&书籍收藏家&
你是否有过这样的经历？
亦或，终于读完了一本书！这本书讲的什么呢？呃。。。。
我在很长一段时间里都有这样的困惑！这种情况导致的结果是，我成了&书籍收藏家&---买的书里没读完的比读完的多得多！
一天一本书？！
网上有不少网友说自己读书经历，有的一年200多本书，有的一天一本书。我很羡慕他们是怎么做到的？
起初我觉得是自己看书的速度太慢了，一个字一个字的看，看到后面忘到前面。和以前背单词很像，abandon最熟，后面都不记得～所以就专门看了一些速读方面的资料，比如什么“一目十行”之类的。试了试发现没鸟用。读书是为了收获知识(消遣类的除外，我对消遣类的书不感兴趣，自动排除～)，一目十行虽然提高了翻书速度，但是：
需要更高的集中力，就更容易疲劳，持续时间变短。结果就是实际效果没多少改善
对收获知识没有多大的帮助，依然是读了后面忘了前面
读书的目的
速读尝试失败后，我进行了思考，我读书的目的是什么？
学习专业领域知识(深度)
扩展眼界(广度)
总体来说，我读书是为了收获知识，使其融合到自身的知识体系架构中，为我所用！
既然是为了收获知识，读书的速度就不是主要问题，主要问题是怎样把书里的知识快速的吸收到自己脑子里！
那如何快速的收获知识呢？
基于上面的问题，我搜集并阅读了关于如何阅读的书籍！下面列出对我有帮助的四本书:
书都不会读，你还想成功
杠杆阅读术
如何阅读一本书
如何提问：批判性思维
为什么要一个字一个字的读？
先说前两本，这两本书提到的方法比较类似：
针对特定领域，读大量类似的书
如果书中提到了类似的观点或知识，则重点关注
缺点就是比较费钱~
这个方法我并没有采用！提到这两本书，是因为这两本书使我进行了反思：我为什么要一个字一个字的读书呢？
主要有两个原因：
学校里学习时都是这么读过来的(怪不得后来对学习越来越没兴趣了～)
书是花钱买的，每个字都抠一遍，才能值回花销
程序员出生，典型的程序员思维，喜欢死抠细节
但是实际上越抠细节，收获越低！
阅读是思考的过程
收获比较大的是《如何阅读一本书》和《如何提问：批判性思维》。一本教如何阅读，一本教如何思考！
《如何阅读一本书》提到了四种读书方式：
抠字眼的阅读方式实际上还停留在基础阅读层面，这个层面主要是为了学习基础知识---比如识字！
《如何提问：批判性思维》则说明了如何找出作者的观点，以及如何支撑这些观点！
从这两本书中，总结了适合自己的读书过程！
先说下我读书的工具：
Kindle Paper White
我最钟爱的还是纸质书，不过存在几个问题：
不宜携带：相对手机和Kindle
无法方便的电子化：书中的知识点需要手动敲到电脑里进行整理
贵：相对其它设备来说，价格偏贵
相对的，优点是:
不影响阅读速度和方式：不论是速读，慢读还是跳读
墨香：个人喜好
知道Kindle很久了，之前一直没出手，直到出了Kindle Paper White，立马出手。没有背光灯还不如纸质书！
Kindle的致命缺点是翻页太慢！很难进行速读和跳读！
易于携带：相对纸质书和iPad
裸机手感很棒！
护眼：这是广告！我眼睛不好，当初买Kindle就是为了护眼！后来搜集资料发现：没有数据可以证明电子屏比水墨屏更伤眼睛！近视的原因是看近物时间过长，眼睛没有得到休息所致，和什么屏幕没有关系！即使纸质书也是！
屏幕易碎：带套手感差，不带套怕屏碎！纠结～
手机和iPad优缺点基本相同，区别就是手机易于携带，但是屏幕太小！iPad屏幕很大，但是不易于携带！
这两个的缺点就是:
应用太多，容易分心，无法安心阅读
目前来说，我以纸质书为主！主要结合分析阅读和批判性思维来进行阅读！我觉得可以再结合番茄时间法---25分钟一个时间段来进行阅读！
主要方法就是提问和猜！
首先阅读题目，书背面的上架指导！然后猜一下这本书大概是讲什么的，你希望从书里得到什么？
然后阅读序言，书后的总结，有的书背面有概要信息！看看是否和自己猜的差不多！如果是就继续读，如果不是，那么讲的是什么？是自己想要的吗？不是就不读了～
接着读目录，看这本书是怎么划分结构的！一本目录结构清晰的书绝大部分情况下是好书，而目录结构不清晰的书，绝大部分情况下不是好书！从目录确定书的描述方式！
按顺序开始读，先从目录猜此章节主要讲解的是什么，你需要从此章节得到什么知识？然后去读该章节，确认猜得对不对！以及找出你所需要的知识，看看作者的观点或经验以及论据！是否说服了你？还是你有不同的观念！确认了自己的问题解决了，这一章就可以过去了！
一章读完后，整理相关内容！然后接着读下一章！
全书读完后，回顾整理的内容！总结收获！
此方法最好是在一个连续的时间段完成！比如周末的一个下午！当然时间段分开也没有问题，不过需要有回忆的过程！整体时间会比连续时间长！
通过此方法，我阅读一本200多页的书，基本控制在3小时之内！且效果比抠字眼的方式效果好很多！
以《数据之美---一本书学会可视化设计》(275页)这本书为例：
通过题目和上架指导，可以知道该书是讲述如何进行数据可视化的！猜测应该是讲述如何将数据以图表(柱状图，饼图，折线图)的形式展示出来，大数据方向的书籍！
看序言之类的描述，可以看出该书不限于将数据以图表的形式展示，而是以图形的方式展示！
然后看目录，全书分七章，分别讲述了
- 数据是什么
- 可视化设计是什么
- 可视化设计的组件
- 数据可视化的过程
- 可视化的用户体验
- 用户体验的补充
- 可视化工具介绍
然后看第一章，数据是什么？首先想一下，现在自己认为数据是什么？我认为数据是对我们真实世界的抽象！然后开始阅读，发现作者的看法和我很类似---数据描述了现实世界！除了解决了这个问题，作者还阐述了数据的不确定性以及数据需要依赖的背景信息！
重复上面的过程
总结：可视化的目的是理解数据！数据是核心，可视化是手段。为了更好的展示数据，需要使用合适的可视化手段！
李笑来说过这么一句话：“学习学习再学习”！第一个学习是动词，第二个学习是名词，第三个学习是动词！意思就是先学会怎么学习，然后再学习！以前挺讨厌这种换个说法说同一个意思的话，其实就是说“磨刀不误砍柴工”！现在想想，在快速消费的今天，白话比习语更适应时代！
扯远了，上面的方法是个人总结的适合自己的读书方法！总体来说，我适合&总(整体)-分(细节)-总(总结)&结构，有人可能适合&分(细节)-总(整体)&结构！需要自己去寻找适合自己的方法---学习阅读再阅读！
阅读(...) 评论()散文吧网站海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。怎样走出阅读的误区相关话题在日常生活中，人们为了不同的目的和需要，常常会阅读很多内容不同的材料，不同的材料就有不同的阅读方法。今天，人们对阅读的理解跟过去相比有很大的不同。过去人们认为，阅读是一个精确的过程。这个过程包括对字词作准确、详尽的理解。而现在，人们普遍认为阅读是一个选择的过程，这个过程要求能抓住主要信息就可以。抓住主要的信息通过什么来取得呢?主要是速读，所以说，在诸多阅读形式里，速读是最常用的。
速读可分为通读、略读、眺读和查读。不论是哪一种方法，它们的共同特征是不需要一个字一个字地阅读。其实，速读就是用最快的速度在尽可能短的时间内获取较多信息的一种阅读。那么，有人会问：&速读有什么好处和意义呢?&让我们来作一个比较：
A、B、C三个人，A每分钟可以读600个汉字;B每分钟读400个汉字;C每分钟读200个汉字。虽然他们中间的差距只有200字，但你能想象一个星期后、一个月后、一年乃至十年后他们会有什么不同吗?请看下表(单位：万字)：
速度 一星期 一个月 一年 十年
C 200/分 8.4 36 438 4380
B 400/分 16.8 72 876 8760
A 600/分 25.2 108
假如他们阅读的书字数都在15万字左右，那么十年后，A可以读876本书;B能读584本书;C只能读292本书。很明显，缺乏阅读速度使人付出相等的劳动量，却换来不等量的收获。
另外，阅读时如果逐字辨认、逐字推敲，或者在阅读中不停地查阅字典会大大降低阅读带给人的乐趣，让人感到乏味、枯燥。而速读在不增加你额外负担的条件下，可以减少那种乏味、枯燥的感觉，令人保持阅读的乐趣。
阅读和理解
阅读的根本目的是理解，不管哪一种形式的阅读都无法改变这一点。也就是说，&理解&是阅读活动的第一要素。如果读完一篇文章后一无所知，这样的速读有什么意义呢?
速读的特点是快速,因此理解和速度之间就会有矛盾。速度太快会影响理解，理解太细又会影响速度。放弃速度，就无所谓&速读&;丢弃理解，等于不读。怎么办呢?
我们所说的&速读&是在保证基本理解的基础上，以尽可能快的速度进行的阅读活动。所谓&基本&，就是说速读不要求你百分之百的精确理解，也就是说允许丢失一部分信息。学生不必为这部分丢失的信息惋惜，家长也千万别要求孩子每个字都会。事实上，任何阅读总是有30%到50%的信息是多余的。这就意味着，一个人能读一半到四分之三的篇幅就可以知道文章的主要内容了。
速读以丢失部分信息为代价换取了阅读的速度，可能会引起一些疑问：&允许丢失什么信息?允许丢失多少信息?&笔者的回答是，视文章内容而定。同时也跟读者的知识结构、阅读目的以及对汉字反应速度有密切的关系。在文章中正确地辨别出哪些是有用的信息，哪些是多余的信息是要训练的。笔者开设的阅读课程就有教学生抓取主要信息的训练。学生可以不知道允许丢失什么，但却可以知道不能丢失什么。拿一篇记叙文为例，何人、何地、何时、何事、何故、何如是不可丢失的。如果是一片论说文，那么重要的信息应该在论点、论据和论的方式上。笔者对学生的要求是，速读训练能理解文章的75%左右就不错了。在实际教学中，很多学生给了笔者额外的惊喜，他们的阅读理解常常高达90%。
汉字辨认方式及阅读技巧
阅读速度取决于两个方面：第一是汉字辨认的速度;第二是理解的速度，汉字辨认是理解的基础。海外中文教学由于长期以来解决不了汉字量、词汇量这个棘手的难题，所以根本谈不上阅读。即使有，也是非常浅显的、基础的，学生无法在中文阅读的海洋中享受驰骋的快乐。
一般来说，在阅读中辨认汉字的方法有两种：一种是感知文字的形式后，通过语言为中介，由语音形式从大脑的记忆库里提取意义。另一种则直接由文字形式表达意义，不需要语音中介(我们成人阅读大多是这样的)。前一种方式毫无疑问占用时间多一些，会影响阅读速度。最好的辨认汉字的方式是默读，即发音器官不动作，以省去语音中介作用。学生努力锻炼通过文字形式直接获得意义，对提高阅读速度有百利而无一弊。
我们都会有这样的经验，在阅读外文材料时，那些不认识的字、词汇，或者太长的句子常常使你中断阅读，从而产生厌烦的情绪，失去阅读的兴趣。学生在开始阅读训练时也会遇到这样的情形。碰到这个问题怎么办?有一些常用的办法可以帮助学生解决这一难题，教会学生这种方法就是最好的阅读训练。这些方法可以概括为&猜测、替换、压缩、对比&，学生如果能掌握好这些技巧，阅读水平一定会有很大的提高。
我们说的速读训练主要包括三个方面：第一，汉字辨认速度训练;第二，理解速度训练;第三，阅读技巧训练。从本质上说，速读不是以技巧为基础的，而是以熟练为基础的语言活动。学生不可能幻想记住几条规则、理解几种方法就可以达到一分钟五、六百字了。只有长期不懈的练习，才能看到效果。海外学习中文，不怕客观条件差、不怕时间少，怕的是不能&持之以恒&，而&持之以恒&跟家长的帮助、督促是分不开的。可以这么说，离开家长的协助，不只是阅读无法完成，学好中文的美好愿望也会落空。
汉字辨认训练有两个内容：1、逐步缩短在每个汉字上停留的时间，加快对汉字反应的速度;2、克服利用语音中介辨认汉字的习惯，尽量避免声读、唇读。
阅读理解训练的内容主要有三个：1、不要字字认读，而是把一次认读的范围扩大到词;2、在认读词的基础上把范围扩大到词组的认读;3、逐步过渡到利用句中可能的提示，培养猜测的能力。阅读时，人的眼球不是连续不断向后移动的，而是时动时停。一次眼停的时间大约为1/3秒，每次眼停辩认的字数最少不到一个，最多可达6-7个。&熟能生巧&时达到这一目标的唯一途径。
学生在做阅读训练时一定会出现阅读速度提高而理解率下降的现象，这是在速读中是常见的、很普通的。这时，学生绝对不可放慢阅读速度。放慢阅读速度固然可以使阅读理解率上升，但它违背了速读的原则，等于放弃速读训练，因此毫不可取。正确的做法是保持这一速度，不要担心理解率下降，等待理解率上升;当理解率又回升到80%后，再提高阅读速度。
抓紧识字、增级词汇是根本
没有基本汉字、没有一定的词汇就无法进行最基本的阅读活动。所以阅读的目标和步骤应该是这样的：
一、积累一定数量的词汇。按笔者的经验，一个零起点的孩子，在140小时，也就是两年识字训练后就可以开始阅读。届时他(或她)的汉字量大约有700-800，是我们九年一贯制汉字总量的35%。
二、由于有了这个基础，阅读六字原则&多读、读多、多读&便可以展开。也就是说，在多读中增加词汇量;在增加词汇量的同时可以读比以前更多的东西;于是又有可能增加更多的词汇量、读更多的读物。
总之，我们的阅读不仅是从阅读中享受它的乐趣，更是为了增加词汇量。按笔者规划的九年一贯制，学生在最后一年的词汇量可以达到5500左右。到那时，我们可以说学生可以在阅读的自由的天空中翱翔了。相关文章最新文章来源:网络转载
编辑:刘兴存
值班主任:郑浩生浏览:人
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