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幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案
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幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案
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《泥娃娃》（儿童歌曲）
选自“成年人简易钢琴教程”
泥娃娃，泥娃娃，泥呀泥娃娃，也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨。
泥娃娃，泥娃娃，泥呀泥娃娃，也有那鼻子，也有那嘴巴，嘴巴不说话。
她是个假娃娃，不是个真娃娃，她没有亲爱的爸爸也没有妈妈。
泥娃娃，泥娃娃，泥呀泥娃娃，我做她爸爸，我做她爸爸，永远爱着她。
更多的视频教程在这里
更多的曲谱在这里
《50余首弹唱版曲谱总汇》及《经典电影主题曲》在这里
[ 本帖最后由 zxbhrb 于
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期待更多好作品！
世界需要热心肠
不错，不错
很好，很好！
SO GOOOD!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
回复 #1 zxbhrb 的帖子
加油！我们非常支持你的！！
谢谢楼主的分享！
回复 #1 zxbhrb 的帖子
我女儿刚学琴，特需要这样的曲子，谢楼主分享
好东西，太感谢了
回复 #1 zxbhrb 的帖子
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幼儿陶艺课程教案
学习啦【育儿】 编辑：坤杰
　　陶艺课程是我们幼儿园的园本课程，孩子们每次也只是与泥巴打交道，却从没有亲眼瞧见陶艺作品变成真正的陶瓷作品的过程。以下是学习啦小编精心整理的幼儿陶艺课程教案的相关资料，希望对你有帮助!
　　幼儿陶艺课程教案篇一
　　《会痛的泥娃娃》
　　【设计意图】
　　在幼儿日常生活中美丽的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动，美丽的瓷器怎么制作出来的呢?陶艺课程是我们幼儿园的园本课程，孩子们每次也只是与泥巴打交道，却从没有亲眼瞧见陶艺作品变成真正的陶瓷作品的过程。无意间翻到一本《会痛的泥娃娃》这本心灵成长绘本，通过让孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要经历火烤的考验，然而故事中的两个泥娃娃在面对同样的困难时，不同的选择造就了它们不同的命运。《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。大班的孩子在遇到困难时可以像泥娃娃那样坚强吗?一味的跟孩子们讲道理太干涩了，把道理放进故事中明显生动很多，通过这样的绘本旨在让幼儿知道有时候必须经过一些考验，不能一遇到困难就放弃。
　　【活动目标】
　　1.知道泥娃娃与瓷娃娃的关系及制作流程。
　　2.感知故事内容，学习泥娃娃在遇到困难时做到坚持不放弃的良好品质。
　　3.体验成功的喜悦，吸取失败的教训。
　　重点：能用自己的语言看图描述两个泥娃娃面对困难时的不同表现。
　　难点：学习泥娃娃坚持不放弃的良好品质。
　　【活动准备】
　　瓷娃娃图片若干、、音乐。
　　【活动过程】
　　一、出示图片，了解瓷娃娃的质地。
　　1.师：&这些是什么?&&他们是用什么材料做的?&
　　2.师：&用泥做成的娃娃怎么就变成漂亮的瓷娃娃了呢?请你们看一看，你们能告诉我吗?&
　　(出示陶瓷制品的制作流程图片：初坯&&素烧(8小时)&&冷却(5小时)&&上釉彩&&釉烧)
　　小结：原来泥娃娃是需要这么多步骤才能变得如此漂亮呢，真不容易!
　　二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困难选择放弃时的遗憾。
　　1.师：看!这是一位陶瓷匠大师，叫做赛利亚。他今天用一块陶土捏了两个可爱的泥娃娃呢!看上去怎么样?(黑黑的，没什么特别)
　　2.师：要想变成漂亮的瓷娃娃必须经历火烤，所以在赛利亚准备睡觉时帮其中一个泥娃娃涂上一层釉就放进火炉了。
　　3.观察泥娃娃的表情，猜测其心理变化。
　　师：泥娃娃表情怎样?为什么?此时的泥娃娃会和赛利亚说什么呢?赛利亚又会怎样劝说泥娃娃呢?他能坚持下去吗?
　　4.迁移：如果你遇到困难，你是会放弃还是努力克服，如果你是泥娃娃，你会对自己说什么?
　　三、理解故事，感受另一个泥娃娃为成功付出的代价。
　　1.观察图片，提问：
　　师：无奈的赛利亚只能将另一个泥娃娃放进烤箱，你们觉得这个泥娃娃面对火烤他会如何选择呢?
　　2.仔细观察泥娃娃的表情，感受泥娃娃为达目标的坚定性。
　　3.师：&经过一个晚烤煎熬，现在的泥娃娃会变成什么样子呢?&
　　小结：&赛利亚还用颜料为瓷娃娃画上了美丽的衣服，弯弯的眉毛大大的眼睛，实在是太美了，摆在橱窗里小朋友看到都非常喜欢。&
　　四、情感体验。
　　1.&原先的泥娃娃现在会是怎样呢?&，幼儿猜测并说一说。
　　2.出事图片，帮助幼儿理解后悔，知道错过就是错过，只能让自己不再做后悔的事情。
　　3.播放音乐，出示两个泥娃娃的对比图，感受选择不同就会出现不同的结果。(通过对比两个泥娃娃的命运，知道不放弃、坚持到底才能取得成功。)
　　五、延伸活动
　　通过体验，感知坚持就能得到胜利。
　　幼儿陶艺课程教案篇二
　　会走路的杯子
　　【活动目标】
　　1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶技法。
　　2、运用多种方法创造表现不同形状、特征的杯子底座，充分体验创作的快乐。
　　3、能根据自己的构思创意，独立设计制作，有初步的创新意识。
　　【活动准备】
　　1、幼儿了解陶艺的一些基本知识，掌握两种以上基本技能。
　　2、各种高脚杯的课件。
　　3、背景音乐，照相机。
　　4、工作服、陶泥及操作工具等。
　　【活动过程】
　　1、幼儿听音乐做&泥巴变身&的律动进入活动室。
　　师：我们学一学好玩的泥巴，跟着音乐动起来!(变高了、变矮了、卷起来、变成小面条了、变成泥巴球)
　　2、教师以儿歌形式演示操作，引出主题。
　　(1)出示泥团，引导幼儿想象：这是什么?我们已经学会搓大汤圆了。(我搓我搓我搓搓搓)
　　(2)教师演示：看!这是什么动作?我们一起来学一学。(我捏、我捏、我捏捏捏，往上捏、往下捏、两边捏)连接泥条，它变成什么了?(杯子)
　　[将泥人拟人化表现，再配以朗朗上口的儿歌，操作过程更直观、生动、形象，使幼儿在不知不觉中掌握了技能。]
　　3、引导幼儿观看各种高脚杯的课件，启发创作。
　　(1)师：在我们生活中还有许多长有脚的杯子，我们一起来看看。
　　(2)欣赏课件，重点引导幼儿观看不同形状、特征的杯子底座，为幼儿创作打下基础。
　　(3)教师小结：这些杯子有高的、矮的、胖的、瘦的;有水果形状、小形状、小人形状的;杯脚就更不同了，有各种几何图形的，有卡通的，很可爱。你们想不想自己试着做一个会走路的杯子呢?看看谁做得与众不同，做得更有趣。
　　4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。
　　(1)师：你准备怎么做?跟你的好朋友说说。(幼儿充分想象，大胆制作)
　　要点提示：提醒幼儿运用手捏、盘筑连接的方法创意制作。
　　(2)教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。
　　5、展示作品，欣赏、评价。
　　(1)欣赏同伴作品，相互交流、评价。
　　(2)教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
　　活动建议：
　　☆环境创设
　　①开辟&杯子展览馆&。引导幼儿搜集和展示各种不同材料、不同形状的杯子，并随着活动内容的深入，不断地丰富有关杯子的知识。
　　②设置&杯子创意吧&，展示幼儿设计的各种杯子的创意作品。
　　☆家园共育
　　①与幼儿共同搜集各种杯子的实物或图片，帮助幼儿了解各种造型的杯子。
　　②亲子活动：带幼儿逛一逛附近的礼品店，引导幼儿观察各种奇特造型的杯子。
　　③引导幼儿在生活中寻找各种有脚的器皿，观察其形态，激发幼儿的联想创造。
　　幼儿陶艺课程教案篇三
　　《捏面人》
　　【活动设计】
　　陶艺是我园特色教学教研活动之一，孩子们在平时制作陶艺作品的过程中，常常会对自己制作出来的好的作品感到很满意、很开心，乐得边观赏边哼唱。看着孩子们的表现，我想，何不把让孩子们把作品编进歌曲里面，大家一起来唱一唱呢，结合孩子们喜欢的特点，我选择《捏面人》这首富有京韵风格的歌曲，让孩子们在学会歌曲的基础上，利用平时制作的作品创编，不仅让孩子们体验成功乐趣，从而激发孩子们创作更多作品的欲望和兴趣。
　　【活动目标】
　　1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动、富有京韵的风格。
　　2、在原有歌曲的基础上，借助平时制作的陶艺作品即兴创编，体验成功的快乐。
　　【活动准备】
　　1、ppt课件;
　　2、面人形象&&唐僧师徒四人;
　　3、幼儿制作的陶艺作品。
　　【活动过程】
　　一、欣赏课件，激发兴趣。
　　1、幼儿每人带一件制作的陶艺作品进入活动室，将其放在合适的地方。
　　2、师：&今天我们带来的这些陶艺作品都是我们小朋友平时用泥捏的，捏得真好，除了用泥捏，还可以用什么来捏呢?&&&(对了，还可以用橡皮泥、面&&等材料来捏，在我们幼儿园门口就有一位捏面人的老爷爷，他的本领可大了，会捏各种各样的面人，都捏了一些什么呢?我们一起来看一看吧。)教师借助多媒体课件讲述，引出歌曲部分内容。
　　(重点学习&捏出来的︱面人把~︱眼看︱花&︱&这一乐句的节奏)
　　(1)师幼看幻灯片(快速放映很多)，幼儿边看边说(要求幼儿都说)
　　(2)师：哇，这么多啊，看都看不过来了，捏面人的老爷爷本领真大，捏出来的面人，把我的眼睛都看花了!
　　师有节奏地说：老爷爷&&捏出来的面人把~眼看花(轻声节奏伴奏)
　　师带幼儿将这一句按乐曲节奏说2遍。(轻声节奏伴奏)
　　二、感受乐曲，学唱歌曲。
　　师：听我来给大家介绍一下这位老爷爷吧!
　　师有节奏地把第一部分(A段)说一遍(轻声伴奏)
　　(今天老师还带来了几个老爷爷捏的面人，你们知道是什么吗?下面啊，老师要给大家表演一首歌，只要你们认真地听，仔细地看，就一定会知道哦)
　　1、教师范唱歌曲，用身体动作表现说唱部分歌词。
　　教师完整表演歌曲一遍(伴奏)
　　2、运用已有经验，幼儿根据教师的身体动作学习说唱部分歌词，根据幼儿回答，教师逐一揭示面人，帮助了解歌曲的部分结构。
　　(小朋友，老爷爷到底捏的是啥，你们看出来了吗?)(谁来说说看，再做一做，我们一起学一学。)
　　老师做动作，幼儿随乐按节奏念B段歌词
　　(&老爷爷捏的是哪个故事里的人物?&&&)
　　捏的是谁啊?按X XX︱XX X ︱X X ︱X - ︱把四句完整说唱一遍，并配上相应的动作。
　　3、教师逐步退出动作引导，幼儿随音乐演唱歌曲。
　　(1)老师带幼儿随音乐演唱歌曲。
　　(&小朋友们说的真好，让我们一起跟着音乐把他们表演一遍吧。&(伴奏)
　　①完整表演第一遍，要求幼儿一边唱一边做动作)
　　(小朋友，你们喜欢这首歌吗，为什么喜欢呢?
　　哦，除了有&&，还有啊，我来唱给你们听一听：
　　教师有表情地唱&你说是啥就是啥~~~!&幼儿跟学哦，这首歌有唱又有说，还有京剧的韵味儿，听起来真好听。我们一起来唱一唱，看谁唱得更有味儿。(伴奏)
　　②完整表演第二遍)
　　(2)教师逐步退出动作引导，让幼儿随音乐演唱歌曲。
　　(小朋友们唱得太好了，我还想听呢，怎么办呢?&&看谁唱得好。(伴奏)
　　③完整表演第三遍)
　　三、结合特色，尝试创编。
　　结合我园陶艺特色，让幼儿根据自制的陶艺作品尝试创编
　　1、师：&老爷爷捏的是《西游记》故事里的人物，能不能也来把你们捏的这些陶泥作品编到这首歌里面唱一唱呢。&(幼儿讨论)
　　你捏了什么&&
　　2、根据幼儿的即兴创编，对部分歌词进行替换，大家集体学唱。
　　3、幼儿完整地表演唱。
　　编得真好&&(伴奏)
　　4、继续创编，体验成功的快乐。
　　还有小朋友想编吗?那好，去请客人老师和你一起来编。
　　好了吗?我要来听了，我走到谁的面前，就要听到谁的声音哦，邀请客人老师和你一起上来表演吧!
　　师幼一起表演
　　唱得太好了，我们一起谢谢客人老师，和客人老师再见!
　　【活动】
　　本次活动达到了预期的目标，课堂气氛活跃，孩子们的参与度非常高，我充分利用肢体语言等手段，不断地启发诱导，通过退位策略，循序渐进，最终达到一个水到渠成的结果。活动中大部分孩子未能进行创编的，在活动结尾大家和客人老师一起都完成了创编。扬州市幼教研究会理事长徐晓莉老师用&精彩&两个字评价了这个活动，她还说：整个活动所体现出来的就是生动，有趣，老师通过多种手段，分解了重点、突破了难点，真是个循序渐进、水到渠成的渐进感觉，非常巧妙。
　　本次活动有一点是在今后的教学活动中需要注意的，就是活动中老师和孩子可以再大胆一些、灵活一些，尽情地去发挥、表演，全身心地体验活动的乐趣。
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