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浅谈初中地理学科综合实践活动的开展
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【文章提要】本文主要就初中地理学科为什么要开展综合实践活动，初中地理学科怎样开展综合实践活动这两个问题谈个人的一些思考。
【关键词】综合实践活动& 初中地理学科& 必要性& 开展
&综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。除了专职教师承担这门课程的教学以外，此课程渗透在各个学科的教学之中。初中地理学科为什么要开展综合实践活动？初中地理学科怎样开展综合实践活动？这是每位初中地理教师都在思考的问题。本文就从这两个方面谈谈我的一些思考。
一、初中地理学科开展综合实践活动的必要性
1、中学阶段地理学科开展综合实践活动，是地理学科特点的要求
7-9年级综合实践活动的具体目标之一是增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。地理学是研究人类赖以生存的地球表面环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的一门科学。既属于自然科学，又属于社会科学，有综合性、地域性、开放性和实践性等四大特征，在地理学科开展综合实践活动具有较强的优势。
2、中学阶段地理学科开展综合实践活动，是时代发展的要求，是地理课程改革的要求
联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中学会做事注重学生实践能力的培养，使学生能够对自己所处的环境积极加以认识和影响；学会共同生活要求学生能够与他人共处，共同承担学习与活动，愉快交往与合作；学会生存是从生活的角度对学生学习提出的基本要求。中学阶段开展综合实践活动，可以帮助学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》的教学建议中指出：开展地理实践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践能力。这样做不仅有助于学生开阔视野，还能深化课堂知识的理解和应用，而且也有助于提高观察能力、思维能力和实际操作能力。
3、中学阶段地理学科开展综合实践活动，是目前学校课程安排的现状决定的
初中课程设置要求综合实践活动课程每周安排3节（其中一节是信息技术课）。我们在到各校的调研中发现：目前除信息技术课外，大多学校没有安排专职教师开展研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育课程，但实施此课程的要求却分解在其他学科之中，地理学科是实施综合实践活动课程的重要阵地之一。
4、中学阶段地理学科开展综合实践活动，是目前地理教学的现状决定的
从目前地理教学现实来看，还存在着与课程改革相悖的一些现象。如，地理教学远离学生生活实际，偏重书本知识，学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落；课堂教学缺乏学生的内在体验和感悟；课堂外的实践活动为空白，等等。改变这些现象的重要途径之一就是在地理学科开展综合实践活动。
二、浅谈初中地理综合实践活动的开展
从广义上说，地理实践活动的范围很广，包括课堂内活动和课堂外实践活动。以下我就从这两方面简述初中地理综合实践活动的开展。
1、课堂内实践活动
课堂内活动主要有：回答问题活动，设计研究性学习实践活动，课堂内讨论活动，动手制作、操作活动，短文写作活动以及收集资料信息活动等。
（1）引导学生回答具有探究性的问题活动
这是在课堂教学中最常开展的实践活动，也是新课程对地理课堂教学的要求。初中地理课程标准明确提出要改变地理学习方式。这就要求教师应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，通过设计具有层次性的探究性问题，引导学生积极探究，从而使学生在体验中达成教学目标。
如，在介绍中国的气温分布规律时，可设计城市天气预报中的气温分布规律的探究问题。过程如下：①资料收集：老师给出一组六个省会城市，长春、北京、杭州、拉萨、重庆、海口，要求学生收集这六个城市连续一周的气温数据，包括最高气温和最低气温。（时间大概是10月下旬）②资料处理：教师指导学生针对自己所收集的气温数据做分步处理。先将数据简化，求出某一城市每天的近似日平均气温，即天气预报中最低气温和最高气温的平均数，再求出七天的周平均气温。③资料分析处理、结论：教师引导学生分别将长春、北京、杭州、海口和拉萨、重庆、杭州两组城市的周平均气温按从小到大的顺序排列，并给出我国行政区图显示这些城市的位置，引导学生探究我国东部地区气温南北分布的规律。④探究我国南北温差产生的原因（主要是纬度位置的影响）。⑤探究拉萨、重庆和杭州的纬度相近，为什么气温值差别大？（学生分析是由于高处不胜寒）。老师给出拉萨和杭州的海拔数据，证实学生观点，学生得出结论：海拔高的地区气温比较低&&地形对气温分布的影响。
（2）设计研究性学习实践活动
广义的研究性学习泛指学生主动探究问题的学习活动。狭义的研究性学习指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在地理课堂教学中可选择在一、两节课上可以完成的研究性小课题，指导学生完成。
如，在介绍地图的三要素时可设计地图三要素的研究性学习。第一步，提出挑战：学生尝试画一幅校园平面图。（没有理论做指导的无目的实践）。第二步，课堂上学生拿出在画图中遇到的实际困难和实际问题向老师质疑。教师根据问题需要向学生讲解地图三要素的知识。（传授知识进行理论指导）。第三步，学生第二次画校园平面图。（理论与实践相结合）。第四步，完善实践活动。针对一部分学生画图时仍然存在不会正确使用比例尺、不能正确标明方向和合理地利用图例等问题，第二次有针对性地讲解比例尺、方向和图例在地图成图中的重要作用。第五步，学生展示自己绘制的校园平面图。这样的步骤设计符合学生的认知过程，使学生在实践-学习-再实践中达到常规教学无法达到的教学效果。
（3）课堂讨论活动
课堂讨论是合作学习中常采用的形式，它通过师生、生生之间的广泛交流，形成了不同知识结构、思维方式和性格特征的互补优势，不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和成功渴求。是课内实践活动的一种重要方式。
例如在学习世界的聚落时，可以设计关于文化遗产保护的讨论题，使师生、生生在交流中明确了经济的发展与文化遗产的保护是要同时兼顾的，并在此过程中培养了学生的集体意识和对集体负责的精神。
（4）动手制作、操作活动
动手制作、操作活动能更生动、更形象、更深刻地再现知识，使课堂教学更富有实践性、趣味性、知识性和整体性，从而培养学生养成主动求知的良好习惯。
银川十八中的王秀芳老师在介绍中国的地形时，设计了中国地形模型制作的小组活动。教师课前布置学生绘制中国地形底图，并准备胶泥、小旗等制作材料。课上，学生分五组制作中国地形模型，教师巡回指导。制作完成后，学生交流感受，教师点评。在趣味盎然的活动中，学生深刻了对中国地形的认知，提升了学生的动手能力和集体合作精神。
（5）短文写作活动
短文写作活动是培养学生书面表达能力的一种重要的实践活动。短文写作应选择学生感兴趣的题目，如让我感动的地理学家的故事、谈北京四合院的保护、面对全球变暖，我该怎么做等等，并可以和一些地理竞赛活动结合起来，如地理小博士的评选，以提高学生的写作热情。此种活动可拓展到课外。
2、课堂外实践活动
教师在课上让学生掌握知识的同时，应指导学生注意课下联系生活、社会实际，运用已掌握的地理学习方法和基本技能，去体验生活、认识问题、研究问题、解决问题。教材内容为我们开展实践活动提供了丰富的素材，但还是远远满足不了学生的需求，教师还应设计大量的把视野扩展到教材以外的实践活动。
课外实践活动主要有实际体验活动，解决问题的学习活动，地理观测、观察，乡土地理调查，地理课外阅读和写作，地理竞技活动，收集资料和信息等多种形式。
（1）&&&&&&&&&& 实际体验活动
此种活动旨在加深学生对教材理性知识的理解。通过学生自身的体验，获得感性认识的学习过程。
如，在学习五种基本的地形类型时，可带领学生到周边郊区切实体验各种地表形态的具体特征。在学习地图的三要素时，可以指导学生实地勘测并绘制某一区域的平面草图。一些学生由于空间想象能力较差，在识别等高线地形图时，会比较困难。教师可在课下指导学生利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型，以帮助学生更好地建立起空间概念。一些体验活动也可放在课上进行。
（2）解决问题的学习活动
它应结合研究性课题的开展而进行，它既是实际体验活动的深化，也是地理观测、观察，乡土地理调查的落脚点，是初中地理课堂外综合实践活动的最主要形式。实践中应与收集资料、信息相结合。其开展包括准备、实施、总结交流三个阶段。在这三个阶段中教师的指导主要包括以下方面：
准备阶段教师首先应引导学生在各种情景中发现问题，进而指导学生将问题转化为活动主题，并指导学生准确表述主题。
&&& 实施阶段教师首先应指导学生制定、交流活动方案。学生活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及其表现形式、活动总结评价等。其次指导学生有效开展小组合作，并指导学生做好活动记录。
&&& 总结交流阶段，教师应指导学生多样化地表达活动结果，并指导学生进行展示交流和客观的评价。
&&& 如，在学习海陆变迁时，教师可指导学生开展宁夏的地震灾害课题研究。首先教师可创设各种问题情景，如有关5.12大地震的各方面报道，宁夏发生地震的历史资料等。然后指导学生提出探究问题，并制定研究方案。学生探究的主要问题有：宁夏为何为地震多发的省区？地震可以预报吗？地震发生可造成哪些恶果？地震发生时，人们的自救措施有哪些？宁夏应采取哪些措施防患于未然？等等。学生设计了网上收集信息、宁夏历史文献查找、走访地震局等多种研究途径。教师指导学生完善研究方案，并指导学生按研究方案分组实施。最后交流、展示研究成果（学生有的以小论文的形式展示，有的以PPT的形式展示，有的制作了展板和小报，等等），师生共同评价。
（3）地理观测、观察，乡土地理调查
构建开放式的地理课程是初中地理课程标准的基本理念之一。地理课程要充分重视校外课程的开发利用。 地理观测、观察，乡土地理调查是开发利用校外课程资源的主要方式，这些实践活动的开展可以对学生进行生动活泼的思想教育，锻炼学生的意志，完善学生的人格，陶冶学生的情操，培养学生的学习兴趣，有助于学生对地理知识的理解和深化。地理观察、观测活动主要包括气象观测、地震观测、天象观测、野外地形观察、河湖及海岸观察、土壤和天然植被观察等。乡土地理调查的内容主要有环境质量调查、社区人口状况调查、工农业生产条件调查、市政建设调查、市场经济调查、资源开发利用与保护调查等。其开展的形式可借鉴解决问题的学习活动的方法论述。
（4）地理课外阅读、写作，地理竞技活动
教师在指导学生进行地理课外阅读时，应根据学生需求状况、学生的层次水平将学生分成若干地理课外阅读小组，向学生推荐适合学生课外阅读的地理知识读物。为了提高阅读质量，教师可提出阅读要求。
教师对地理写作活动的指导工作大体上包括：选择论题、搜集资料、写作、修改、论文宣传与答辩等相互联系的几个方面。
地理竞技活动包括地理知识智力竞赛和地理技能技巧活动。这类活动的开展在时间上和参与对象上可视具体情况灵活安排。
初中地理学科开展综合实践活动，可使初中地理课程和综合实践活动课程相互促进。初中地理学科有效开展综合实践活动的前提是教师有效的指导，这就要求教师不断地学习、实践，提升指导学生开展综合实践活动的能力和水平。
【主要参考文献】《地理教学论》（陈澄 主编 上海教育出版社1999年）
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地理综合实践活动课
龙源期刊网 .cn 浅议地理综合实践活动课的选题 作者:周从卫 来源:《新课程学习· 下》2013 年第 09 期 在综合实践活动中,学生首先要......
地理综合实践活动课
——“绘制学校平面图” 教学案例
一、案例背景：
《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初
一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。
二、案例描述：
老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。
学生们的讨论要解决以下问题：
⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等
⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等
⒋确定工作计划：
（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。
【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】
活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次
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高中地理综合实践活动设计案例_政史地_高中教育_教育专区。高中地理综合实践活动设计...课堂上学到的只是不是仅存于理论, 增加了对地理的兴趣, 我更爱地理这门课程......综合实践活动在初中地理教学中的作用一个偶然的翻阅, 不经意间在辽宁教育行政学院学报上看到了金明顺的《浅 谈地理教学的社会实践活动》这篇文章,从新课程三维目标......中学地理教学如何开展综合实践活动_专业资料。中学地理教学如何开展综合实践活动 一、 在地理教学中开展综合实践活动的目的 经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改......我们对一部 分活动过程还进行了录像。 这些材料都将成为今后编写地理校本课程的材料,为 地理综合实践活动的全面开展积累经验。
使用一键......七年级地理综合实践活动课活动主题:保护地球,爱护家园 活动背景:结合我国近期出现...发挥地理学科在综合实践活动开展中的优势,有利于 达成学科学习与综合实践活动的双赢。 【关键词】 :研究性学习;综合实践活动 我国新一轮课程改革,已把“研究性......地理综合实践活动方案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。校园环保节能综合实践....您好，欢迎来到新东方
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初中地理：《武进西南明珠─湟里镇》综合实践活动方案
来源：人教网
作者：蒋文庆
　　一、活动背景
　　综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的、渗透的教育活动。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，综合实践活动的产生，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会一系列问题，如环境问题、道德问题、国际问题、信息科技问题等等，都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
　　随着新课程的实施，我校立足实际，不断为学生创设实践活动基地。同时，新课程的改革也强调课程内容的综合性，并专门设置了综合实践活动课程。因此，为了配合新课程的实施，为了切实开展好学校&加强学科渗透，提高学生综合素质及能力&这一课题研究,为了提高学生的综合素质、培养学生的综合能力，结合我校实际，组织学生开展了《走进湟里》综合实践活动。让学生在实践中学会学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，在实践中发展个性品质。
　　二、活动目标
　　1.知识和技能
　　了解现代信息技术，了解社会实践，了解劳动与技术教育的一些基本常识。
　　2.过程和方法
　　（1）学会运用现代信息技术，采集和处理基本的信息、数据，能使用语言、文字、图片、音像等进行交流、观察、思考，能多角度交流信息、展示成果。
　　（2）提高观察分析能力、质疑探究能力、对知识技能的综合运用能力、人际沟通能力。培养自主、合作、探究的能力，培养创新精神。
　　3.情感、态度和价值观：通过对家乡历史文化展开系列的调查和考察研究，通过对文化传统的体验，获得文化传统的熏陶，提高人文素养，丰富对家乡文化的认识，并萌发对家乡的热爱之情。
　　三、活动时间安排
　　（一）活动的提出、设想阶段。（10月底）
　　师生共同制定出活动方案，确定考察参观的地点、对象、时间，准备必要的活动设备，与相关人或机构取得联系。确定活动的形式，可以是观察、调查、采访等，收集的资料，可以是文字、音像、图片、照片等。
　　（二）学生实践活动阶段。（11月前两周，利用两个周日的时间）
　　这是活动实施的关键步骤，老师要让学生按活动方案的思路自主投入活动，及时了解学生的活动情况。以人为本，是综合实践活动的本质所在。因此，活动中应以学生为主体，尊重学生，尊重差异，调动学生的参与性、主动性、积极性。活动中，根据信息来源的不同途径，分成几个小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴。
　　（三）信息汇总、整理阶段。（11月后两周，利用两个周日的时间）
　　学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。学生有的写，有的说，有的制作课件。小组成员分工协作，综合运用多种学科知识，综合多种智能来整理信息。
　　（四）信息交流、成果展示阶段。（12月初，利用2课时完成）
　　学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。有的内向，有的外向；有的能说，有的能写，也有的熟悉电脑&&鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。
　　四、成果汇报课活动流程
　　（一）教师活动导入
　　（二）学生汇报（成果展示、问题探讨）
　　1.湟里地理位置及名称由来（图片）
　　2.农业（图片）
　　3.工业（图片、录像）
　　4.商贸（图片）
　　5.教育（图片）
　　6.环境（小品、图片）
　　7.学生谈感受、收获
　　（三）教师活动总结
　　附：课堂活动设计
　　师：同学们，前段日子，大家围绕《走进湟里》这一综合实践活动，走出校门，踏上社会，展开了一系列的走访和调查，收集、整理了很多信息，同时也进行了一定的思考、探讨和研究。我想，大家肯定受益匪浅吧。
　　生：好。
　　师：那么，今天我们一起来交流，探讨一下，好不好？
　　生：好。
　　师：同学们，活动中大家自主选择，成立了几个小组。下面哪一组先来汇报呢？
　　生：我代表我们综合组先来介绍一下湟里的名称由来及地理位置。
　　师：谢谢综合组的同学，听了你们的介绍，我对湟里也有了更多的了解。我想问一下，你们这些信息是从哪儿获得的呢？
　　生：地图是上网寻找到的，阿甲的诗，还有其它信息是通过查阅《湟里地方志》和请教家长、长辈得来的。
　　师：很好，这组的同学通过活动，既学到了知识，又锻炼了能力，这是一种非常好的学习方法，值得我们借鉴，谢谢你们。
　　师：接下来，哪一组来汇报啊？
　　生：我是农业组的，刚才听了综合组同学的介绍，我们对湟里有了更多的了解。农业是基础，下面我代表我们农业组来汇报一下我们调查研究的情况。
　　师：谢谢你的精彩介绍。农业组同学的介绍图文并茂、赏心悦目。我们湟里农业的变化真是太大了。刚才，你们的介绍中有一张比例图，是哪位同学画的呢？
　　生：我画的，是的，开始的时候画得不准确，为了把比例画得准确，我们还专门请教了电脑老师，最后在Excel中画的，非常精确，算是学了一招。
　　师：我想问问，你们觉得湟里农业变化最大的特点是什么？
　　生；我觉得湟里农业变化最大的特点是：粮食种植的比例明显下降，多种经营蓬勃发展，像花木种植、水产养殖等，特别是花木的种植比重最大，这是一大特色。
　　师：你们认为这一变化的主要原因是什么呢？
　　生：我们已经研究探讨过了，我们认为主要原因有：
　　1.靠国家的政策。十一届三中全会以后，改革开放，农村实行家庭联产承包责任制，土地承包到户，这充分调动了广大农民的生产积极性，农民有了土地的使用权和支配权，土地使用灵活了，想种什么就种什么，有了自主权，这是根本原因。
　　2.农业产业结构的调整：发展多种经营，积极引导农民进行产业结构调整，促进农业增效，是近年来政府工作的重要举措。国家鼓励农民发展多种经营。所以农民看到什么赚钱就发展什么，而且搞多种经营，确实能增加农民的收入（举例采访中了解到的湟里养鸡专业户和水产养殖户的收入）。我镇经过统筹安排，合理布局和重点扶持，已基本形成了一个合理的现代的农业产业体系。
　　3.地理位置、气候也有关系：湟里镇地理坐标为北纬31&41&，东经119&42&。属于太湖平原，是长江三角洲冲积平原的一部分，土壤肥沃，水域宽广，气候温暖，降水充沛，适合种植花木，发展养殖业。
　　4.邻镇的夏溪是全国闻名的花木之乡，受其辐射影响，所以我们湟里的花木种植面积广，比重最大，这也是一个原因。
　　师：你们能否描绘一下湟里农业发展的蓝图？（讨论回答）
　　生A：我觉得湟里农业的发展前景良好，应该继续走花木之乡这条特色道路，让我们湟里也像夏溪一样成为全国闻名的花木之乡。当然，粮食生产也不能放松，因为粮食是基础的基础，有人说，&有钱就有粮，无粮也不慌&，这是完全错误的。
　　生B：我觉得湟里的农业发展应该走现代农业之路，应该发展高产、优质、高效农业。我们在高中课本《思想政治》上曾经学到，发展高产、优质、高效农业的主要措施是：一靠政策，二靠科技，三靠投入，四靠产业化(例如湟里有草莓加工、肉鸡加工厂)
　　生C：加入WTO以后，我们的农业发展也要和国际接轨，农产品要出口就必须提高竞争力，因此要注重发展生态农业和无公害农业，把&绿色产业&作为农业跨世纪发展的主题。如大力发展无公害蔬菜、水产养殖等。刚才我们在介绍中看到，我们湟里就建成了&沈家千亩无公害淡水养殖基地&
　　师：接下来，哪一组来汇报呢？
　　生：刚才听了农业组的汇报，很激动，我们对湟里的农业发展充满了信心。下面我代表我们工业组汇报一下我们湟里工业发展的情况。
　　师：谢谢工业组的同学为我们带来的视觉享受，你们拍的这段DV很精彩，能简单介绍一下拍摄的情况吗？
　　生：我来为大家介绍一下我们拍摄的有关情况，我们到金鼎集团采访、拍摄，开始保安不让我们进，后来我们向他们说明来意，保安向上请示，最后金鼎的办公室主任友好的接待了我们，并且带着我们拍摄，还热情地为我们介绍有关金鼎的情况。通过这次拍摄，我们觉得以后踏上社会，学会交际很重要。
　　师：嗯，很好！同学们通过活动，不仅增长了见识，而且学会了文明交际，我想，这是你们成长中的一次难得的经历。
　　师：刚才，从你们的介绍中，我们看到湟里的工业发生了翻天覆地的变化。那么你们觉得湟里工业的发展发生了怎样的突出变化呢？（讨论回答）
　　生1：企业所有制形式发生了很大的变化。这是最突出的变化。原来湟里工业主要是几家国营企业和集体企业，而现在企业所有制形式发生了很大的变化，有国有企业、集体企业、私营企业、混合所有制企业。（结合湟里的企业举例说）
　　生2：经济增长方式发生转向：逐渐由粗放型过渡到集约型，即要从高投入、高消耗、高速度、低产出、低质量、低效益的增长方式，转变为低投入、低消耗、高产出、高质量、高效益、高速度的增长方式。依靠科技与管理实现经济增长。党的十六大提出，要&以信息化带动工业化，以工业化促进信息化&，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
　　师：你们能否结合调查研究的情况说说，金鼎的崛起对我们湟里的发展产生哪些影响？
　　生A：金鼎坚持&发展经济，振兴金鼎&的方针，一心一意抓好企业发展，致富不忘国家、集体，为了发展地方事业，金鼎全力以赴。
　　生B：1999年捐赠260万元，为湟里中学建造一座金鼎教学楼，2000年又捐资100万建湟里中学学生公寓，2002年又捐赠100万为湟里小学建造一座教学楼，同时花180万购下旧校舍，2004年，为湟里镇教师房改补贴又捐赠400万元。有力支援了地方的教育事业。另外，金鼎还为陕西省安康市捐赠20万元兴建希望小学。
　　生C：金鼎发展不忘支援地方建设，譬如：捐资150万，建造一座连接湟里镇西交通枢纽的金鼎桥，捐资800万元，新建一条30米宽1000米长的镇北工业区的中心要道&&金鼎路。另外，还捐资建造了健身广场，方便湟里人民休闲娱乐。
　　生D：金鼎还为武进区慈善基金会捐赠30万元，近几年，每逢重阳节金鼎为湟里镇的80多位90岁以上老人送去每人100元的慰问金。
　　生E：金鼎集团现有员工6000千多人，直接为金鼎服务的相关人员达到15000人，解决了地方劳动力就业问题。发展了地方经济。金鼎的发展还带动了湟里其它第三产业的发展，如商业、饮食业、文化、教育、金融、保险、交通运输、邮电通讯、房地产等等。
　　生F：另外，金鼎作为国际知名的乡镇企业，在全国电动工具行业中名列前茅，为我国的电动工具行业添色增光，为常州的经济建设事业作出了巨大贡献。
　　师：下面哪个组来汇报？
　　生：我们湟里是工业强镇，其实还是商业重镇。下面我们商贸组来给大家汇报一下我们调查研究的情况。
　　师：刚才我们看到，湟里的商贸发展非常迅速。能结合你们调查研究的情况分析一下原因吗？
　　生1：我觉得与湟里的地理位置有关系，刚才综合组的同学在介绍湟里地理位置的时候就提到了，湟里位于武进西南部，滆湖、长荡湖的水乡腹地，地处武进、宜兴、金坛交界要冲。土地肥沃、河塘稠密、气候温暖、物产丰富、水陆交通便利，是著名的鱼米之乡。其实，很久以来湟里一直是武进西南各乡镇农副产品的集散中心，商贾云集，曾有&小上海&之称。
　　生2；我觉得主要原因还是和国家的政策有关，改革开放以前，我国实行计划经济，主要由政府政策调控，统得比较死；改革开放后，市场逐渐开放，到92年，邓小平南巡讲话后，社会主义市场经济全面实施，市场进一步开放，在市场经济的大潮下，湟里的商品贸易迅速发展起来，就同刚才我们所看到的那样。
　　生3：我觉得还有一个重要原因就是湟里工农业经济的迅速发展，带动了商品贸易的繁荣，这其实就是刚才在探讨工业发展的时候提到的。
　　师：下面哪一组来介绍了？
　　生：湟里是教育名镇，下面我代表我们教育组来介绍一下湟里的教育事业。
　　师：谢谢教育组同学的精彩介绍，下面哪一组来介绍了？
　　生：我们环境组来汇报一下，我们准备了一个小品。
　　师：看了你们的小品，我觉得我们湟里的变化真是太大了，说也说不完。今天的课堂交流就到这里，我想，同学们还有很多要交流，就留到课外吧。
　　师：下面请同学谈谈这次活动的感受和收获。
　　生：略。
　　师：首先谢谢各位同学今天的精彩表现，这堂汇报课大家综合了多门学科知识（如历史、政治、地理、语文、信息技术等），交流探讨了很多东西。这是一次非常有意义的活动，同学们走出课堂，亲临现场，去听、去看、去想、去拍摄。通过活动，开阔了你们的视野，激发了你们热爱家乡的情感；通过活动，培养了你们收集、整合各种信息的能力；通过活动，培养了你们自主、合作、探究的能力；通过活动，提高了自身的综合素质。我想，随着新课程的全面实施，这样的活动我们以后要经常开展。
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（责任编辑：沈甜甜）
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