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模仿《广玉兰》写一篇作文急是模仿六年级18课《广玉兰》写一种花。
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荒煤 一天晚上,我独自在丛林中散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾.原来,在林阴道两旁,有许多开着白色花朵的高大树木,那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的,园丁说,这些树木叫广玉兰,是从广东一带传过来的.以后我在散步的时候,都要去观赏一下.五六月份是广玉兰花盛开的季节.在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅.我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性.总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的.广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态.有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱.有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长.盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱.先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子.远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族.广玉兰的叶片富有光泽,好像涂了层蜡,再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘,使人觉得另有一番情趣.密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼.有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁,格外清丽了.秋冬时节,许多树的叶子凋落了,唯有广玉兰披着一身绿叶,与松柏为伍,装点着自然.我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力.
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你六年级啊！！！
非常课课通上有
一天中午，我来到梅花山，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在道路两旁有许多梅树，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。 二三月份是梅花盛开的季节。在茂密的树丛中，花朵是那样的洁净、高雅。梅花有粉红的，有纯白的，还有淡黄的。它那花瓣柔软而有弹性，让人想摸一摸．总之，只凭几个优美词句是不能概括它的全部内涵的． 梅花开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含苞欲放，像一...
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植物趣闻 标题热度《广玉兰》第一课时教学设计及评析
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《广玉兰》第一课时教学设计及评析
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《广玉兰》第一课时教学设计及评析
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
《广玉兰》第一课时设计及评析
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：456
《广玉兰》第一课时设计及评析
&&&&& 作者：刘志华&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 南京实验国际学校 刘志华&&&&&&&&&&& 设计理念：&&&&&&&&&&& 以学生的学力为基础，关注每个学生的发展，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习过程，强调学生已有生活、经验与文本内容的整合，关注过程与方法，促使学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯。&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 教学目标：&&&&&&&&&&& 1、认知目标：学会课文中的9个生字，认识绿线中四个生字。理解“生生不息”等主要词语的意思。&&&&&&&&&&& 2、能力目标：&&&&&&&&&&& （1）&&& 初读课文，弄清课文的层次。&&&&&&&&&&& （2）&&& 正确、流利、有感情地朗读课文。&&&&&&&&&&& 3、情意目标：凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。激发学生热爱自然、热爱生命的热情。&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 教学重难点：&&&&&&&&&&& 1、读通课文。&&&&&&&&&&& 2、通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 学前分析：&&&&&&&&&&& 本篇教学设计是根据本人刚通过的区优青竞赛课的教案整理而成，学生是我所不熟悉的，但是却有着五年级学生的共性。他们已经具备了一定的课前预习能力，能够熟练地运用已掌握的各种识字工具学习生字。但是由于本课生字中前后鼻音比较多，对于南京方言区的同学来说比较难读准，要加强练习。课文中有些长句子比较难读，学生极易将停顿读错，反复读却不得其法，要适当进行朗读方法指导。因为他们的校园中种满了苍翠的广玉兰树，所以他们也不缺乏对于广玉兰的直观印象，缺乏的是细致地观察，用心地体验，深切地感悟。&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 教学准备：1、教师搜集有关资料，制作课件。2、学生课前观察广玉兰、搜集有关资料（花朵、叶、生长特性等）；准备字典、习字册。&&&&&&&&&&& [NextPage]&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 教学过程:&&&&&&&&&&&&&&&&& 教师活动学生活动设计意图&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一板块：谈话激趣，导入新课&&&&&&&&&&&&&&&&& 1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰& 读题。&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．你见过广玉兰吗？给大家说说。1．齐读课题。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 2．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二板块：读通感知，识字质疑&&&&&&&&&&&&&&&&& 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。&&&&&&&&&&&&&&&&& 要求：把文章读正确。&&&&&&&&&&&&&&&&& 什么叫读正确？&&&&&&&&&&&&&&&&& 不错字、不添字、不漏字。&&&&&&&&&&&&&&&&& 怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．交流自学情况。&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）出示几个重要的生字词：婴儿& 呈现& 弹性& 圆茎& 孕育& 花蕊& 概括& 衬托&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ &&&&&&&&&&&&&&&&& （3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？ &&&&&&&&&&&&&&&&& 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。&&&&&&&&&&&&&&&&& 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。&&&&&&&&&&&&&&&&& （4）出示练一练。&&&&&&&&&&&&&&&&& （5）写时要注意哪些字？&&&&&&&&&&&&&&&&& “孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 3．读通课文。&&&&&&&&&&&&&&&&& 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺：&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 4．浏览课文，理清脉络。&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。&&&&&&&&&&&&&&&&& 问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。1．按照要求认真读课文，努力做到读正确。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 2．借助拼音，自读生字。开火车读。齐读。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 3．提示容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。“衬”不要读成“寸”。“括”不要读成“刮”。）&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 4．迅速查字典，确定“数世同堂”中“数”的意思，看谁查得快。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 5．联系生活经验说说“数世同堂”的意思。&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．存疑：在学习课文中学会联系上下文理解词语。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 7．练习：&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）选择正确的读音：&&&&&&&&&&&&&&&&& 婴儿（&&&&&&&& ） &&&&&&&&&&&&&&&&& 圆茎（&&&&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&& 柔韧（&&&&&&&& ） &&&&&&&&&&&&&&&&& 衬托（&&&&&&&& ）&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& （2）核对，齐读，读准后鼻音。&&&&&&&&&&&&&&&&& 8．打开习字册，描红，将最难写的写一遍。注意姿势。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 9．读自己喜欢的课文。在老师指导下读好两句话。&&&&&&&&&&&&&&&&& 个别读。练读，读好句子中的停顿。个别读。齐读。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 10．说出对于广玉兰的整体印象，理清文章脉络。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 11．质疑：&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 要求明确，注重方法的指导。实践证明，教学的“三维目标”中，掌握学习的“过程与方法”比学会知识更重要。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 抓住文眼精心设计问题，培养查字典的习惯与能力，设置思维发展的坡度，激发学习愿望，为学生学习探究活动的层层深入留有空间。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 重视字词的教学。高年级的生字教学，完全可以放手让学生自学，但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果，从音、形、义多角度全面考查，扎实训练。检查的方式要有变化，以调动学生的积极性。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 由学生的难读的部分入手，抓住关注点，引导多次练习，读好重点语句，突破难点，将读通课文的指导落到实处，不走过场，因为读通课文是学生与文本对话的重要基础。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 新课堂应该是充满问题探索的课堂 &&&&&&&&&&&&&&&&& “学问，学问”，应该是在学中问，问中学。扣住前文“数世同堂”进一步提问，使问题层层深入。提出问题，是学生与文本进行对话的非常重要的一步。&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三板块：阅读品味，感悟语言&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、2分钟时间认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）&&&&&&&&&&&&&&&&& 小结：这就是广玉兰的不同形态。&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？ 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语文课标里对阅读的阐述效应：“阅读是学生个性化的行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，并受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”其一，给足阅读时间。为孩子们提供更多的读书机会，不吝啬时间。其二，注重情感熏陶。在孩子们的读书实践中，积极鼓励他们读出自己对文本的理解和体验，读出字里行间洋溢着的绵绵情感。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 师生围绕这两个问题和文本对话，在读中悟、读中议、读中思、读中练。学生学得兴致盎然，体现了自主、合作、探究的学习方式，在课堂上努力让学生展现蓬勃的生命力和智慧风采。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 学生主宰课堂后，教师的作用如何发挥？陆志平先生说得好：“把点拨、启发、引导、激励留给自己；把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟留给学生。”课堂力求充满浓浓的激励氛围，通过教师画龙点睛的点拨，使学生自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成。&&&&&&&&&&&&&&&&& 第四板块：练习背诵，积累语言&&&&&&&&&&&&&&&&& 1．想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？那么就让我们看着板书，自己试着背一背。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 2．我们一起背。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．谁想背给大家听？1．学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．集体对着板书试背。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．个人试背。将指导背诵的方法与过程在课堂中体现出来。第三自然段是总分总的段落结构，首尾呼应，扣住关键的提示性词句，结合板书引导背诵。让学生能够当堂在老师的指导下经历“读通――读懂――熟读――试背”的过程，允许背不会，可边读边背，这也是一种背书的过程训练，进而达到背会、背得非常流利的程度。&&&&&&&&&&&&&&&&& 第五板块：拓展延伸，运用语言 &&&&&&&&&&&&&&&&& 1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 2．布置“做一做”。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 1、将《习字帖》上的生字词描红、仿写。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。张庆老师说“语文学习就像薰锅底”，他特别强调语言的积累。苏教版教材的课后练习很重视语言积累。教学中，不仅要把读通、读懂课文作为目标，还必须把课后练习1（朗读背诵课文）与练习5的训练有机地渗透于教学过程之中，第五题体现了苏教版教材“长短线”读写结合的特点，要以第三自然段为例，让学生内化文本语言，指导观察方法，先说后写，有效进行读写迁移。&&&&&&&&&&&&&&&&& 板书&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 含羞待放&&&&&&&&&&&&&&&&& 刚刚绽放&&&&&&&&&&&&&&&&& 有早有迟&&&&&&& 盛开着的&&&&&&& 花瓣&&&&&& 远远看&&&&&&&&&&&&&&&&& 各种形态&&&&&&& 开过的&&&&&&&&& 花蕊&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 圆茎&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 以上板书可以在师生与文本的对话过程中，逐步出现。它的作用可以归纳为三个方面：1、“板书”让学生在与文本的反复对话中循序渐进地感悟到作者对“广玉兰花朵”的赞颂。2、“板书”全部出现了，可供学生“熟读课文”时用来帮助领悟课文“总――分――总”的语言结构，从而掌握组织语言的方法。3、“板书”还为学生“背诵课文”提供了记忆的支撑点，凭借“记忆支撑点”来记忆，是一种非常有效的“记忆方法”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&& ※&&&& ※& ※&& ※& ※ ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※& ※&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& [NextPage]&&&&&&&&&&& 简要评析：&&&&&&&&&&& 《广玉兰》的教学设计，主要有这样三个特点：&&&&&&&&&&& 1．&&&&&&&&&&&& 书不读通不开讲，强化初读环节。&&&&&&&&&&& 读通课文的指导落到实处。不是让孩子一读了之，也不是读后简单地纠正几个字的读音，而是重点指导学生读通重点句子、难读的句子，这是有新意的一种设计。将读通课文落到实处，使初读环节真正成为方法学习及体验成果的过程。&&&&&&&&&&& 2．&&&&&&&&&&&& 媒体运用求有度，重与文本对话。&&&&&&&&&&& 多媒体课件安排在学生多次阅读课文后，初步理解语言后出示的这一“相机”的安排，满足了学生对广玉兰婀娜多姿的“美”的欣赏，避免了由于课件出现而影响学生通过阅读和思考来解读文本。&&&&&&&&&&& 3．&&&&&&&&&&&& 教学过程求扎实，注重方法训练。&&&&&&&&&&& “背诵指导”的设计凸现了“过程”。板书设计为学生熟读成诵提供了记忆的支撑点，并且安排了“读通――读懂――熟读――试背”的过程，有助于学生克服死记硬背的弊端，调动了学生“爱读书、会背书”的积极性。在朗朗书声中，学生充分感受到广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力，不仅爱上广玉兰的美丽，也培养了审美的情趣，提升了语文素养，进而受到了热爱生命的教育。&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （南京市特级教师& 卢松森评点）
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仔细观察你喜欢的一种花,用一段话写出它的特点.用《广玉兰》的第3自然段 总 分 总 形式写.快.
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在去年暑假,在白洋淀看荷花.荷花的美,至 今还历历在目. 荷花的姿态和颜色各不相同,他们的姿态各种 各样:有的像在睡觉,躺在宽大的荷叶上进入了 梦乡；有的弯着身子,像在给夏哥哥招手,给 太阳公公问好；还有的挺直细细的腰,像在聆 听着大自然的声音.它们的颜色有很多:有 红色,白色,粉红色.它的花朵是那样柔软,很让 人喜爱. 荷花千姿百态,洁白无暇,像水晶一样纯洁. 有的才只有一个青里泛白的花苞,娇羞欲语, 含苞欲放；有的只开了一半,一些花瓣散下 去,另一些簇拥在花蕊旁,犹如一位衣衫未整 的美人；那些全开了的,像一个个穿着洁白素 净的衣服的姑娘在翩翩起舞；还有些,花瓣都 掉光了,露出碧绿碧绿的莲蓬,莲子上面的小 孔,似乎是一张张小嘴巴. 再看看荷叶,一张张深绿色的荷叶像一个个大圆 盘似的,非常青翠,荷叶上面滚动着小水珠像 透亮珍珠一样,美丽极了.曲曲折折的荷塘上 面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像 亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间的水珠,如 一粒粒的明珠,又如碧天里的星星.叶子本是 肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的 波痕.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能 见一些颜色,而叶子却更见风致了.那片片荷 叶,像撑开的张张绿伞,亭立在碧波之上,似 层层绿浪.湖面上碧绿的荷叶,托出荷花粉红 的面颊.荷花的花瓣儿有的洁白如玉,托着深 绿色的莲蓬,随风舞动.. 在酷暑中,荷花始终开放,与荷叶一起,成为一道 美丽的风景. 梅花、茉莉花等虽美,但荷花更美,因为它代 表纯洁.我喜欢你,纯洁的荷花!出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是一句人人 皆知的诗句.猜到了吧,今天,我向大家献上 一篇关于莲花的文章. 大家都知道,莲花 有许多雅称:荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡 萏、六月春……它的颜色各异：有白,有红...在去年暑假,在白洋淀看荷花.荷花的美,至 今还历历在目. 荷花的姿态和颜色各不相同, 他们的姿态各种各样:有的像在睡觉,躺在宽大 的荷叶上进入了梦乡；有的弯着身子,像在给 夏哥哥招手,给太阳公公问好；还有的挺...郁金香:形态特征：株高25—45厘米,鳞茎圆锥 状至扁圆锥状,外层鳞茎皮为纸质,棕褐色. 茎叶光滑,绿色上被白色粉末状.叶片3—5 枚,带状,披针形至卵状披针形,顶端有少数 毛,全缘,微波状.与雌蕊长度相等,...这婀娜多姿的秋菊,有的像小女孩刚刚梳洗过 的香发,有的像杨柳舒展下垂的柳条,有的像 无声的瀑布,有的像飞溅的水花……散发出一 阵阵沁人心脾的幽香,猛吸一口,顿时觉得心 旷神怡,如痴如醉. 在这一丛菊花中,我最...黑色的芯,周围包围着的是略带红的褐黄色花 朵,直径约4英寸.其它带有这种丰富的、秋季 的颜色有“秋季美”和“落日的余辉” /view/5644.htm#7薰衣草： 多年生草本或小矮灌木,虽称为 草,实际是一种紫蓝色小花.浙江一带又称之 为蓝香花.薰衣草丛生,多分枝,常见的为直 立生长,株高依品种有30～40厘米、45～90厘 米,在海拔相当高的山区,单株能长到...玫瑰,植株多刺,又名刺玫花,属蔷薇科落叶 丛生灌木.玫瑰原产我国,以山东、江苏、浙 江、广东、宁夏、甘肃栽培较广. 玫瑰的茎和 枝呈灰褐色,密生刚毛和倒刺.奇数羽状复 叶,小叶5-9枚,长2-5厘米,椭圆形.接下来的一段日子里,月季发疯似的猛长,当 你休息时,说不定就会长出一片稍卷的紫红叶 片.它总是会在夜深人静时一个人孤孤单单的 长,而不愿意让人发觉,它也总是在不知不觉 中枝繁叶茂的一大片,让人惊叹!那么单薄 的...下一页搜不到关于“观察你喜欢一种花,用一段话写出 它的特点有总分总的结构”的问题?用APP向千万网友 一键提问相关搜索一段话 总分 总分总的一段话用总分总写一段话 总分结构的一段话用总分结构写一段话 一段话写一段话 用上崎岖 描写春天的一段话没有满意答案?登录 | 注册百度搜索答案仔细观察你喜欢的一种花,用一段话写出 它的特点(总分总) | 38 收起六下语文18广玉兰书后习题4仔细观察你 喜欢的一种花,用一段话写出它的特点(仿 照第3自然段总分总200... | 94 收起
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