做一个讲道理的数学教师--《小学数学教师》2015年10期
做一个讲道理的数学教师
【摘要】：正在日常教学中,我们经常看到教师专注于演绎预定的教学设计,而忽略了教学的对象——学生,忽视了学生客观存在的差异。"以教师为中心""教师一言堂"成了课堂的主导,教师不去思考学生想什么、有什么困惑,课堂上往往没有安排充裕的时间和空间给学生讲道理。于是,学生在学习中也不去想为什么学、怎么学,久而久之,学生失去讲道理的欲望,变得不想讲、不会讲,严重压抑了个性、能力和思维的发展。卢梭提出,教育要顺应自然、顺应儿童的
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
在日常教学中,我们经常看到教师专注于演绎预定的教学设计,而忽略了教学的对象——学生,忽视了学生客观存在的差异。“以教师为中心”“教师一言堂”成了课堂的主导,教师不去思考学生想什么、有什么困惑,课堂上往往没有安排充裕的时间和空间给学生讲道理。于是,学生在学习中也
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小学数学教师素养大赛试卷
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你可能喜欢小学数学教师的数学观问题--《湖南教育(下)》2011年11期
小学数学教师的数学观问题
【摘要】：正作为数学教育工作者,特别是小学数学教师,通常会认为,像"数学哲学"、"数学观"这一类话题,离我们的实际工作太远。甚至有老师直接说,"我不知道什么是数学观,我也不知道我的数学观是什么,
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
作为数学教育工作者,特别是小学数学教师,通常会认为,像“数学哲学”、“数学观”这一类话题,离我们的实际工作太远。甚至有老师直接说,“我不知道什么是数学观,我也不知道我的数学观是什么,但我几乎可以肯定,这些东西与我的小学数学教学工作没有任何关系”。绝大部分小学数
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京公网安备75号小学数学教师课堂上的幽默--《教育教学论坛》2010年24期
小学数学教师课堂上的幽默
【摘要】：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,而语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。所以教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。而我们有很多的数学教师对课堂语言的重视不够,以至于在教学中不能很好地达到教学效果。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5;G625.1【正文快照】：
幽默是指一种语言表达和动作行为，能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。其主要特点表现为:教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，如同画龙点睛，给学生开启聪明之门;一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，
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