳打”时,对郑屠采取“应口”要打,“讨饶”也要打的不调和态度,三拳便将他打死,为民除了害.鲁达与金家父女素不相识,与郑屠也无个人恩怨,他的作为充分表现了他爱憎分明的立场,见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困,对压迫者嫉恶如仇的性格特点.
（2）慷慨大方,重义疏财.
了解了金家父女的不幸遭遇后,虽然自己与他们非亲非故,却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京.当李忠不爽利地只摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他.
（3）率直粗矿,勇而有谋,胆大心细.
为了防止店小二去追赶,一向暴躁的鲁达,竟在店门口“坐了两个时辰”,“约摸金公去得远了,方才起身.”
惩治郑屠,也不是一到就动手,而是采取先激后打的策略,造成口角斗殴的架势,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,鲁达本意是痛打惩治郑屠,不料失手打死,面对意外,他随机应变,遇险不惊,从容不退却.他假意道：“这厮诈死,洒家和你慢慢理会.”“一头骂,一头大踏步走了.”鲁达这些行为,充分体现了他勇而有谋,胆大心细的性格.
林冲：具有鲜明的性格特点,不卑不亢,本人非常喜欢,梁山顶尖高手,一生未尝败绩,而且具有一定的政治能力,战功显赫,几乎梁山招安前的每次打仗都参与,只是结局令人叹息.
宋江是整部《水浒传》中第一号人物,作为文学形象,也是最丰满、最立体、最复杂、最有艺术魅力的一个人.历史上的宋江只是被一笔带过的一个人物,如果没有宋江这个人物,不知道《水浒传》这部书会变成什么样子.因为宋江的仗义疏财,好多人喜欢他,因为他主张招安,好多人厌恶他.那么怎么来看宋江呢?通过重读《水浒传》,想着通过书中关于宋江的描写来解读宋江这个人物.??一、宋江的初步印象??给晁盖等人报信,是宋江的第一次出场.刚出场对宋江有一番介绍：“那人姓宋,名江,表字公明,排行第三.祖居郓城县宋家村人氏.为他面黑身矮,人都唤他做黑宋江；又且驰名大孝,为人仗义疏财,人皆称他做孝义黑三郎.上有父亲在堂,母亲早丧；下有一个兄弟,唤做铁扇子宋清,自和他父亲宋太公在村中务农.守些田园过活.这宋江自在郓城县做押司,他刀笔精通,吏道纯熟；更兼爱习枪棒,学得武艺多般.平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的,若高若低,无有不纳,便留在庄士馆谷,终日追陪,并无厌倦；若要起身,尽力资助.端的是挥金似士!人问他求钱物,亦不推托；且好做方便,每每排难解纷,只是周全人性命.时常散施棺材药饵,济人贫苦.急人之急,扶人之困,因此,山东,河北闻名,都称他做及时雨,却把他比做天上下的及时雨一般,能救万物.”??这一段介绍在水浒传中是绝无仅有的,《水浒传》里边的每一个英雄好汉,基本上只有一个绰号.但宋江不一样,宋江是《水浒传》里边名号最多的一个,宋江的绰号有四个.一出场就介绍了宋江的三个绰号,这三个绰号实际上就是介绍了宋江的三个性格特点：一个是黑宋江,因为他长得面黑,身体比较矮,这是就他的形体来讲的,并不是如林冲、关胜等人英武挺拔,也不如吴用、公孙胜等人那样温文尔雅文质彬彬,他长的其貌不扬.第二个是孝义黑三郎,讲的是他对待父母,讲究孝道,他的孝道贯穿到了他的思想当中,成为他思想的一个部分,并且是他的思想的一个很重要的支撑点；第三个是及时雨,讲的是他仗义疏财,扶危济困,这在后面他陆续和弟兄们交往中能够看得出来,在这一点上他做得到位.这三个绰号实际上重点介绍了宋江平时的为人和喜好,而且都是正常工作之外的表现,比如“爱习枪棒”、“ 挥金似士”、“ 排难解纷”、“ 扶人之困”等等,这些好处多都具有一些江湖上的感觉,在民间宋江是一个喜欢做好事、愿意做好事的热心人,无论是在家庭伦理上还是在社会关系中他以自己的作为赢得了大家普遍的认可.??私放晁盖,实际上是他的工作了.智取生辰纲之后,事情败露,败露以后,首先宋江知道,宋江见到官府防范梁山晁盖贼寇公文,有一段心理描写：“晁盖等众人不想做下这般大事!劫了生辰纲,杀了做公的,伤了何涛观察；又损害许多官军人马,又把黄安活捉上山∶如此之罪,是灭九族的勾当!虽是被人逼迫,事非得已,於法度上却饶不得,倘有疏失,如之奈何?”这段心理活动中传递出两个信息：第一,宋江作为一个朝廷懂法的人,知道晁盖所犯的一串串事件,每一件事情都是灭九族的的罪,虽然前面是事非得已,可是到了现在已经是不能够回头了；第二,宋江担心晁盖等人,怕他们出了疏忽和闪失,心中有种隐隐的操心.这是一对矛盾,从理上讲,晁盖等人于法度上饶不得,从情上讲,却不愿他们出现闪失.这是宋江很真实的的心理,也是宋江复杂人格的外在表现.??
那么对于这件事,按照常理来说呢,他可以有几种选择,一个向上面汇报.说晁盖窃了生辰纲,现在事情败露了要把他抓住,这种做法会给他立功的机会,但是同样会损坏他在江湖和民间的声誉；第二种选择他可以听之任之,不向上面汇报,也不采取别的行动,无论是对官府来说还是对晁盖来说,这种中庸的处理都能够说得过去,不告诉官府是因为仗义,不告诉晁盖是因为公务；第三种选择就是通风报信,把晁盖给放走,可是要承担巨大的风险.他明明知道晁盖窃了生辰纲以后,犯了弥天大罪,因为晁盖是他的心腹兄弟,虽然法度上不可能饶恕,但是他要放走晁盖.这时,宋江是知法犯法,能够做到这样在别人可能容易,可是在宋江就很难,这件事证实他是一个仗义的英雄.为什么这样说?这需要从他的实际情况来说.他是农民出身,这样的家境出身,所受的文化教养和所从事的职业,对他的性格都这样那样的影响.有几点是值得注意的,一个因为他不是大官,他只一是个小吏,所以他对百姓的一些疾苦有一些体验,这给了他仗义疏财的基础,也有一定的有别于统治者的正义感；因为他在衙门里边管案牍文书,所以也培养了他遵守法度的习惯,这和他所从事的职业有关系.基于他的职业特点,他能够做出私放晁盖的事情来极为不易.这个选择很重要,也很能够说明问题,为了义气他主动承担了这些风险.这个选择用事实强有力的说明了他三个绰号所代表的他的为人和性格,私放晁盖的举动无疑让宋江的形象一开始就很高大的立在了人们的面前.下面看他处事的初步印象.宋江听到晁盖犯事的情况后,吃了一惊,肚里寻思道：“晁盖是我心腹兄弟.他如今犯了迷天大罪,我不救他时,捕获将去,性命便休了.”心内自慌,却答应道：“晁盖这厮奸顽役户,本县内上下人没一个不怪他.今番做出来了,好教他受!”拔涛道：“相烦押司便行此事.”宋江道：“不妨,这事容易.“瓮中捉,手到拿来.”只是一件∶这实封文须是观察自己当厅投下,本官看了,便可施行发落,差人去捉.小吏如何敢私下擅开?这件公事非是小可,不当轻泄於人.”拔涛道：“押司高见极明,相烦引进.”宋江道：“本官发放一早晨事务,倦怠了少歇.观察略待一时,少刻坐厅时,小吏来请.”拔涛道：“望押司千万作成.”宋江道：“理之当然,休这等说话.小吏略到寒舍分拨了些家务便到,观察少坐一坐.”??这段文字给我们带来的不是一个一般的宋江,遇到这么大的事情,他内心很紧张,可是并不表现出来,而且在应对之中,他处置得如此得体、周到,既准确的体现了自己公人的身份,也为自己争取到了宝贵的时间,而且并没有让这些人产生怀疑,看得出宋江处事老辣,非寻常人.他通风报信之后临危更是不慌不忙.知县看了文书,“大惊,对宋江道：‘这是太师府遣干办来立等要回话的勾当!这一干贼便可差人去捉!’宋江道：‘日间去,只怕走了消息,只可差人就夜去捉.拿得晁保正来,那六人便有下落.’”既给晁盖腾出了时间,也告诉知县要想得周到,是为了捉住这几个人.这种处置带有很强的职业特点,他是一个押司,管的是文书档案,所以养成他的处事谨小慎微,随机应变,处事周全,也培养了他喜欢玩弄权术的手段,玩弄权术.??晁盖上了梁山之后,派刘唐送去百两黄灿灿的金子,以谢他的救命之恩.宋江只象征性地留下一块,其余全让刘唐悉数带回,并嘱咐道： “贤弟,你听我说.你们七个弟兄初到山寨,正要金银使用；宋江家中颇有些过活,且你在放山寨里,等宋江缺少盘缠时却来取.”这绝不是虚情假意,更不是怕日后受到牵连,因为在前报信救下晁盖七人,就是担着身家性命干系的.这个细节和前面的心理活动是一致的,希望晁盖他们不要出什么闪失.而且让刘唐连朱仝等人的都不用留下,从侧面又表现了宋江的处事周密细致,他考虑到惊动的人越多,事情越容易出现漏洞. 宋江怒杀阎婆惜,实际上是宋江被逼上梁山的开始.其实,按照宋江的性格和其平时的为人,在阎婆惜红杏出墙后,他已经有所知觉,实际上在和阎婆惜的关系中,他本无太多的欲望,已经采取了冷处理的方式,或者如果当时阎婆惜把招文袋当时拿出来还给宋江,他也不会作出杀人的决定.阎婆惜之所以如此有恃无恐地要挟宋江,其实也正是他很了解宋江的日常的为人和性格.
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水浒传故事情节
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水浒传读后感两篇600字写全文 ,有书出版社,页数,故事概括,感受,好词好句
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我读了《水浒传》,了解了许多历史故事,认识了《水浒传》里的许多英雄好汉,被他们的故事所感动、所吸引.《水浒传》是中国古典四大名著之一,它是施耐庵和罗贯中合作而写成的.《水浒传》主要是英雄人物的传奇故事,书中有一百零八个好汉,他们个个性格鲜明,光彩照人.水浒英雄中的李逵、鲁智深、武松、林冲等人,家喻户晓,长期活在人们心中.而在众多的英雄人物中,我最喜欢的还是武松.武松武艺高强,性格刚烈.武松在作者笔下是力和勇的化身,他有超人的大力、大勇.景阳岗打虎是《水浒传》中最精彩的章节之一,也最能表现武松的力和勇.上岗打虎之前武松先去喝酒,一般人喝两三碗便醉了,而武松一连喝了十八碗而不曾倒,同时还吃了四斤牛肉.这让我们想,如此酒量和饭量的大汉,有可能把老虎打败.当他在大青石上睡觉时,一只大老虎出现在他的眼前.大老虎进攻时一扑、一掀、一剪,而武松毫不畏惧,表现得非常机敏,干净利落地一躲、两闪.过了一会儿,武松见可以出手了,便转入进攻.他双手抡起哨棒,使尽平生力气向老虎打去,没想到慌忙中打在枯树上,将哨棒打折了.于是他丢掉半截棒子,赤手空拳打老虎.他两只手按住老虎,把脚放在老虎脸上,又把老虎头按到黄泥坑中,提起铁锤般的拳头,又给了老虎五七十拳,将老虎打死.这便体现了武松的力和勇,他超人的神威和武艺真是令人佩服.武松还敢做敢当,不连累人,光明磊落.例如,当他得知哥哥被西门庆和潘金莲害死时,决心报仇.他先去官府告状,他相信官府会主持公道.最后告状不行,他便亲手杀了西门庆和潘金莲,然后便去自首.从这儿可以看出他敢做敢当,光明磊落的一面.《水浒传》这本书很好看,写得很精彩.除了武松,书中还塑造了许多英雄人物形象,像李逵、鲁智深、林冲等,都非常吸引人,值得我们去阅读.
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杨志――杨志为什么卖刀？
武松――这幅图就是一个故事，你还知道武松的什么故事？
鲁达――名字的来历，故事，看电视，欣赏书中的三拳。（二）品头论足评水浒
1、教师谈话：《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由水浒人物、水浒故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。
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石迁偷鸡――不打自招
晁盖的军师――无（误）用
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学生看书。
5、交流为什么喜欢这些人物？
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的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，读好书。
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回顾.拓展七教材文本解读：
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单元目标概述：（第五单元与第七单元比较）
第五单元（中国名著之旅）：理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣
第七单元（典型人物形象）：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物方法，并在习作中加以运用，进一步体验阅读名著的乐趣。教师是文本的“首席读者”，要从多个角度去审视文本，（教师的三重角色：普通读者视角、学生视角、教师视角）。
从教师视角出发，我们要能发现文本中独特的语言现象，发现文本的意义，发现富有表现力的语言现象，从而引导学生，发现作家进行人物描写的一些方法：动作描写、语言描写、心理描写等细节描写。策略一:还原空白
丰满形象《临死前的严监生》（近代白话文）――推荐学生阅读《儒林外史》
“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。?? 教学流程列举：
1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？
2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）
3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程
度，严监生却“总不得断气？他在想什么？
4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
5.从几个动作描写中你体会到什么？
6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。
7.此时的严监生又会怎样想呢？
8.练习朗读，学生评读。9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？
10.根据学生回答梳理：
（头摇了两三摇、头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了、闭着眼摇头，手只是指着
11.从这些动作的变化中你体会到了什么？
这样引导学生在课文的留白处细细体会、感悟，相信在他们的心目中，一个活脱脱的吝啬鬼形象刻画得已是入木三分。
策略二：联系语境
读懂弦外之音《“凤辣子”初见林黛玉》（古白话文）――能读就行，不必字字落实。“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”
教学流程列举：（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）
（2）从“才”字你体会到了什么？
（有相见恨晚之意。）
（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？
（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）
（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为她知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）
建议：在教学这个片段时，可以找出87年版电视剧中的画面片段，让学生在有所体会的基础上再深入品读语言文字。
策略三、整合拓展
迁移运用一、回顾课文，总结写法
1、你对课文中的哪个人物印象最深刻，作者是怎样把她写得活灵活现的？
2、总结人物描写方法。
二、拓展阅读，强化写法
1、以小组为单位，选出课前阅读的名著人物片断描写中最感兴趣的一个人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。
2．学生讨论，汇报。
三、游戏拓展，反向强化
以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。
（1）只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。（李逵）
引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。
（2）道：‘有何难哉！’便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”（花荣）
引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。
（3）听了大惊道：‘这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！’”（林冲）
引导归纳人物写法：从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨。
四、课堂练笔，迁移写法
“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学??这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。”
第八组：“异域风情”
第八组单元概貌25.
自己的花是让别人看的
威尼斯的小艇
彩色的非洲
口语交际.习作八
回顾.拓展八
本单元的人文价值和语文本体追求人文价值：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。
语文本体追求：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
――《自己的花是给别人看的》
通过引导想象仿佛看到了怎样的景象，体会文中描绘的奇丽景色，并联系实际，理解最后两句含义深刻的句子。
船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
──《威尼斯的小艇》
与浙教版第八册中《威尼斯的小艇》比较：修改25个字，8句话，3处标点。
典型举隅： 船头和船梢向上翘起，象挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（人教版） 船头和船梢向上翘起，象弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（浙教版）
感觉上似乎是老教材上的写法更有味道，可以把这样的句子拿出来，让学生品读。学习时，引导学生了解文章的表达方法，是抓住事物的特点，运用打比方的方法，把人们的生活与小艇联系起来。弄清小艇的特点之后，了解人们生活、工作与它的关系。策略一、关注朗读朗读教学建议读有要求，读有层次
读有整体，读有味道
运用暗示，促进体验
策略二、关注文章的表达的思想感情
三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、文学作品欣赏、行业资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、78以语文的方式学习语文等内容。　
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