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女教师体罚视频上网 3分钟鞭打15名学生(图)
日04:08 　
大洋网-广州日报　
“教鞭老师”3分钟鞭打15名学生
老师鞭打学生（视频截图）
“巴掌老师”和“教鞭老师”
本报珠海讯 （记者陈治家）珠海一民办学校两位女教师，一个因为掌掴学生，一个因为用教鞭抽打学生被学生私底下叫为“巴掌老师”和“教鞭老师”，而且老师体罚学生的情形被部分学生用手机偷拍下来，在一次课堂上这位“教鞭老师”创下3分钟抽15名学生的“纪录”。
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女老师当着全班面鞭打学生
昨日，记者从网上搜得由该校学生用手机偷拍的两段视频，在第一段视频中一穿粉红色衣服的女教师在课堂上掌掴一名学生，视频中打学生的老师正好背对着讲台下的学生，当着全班学生面打了这名学生几巴掌。据该班另一名学生私底下介绍，这名掌掴学生的女老师姓尚，为该校初一某班的语文教师。
更厉害的是，另一段视频中一名青年女教师当着全班学生面在讲台上用教鞭抽打了多名学生，视频中记者见到她将一个个“犯错误”的学生叫上讲台，一边指出学生作业本上的错误，一边用教鞭抽打学生，少的被抽打一下，多的被抽打三四下。
记者注意到，在这段共3分钟的视频中，共有15名学生被该老师用教鞭抽过。
被封“教鞭老师”、“巴掌老师”
让这两名老师没想到的是，她们在课堂上打同学的情景被课堂上的其他学生用手机偷拍下来，课后这些学生将老师教训同学的镜头私下传阅，私底下这两名女教师被分别封为“教鞭老师”、“巴掌老师”。
该校一名女生告诉记者，这学期一开学就发现这两位老师爱打学生，自己经常提心吊胆，生怕犯错误，不知哪一天教鞭就落到自己的身上了。后来几个胆子大的同学就向学校领导反映了该事，要求要么换班，要么换老师。
两名老师有可能被开除
掌掴学生的老师表示，之所以打学生，是因为恨铁不成钢，自己反复讲了的题目，学生还是做错。当时自己很气愤，便打了学生两下，但下手不是太重，目的只是想提醒学生在今后的学习中认真一些。
该学校一位负责人表示，的确出现过体罚学生事件，学校对她们也作出过批评教育。该负责人同时介绍，两位老师教学水平都不错，其中一位老师在该校已任教7年了，所带班级学生成绩一直很优秀，只是对学生要求很严格，正因为出现过体罚学生事件，对其学年考核评定也因此被降级。
昨日该校陈校长对此回应，会对两名老师作进一步严肃处理，处理意见尚在讨论，重则两名老师可能被开除。
两老师遭网民批评
昨日，“巴掌老师”和“教鞭老师”打人视频开始在网上疯传，众多网友对这两位老师打学生行为提出批评意见，认为老师打学生非常不应该，即使是出于严格要求也不应该体罚学生，打学生如何能真正为人师表？但有少数网民对此不以为然，少数网友认为自己小时候都有过被老师打的经历，有个别网友还留言称自己上小学就被老师打过，而且比这狠，老师也只是教训一下学生。一网友直接留言称“不打不成器”，出发点也是为了教育学生，只是严厉了点。&
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体罚的帽子让中国教育无地可守
十月是教育界一个不平静的月份，先有新化康习文老师教鞭打学生被索赔1.3万元并立案调查，后有浙江永嘉交警冲进校园穿警服携警棍殴打女教师，然后是中国新闻网、中国江西网报道上饶鄱阳县博文中学三教师因为处理校园打架和学生发生冲突被辞退……美国新闻界有一句名言：过多地报道负面消息会降低人们的幸福指数。我无意于具体传播这些负面消息，我只在思考这三个事件中的一个共同问题——这些事件中均因涉嫌体罚和疑似体罚（指甲划破孩子的脸）而引起争议，体罚的帽子将把中国教育引向何方？&教师越来越不敢管学生&很多校园欺凌事件发生之后，媒体舆论指责学校教师没有管学生，还搬出教师法的规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。问题是面对暴力行为，手无寸铁的老师，被体罚紧箍咒束缚得紧紧的老师，老师如何制止学生？把双手捆绑在裤腰上，然后对学生说：“打人是不对的，您要停下来”；面对着冲动的学生举起的屠刀，跟他讲道理，他能够听得进去吗？“枪杆子里出政权”，我党手中没有枪的时候，我们和反动派讲道理有用吗？暴力行为发生的时候，必须要用强制的手段才能够终止。不要片面的夸大说教的作用，尤其是在暴力行为发生的那一刻。制止校园恶性事件，不是一句口头上的话就可以起作用的，我们必须明确规定具体该怎么做。如果在制止中间，像江西博文中学事件中，发生了肢体冲撞该怎么办？师生均有伤害该怎么处理？有哪些可以供我们具体操作的内容……这些必须有。我很怀疑博文中学这个事件的真相是三位老师集体冲动体罚一个学生。如果说是一个老师冲动，我能够理解，毕竟情绪没有控制好。问题是班主任、政教处副主任、分管的副校长，三级领导教师在处理同一个学生，他们都会吃错了药一样同时失去理智吗？如果是同时失去理智，是不是现场发生了人神共愤的事情？所以，很多网民呼吁当地教育部门还原当时真相。谣言止于真相，只有尽快地把真相客观叙述出来，对一些核心细节交代清楚，才能够让民众真正相信。在真相得到进一步证实之前，合理的推测应该是在制止和批评教育中，该男生又和其中的一位老师或者几位老师发生了肢体冲突，然后其它领导老师一起上前制止。如果是这样的话，对博文中学三位教师辞退处分，很明显是过分的。这将导致今后校园暴力冲突发生时，老师们会集体旁观，没有人敢出面制止。我们不要忘记八年前，2008年6月，在安徽吴店中学发生了什么事情——两个孩子在课堂上打架，其中一个孩子死亡，那个即将退休的老师从此被媒体称为“杨不管”，被处以停职和赔偿10万元费用的处分。媒体狂欢式批评老师“不管”的时候，可曾知道在他“不管”的半年之前，同样在吴店中学，一名学生用菜刀砍断了管事的班主任4个手指头？而事情的原因竟仅仅是前一天下午该学生迟到被老师批评！！这件事情一直让该校老师心有余悸。您说，我们的老师还敢管吗？面对学生的屠刀，手无寸铁的老师还敢管吗？在新化教师被索赔1.3万元及永嘉交警殴打老师文章背后，很多老师表示以后不敢管学生了。一些媒体认为是师德沦陷。可是，我想说，不要只空头谴责老师集体冷漠，在教育部没有明确规定具体如何惩戒学生和制止暴力冲突之前，管，被辞退，从此之后失去养家糊口的工作；不管，顶多是赔10万。在体罚给老师带来紧箍咒的背景下，即使是再糊涂的人，也会选择先保住饭碗再说。&家校关系将进一步恶化&我仔细观察了近几年的家校冲突，最近的永嘉交警李永杰殴打女教师，5月23日偃师市高中某校家长因为孩子被批评冲进学校打老师，再往前，4月28日乾县城关镇西街完小四年级二班女教师王某遭人殴打……几乎每年都有数起家长对老师动粗事件，而且每起事件背后原因都很简单——仅仅是老师批评了学生。老师批评学生是天经地义的事情，教育部还明确发文，班主任有批评教育学生的权利。可是，这个正当的权利，怎么就被家长藐视、甚至践踏了呢？背后的原因是什么？仔细思考，我们不难发现，背后原因都有一个共同指向——不管老师有没有体罚学生，家长护犊心切，都主观认定老师打了他们家孩子，体罚了他们家孩子。永嘉交警之所以携带警棍、身穿警服冲进校园发飙，殴打弱不禁风的女教师，也仅仅是女老师在拉扯学生的时候，不小心用手指头划破了孩子的脸。在家长看来，这就是老师在对他们家孩子动粗，他们也要对老师动粗！所以，李姓交警敢冒天下之大不讳，公然叫嚣：“我今天穿着警服就是来打人的！”虽然有人说，做教师的不应该留长指甲，但是在教师仪表里没有明确规定啊。爱美的女教师留长指甲，无心划伤、擦伤、挂伤自己的现象都很常见，这不是什么大不了的事情。更何况老师还主动打电话向家长解释了情况，并道歉。可是，家长依然发飙，深层原因就是溺爱其子，主观上认定老师体罚了他们家孩子。在公众号后台，微信名“天下兴亡我们有责”的老师留言说：“古人云，‘一片无情竹，不打书不熟，父母爱怜子，不用送来读’。不知道中华大地还有这样的学校否？”我明白地回答说：中国是没有了。别说体罚，现在连批评学生教师都不敢了。恶劣的家校关系，哪个老师敢冒着挨打、丢饭碗的风险去批评别人家孩子呢？教育部虽然颁发文件，老师有批评教育权，可是，对具体怎么操作，怎么执行，却没有任何操作标准。相反，一个不能够体罚的帽子，倒把老师限制得死死的。因为不能够体罚，所以，一有风吹草动，媒体就疯狂抹黑教师为乐。大家仔细看看新化康老师用教鞭打了孩子被索赔1.3万元的新闻通报吧，当地教育局的结论是“老师自愿赔偿”、并对“康老师体罚学生立案调查”；上饶博文中学三个老师制止教育肇事学生被辞退，理由也仅仅是涉嫌体罚学生。老师们郁闷气愤地说教育部教育局绝对不是亲生的，不然胳膊肘怎么老往外拐呢？为什么发生家校冲突之后，不管老师有无过错，不管老师错误多大，处理的总是老师，而没有家长呢？就是现在媒体压力，导致教育行政管理部门处置这类事件的时候，不是考虑是非曲直，而是只考虑一个因素——社会影响，都害怕媒体疯狂消费老师体罚学生的新闻，因此一个劲地平息矛盾、平息矛盾！只有老师是自己管的，您不下地狱，谁下地狱呢？受伤的当然是老师啊！而家长，教育行政管理部门根本没有办法管理，也处理不到。舆论一旦被错误煽动，就会酿成恶劣的盲从影响。现在社会三大主流矛盾，官民矛盾、医患矛盾、家校矛盾，哪一个矛盾背后，不是媒体为了吸睛的推手在背后推动？过多地传播负面新闻，过多地煽动不良情绪，我们的社会已经吞下了自己制造的恶果。大家看看现在孩子高考志愿有多少孩子会报考师范院校？有几个孩子会报考医学院？经济、金融，成了孩子们的首选。我们在谴责孩子没有理想、没有担当、只往钱途上奔跑的时候，有几个人关注到老师被家长殴打、患者家属杀死医生的新闻？有几个人心痛手术过后那些倒在地板上就睡着的医生？被医生从死亡线上抢下了的病人，好了之后却抓住几个收费错误死死硬批！而媒体以正义的外衣消费舆论为乐，这就是我们现在面临的社会现实。我不是体罚的倡导者，无论什么时候，我都明确地反对体罚。但是，我也清醒地认识到，一个人的劣根性是需要一定的强制手段来消除的，尤其是在孩子懵懂无知的时候，是需要老师用一定的方法唤醒他们的灵魂的。但是，由于体罚帽子的存在，鲜有家长感激老师教育他们家孩子，更多的是抱怨和痛恨老师，甚至主观猜疑、臆想，就认定老师体罚或欺负他们家孩子。不信任、先入为主、甚至动粗……家校关系在进一步恶化。传说中的“孩子不听话，先生尽管打，打脏了手，我给您倒水洗”成了一个遥远的绝响。&少年暴力呈不可控趋势&中国青少年犯罪研究会统计资料显示，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。而70%中的70%，又主要集中在未成年人的校园暴力上。现在不仅仅是家长打老师，甚至连个子没多大的小学生也敢对老师动粗！2015年5月，深圳樟木头一所小学的美术老师，因为催学生交作业，竟然被学生打倒在地，住进了医院。这个学生从一年级至今，已经和多名老师有过肢体冲突或言语侮辱，就连做错题被扣分也会施加暴力。“不开心就打人，”樟木头中心小学一个语文老师说，这孩子入校4年来，至少有5个老师吃过这样的“亏”。一个小学生，体能上不及成年人，为什么能够把老师打伤住院，而老师却不敢出手制止住呢？老师们不敢啊！一个体罚的帽子，足够让老师们避而远之，宁可自己花钱住院，也不愿意沾染半点政治麻烦。现在学校老师惩戒学生，全天下都矛头所指，愤子集体谴责；相反，学生攻击老师呢？往往是视而不见，不在后面猜测老师体罚学生惹的祸，就已经够客气的了。因此，哪个老师愿意给自己惹麻烦呢？吃点小亏，花点小钱，消点小灾，算了。一个中学校长在听闻自己学校的体育器材室压伤了一个老师，手指头骨折，各位看官知道校长怎么说的吗？“幸亏伤的是老师，如果是学生那就不得了。”看看，这就是现状！这就是我们现在的教育生存现状！学生一肤值千金，老师一命不抵钱，这就是我们现在校长和老师面临的现状！您说，在学生有任何差错学校和老师都追责、而老师有差错校长庆幸不是学生的背景下，有哪一个老师敢对那些嚣张暴戾的学生说不？如果说不，就如同江西博文中学班主任、政教副主任、德育副校长教育制止暴力肇事孩子一样——三人被辞退！体罚的帽子已经让我们中国的教育无地可守，这绝不是夸张，而是我们面临的一个严酷事实。孩子有暴力行为学校老师不敢管，或者根本没有具体可操作的办法管，孩子的暴力行为就会越来越嚣张，少年暴力犯罪成为一种逐渐增长的趋势：2016年4月4日深夜，嘉兴洪合镇发生一起40多人聚众斗殴事件，其中一名15岁的少年被同龄人殴身亡。让人惊讶的是，参与斗殴的孩子，以不到当地人口5%的比例，犯下了当地30%的案件。当地警方说：30%的案件里有碎尸案、轮奸案……不久前震惊当地的一起轮奸案，几个外地男孩对同乡的女生下了毒手，在这几个施暴男孩眼中“不过是一件小事”。（2016年5月4日中国青年报）18天之后，4月22日晚，山西运城绛县开发区一网吧附近，6名少年在网吧内及附近小花园内，持木棍将一个15岁的少年张超(化名)殴打致死。而死因仅仅是因为张超举报他们在学校收“保护费”。（北京青年报2016年4月27日）学校无有效措施教育管理，法律有办法吗？面对这样的低龄犯罪，现行的法律规定，即使是“警方很多时候也没办法，像这种小孩，没到刑事责任年龄，抓了只能教育一顿放人，放出去没隔多久又犯事。”嘉兴洪合镇派出所所长俞伟祥说，他已经有些厌倦了这种猫捉老鼠的游戏。过于低廉的犯罪成本，使得一些家长对孩子犯罪一点都不在乎。俞伟祥曾给许多犯事少年的爸妈打电话，可对方一听是派出所，立马一副不耐烦的态度，“你要抓就抓啦，我很忙的，不想管他，你不要找我了！”“他们心里清楚得很，犯罪成本低，反正我们也不能把他们怎么样，大不了关几天就是了。”2015年，笔者所在县的3个未成年人杀害1名女教师之后，县组织文化部门地毯式清理网吧未成年人上网情况。知道那些混账孩子怎么说的吗？“谁敢阻挡我上网，我就杀掉谁，反正不要判刑！”当一个恶性事件成为恶的鼓动榜样时，还有什么样的力量可以阻止他们坠入犯罪的深渊呢？空洞的说教能够解决问题吗？现实的案例远比抽象的道理更能够让人接受。所以，我诚挚地呼吁国家相关职能部门，不能够再一味地用体罚的大帽子扣压学校教育。我们不仅仅要呼吁法律加强对犯罪行为的打击，还要加强对学校相关事项的具体指导。不要动辄说体罚，必要的惩戒措施是需要的；要明确赋予老师相应的具体教育惩戒措施，不然，当学生在学校管不住之后，你别指望他们在社会上能够被管住。暴力犯罪在社会上不可控制，绝对不是人民的福祉。&弱者生存空间越来越小&我再说一次，我不是体罚倡导者，我也明确反对体罚。我这样说的意思，就是向有些怀着其他用心的人声明一点，我只是给教育部及相关职能部门提意见，不要断章取义、用文革的帽子扣压我。如果连一些学术思考、善良建议都没有的话，我们的社会将变得越来越恐怖。那是我们每个人都不希望的。我请各位看官、尤其是别有目的的人仔细看明白我的建议——我在反对任意体罚学生的同时，建议对校园恶性行为，如博文中学的学生打架的暴力事件及校园欺凌现象，要有强制性的制止和惩罚措施。如果没有，弱者在学校将无法生存；因为对暴力行为的放纵，就是对弱势群体的伤害，将会导致新的校园不公平。我们来看一看近年来被媒体报道的校园欺凌现象吧，善良的人有没有一种毛骨悚然的感觉？2015年4月24日，福建漳州初中女生上学途中被5个女孩拉到校外的小巷子里群殴。脚踹，扒上衣、内衣，被揪头发往铁门上撞……殴打持续了数分钟。但是最后的处置结果是派出所组织家长们进行调解，“希望能达成和解”。2015年6月21日，浙江省庆元一名小学生被多名初中学生关在黑屋子里暴力殴打，用香烟烫，小学生惊恐万状的样子，成为我们心头永久的痛。而处置结果仅仅是教育机构介入促成双方和解。2016年2月2日，湖南临武三中初一女生因为被同学嫉妒“长得好看”，遭多名女同学殴打，辱骂，最后处理结果也是“双方达成调解意见”。2016年3月3日，安徽黄山一高三女生在学校被3名同班男同学“下春药”，并被威胁如果告诉老师或报警就下砒霜。学校只能够对3名涉事男生分别给予记过或警告处分，并要求涉事双方达成谅解。2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打，并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄，并用手机拍照。处理结果：除2名年龄大一些的施暴者被处行政拘留五日外，其余6人只是批评教育。……我把这些事件列举出来，并把处置结果告诉大家。只是说明一个事实——和暴力行为造成的危害相对比，那些犯错的成本是不是太低？尤其是面对着被欺凌的孩子，受伤之后还要和对方和解？没有更多的权利诉求，换位思考一下，如果受害者是您，您会如何想？仅仅是和解是没有用的，被欺凌的孩子心灵的伤害谁来治疗？一辈子的心灵阴影谁来安抚？我们看见过狼和小羊和解吗？看见过老虎和兔子和解吗？即使狼和老虎施暴之后，愿意达成和解，这样“和解”的结果对小羊和兔子有作用吗？现在掌握话语权的很多专家学者口口声声讲公平，请问，当小羊和兔子的安全都没有保障时，他们的公平从何而来？在以前，孩子受欺负了可以告诉老师，老师可以用批评、教育，甚至惩戒方式帮助弱势孩子换得自己的公平。哪怕是装模作样的假装“惩戒”一下肇事者，也让受害者心理得到些许安慰。老师成为他们的守护神。这样才能够构建一种稳定的校园秩序，让弱者在学校有自己的生存空间。我相信，这次江苏上饶博文中学的三位老师一样，他们出发点绝对是想给那些被打的孩子一个公平，才努力去批评教育肇事的学生。但是，他们根本没有想到，他们一个维护校园公平的举动，结果却被冠以“体罚”的帽子而集体下课！这让弱者怎么想得通呢？在他们眼中强大的老师都没有办法保护自己，自己在校园里哪里有生存空间？现在校园暴力呈现团伙趋势，很多人对那些团伙恨之入骨。可是，我们可曾想到，不少加入团伙的孩子，当初也是受害者。我曾经接触和调查过好些暴力团伙的孩子，都发现这样一个现象：受害者没有出路抚平自己的怨恨，倒向施暴者寻求庇护，最后成为新的暴力制造者。因为他们在学校受欺负，告诉老师听，老师又不能够对施暴者采取任何惩罚措施，顶多是口头教育了事。那些欺负人的孩子，前脚刚从老师办公室出来，后脚就开始报复举报者了。为了寻求更大的安全感，对家长和老师失望的孩子只好走向团队犯罪。在那里找一个靠山出头，远比老师口头批评来得痛快。不知道口口声声反对体罚的人，不知道他们究竟有多少是具体的教育工作者，或者是警务工作人员？他们可曾想到具体的案例对周边人的影响？事实上，校园欺凌如果发生在美国，哪怕是我们自己的同胞，会怎样呢？2015年3月30日，在美国南加州私立高中读书的中国留学生翟云瑶带领十数名女孩，将另一名留学生刘怡然引诱至一公园并进行长达5个小时的围殴，包括扒光受害者的衣服、用烟头烫伤她的乳头、试图用打火机烧她的头发、用高跟鞋踢她的头部、强迫她趴在地上吃沙子及剃掉她的头发逼她吃掉等，后施暴者受到检方重罪指控，分别获刑13年、10年和6年，并将在服刑期满之后被驱逐出境。（图为翟云瑶被美国司法审讯）这个案例，不知道对中国的立法者和教育行政管理部门有什么参考意义呢？我们在出台某一个文件规定的时候，是不是要增加一些具体可以行的操作措施呢？而不仅仅是空头的一句话要求下面“建章立制”。老爷有权，老爷有理的文化背景下，不具体规定，没有一个老师敢自己去建章立制的。&教育秩序面临全面沦陷&江西3位老师因为制裁肇事学生被辞退之后，我在网上向老师们调研：以后遇到学生打架事件，您还会去制止吗？有部分老师说会，但是更多的老师说“不会了”。教师是学校秩序的倡导者和建立者，也是学校秩序的维护者，如果教师都不敢出面制止，教育秩序将面临全面沦陷。当然，也会有反对者提出：难道除了体罚，就没有其他有效的教育途径吗？对这个问题，禁止体罚又恢复的英国和日本最有发言权。2016年8月，日本发布了2020年“学习指导要领”，重新增加了新的学习内容，这等于正式宣布宽松教育的失败。英国和日本的教育政策回归是符合青少年成长的心理和生理发展规律的。我们知道为什么青少年容易发生暴力冲突事件吗？除了思想认识之外，还有一个客观原因是——他们的生理和心理发育不同步的，进入青春期之后，生理发育速度暴增，而心理发育跟不上，如果没有足够的必要的警戒措施，他们控制不住、或者说不愿意去有意识地控制自己的暴力行为，那么，校园暴力将变得很难控制。加上如果从文化背景上（如千百年来的不打不成才的文化信仰丧失）和法律制度上（低年龄犯罪成本太低）的一些影响，很多孩子根本不太想控制自己的不良行为。相反，还认为自己很有本事，很了不起。很多人惊讶，为什么那些校园欺凌者，居然还要将他们的行为录像发在网络上？这其实就是一种观念颠倒的病态炫耀心理。也有人说，不体罚，让孩子自己认识问题，解决问题不行吗？如果孩子能够达到那一步，也就不需要到学校来接受教育了。人的理解和控制能力是需要一定的积累和修养的，哪怕是成年人，当他意识不到问题的严重性时，也会犯下滔天大罪。史载公元前212年的一天，一群野蛮的罗马士兵攻破叙古拉城之后，著名的科学家阿基米德正在全神贯注地研究一个几何图形。面对罗马士兵的屠刀，他毫不畏惧、镇静自若的对罗马士兵说，请再给我一点时间，让我证完这条定理，以免给后人留下遗憾，并要求他们“不要碰我的图纸！”科学顶峰上一个人的智慧往往可以节约数代人的努力，然而，夏虫无法与之说秋语，野蛮之人无法理解文明所能够达到的高度和境界。最终，愚昧无知的凶残士兵还是拔剑刺向这位75岁的老人，他们并没有给阿基米德证明完最后一个定理的机会……人类坠入历史上最黑暗的一夜。不要过分地迷信说教的力量，惩戒也是一种教育方式。前车之鉴，后车之师，成年人的理智尚且不能够完全控制自己，更何况那些不懂事的孩子呢？没有基本道德和规则的看守，人本性中的自私、贪婪、暴力就会如出笼的老虎。犯错不能够惩罚，行凶肇事不需要付出代价，那些嚣张暴戾的孩子，哪一个会把校园正常的教育教学秩序和生活秩序放在眼里？体罚的帽子让老师们不敢维持正常的教育教学秩序，看起来是害了老师们自己，但是，更多的是害了孩子，害了我们这个社会。因为社会上的那些人，最后都是从学校走出去的。现在我们给孩子什么样的教育，他们将给我们社会什么样的影响。&价值观面临彻底颠覆&现在的孩子对生命没有敬畏感。3个小学生杀掉老师之后，媒体采访行凶的孩子，没有一个孩子内心有悔恨之情。“他们脸上的麻木让我们震撼。”这是省日报社的一个记者感叹。众多的校园欺凌案件，面对着镜头，那些肇事者居然说“好玩”！善良得不到保护，恶就成为一种时尚；犯错没有成本付出，敬畏就成为一句空话。任何一种社会经验，生活秩序，都是习得的一种能力。要培养良好的社会价值理念，就需要完整的法制建设为基础。公序良俗一直是法律的灵魂，也是法律的宗旨。但是，这一切，都面临着巨大危机。浙江洪合镇一群未成年人杀死同伴，肇事孩子的家长一点都不着急，因为他们知道法律也奈何不了他儿子。我们本地弑师事件发生之后，涉案孩子内心十分平静，3个孩子没有一个人有愧疚之意。面对生命的凋谢都无动于衷，这样的教育还有什么意义和价值？还有什么能够形成良好的社会主义核心价值观？浙江嘉兴洪合镇警官钱晓伟心里一直有个结。头几年，他刚工作时，遇上了一个首次偷盗的孩子，他跟孩子语重心长地讲道理，告诉他，偷盗的行为是犯法的，如果年龄再大点，是会判刑的。那次，孩子哭得稀里哗啦，跟他承诺：“再也不会去偷东西了。”可没过多久，这孩子就因为偷盗再次被抓。这回，钱晓伟再讲道理，对方“左耳进，右耳出”。因为他知道，警官那些关于未来会被判刑的话，对他现在一点意义都没有。再一次被抓进派出所时，那个孩子把头埋在胳膊里，已经拒绝和他沟通了。“我们说的话能当饭吃么？他一晚上偷车就能挣几千块钱，你说说，他会听警察的还是那些小混混的？”这个当了5年警察的年轻人叹气。说您有权，但是无法操作，这就是现在法律工作者和教师面临的困境。今年5月9日，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，仔细研读之后，我们遗憾地发现，文件看起来很美好，但是实际上无法操作。因为他们要求的依然是非常软弱的“批评教育”，甚至把处置责任推卸到学校身上去，要求学校加强相关“制度建设”，“加强预防”，“及时处置”。上级不授权，在中国迷信尚方宝剑的文化背景里，老师如何及处置？像江西上饶博文中学一样，学生打群架了，班主任、政教副主任、德育副校长“及时处置”了，最后却被当地教育局一个“体罚”的帽子，3个人全辞退了，您说，老师们以后如何及时处置？新华社发表评论《遏制校园欺凌要德法并治》，明确指出“要加大对‘校园欺凌’的惩戒力度”。文章中说：“‘校园欺凌’不同于孩子喜爱打斗或淘气顽皮的天性释放，其实质是成人世界‘丛林法则’在孩子身上的折射与缩影，其屡禁不止与违法成本过低、依法惩戒不力不无关联。这就需要将‘校园欺凌’上升为社会问题和法律层面，完善相应的法规建设。”（2016年5月10日）问题是现行的法律制度缺失不够完善，送去工读学校都需要监护人和教育行政管理部门同意，这等于又将权利拱手相让。社会主义核心价值观一共24个字，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。可是，学生在学校里犯错不能够批评，打架惹事了老师们不能够制止，低龄犯罪法律也没有什么办法控制，对弱者来说，自由平等公正从何谈起？古人说，天地君亲师，连老师都敢打的学生和家长“友善”一说又从哪里来？警察的说教比不上一个晚上的偷盗来得实在，老师及时处置打架事件被扣上“体罚”的帽子辞退，孩子们还会相信我们说的道理吗？我们的价值观在孩子们心目中还有地位吗？价值观面临着彻底颠覆，这不是危言耸听，而是丛林法则的必然结果。要想回避这个悲剧出现，我们的最高教育行政管理部门，我们国家的立法部门，就再也不要回避这个现实问题了——该从立法和制度的层面，详细规定怎么做，对校园暴力进行有效惩治。而不是软不拉几的一纸空文。网上有人警告说：毁一个民族必先毁其文化，毁文化必先毁其教育，毁教育就先毁掉老师。这种担忧不是没道理的。我们希望我们的教育部再也不要回避这个问题，我们的最高人民代表大会也不要回避这个问题，我希望再也不要出现教师因为行使正当的教育惩戒权利而面临着实业危险。如是，学生有福，民族有福，国家有福。&声明：我写本文的目的，不是鼓吹体罚，而是要国家明确规定老师们面对暴力学生和暴力家长如何具体制止和惩戒，也明确规定惩戒的范围和种类，明确老师的具体教育权和教育方法，明确界定体罚的界限和规定教师越权涉嫌体罚该如何处置。而不是什么都用体罚的帽子，困住教师的教育手脚。纯属学术争鸣，请别有用心的人不要断章取义，我没有时间去应付您。
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