《图形的运动》总复习教学反思
&&这节课的知识目标：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。虽然对整个课的效果不满意，但是自己能够重视学生的讨论交流。能结合本班学情，对学生掌握得不够好的知识点进行重点的复习。例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了具体的指导。部分环节教学用时过长。首先，图片引入这部分教学用间过长。学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。学生没有把握住平移的另一个关健要素－－方向。较规范的描述应该是：图A向右平移五格，得到图B。为什么这么简单的知识点会出现误时呢地？原因是在教学“平移和旋转”这个章节的知识时，没有重视学生的语言描述。其次，放手让学生归纳整理表格用时过长。这个环节是用小组合作来进行的，学生讨论热烈。其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。生1：旋转前后图形的位置有变化；生2：旋转前后图形的位置没有变化，如果一个圆绕着它圆心旋转任意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置变化要具体情况具分析。
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第八课时：图形的运动整理与复习
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凸显“运动”变换——《旋转》专题复习的课堂教学的再思考--《福建中学数学》2015年11期
挖掘“图形”实质
凸显“运动”变换——《旋转》专题复习的课堂教学的再思考
【摘要】：正图形的旋转作为图形变换的一种形式,在很多题目中,特别是中考题目出现,当与其他知识综合呈现时,加大了解题的难度,因此很多师生觉得无从下手,而很多老师对"图形的旋转"新课与复习教学都只停留在"图形的旋转"的表象上,没有进一步探究其本质特征,基于这些原因,笔者从听《旋转》专题复习的课堂教学与评课感悟的角度,谈谈复习课中如何挖掘"旋转图形"实质,凸显"图形运动"变换.
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
图形的旋转作为图形变换的一种形式,在很多来分析它比前两种的运动变换更深.从学生掌握来题目中,特别是中考题目出现,当与其他知识综合分析,学生已经从新课学习及平时对图形旋转画图呈现时,加大了解题的难度,因此很多师生觉得无有了初步的感知与认识,在此基础上,怎样让学生从
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图形的位置与运动整理复习详解.ppt 17页
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*图形的位置与运动整理复习应用与反思讨论与交流回顾与整理总结与评价下列平面图形中，哪些图形是轴对称图形？各有几条对称轴？√√√√√√√一、回顾与梳理无数条4条3条2条1条1条1条什么轴对称图形？对称轴是一条（）？√√√1条1条1条你能按下列要求画出图形吗？1.画出下面图形的另一半，使之成为轴对称图形，然后将得到的图形向右平移7格。平移对称继续一、回顾与梳理●●你能按下面的要求画出图形吗？1.画出下面图形的另一半，使之成为轴对称图形，然后将得到的图形向右平移7格。画图形的另一半时，先确定各对称点的位置，再连线。返回●一、回顾与梳理●你能按下面的要求画出图形吗？1.画出下面图形的另一半，使之成为轴对称图形，然后将得到的图形向右平移7格。移点想一想：怎样确定平移后图形的位置？●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●返回一、回顾与梳理想一想：平移和旋转有什么相同点和不同点？你能按下列要求画出图形吗？2.以A点为中心，将原图形逆时针旋转90度，画出旋转后的图形。旋转时，先弄清楚旋转的方向与角度，然后围绕中心点进行旋转。A一、回顾与梳理相同点:位置发生变化,大小不变,形状不变,都在一个平面内.不同点：平移,运动方向不变.旋转：围绕一个点或轴,做圆周运动.在112页画出图形B和图形C。①图形A向下平移3个方格得到图形B。②图形B绕O点顺时针旋转90度得到图形C。OAOBC试一试OA怎样确定物体在平面中的位置呢？一、回顾与梳理方向+距离数对方向以南、北为主轴+度数标出距离；有比例尺的画出对应线段（第几列，第几行）（5，3）灯塔北怎样确定物体在平面中的位置呢？(3,3)200米45oA点在灯塔的偏方向，.处。A点的位置在第3列、第3行。一、回顾与梳理A200米东45°北（1）学校的位置用数对表示是（）；海洋馆的位置用数对表示是（）；超市的位置用数对表示是（）；文艺馆的位置用数对表示是（）。举例说明怎样运用方向与位置的知识解决实际问题。二、讨论与交流45°︵3,39,2（2）小红从家到体育馆先向北偏东（）方向走到学校，再从学校出发向北偏东（）方向走到体育馆。34°45°0,75,1（1）学校的位置用数对表示为（）。（2）邮局的位置为（5，3），你能在图上表示出来吗？（3）怎样用数对表示其他建筑物的位置呢？邮局1，215432三、应用与反思2.填一填。超市的位置是（2,3）；医院的位置是（3,1）；影院的位置是（4,4）；书店的位置是（6,5）。3.灯塔南偏西30°方向15千米处是无名岛，你能在图中表示出它的位置吗？0北南西东15千米510灯塔30°⊙无名岛三、应用与反思⊙*
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&图形的运动教学反思
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“图形的运动”是六年下册总复习97页的内容，基本上包括了小学数学中所牵涉到的所有平面图形的变换。其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。本课我采用“直接导入－－梳理知识－－强化训练——当堂达标”的模式进行复习。通过系统复习整理知识，查漏补缺，进一步发展学生的空间观念。
如何上好这节复习课？如何提高这节复习课的效率？我想，有效的数学复习课应该是能让学生整理归纳知识的能力得以提高,应该能让学生的思维得到发展.应该尽可能地体现学生的主体性。
通过本节课教学,我认为以下几点做得比较好:
1、体现“学生的主体性”。我让学生自主探索与小组合作交流，主动地建构知识。教学过程中始终注意体现学生主体地位，最大限度的让学生去说、做，让学生在操作中复习知识，提高能力。比如，通过表格让学生在课前系统整理各知识点的特点，让学生对所学个知识特征进行回顾、再现，唤起回忆。
2、体现“知识的生活性”，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。掌握知识，构建网络不是复习的最终目的，更重要的是知识应用。通过运用，帮助学生形成对知识的深层理解，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力，促进学生的发展。应用环节分两个层次，“移头转向”属于第一层次。
综合应用， “小小设计家”是第二层次，加强了数学与现实世界的联系。使学生清楚的认识到“数学来源于生活、生活当中处处有数学”。
这节课也存在着不足:
1、由于是复习课,所含知识面广,范围大,时间有限,复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,对学困生的辅导不到位，如何让不同的学生都得到发展，今后我教学中要思考的问题。
2、没有注意对学生数学方法的渗透，对于旋转的三要素没有多加强调。
楼主(wangchunsuo)
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