热门推荐：
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　有幸在第一时间拜读了钱校长撰写的《校长日记：我在美国当校长》一书，我边看边感慨。
　　我想，钱校长很可能是一个时代的弄潮儿，即中国大陆人在欧美国家多种族、多文化的精英机构中担任高管。
　　他曾在硅谷心脏的一所私立国际学校任小学部校长。这个学校位于硅谷的Palo Alto，是全美人均收入最高的区域之一，也是全美最国际化的地方之一，乔布斯和扎克伯格都把家安在了这里。该校一百多名教职工来自世界四十多个国家，600名中小学生中有55%是混血儿，家庭中的第二语言差不多有20种。
　　我自己的女儿也曾在美国的Cambridge市上过一年公立小学，所以，我自认为对美国的小学教育还是比较了解。但看了钱校长的书后，却发现自己的了解还相当浅薄。
　　因为之前我是站在一名家长和观察者的角度看学校，而钱校长的视角是管理者。正如我之前所说，能有这个视角的中国人，寥寥无几。
　　更让我嫉妒的是，钱校长不仅善于讲故事，还在繁重的工作之余坚持记日记！所以几年前发生的那些故事，那些校长和老师，校长和孩子，校长和家长，校长和大校长及董事会之间的故事，现在才能这么鲜活地呈现在我们面前。
　　在这里，我看到了这所收费高昂的三语国际学校里那些真实的日常，有富二代的熊孩子，有被收养的中国孤儿，有难缠的家长，有个性独特的老师，有开除学生解聘老师，有办公室政治，有文化冲突，有笑有泪，有愤怒也有感动。这是一个立体、多元的美国私立学校，这也是湾区美国社会的一角。
　　相信那些正在为孩子寻求国际化教育的家长以及致力于改革的教育工作者，读后都会有收获。
　　――博雅小学堂联合创始人 邓瑾
　　东西方教育的比较和思考
　　生动有趣的文笔
　　却不失对教育现象的深入思考
　　《校长日记：我在美国做校长》
　　点击 阅读原文即可预购
　　11月8日统一发货
　　即刻下单
　　附赠钱志龙先生 珍藏明信片一套
　　明信片插图
　　选自《校长日记：我在美国做校长》钱志龙著
　　钱校长说， 这本书的所有收入都将捐给“钱志龙奖学金”，资助弱势孩子的学业。博雅小学堂也承诺，大家购买的每一本《校长日记：我在美国做校长》，利润最后也将汇总到“钱志龙奖学金”。
　　同时，钱校长将于11月4日（本周五）20:30于播呀FM直播室，做一场公益分享，主题为《从我亲历的中西方教育看留学这件事》（微信后台回复“钱志龙”，即可获取讲座收听指南），将与您共同分享以下问题的思考：
　　中西方教育各自的优劣势？
　　为什么要出国留学？
　　什么时候留学最好？
　　怎样选国家和学校？
　　出国应该学什么？
　　哪类学生适合留学？
　　事先该做哪些准备？
　　......
　　东方智慧的教育思想
　　毫不逊色于西方
　　我在上海出生,在南洋模范中学读完高中后被保送北京大学,完成了很多中国家长给孩子设定的最高奋斗目标。大学毕业后工作了三年之后去 了美国,读了两个硕士和一个教育博士。
　　我花了九年的时间,用学习者和教育者的双重身份，去深度体验美国教育,这种经历帮我迈过基础教育和高等教育之间的巨大鸿沟,看见校园和社会的严重脱节,也让我能够站到更高的角度,回望并前瞻教育这条河流在生命长河中如斯流淌,帮助我看到当下国内教育目前存在的问题,以及我努力的方向。
　　插画选自《校长日记：我在美国做校长》钱志龙著
　　我2012年回国后,迫不及待地希望用西方教育的经验来补充并改良国内的基础教育,却遭遇了种种困难和挑战。
　　2014年,我把这十几年对教育的观察和思考浓缩在一场公益演讲里,热心的家长把这场名为《熊掌和鱼――略带偏见的中西教育比较》的演讲稿拿去做成了一篇微信文章,短短几个月之内被浏览超过10,000,000次,各种冠以“字字珠玑”和“一针见血”的转载不下300多种。
　　这场讲座虽然得到大量共鸣,但也有人质疑我作为中国教育体制的 “受益者”为何要“反咬一口”。
　　我认为中国教育要检讨的主要是应试的部分,是办学目标、教学手段和测评方式出了问题。而 从古至今,我们的前辈留下来的很多凝聚了东方智慧的教育思想,无论是理论还是方法,都是毫不逊色于西方的。
　　这个观点在我的“熊掌和鱼”的第二场演讲《古典 中式教育和西方教育的不谋而合与殊途同归》中得到进一步阐述。
　　插画选自《校长日记：我在美国做校长》钱志龙著
　　国内的公立教育也在进行着类似于素质教育方向的改革,尤其是小学阶段,我们看到了很多可喜的成果。但素质教育的教学内容和以考试导向的应试教育之间不可调和的冲突导致改革无法彻底或不能坚持到高年级。
　　也因此,很多课外班开始蓬勃发展,教育和培训之间的界限开始模糊,各自担负的职责开始重叠甚至互换。这些略带无奈的探索都是好事,都会慢慢助力教育改革的最终实现。
　　教育是个沉重而急迫的课题,充斥书店的教育类理论书籍已经够多了。我不想再重复那些同样的话,写多一本说教论理的书,徒增这个微效的堆积。
　　这本书不是一个药方子,也不是实用的攻略。如果家长们抱着找 “速效药”的心态读这本书,可能会失望。其实,读完整本书之后,你甚 至会觉得美国的教育其实也并没有我们想象的那么好。
　　别叫我筷子
　　今天，我们将提前分享书中的一个故事――《别叫我筷子》， 节选自《校长日记：我在美国做校长》。
　　半岛国际学校所在的城市叫帕罗奥图(Palo Alto),它还有一个更雅、更好听的中文名字叫高木城,但不知为何流传不广。
　　帕罗奥图处于湾区的正中心,也就是世界著名的高科技发源地――硅谷的心脏或者脾脏位置。
　　帕罗奥图虽然名声不如旧金山大,但却是美国人均收入和房地产价格 最高的城市之一。美国西部最好的大学斯坦福就在这里,这里也是很多风 险投资者和IT界的精英首选的居住地。
　　硅谷半数以上的IT技术人员来自太平洋的另一边,两个人口最多的国 家。再加上加利福尼亚本来就是移民大州,特殊的地理位置决定了半岛国 际学校的一个特色,也就是它的多元文化。全校600名学生、100多名教职 工来自全球近40个不同的国家。
　　我在修一门有关种族多样性的课程的时候,仔细研究了每个学生的种族背景,发现一个更有趣的现象:全校有55%的家庭是跨种族婚姻,也就是说,一个家庭里说超过两种以上语言的大有人在,第二语言有近20种。
　　很多人看到我们学校年鉴的时候,第一个反应就是:“哇,你们学校的小 朋友怎么都长得那么好看呀?”对啊,那么多混血儿能不好看吗?
　　帕罗奥图市,包括临近的几个城市,门罗公园(Menlo Park)、洛斯&盖多斯(Los Gatos)等等都是很好的学区。很多家庭放着优质且免费的公立学校不上,选择我们学校,并不是他们钱多没处花。
　　很多家长,同我们请的咨询师一样,高瞻远瞩地看到10年后中文崛起的势头,更预见到了20 年后,孩子们必然生活在一个“无国界”的地球村里,跨文化的沟通及传播能力是将来的孩子们必须具备的一项技能。他们未雨绸缪的选择给孩子们从小创造了一个多语言、多文化的成长环境,这也体现了硅谷家庭的素质和眼界。
　　虽然英语是美国的通用语言,但我们从来无心让它成为一门凌驾于其他语言之上的语言。在学校的校训和所有的宣传品中,三种语言享有同等的地位。法文部和中文部学生的课是分开上的,学校曾经尝试并班上英文 课,但因为种种原因还是取消了,只保留了学前班的统一英文课。
　　我们鼓励学生们在课间休息、午饭、集会及其他一切课外活动的时间里充分融合交流。这些来自世界各个文化背景的孩子追来打去,必然出现各式各样的碰撞。但是我们鼓励这种摩擦,正是通过这些摩擦创造的学习 机会,可以让孩子们真正掌握彼此了解、互相认同、和平相处的跨文化沟通的技能,而不是背下生硬的跨文化理论。
　　那天,就有几个孩子互相推搡着来到我的办公室,一个个满头臭汗、 面红耳赤,好像受了莫大的冤屈。美国中小学一般没有训导主任、教导主任、德育副校长这些职位。而校长办公室,因为通常是“问题少年”被老师送去的地方而有了特殊的含义。
　　两个先进门的孩子顺势就一屁股坐在我办公桌前仅有的两把椅子上。 我没有抬眼看他们,用很小的声音说了句:
　　“If there aren’t enough chairs for everyone, then no one gets to sit”( 如果椅子不够坐,那么大家就都站着) 。
　　两人悻悻地站起来,和其余的人站成一排。我继续无视他们的存在, 坚持写完电脑里的电子邮件。这样做似乎是在模仿电视里的校长腔调,但其实是借机让他们头上的汗干一干,火气消一消。一般这样的事件,他们自己坐一会儿,冷静冷静,也就没事了。
　　约莫3分钟后,我觉得差不多了,合上电脑,用努力装出来的冷峻眼神从他们脸上一一扫过,顺便数了数:1、2、3、4、5、6、7。七个孩子,四个法文部的,三个中文部的,把我本来就不宽敞的办公室挤得满满的。
　　中文部的孩子还是羞怯些,长长的眼睫毛像含羞草的叶子,一触碰到我眼神就低下头去。而法文部的孩子则表情各异,有若无其事的,有四处张望的,有信心满满的,还有略带挑衅的。
　　“Who can tell me what happened?”
　　“@#$%^&*”
　　“Wait, wait, one by one, Simon, you start.”
　　“Students from the Chinese department called us French fries.”
　　“They called us chopsticks first.”
　　( “有没有人能告诉我发生了什么事?”
　　“@#$%^&*”
　　“等一下,等一下,一个一个来,西蒙,你先说。”
　　“中文部的学生给我们起绰号,叫我们炸薯条。”
　　“是他们先叫我们筷子的。”)
　　每次听他们说话,我得先努力忍住不能笑,之前有没忍住的时候, 后果很严重,学生完全不再怕我。
　　看来这次的事情并不复杂,我迟疑了一 下,先问了法文部的孩子一个问题:
　　“Who can tell me, proudly, what are the most famous French decicacies?” (你们谁可以骄傲地告诉我最有名的法国美食是什么?)
　　“Soupe & l’oignon.”
　　“Pate.”
　　“Croissant.”
　　“Creme brulee.”
　　“Escargot.”
　　“What is that?”
　　“Snail, snail cooked in butter, lots of butter.” (“洋葱汤。”
　　“鹅肝酱。”
　　“羊角面包。”
　　“焦糖炖蛋布丁。”
　　“黄油h蜗牛。”
　　“那是什么?”
　　“蜗牛,浸在黄油里的蜗牛,好多好多黄油。”)
　　一个中文部的女生当即做出被恶心到的表情,一个法国男孩调皮地用手比划出蠕动着的蜗牛的样子故意气她。
　　“Oh...”(“哦......”)我皱着眉,用犀利的眼神制止了他,“No French fries?”(“ 怎么都没有炸薯条呢?”)
　　趁他们还在想的时候,我又转头去问中文部的学生:“What’s your favorite American food?”( “你最喜欢的美国食物是什么?”)
　　“Spegetti.”
　　“Hambugur.”
　　“French Fries.”
　　( “意大利面。”
　　“汉堡包。”
　　“炸薯条。”)
　　我不失时机地打断他们:“Ahha, who could tell me what just happened here? ”
　　( “啊哈,谁能告诉我刚才发生了什么?”)
　　“Spegetti is from Italy, it’s not American food.” ( “意大利面是意大利的,不是美国食物。”）
　　“French fries is from France.” （ “薯条是从法国来的。”)
　　我又问:“Who knows where hamburgurs come from?”( “谁知道汉堡包是从哪里来的吗?”)
　　“Germany, there’s a German city called Hamburg.” ( “德国,德国有个城市就叫汉堡。”)
　　接下来,我继续追问:“I have another question, whoever gets the answer gets a prize.”(“我还有一个问题,谁答对了还有奖品。”)
　　这时,大家的情绪已经被调动起来了,都满脸兴奋地期待着。
　　“我们管蘸薯条的东西叫什么?”
　　“Ketchup。”大家齐声喊道。
　　“哇,你们都好聪明啊。”我故做夸张地说完后,立即换了一个得意 的表情,“你们不是一年级了,我哪会出这么容易的问题?”
　　“谁知道这个词是从哪里来的?“
　　“......”(大家都陷入沉思中)
　　“法国?”
　　“美国?”
　　“德国?”
　　“不管你们相不相信,其实这是一个中文外来词a,字面意思就是 Tomato sauce。”
　　“Tomato sauce不是番茄酱吗?听上去和ketchup不一样啊?”
　　“没错,因为这不是普通话,而是广东话发音。”
　　“什么是广东话?” 法文部的一个小鬼问。
　　“我奶奶说的就是广东话。”中文部的女生回答她。
　　“不管怎样,我想说的是,我们吃的食物很多是来自世界各国的, 对吗?
　　“对。”大家齐声回答。
　　“很久以前我们就吃这些食物,久到我们甚至忘了它们是从哪里来 的,对吗?”
　　“对。”大家又齐声回答。
　　“这些都不重要,重要的是,我们能用人们吃的东西来称呼别人吗?”
　　“不能!”大家大声回答。
　　“那我们能用人们吃东西用的工具来称呼别人吗?”
　　“不能!”大家回答得更大声。
　　“这样做有礼貌吗?”
　　“没有!”大家回答的声音更加洪亮。
　　“好吧,我现在要你们跟对方握手并道歉。”
　　接下来的一幕永远是我最喜欢看到的,孩子们非常用力地握住对方的 手并大幅度甩动,大大方方地讪笑着,用这个世界上最曼妙而真诚的声音互相致歉。
　　其实,孩子们的心灵要多纯净就有多纯净,他们生来就是充满爱的,没有仇恨,甚至连讨厌的情绪也是暂时的,转瞬即逝。
　　最后,为了以正法纪,每个动手的孩子还是会承担后果,因为肢体暴力在校园内永远是零容忍的。他们是四年级的大孩子,所以除了剥夺午饭 后的自由活动时间,他们还要帮助送餐阿姨清理餐桌。
　　事实上,我们学校的孩子因为从小在这样的多元环境里长大,比起同龄人,甚至成年人,他们有更少的种族歧视,更少的成见和偏见,也不会有太多Stereotypea的坏习惯。
　　每次来参观我们学校的大人们看见一个黑皮肤、卷头发的小男孩说流利的中文时那种夸张的表情,把大人们局限的思维定式暴露无遗。而我们学校的孩子,像很多欧洲的小朋友一样,从小就认为:肤色跟母语没有关系,每个人生来都应该会说两种或两种以上的语言。
　　总结一下我在处理此类矛盾时常用的招数:
　　第一招:分散注意力、淡化矛盾
　　小朋友们虽然年纪小,但当他们觉得自己站在“正义”“真理”或 “受害者”一边的时候,他们也是固执而听不进说教的。
　　这种情况下,他们都动了手,也都用言语冒犯了对方。要打破砂锅问到底,查出到底是谁 先说的粗话,谁先打的第一拳意义并不大,因为本来就不是什么大是大非的问题,肯定是各打八十大板。 他们这个年纪的“弱点”也是他们的天性,那就是好奇。
　　所以最好先避开矛盾,用问题分散他们的注意力,并把他们统一到同一个“战场”上,后面就容易多了。
　　第二招:用知识震慑
　　别小看这些小家伙,个个鬼灵精怪的 ,如果他们觉得你并不比他们懂多少的时候,你说再多大道理也不会奏效。
　　多亏我之前接受过严格的语言学的训练,有几门外语的功底,掌握了一定的辞源学知识,才能在第一时间震慑住他们,并获得他们的尊重。
　　赢得了他们的尊重,他们以后也会少给你找麻烦,或不在你面前耍花招。
　　第三招:公正地处理
　　小孩子,尤其是男孩子,最在乎的是公平,可能是他们时常被冤枉的缘故。
　　孩子们的口角、摩擦随时都会发生,情节虽大同小异,但细节上还是有差别的。做校长的一定要用最真诚的态度耐心听完双方的“口 供”。最好有第三方的“证词”,而且是中立的,坚决躲开做伪证的“搅屎棍”。用最短的时间在脑子里重放黑泽明的《罗生门》,还原出真正的 “犯罪现场”,并判断出谁在撒谎或夸大,然后尽最大努力给出最公正的 裁决。
　　在执法的过程中,我们反复强调的是“后果”,当然惩戒手段要尽量跟过失责任成正比, 让孩子们对你的公正和判断力有基本的信心才可能获得最大程度的尊重。
　　播呀FM一周年
　　“一个故事”系列
　　点击原文，预购《校长日记：我在美国当校长》
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
博雅小学堂是中国最有影响力的青少年在线人文教育平台 为5-...
1022文章数
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授前途出国微信号
各地分公司
*在读年级初一初二初三高一高二高三大一大二大三大四研一研二研三已毕业
*意向国家美国英国加拿大澳大利亚新西兰欧洲亚洲
*攻读学位中学本科本科预科硕士硕士预科博士
北京中关村
当前位置：>>
专家解读什么样的学生适合去美国读中学
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '2438303',
container: s,
size: '0,0',
display: 'inlay-fix'
来源：前途出国综合整理
本期访谈特邀请美国中学部资深规划顾问周冀洲老师为大家解读什么样的学生适合去美国读中学。周冀洲老师毕业于圣约瑟夫大学，在美国曾学习工作多年。
　　美国低龄留学近年来受到了大家的青睐，并有持续火热之势。越来越多的学生甚至成人选择走出国门，接受国外高等教育，出国留学成了中高考之外的第二选择，美国成为主要去向国家。很多家长送孩子出国留学的目的，除了孩子能够个性化发展，快乐成长之外，最终也是想让孩子能够进入理想的大学。美国的常青藤大学几乎是所有学生的梦想，走进美国中学，是迈进常青藤的第一步。本期访谈特邀请美国中学部资深规划顾问周冀洲老师为大家解读什么样的学生适合去美国读中学。周冀洲老师毕业于圣约瑟夫大学，在美国曾学习工作多年。
美国中学部资深规划顾问 周冀洲
　　主持人：为什么选择去美国读中学呢?
　　周冀洲：从两千零几年的六十几个大陆学生，到2015年统计的三万多的美国中学留学生，中国低龄留学这一现象日益显著。主要有以下几个原因导致，一是升学优势：美国本科的申请竞争压力日益明显，而在美国读过高中的中国学生在申请美国大学时在GPA分数，尤其是课程丰富程度上远远优于国内高中生，来自美国老师推荐信和成绩单的真实度和可信度更高，美国高中的课外活动更丰富也更被美国大学认可。二是适应优势：就读美高的学生由于有更久的海外留学经历，所以语言、文化、对美国的教育环境的适应性更高，更懂得如何用美式思维思考和解决问题。三是国内的中学教育还是更多的以分数或升学为导向，反而忽略的不同孩子的不同需求和爱好，不利于个性化的培养孩子，忽略了中学基础教育的本质。所以，无论是升学还是发展，美国高中提供了一个更为广阔的平台。
　　主持人：什么样的学生适合去美国读中学?
　　周冀洲：在我们帮助申请过的学生中，有全面发展的学霸，也有适应不了国内教育体制的“问题”学生;有在某些方面独有专长的孩子，也有对自己的特点和未来不够了解或处于迷茫的学生，我很高兴的是看到大部分孩子都在美国的中学里找到了自己的方向，明确了未来的目标，或者从一个所谓的厌学的“学渣”变成美国高中里的学霸。当然对于如下这样的学生我们建议慎重考虑出国：不具有基本的语言能力，认为国外的中学只是交钱即可入读的学生，这样录取的学校多半是没有底线的学校，生源质量存在较大问题，无法提供好的学习环境;负能量爆棚，思想容易走极端的学生。美国尤其对于有威胁性的语言行为有很高的危机意识，有时所谓孩子的“气话”在美国人看来属于危险的存在，学校可能会开除这样行为的学生;性格极为内向，又惧怕面对陌生环境的学生。这样的学生出国后会面临较大的思想和生活压力，导致长时间都无法适应融入周围环境，反而不利于成长。
　　主持人：适合去美国读中学的时间点?
　　周冀洲：美国初中是两年制，高中是四年制，中国的初三即是美国的高一。所以如果计划读完整美高的学生建议初二或初三结束后采取8申9或9申9方式出国，国内高一结束后10申10的方式也可，但从高中的适应角度和大学升学准备来说，美高是年级越高申请要求越高，名额越少，难度越大，因此9申10，10申11或11年级以后再去读美高这种方式并不推荐，除非学生语言能力、适应能力、和抗压能力很强。另外一种方式是读美国的初中，比如6申7、7申7、7申8、8申8这种方式，既可以避免高中申请的竞争，也可以用相对低的语言成绩申请到不错的学校，并且美国的初中也可以作为申请高中的跳板，从这几年美国初中的中国孩子的升学情况来看，美初出来的孩子的确走向更好。当然初中这么小的年龄也不是所有孩子都适合出国的，需要让顾问老师针对孩子的情况进行评估和判断。
　　主持人：去美国读中学需要什么样的条件，语言成绩、软实力等?
　　周冀洲：寄宿高中：最好能有大托福，很多学校会同时要求大托福和SSAT成绩，不同的分数对应了不同层次的学校。但托福毕竟难度比较大，不是所有的学生都可以准备出来优异的成绩，又非常想去寄宿学校的学生也可以用小托福成绩申请，但要做好国际学生比例较高或地理位置相对没那么热门这样的心理准备。这样的学生我们也会联系考虑一下走读中学或未来是否转学。
　　走读高中：小托福也可以申请很多不错的学校，大托福更好，要求ssat的很少。有部分学校会设定大小托福双重标准，满足一种即可，学生可以根据自己的能力和时间选择更容易出分的考试。
　　美国初中：初中大多要求小托福成绩和middle难度的ssat，但顶级初中比如fay，Bement这样的学校最好有大托福成绩，比如我们今年两个7申8录取到fay的孩子托福分数分别为87和94。
　　主持人：要提前多久准备比较合适?
　　周冀洲：美高，尤其是寄宿中学往往提前一月中旬截止申请，因此一个相对稳妥和充分的准备时间往往会提前一年半至两年甚至更长的时间。这种准备除了分数备考外，同时还需要丰富课外、公益活动，提升面试能力，加深思想深度。尤其要重视面试环节，面试的表现直接决定了学校是否会录取学生，因此要尽量增加自己锻炼面试的机会，提高听口表达能力，并提前进行有针对性的面试培训。
北京新东方前途出国咨询有限公司
经营许可证编号：京ICP备号 (C)版权所有：北京新东方前途出国咨询有限公司
(C)2017 New Oriental Vision Overseas Consulting Co. Ltd.该不该送孩子去美国读中学
关注新华网
　　教育这事儿，好多时候是很个人化的，他人的说辞，数据的统计等，都只是一种提醒或参考。
　　诺贝尔物理学奖得主、中国科学院院士杨振宁5月11日直播时，就中美教育、高校职称评定、诺奖等诸多热门话题发表了看法。在谈到中学生被送去美国教育的时候，杨振宁说：“一个中学生到美国，不管进哪个中学，都会有很多吸毒的同学。年轻人受这些同学的影响，可能堕落……这种危险是中国父母没想到的。”
　　杨先生的这番话，在我有限的美国生活经验中，以及在美国听很多朋友聊天中，都听到过。在中国或其他国家被严格禁止的大麻，在美国某些州是合法的，而且，目前来看，美国大麻合法化恐怕会成为一种趋势。
　　从这个角度看，杨先生的结论是有事实证据的。但从家长的角度看，不管是送孩子去美国念书，还是留孩子在中国念书，都可能面临风险，只是面临的风险品种是不一致的。这不仅跟学校有关，还跟整个社会环境有关，更与学生个人有关。一个学生的自控能力如何，其实，不管在哪个阶段出去留学，家长都需有充分认知。
　　这世界没有绝对的安全，就像杨先生给出的理由：“因为美国整个的社会是一个放纵的社会，它的好处是它容易促进一个人个性的发展，可是走得太极端了。”因此，出去留学不一定好，不出去不一定不好，但与此同时，出去留学不一定不好，不出去不一定好。
　　别人的建议和经验只能作为参考，最后的决定肯定一方面对可能的风险做到心中有数，另一方面要评估自家孩子的秉性与状态。我认为，教育这事儿，好多时候是很个人化的，不然没法解释同一个班级、相似的家庭背景、共同的成长经历，最终的现实处境与发展前景却可能完全不同。他人的说辞，数据的统计等，都是一种提醒或参考。（任孟山）
责任编辑：
日前，北京大学招生办在公布2017年自主招生初审结果的同时，也给未通过初审的考生一封真挚恳切的回信，信中对考生的鼓励和祝福，让许多考生和家长非常暖心。
你我对急救技能掌握多一分，你我的安全保障就多一分，学会急救，终身受益。
不过,实现这样的目标,需要真正实现从应试教育向素质教育的转变,而这样的过程需要多方的合力,非简单粗暴地让“衡中模式”背锅就能解决。我今年刚初一，想让他初中毕业后去美国读高中，当然，要做一些去前的准备。想要进好一点的高中要让孩子做些什么准备呢？谢谢！
语言肯定要考个好成绩。他的其他课程的成绩也要相对好一些，这样好申请学校。另外，你们的收入证明，可以证明他在美国不用打工就可以生存。还有，输入是逐年的，不能一次性存款多少。如果你的收入高，还有有税单。
其他答案（共1个回答）
最重要，语言要过关。其他东西美国也有，何况并不比国内贵。通胀惹的祸………………
1、去征求他的意见。
2、我的建议：就目前的就业形势来看，我个人认为像这样的孩子学技术比较好，就是上高中将来考不上大学你照样有得着急，学一门技术将来好好干，也...
你现在是初中文凭，办留学是去不了日本的！
你可以学夜高中的，把那文凭拿出来，再到公证处去公正一下，只要公证书上写你的学历等同高中学历就可以了！不过这看来对你来...
选择什么专业,首先要看孩子的兴趣和特长.如果孩子学习成绩偏理科的就选择课程理科为重的专业,其次孩子将来喜欢从事什么职业就选择相应的专业.职高照样可以参加高考,将...
我正在美国读11年级.学校很好,是High Tech High.Founded by Bill Gates.公立.
你可以参加年度交流学生的项目,我的prog...
大家还关注
确定举报此问题
举报原因(必选)：
广告或垃圾信息
激进时政或意识形态话题
不雅词句或人身攻击
侵犯他人隐私
其它违法和不良信息
报告，这不是个问题
报告原因(必选)：
这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区}