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openresty/1.9.7.4刘雅洁　甘肃省武威市凉州区宋家园小学　733000
&&&&&&& 摘　要：教师是&灵魂的工程师&，这充分说明了教师在育人上的结构性、奠基性作用。万丈高楼平地而起，基础教育既包括知识教育，也包括情感教育、&为人&教育。班主任是学生情感教育、&为人&教育的主体，应该平等对待、教育每一位学生，只有如此，才能激发学生的个性，促进学生身心成长，提高其综合素质。本文提出了平等对待学生的对策，希望对班主任教育工作有所启发和帮助。
&&&&&&& 关键词：小学　班主任　平等　对待　学生
&&&&&&& 班主任是思想教育者，教育学生应该讲究&平等&、&公平&，小学生的情感发育不够成熟，平等对待是激发学生潜能，促进学生成熟，改善教学环境的关键。笔者结合自身的经验，提出了小学班主任开展平等教育的对策。
&&&&&&& 一、尊重学生的个性差异
&&&&&&& 学生的个性是学生作为独立学生主体的重要标志，是个性发展的关键所在。班主任在教育管理的过程中，应该充分尊重学生的个性差异。无论是外向型、内向型，还是创新型、温和型，这些都是学生一种标签、特征。这些特征受到遗传、家庭环境、教育环境的影响较大，班主任都不能带有情感色彩地对待他们。每一个学生都是&璞玉&，他们就像是空白的&白纸&，成长的过程，他们会经历不同的&泼墨施彩&，如果班主任在教育管理过程中，为学生贴上一个有感情色彩倾向的&标签&，就属于一种不平等对待，而这种不平等会集中学生的&非议&、&厌恶&等负面情绪，影响学生的学习和成长。为此，班主任要尊重学生的个性差异，结合学生的实际情况，采取针对性的教育管理对策，这样才能确保学生在健康、无干扰的情况下安心学习。
&&&&&&& 二、正确对待学生的选择
&&&&&&& 班主任的主要职责是让学生实现理想及个性化发展，为此，班主任应该尊重学生的选择和判断。
学生的发展道路不尽相同，思想道德差异较大，每个学生的发展都是基于自身的个性，这种个性实际上就造成了发展的&多元化&，而这种&多元化&的发展状态，才能造就更多的人才。因此，班主任在教育管理中应该做到如下几点：其一，鼓励学生进行选择、判断。班主任教育管理的目的是为了让学生树立正确的理想、价值，为此，就必须让学生学会选择、判断。若是班主任将自己的选择判断标准传授给学生，就限制了学生的个性发展。具体来说，在日常的教育管理中，班主任应该留给学生发表自己意见、看法的空间，让学生充分表达、讨论，待其表达、讨论成熟，班主任再对学生进行指引，引导他们正确思考、选择、判断。其二，鼓励学生发表不同意见。学生个性差异明显，自然存在不同的意见、看法，而班主任不能打压学生的意见、看法，而要以平等的姿态和学生交谈、讨论，而不是强制学生去接受。对学生提出的不同的意见，合理的班主任应该肯定与赞扬，不合理的班主任应该引导学生去做出正确的判断、选择，避免引起学生的逆反心理。
&&&&&&& 三、平等对待优困学生
&&&&&&& 学生的天分、努力程度等方面的差异，导致学生的成绩有优有劣。优秀的被看作是学优生，成绩差的被视为学困生。班主任往往对&好学生&比较看重、喜爱，而相较之下，学困生则受到&冷落&，这样不但影响到学生的心理发育，还会直接产生&马太&效应，让成绩优秀的学生骄傲自满，让成绩不好的学生自暴自弃。无论出现哪一种情况，都是教育管理的失败，对学生的成长有极大负面影响。班主任在教育管理中，应平等对待学优生和学困生，要以同等的爱去教育、引导他们，助其成才。优等生的自尊心、自信心较强，班主任在教育管理的时候应该&扬长避短&，既要表扬他们的长处，也要改正他们的缺点，使其树立平和的学习和生活状态，这样才能使其德才并进，提高他们的综合素质。
&&&&&&& 四、善待说谎学生
&&&&&&& 学生说谎是不诚实的表现，如果养成说谎的习惯，可能对其道德发育产生不良的影响。对待说谎学生，班主任要宽容，并采取有效的处理手段，这样才能改正其不良习惯，促进其健康成长。具体来说，应该采取如下措施：其一，营造诚实守信的环境。班主任要创建诚信的班级氛围，鼓励学生主动承担错误，自我矫正，给学生一个自省的过程。其二，树立榜样。预防教育是关键，为了改正学生的说谎习惯，班主任应该为学生树立榜样，进行预防教育，这样可以将道德规范具体化，提高教学的可行性。其三，改变学生说谎心态。班主任应深入了解学生的说谎心态，并予以纠正，以避免学生因不正当理由说谎，养成诚实守信的良好习惯。
&&&&&&& 五、总结
&&&&&&& 不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则评价总是消极的。由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头；家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。其实每一个学生都是好孩子，每一个孩子身上都有值得我们尊重的地方。
&&&&&&& 参考文献
&&&&&&& [1]时文华 例谈班主任工作中的宽容教育[J].文教资料，2015(06)。&
&&&&&&& [2]柳银花 如何构建小学班主任与学生间的和谐关系[J].新课程学习(下)，2014，(03)。&
&&&&&&& [3]毛道生 反思教育过程中的&马太效应&[J].四川教育，2012，(10)。&
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平等对待每个随班就读生
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
平等对待每个随班就读生
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
平等对待每个随班就读生听李老师讲授的品德课《走近残疾人》，让我很感动，但随之而来更多是对残疾人的心酸与同情。作为教育者，我思想过去和现在，每个学校的学生由于个性差异，学生群体中难免会出现随班就读生，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。以前，那些学生被分到那个班就会给班机带来拖累，谁都不愿意接受那些学生，迫于无奈接收了，这些弱势群体很可能放在被忽略角落，只要他们不影响其他同学，他们做什么都行，简直忽略他们的存在。现在，社会的发展、教育观念的转变、设施的完善，引起社会、家庭、学校对随班就读生重视，学校加大力度对老师的素质培养就是为了适应和帮助随班就读生脱“困”，培养他们对生活、对学习的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。对待这些学生比一般学生付出的更加多，要让他们从根本上改变必须要做到： 一、有责任&陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”学校不仅是为社会培养人才的场所，更是向社会输送大量合格劳动者的场所，如果我们只关心“好学生”，对随班就读的学生不闻不问，这样做你会不会有负你的工作。况且那些随班就读生们本身就存在很多问题，如果老师不负责任地将他们弃在一边，就会加重他们的自卑感，糟蹋了在学校的几年学习时间。特别在现实生活中，因为考核的关系，我们大多数老师喜欢以成绩的优劣来衡量学生，过分地看重“智力”的发展，总是对那些成绩好的学生十分宠爱，而对那些随班就读生是漠然置之，甚至是视而不见，轻则吵骂，重则惩罚。显然这些想法和做法都是要不得的。我认为，强烈的责任感是我们对待随班就读生首要具备的态度，黄间可老师就是其中一个，记得三年前，分配在她班有个学生叫梁明，是一个自闭症的，第一天回校读书不说话、大小便也不知道去、无时无刻发出叫声……引起其他学生恐慌，当时黄老师也不知所措，以前都没有遇到过这样的学生，黄老师只好向了解情况，当时我看到妈妈告诉老师他们的孩子的特殊情况并哀求老师让他孩子读书，让他孩子有机会恢复的一天，黄老师听得泪流满面，同时在心底下多了一份责任――让孩子融入这大家庭里健康成长。刚开始的时候，时刻都要关注他，从细微的表情和动作中判断他要想做什么，多和他说话，让自己走进他的世界，争取信任，多与沟通了解宇明的喜好。在课堂上，教育学生也要帮助他，经过一年多时间，学生对黄老师有了信任并对其他同学相处融洽，学习成绩也有进步，现在每天进校门都会礼貌的和别人打招呼。学生的进步足以说明黄老师工作的责任。也说明责任对随班就读生的重要性。二、有爱心苏联教育家赞科夫曾经说过，“没有爱，就没有教育。”这就要求我们教师在教学辅导过程中，要倾注爱心，以自己的满腔热忱影响、鼓舞这些学生，为他们创造良好的学习环境。我班颖娴同学基础非常差，说话吐字不清，显得非常自卑孤独，郁郁寡欢。我向以前教过她的老师了解情况后，给予了她多方面的帮助：让其他的学生一起玩，并多次表扬，扭转同学以前对他的歧视，课后经常给她补课，稍有一点进步，哪怕是课堂上一次回答，也及时鼓励。在一次的语文测试，在批改试卷时尺度放松一点让她成绩达到及格，我当着全班同学的面表扬了她，发了奖品以作鼓励，也许在其他同学看来，这是微不足道的，然而对于她来说却感动得泪流满面。此后 ，她进步很快，参加班级活动也活跃了。这也给了我很大的安慰。也让我明白爱可以改变很多事物。 三、有恒心俗话说“路遥知马力，日久见人心”很多人对待随班就读生开始时都很有爱心、有耐心。但缺乏持之以恒的帮助，到头来是达不到效果的，因为那些学生已经从小到大已经对事情的好与坏很冷漠，几次的关心在他们内心只是起一层涟漪，如果不坚持，小小的波纹很快就会平复，你付出的努力就白费。记得前几年我班有一个“特别学生”，他经常逃课、成绩很差，课外经常欺负小同学，屡教不改令任课老师非常头痛，我思索着如何去改变他们的学习态度和不良作风呢？通过家访了解情况，我决定从他们的思想和纪律入手，在课堂上，他们经常低下头在玩，我装作不知，用语言提示，如“请坐好”、“谁最认真听”这些语言去间接提醒他们集中精神听课，课后，主动走到他们身旁去问一下对课堂上的内容掌握没有，他们掌握不好就个别辅导，另外，把他分到值日工作中去，让他当小组长，要求他做好值日工作并检查当天的卫生。每天向我汇报。有时我还和他一起做值日，找机会和他们谈心，鼓励他们要把不良习惯改正，把时间放到学习上。最初，他没有放在心上，依然我行我素，我没有放弃，继续苦口婆心地教育着他们，皇天不负有心人，终于看到他们的转变，成绩稳步上升。几年之后的感恩节收到他的短信：“谢谢您吴老师，您是我遇到过最好的老师！”如果当初没有坚持，我不知道现在他会怎样评价我呢？四、家校同心作为随班就读生的家长，大多数是不愿意让老师知道子女的特别情况，怕老师会歧视他们，作为老师，要和家长取得有效的联系和信任，通过和家长的交流，打消了家长的顾虑，建立起了共同为了孩子的明天而努力的信心。要当着学生和家长的面，实事求是地表扬他们在学校的一点点进步，点起家长和学生对未来的希望之火。这样，学校和家庭就能有机结合，从而更好地教育随班就读生。素质教育已全面、深入的展开，学校的随班就读工作越来越多老师重视，我们每个老师都应该对随班就读生们承担起应负的责任，真诚地关心他们，为他们创造更多的条件，提供更好的服务，让他们更好地成长。 文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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